2022七年级语文上册《生命生命》教学反思.docx
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1、2022七年级语文上册生命生命教学反思人教版七年级语文上册生命生命教学反思身为一位到岗不久的老师,课堂教学是我们的工作之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是我收集整理的人教版七年级语文上册生命生命教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。人教版七年级语文上册生命生命教学反思1执教完生命生命一文之后,回顾整个过程,确有很多值得反思之处。这一课,篇幅并不算太长,但内容很难理解。对于四年级的学生来说,谈论生命问题的确有点勉为其难。更多状况下,学生的理解只是停留在文字的表面,缺乏真正真实的感受,而这又恰恰是教学中极力强调的。缺乏对生命的真实感受
2、,无法引起共鸣,那么教学将会是失败的。在备课的过程中,最初的考虑是让学生大量收集有关的资料,通过资料的收集,感受文章的含义。在试教的过程中,明显感觉到学生的理解缺乏基础。尽管他们拥有许多的资料,如海伦.凯勒、贝多芬、张海迪等人的事迹,但这些资料只是增加了学生的感性相识,对理解的帮助并不具备更多的意义。让学生谈感受时,学生也只是简洁地将自己收集到的资料排列出来,显得空洞而又乏味。渐渐地,在老师们的指导下,选择了一个突破点,那就是紧紧抓住作者杏林子的生平事迹,将课文与作者的生命历程之间建立联系,引导学生在感受课文内容的同时,走进杏林子的生命世界,专心感悟作者所写出的这些语言文字中蕴涵的对于生命的思
3、索。教学中,通过第一个课件展示了杏林子命运中的不幸,同时点出她的坚毅,引导学生感受文中前两个事例中所提到的小飞蛾和小瓜苗的生命,使学生理解作者之所以选择这样的事例,完全是出于对自己生命的思索。这样一来,既让学生感受了语言文字,又让学生体会到了作者的心,并和自己的心产生共鸣,效果有了明显的改善。其次个课件展示了杏林子一生的作品,让学生感受到在如此艰难的生命历程之中,尚且有如此的毅力,实在令人钦佩。这样,文章最终两个段落中的一些含义深刻的句子理解起来就好了许多,学生在谈如何“让有限的生命体现出无限的价值”时,也有了更真实的体会。在教学中,如何合理地利用和处理资料是值得深化思索的。教学中,如何依据教
4、材特点处理教学也是一个值得思索的问题。这篇课文是这一单元中的第三篇课文,整个单元都是有关生命的。如何让学生在学习前两课的基础上,更好地学习这一课,并在学习的过程中,依据前两课的理解更好地与本课的学习结合起来,学得更深化,这是一个难题。学生的思维我们可以引导,但并不由我们确定。在教学中,我采纳的方法是让学生谈论“你还知道哪些像小飞蛾和小瓜苗这样的生命”,在谈的过程中,引导学生联系前两篇课文来谈,从实际效果来看,还是不错的。学生并不是泛泛而谈,都能够抓住教材之间的联系有针对性地说出自己的理解。看来,在教学中,有意识地引导学生结合课本,立足单元,抓住课文前后之间的联系,从整体上理解内容,领悟中心,是
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