2022普罗米修斯教案.docx

《2022普罗米修斯教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022普罗米修斯教案.docx（37页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022普罗米修斯教案普罗米修斯教案教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种好用性教学文书。下面是我为大家整理的“普罗米修斯教案”，希望大家喜爱！普罗米修斯教案篇1教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。2通过斟词酌句、感情朗读、想象写话等方法，体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲自己一切的精神。学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。2、感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神。教学重点：感悟普罗米修斯

2、为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神。教学难点：理解普罗米修斯坚毅不屈的力气源泉，懂得为人类造福是正义的。教学过程：（课前：师板书课题）引入：1、课件出示几位神的姓名。师：同学们，谁来读一读这些词语？（指名读，全班齐读）师：谁知道这些词语、是哪篇课文里面、人物的名字？师：请同学们把课题读一次，再读一次。2、出示学习目标。同学们，这是我们今节课的学习目标，谁来读一读。普罗米修斯教案篇2学习目标：1学习“袖、恕、吩”等七个生字。理解“气急败坏、风吹雨淋、屈服”等词语的意思。2阅读课文，理解神话故事内容。有感情朗读中，表达独特的感悟。3感受普罗米修斯为人类取火种的宏大壮举与英雄品质。感

3、受神话的艺术魅力，产生对神话的阅读爱好。教学程序：1走近神话，引发阅读期盼。2走进神话，引导阅读感悟。3走出神话，引领阅读超越。一走近神话今日，我们阅读一个故事普罗米修斯。读课题：当你第一次看到这五个字时，是怎样的感觉？但当你预习时，读了这篇神话故事后，重新来面对课题，又有怎样的感觉？师：让我们呼喊英雄（生）普罗米修斯二走进神话这节课，我们可以探讨什么？（普罗米修斯的宏大与苦痛。我们读课文时的感动。）（一）研读课文，感悟普罗米修斯的宏大形象师：哪些地方表现了普罗米修斯的宏大，让我们深深感动？1就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看到人类没有火的凄惨景象，决心冒着生命危急，到太阳神阿

4、波罗那里去拿取火种。读这句话时，我们能感悟到什么？读懂了什么？（和善、英勇）师导：我读到了他的别出心裁？谁来说说他别出心裁在哪里？（看到人类的不幸与苦痛，没有一笑而过，或一叹而过。原来与已无关的事，却要冒着生命危急去做。）多么宏大的普罗米修斯呀。让我们满怀敬意地朗读这句话。2普罗米修斯从太阳神那里拿取了火种，他拿到的是什么？连读第一自然段第一句和其次自然段最终一句。引：火使人类从黑暗走向从寒冷走向从苦痛走向从疾病走向从野蛮走向假如没有普罗米修斯，结果会怎样？是呀，普罗米修斯的宏大正在于造福人类！让我们再带着全人类的感谢之情朗读第一自然段其次句话。3普罗米修斯摇摇头，坚决地回答：“为人类造福，有

5、什么错？我可以忍受各种苦痛，但决不会承认错误，更不会归还火种！”这句话是在怎样的状况下说的？分角色朗读第4、5自然段。你们读懂了什么？感悟到什么？宙斯为什么要惩处普罗米修斯？从火神的“静静”能想到什么？师导：我读到了选择！你们探讨一下，普罗米修斯面临怎样的选择？自己自由自己苦痛人类的华蜜人类苦痛人类华蜜自己华蜜。人类苦痛自己苦痛普罗米修斯选择了什么，放弃了什么？这是怎样的回答？（义正词严、坚决果断、震天动地、生气）“我不入地狱，谁入地狱”。再一次朗读普罗米修斯的回答（二）感受普罗米修的苦痛，为他的宏大作证普罗米修斯的宏大还在于他可以忍受各种苦痛，那么他忍受了怎样的苦痛呢？1普罗米修斯双手和双脚

6、戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭遇着风吹雨淋的苦痛。谁能通过朗读把普罗米修斯的苦痛表达出来？朗读练习。从句中，普罗米修斯遭遇哪些苦痛？他遭遇到的苦痛只有这些吗？炎炎夏日，他将承受怎样的苦痛？寒冬腊月，他将承受怎样的苦痛？漫漫长夜里，他将承受怎样的苦痛？4白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，他的肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯承受的苦痛，就恒久没有终点了。你读这段话时是怎样的感受？再读读，说感受。（无法想象、生不如死、惨无人道）最苦痛的是哪一点？（没有终点）在这样的苦痛面前，假如火神或其他天神再来劝他承认错误，归还火种，他会怎样回答？激情朗读：“为人类造

7、福，有什么错？我可以忍受各种苦痛，但决不会承认错误，更不会归还火种！”5很多年来，普罗米修斯始终被锁在那个可怕的悬崖上。这是怎样的悬崖？（恐怖的、地狱般的）6尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。尽管悬崖如此可怕，尽管苦痛如此巨大，但普罗米修斯读这句话。问：你读时有什么感受？你想到了什么？（钦佩、肃然起）激情引导：一年了，普罗米修斯没有向宙斯屈服。一百年了，一千年了，几千年了，同学们，为了人类，普罗米修斯忍受了多大的苦痛！为了人类，普罗米修斯作出了多大的牺牲！为了人类，普罗米修斯震撼了天上人间！让我们再来倾听他震天动地的回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种苦痛，但决不会承认错误，更不会

8、归还火种！”（三）拓展，再次感受普罗米修斯的坚毅与宏大出示：“在看不到光明的夜里惦念着光明，在危机四伏的时刻向往着朝气。”这是文艺复兴时期的大艺术家提香，在自己的一幅作品微笑的普罗米修斯上题下的一句哲理。为人间盗取天火的普罗米修斯被天父宙斯缚在高崖上，日夜不停地遭遇着雷劈头颅、鹰啄肝腑的熬煎，但他依旧微笑，因为他知道自己的朝气还在。探讨：普罗米修斯为什么微笑？（战胜了宙斯。造福了人类）普罗米修斯还可能有哪些表情？为什么？（四）感受普罗米修斯获得自由的欢欣1老师激情，学生朗读同学们，能让这位为人类驱走黑暗带来光明的天神恒久承受苦痛吗？能让这位为人类驱走寒冷带来暖和的天神恒久承受苦难吗？能让这位为

9、人类驱走苦痛带来华蜜的天神恒久遭遇不幸吗？不，不能！好人一生平安，好神也应当一生平安。请同学们有感情朗读最终一段。2再次朗读我们应当感谢和善英勇的大力神，让我们全人类的恩人脱离苦痛，重新获得了自由。让我们再次为他的自由而欢呼：普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄，最终获得了自由。3探讨：普罗米修斯获得自由后的第一件事，会做什么？三走出神话1我们学习这篇课文，仅仅是读这一则神话故事吗？当时作者仅仅是为了写一个故事让人们消遣吗？出示：一位作家的话：希腊神话中普罗米修斯因给人类带来火种而被锁在高加索山上后，年复一年历尽熬煎，完全凭借着忍耐和意志而坚持不屈服于主神宙斯的威吓。假如有人具有这样的睨视命

10、运的志气和抗争的意志，他也可以成为激励整个人类更有意义地前进和生存的永恒精神。你理解到什么？（普罗米修斯成了一种精神的象征：永不屈服，英勇抗争。志气、忍耐、意志。）2拓展阅读：诗普罗米修斯普罗米修斯教案篇3【设计理念】以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感谢荡的过程，一个言语转换的过程。重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的看法。普罗米修斯对火神大力神等众神的看法，人类对普罗米修斯的看法，并以此为路径，去阅读发觉普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不变更”的看法的一样性，以及人们对为人类带来“火种”的英雄的钦佩之情和感谢之恩的一样性。【教学目标】、在

11、体会人物心情和拓展阅读的同时，培育自己的情感、看法、价值观。、在阅读、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。、理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩处”、“驱寒取暖”等新词，积累“忍受、遭遇、承受”、“决不会更不会”、既不能也不能“”尽管就是“等词语和句式。【教学过程】一、大家自由的、放声的读课文，边读边想象，能读出一幅一幅的画面来二、读着这一个感人的故事，想象着这一幅一幅感人的画面，你的心有没有被打动细致读读课文、三个段落。翻来覆去读，翻来覆去想，直到能把这“最严厉的惩处”一点一点地说清晰了，你就停下来。（提示：把能够反映这是最“严厉的惩处”的句子

12、用浪线画下来。）、谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩处”的感受？、这些句子让你有了怎样的感受？、哪些词语让你对“最严厉的惩处”的感受更加真实？有四个层次，特殊要体会、两个层次：“锁”、“啄”、“不是一次，而是每天啄”、“不是一年两年，而是很多年”。让学生加上自己的联想，详细说说这“最严厉的惩处”。、面对最严厉的惩处，普罗米修斯是怎样的看法？找到课文中的句子读读；理解“屈服”、“决不屈服”、“尽管就是”，“如此”。师生轮读“最严厉的惩处”和“宙斯的看法”。想象一下普罗米修斯的表现吗？面对普罗米修斯的看法，你有什么想法？三、普罗米修斯决不屈服的看法，我们还可以从课文的其他地方感受到、课文第段。、课文第

13、一节“冒着生命危急”。四、互文阅读、补充情节资料：假如你是一位演员，你会如何朗读普罗米修斯的话？用“决不”来说说他的看法。、补充情节资料：假如你是一位导演，你会要求演员如何来朗读普罗米修斯的话？用“决不”来说说他的看法。、读课文最终一段：假如你是一位编剧，你会让普罗米修斯怎样对大力神说？小结：（看板书）普罗米修斯为了给人类带来火种，在宙斯最严厉的惩处面前，决不屈服，当火神劝他归还火种的时候，他表示决不，当他的好挚友河神要去向宙斯求情的时候，他还是，即是宙斯的心腹前来劝他的时候，他仍旧是决不。普罗米修斯就是这样一位真正的英雄，现在人们习惯叫他“取火英雄”。五、在咱们中国的神话中，也有一位取火英雄

14、，他的名字叫“燧人氏”比较读读，这两个故事有哪些相同的东西在里面？、学生练习。、沟通：都是讲取火的事；都是讲取火艰难的事；都是讲人们怀念取火英雄的事。、为什么人们都如此怀念取火的英雄，而且多年来，始终传颂？（宜联系课文、段，理解火给人类带来了华蜜和光明，火让人类远离了凄惨和黑暗）。、小结：火给人类带来了光明和华蜜，带来了希望和志向。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的志向和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充溢了希望，充溢了志向。六、总结普罗米修斯是大家都应当记住的故事。当然，我们今日学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，

15、打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了几个故事，大家都去读一读。普罗米修斯教案篇4教学目标：1、 通过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和敬佩之情，2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、会抓住关健语句，揣摩人物的心情及心理活动。教学重点、难点：通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和敬佩之情，理解英雄行为。一、嬉戏导入1、中国有个成语“巧舌如簧”，说的是舌头灵活，能说会道。咱们来一个“巧舌如簧”，老师这里有几个挺烦琐的词语，你能把它读精确吗?普罗米修斯 赫利俄斯 宙斯 海格利斯2、咱们难度加大一点，要又快又精确地读完。3、揭题导入。聪慧的同学一看

16、就知道，今日我们要接着学习古希腊神话普罗米修斯的故事。二、整体感知快速默读课文，看看故事中的普罗米修斯是一个怎样的人?指名回答。(他是一个英雄，他热心帮助人类，他甘愿自己受到惩处也要把火种带到人间)板书：富有怜悯心热心助人坚毅不屈过渡：让我们深化走进故事，体会普罗米修斯的富有怜悯心 、热心助人、坚毅不屈。三、细读课文、感悟理解大家细细地读读课文，看看文中那些地方最能体现他的富有怜悯心 、热心助人、坚毅不屈的优秀品质。留意边读边画出相关的句子，找出最感动的地方反复读一读，随后同桌沟通。抽生汇报。(一)学习坚毅不屈部分。1、指名读，谈谈自己的体会。2、放音乐。师：让我们来看一段图画，这就是一心为人

17、类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊。3、引读身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭狂风终日在他身边咆哮，也决不_，决不_，决不_。身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭冰雹敲打着他的面庞，也决不_，决不_，决不_。身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭猛烈的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体，也决不_，决不_，决不_。就这样，一年又一年，_。4、这些句子让你感受到了什么?指名说你能把你体会到的感情读出来吗?谁想读读?边读边想象，读出一幅一幅活的画面来。5、老师和你们一样，心中充溢了对英雄的钦佩，让我们再一次用朗读感受英雄的不屈不挠，英勇坚韧。齐读。

18、(二)学习富有怜悯心部分。1、过渡：还有哪些句子体现了他的优秀品质呢?指名读。2、他为什么要给人类带来火种呢?没有火人类会怎样?指名读。3、引读：没有火，人类只能( )。没有火，人类只能( )。没有火，人类只能( )。想象说话：没有火，人类还会怎样?4、没有火，人类是一切生物中最可怜的了，有感情地朗读第2自然段。5、师：普罗米修斯是天神，人类没有火并不影响他过无忧无虑的神仙生活。他可以对人间的凄惨不闻不问，但他却毅然决然地离开了宙斯和众神，不管前面遇到多少艰难险阻，他肯定要帮助人类。(三)学习热心助人部分。1、过渡：还有哪些句子体现了他的优秀品质呢?指名读，谈谈自己的体会。2、普罗米修斯给人类

19、带来了火种!有了火，人类的生活又发生了怎样的改变呢?引读：有了火，人们起先用它小结：有了火，我们在漫漫长夜有了光明的陪伴，不再孤独;有了火，我们赶走了寒冷，拥有了暖和;有了火，我们告辞了愚昧，走向了文明。总之，有了火，人类的生活一天比一天华蜜。3、自由读一读人们没有火的凄惨，和有了火的华蜜。(四)再次感受英雄1、信任学到这儿，每一位同学都想赞美我们的英雄普罗米修斯，然而，这个使人类过上了华蜜生活的英雄却遭遇着巨大的熬煎。让我们再一次用朗读来感受一下我们的英雄的坚毅不屈。齐读第18自然段。2、此时此刻，你想对英雄说些什么?(普罗米修斯，你这个盗火的英雄，你是那样的英勇，你是那样的不屈不挠，你是那

20、样的英勇坚韧，至高无上的众神之神宙斯也不能让你屈服!人类恒久都不会遗忘你，恒久都会感谢你!是你，让人类走出了愚昧，是你，让人类走向了文明。)3、放音乐。引读：英雄的精神深深感动了每一个人，也感动了神，太阳车的_ 几个世纪过去了，_。4、比照板书总结。其实在生活中，像普罗米修斯这样的英雄还有许多，请你能联系生活实际，说说我们生活中的英雄。指名说。四、拓展延长英雄恒久不会被遗忘，人们恒久感谢他，赞颂他，钦佩他。直到今日，全世界仍用一种特别的方式纪念这位宏大的英雄普罗米修斯，那就是奥运会的火炬传递。在这里，火不仅是一种纪念，更是一种精神，它代表着光明和进步。不少闻名的诗人以诗明志，用诗文来倾诉心中的

21、景仰之情，如诗人拜伦、雪莱都写过这样的诗。老师这边有一首。(出示诗文)让我们怀着对普罗米修斯的感谢、感动、崇拜之情一起来读。普罗米修斯是谁?让漫漫黑夜跳动希望的火苗?是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火?是谁?身受酷刑却无怨无悔?啊!巨人，是你给人类带来火种，带来光和热，送来人类的新纪元!尽管上天和你蓄意为敌高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心莫非仅仅是物质的火种吗?不，你赐予我们的是生生不息的精神火种!英勇坚毅博爱无私这就是你普罗米修斯!作业举荐阅读希腊神话故事和中国神话燧人氏钻木取火。教学反思：1、引领

22、学生走进文本，亲近语言。通过语言表达的转换、对文本的回读等有效策略发展学生的语言实力。2、构建 三个画面“，让学生来感受普罗米修斯“为人类的华蜜生活忍受煎熬而不懈追求，甚至牺牲一切”的精神。来培植学生的精神，发展学生的品行。3、老师的表扬语要再丰富一些4、教学机灵不够，平常肯定要多读书，丰富自己的学问。普罗米修斯教案篇5一、谈话导入(1分)同学们，今日我们要学的是古希腊一个特别闻名的神话故事。(师板书：神话)神话故事重点所写的不是人的故事，不是物的故事，当然也不是鬼的故事，那是谁的故事呢?是神的故事，神仙、神灵的故事。二、整体感知(4分)1、请大家打开课文，把课文阅读一遍，找一找：故事里写了哪

23、几个神?用波浪线把它划下来。(3分)课文一共写了几个神?(5个)请根据故事的依次说，有：天神普罗米修斯、太阳神阿波罗(名字叫阿波罗，称号是太阳神)、众神领袖宙斯(宙斯是众神之王，又称宇宙之神，他有着至高无上的权力)、火神(故事当中没有出现火神的名字，其实他出名字，他的名字叫：赫怀斯托斯。他是宙斯的一个儿子。)、大力神赫拉克勒斯(称号是：大力神。他也是宙斯的一个儿子)(PPT自上而下出示五个神)这些人都是古希腊的，所以名字读起来难免有些拗口。 指名读 齐读2、(1分)这个故事中天神普罗米修斯做了什么?(天神普罗米修斯从太阳神阿波罗那里拿走了火种，并带到了人间。)(PPT出示)三、细读感悟(25)

24、(一)(11分)默读课文第一二自然段。在这个故事开头，它向我们陈述了两个完全相反的画面。找一找：第一，把这两个完全相反的画面用波浪线画下来。其次，想一想，读到这两个画面，你心里涌起的最大感受又是什么?(时间大约两分钟)1、谁来读第一个画面?(读：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。)(PPT出示第一个画面的文字)那么其次个画面在哪里?(读：自从有了火，人类就起先用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱逐危害人类平安的猛兽)(PPT出示其次个画面的文字，排在第一个画面文字下方。)2、我们一起来读一读这两段完全相反的画面。老师读第一处，学生一起读其次处。现在

25、反过来，学生读第一处画面，老师读其次处画面。师生把这两个画面连起来齐读一遍。为什么说这两个画面完全相反?第一个画面集中写了什么?(没火)其次个画面呢?(有火)3、凝视第一个画面，想象一下，没有火，对于人类意味着什么?没有火，人们只好吃生的东西;今日吃，明天吃，今年吃，明年还是吃，每天如此，年年如此。你仿佛看到了什么?(指名回答)4、师：这样的生活可以用一个词来概括，那就是：茹毛饮血。(连毛带血地生吃禽兽的生活)没有火，人们只好在无边的黑暗中度过一个又一个长夜，你想象一下，太阳下山了，黑暗覆盖着大地。这时候，人们什么都看不见，甚至连自己都看不见，在这一个个伸手不见五指的夜晚。人们的住房外面、林子

26、的外面，传来豺狼的吼叫，传来虎豹的长啸。你的心会感到什么?会感到胆怯，心都怦怦跳。会感到恐惊，万一有个猛兽把我吃了怎么办?会感到很担心。5、是啊，把这种胆怯、这种恐惊、这种担心带进去，让我们读一读第一个画面。6、面对茹毛饮血的生活，面对漫漫长夜的恐惊。这个时候，人们最须要的是什么?一个字。(火)7、天神普罗米修斯来到人间，看到人们的凄惨生活。你说他的心里有着怎样的味道?(怜悯人们)师：他难受，他心疼，他焦急，他担心，这一切的一切都是为谁?人类。这样一种感情就叫爱(板书：爱)，他爱人类。(二)(5分)后来，人们最终用上了普罗米修斯从天上盗来的火种。自从有了火，人们的生活就完全不一样了。1、你看其

27、次个画面，你看到人们正在用火干什么?(生用文中话回答)2、这句话的最终有个标点符号，什么号?(省略号)这个省略号表明什么?(表明人们还可以用火做别的事)那人们还可以用火干嘛?(PPT出示图)我还看到人们用火烧开水了，喝上温热的水，就不会冷了。我还看到人类用火打造武器来打猎。)用火来照明 师：自从人类用火改进了他们的武器之后，他们的生活变得更好了。3、同学们，这样的暖和是谁带来的，这样的华蜜靠什么?生齐：火。4、当普罗米修斯看到人类用上了自己带去的火，生活得是这样欢乐，这样快乐，这样平安，他的心又是什么感受?(放心、欣慰、暖和、兴奋、新颖、欣喜)师：他为人类快乐，为人类欣喜，为人类兴奋。总之这一

28、切的一切，就是他对人类的爱，让我们一起带着一种爱的情怀，齐读其次个画面。(师板画爱心图)(三)(9分)因为爱人类，普罗米修斯从天上盗取了火种，因为盗取了火种，从今他就触犯了天条，遭到众神领袖宙斯最严厉的惩处。请把课文翻到第六、七自然段，你会看到两个惨不忍睹的画面。提出要求：自由读第六、七自然段，找一找这两个惨不忍睹的画面(他受到什么惩处?)：第一，用波浪线把这两个画面画下来;其次，圈一圈，点一点，其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛着你的心。(生用1分半钟画线，做批注。)1、第一个画面在哪里?(普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上，他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭遇着风吹雨

29、淋的苦痛。)(PPT出示相关文字)其次个惨不忍睹的画面又在哪里?(狠心的宙斯又派了一只凶狠的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样普罗米修斯所承受的苦痛，恒久没有终点了。)(PPT出示相关文字，排在第一个画面文字下方)2、请同学们自由地、轻声地读一读这两个画面。3、当你读到这两个画面时你的感受是什么?(难受，愤愤不平，生气!为普罗米修斯而感到不公允，心里很难受。)4、普罗米修斯被死死地锁在高加索山上，你看，他既不能动弹，也不能睡觉。请你们想象一下，此时此刻，普罗米修斯还不能做什么?(PPT出示图及相关文字)

30、生：普罗米修斯那么爱人类，可此刻他不能去探望人类，给人类造福了。他还不能吃东西。他不能动，也不能睡觉。他连一口水都喝不到。他还不能探望亲人，比如：假如亲人发生一些事，他还不能探望亲人。师：他为什么不能动弹?生：因为他的双手和双脚被死死地锁在高加索山上了。(生跟着师说出“锁”)师：他为什么不能睡觉啊?(假如他睡觉，鹫鹰又会来啄食他的肝脏。)5、这是一把怎样的锁呀?(冰冷、无情)这真是一把冷酷无情的锁，给普罗米修斯带来永无止境的苦痛的锁。让我们怀着这样的感受，再来读一读第一个画面。“普罗米修斯双手和双脚戴着铁环”。(深情地引读)6、而让我们苦痛的还在后面。看其次个画面。白天，你看到了什么?到了晚上

31、你又看到了什么?(曾经被啄得血淋淋的肝脏，曾经被啄得惨不忍睹的肝脏又重新长了出来。)(PPT出示图及相关文字)师：那是一种什么样的痛啊!都说十指连心，当我们的手被火烫了一下，被针扎了一下，你的感觉是?师：那只是手指，而现在，那凶狠的鹫鹰在啄食着的不是他的皮肤，不是他的肌肉，甚至不是他的骨头，而是他的肝脏啊!那是天神最娇嫩，最敏感的地方啊!你们说，这是一种怎样的痛啊?(这是一种撕心裂肺的痛;这是一种肝胆俱裂的痛;这是一种生不如死的苦痛;这是一种没有终点的苦痛。)那真是一种用任何语言都无法形容，无法比方，无法表达的痛。7、我们一起再来读一读这其次个画面吧!8、普罗米修斯忍受着这样的苦痛，为了谁?(

32、为了人类)师：因为他深深地(停顿)爱着人类。四、情感升华(10分)(一)(7分)就这样，他站在高高的悬崖上，铁环死死地锁住了他的身体，鹫鹰狠狠地啄食他的肝脏。但是，他没有屈服。你们看他那坚决的目光看着远方，看着大地、看着他深深爱着的人类。1、当火神劝他承认错误，当火神劝他归还火种的时候，普罗米修斯又是怎样回答的?(PPT出示普罗米修斯回答火神的话)(坚决地回答)2、你从哪些词语体会到了他的坚决?!(我从“绝不会”和“更不会”这两个词中体会到他的坚决。)绝不会后面跟着承认错误。更不会后面跟着是什么?(归还火种)这两个能调换吗?(不能)为什么?你能用坚决的语气读出来吗?在普罗米修斯的心中，谁最重要

33、?人类。3、你还从别的什么地方体会到了他的坚决?同学们，体会句子时我们除了要留意其中的每一个字、每个词，还要留意每一个标点符号。(句末有个感叹号，说明他非常坚决。)师：是的，一个感叹号足以让我们体会到他的坚决。那是一个感叹号!那是一种坚决不移的声音，在普罗米修斯强大的内心发出的感叹!4、文中还有一个什么句子能感受到他的坚决?(反问句。)师：为人类造福，有什么错?这样的问须要回答吗?(你能用坚决的语气读出来吗?齐读这句.)师范读普罗米修斯的话。问：你们能读出普罗米修斯那坚决的回答吗?5、引读(师生合作读)：那让我们一起带着自己的理解，怀着普罗米修斯的坚决，读一读他这掷地有声地回答。师引：普罗米修

34、斯摇摇头，坚决地回答(生齐读。)师：你听，这坚决的声音在普罗米修斯被死死地锁在高加索山上的时候，响起过!读你听，这坚决地回答在普罗米修斯被狂风暴雨无情吹打的时候，响起过!读你再听，这坚决的声音在普罗米修斯被凶狠的鸠鹰啄食肝脏，生不如死的时候，响起过!读。师：闭上眼睛，一万年过去，两万年过去，三万年过去了，这坚决的回答，这坚决的声音不但没有消逝，反而更加坚决地回响在天地之间!读师：同学们，这坚决回答的背后不只是声音，更是普罗米修斯的(爱!)6、小结：普罗米修斯爱人类，宁可承受苦痛也要为人类造福。万世沧桑，只有爱(师板书：是漂亮的)齐读：爱是漂亮的神话!(二)(3分)故事的结尾是这样支配的，作为宙

35、斯的儿子大力神赫拉克勒斯来到高加索山前，对他父亲的所作所为愤愤不平，于是他射死鸠鹰，砸碎锁链。解救普罗米修斯。假如，故事的结尾不是这样，大力神赫拉克勒斯碍于他父亲的面子，放弃了对普罗米修斯的解救，那么?你们想一想，一万年，两万年，三万年，你说，普罗米修斯能被救下吗?还有解救的可能吗?还有解救的希望吗?想一想。1、普罗米修斯那么爱人类，为了人类付出了那么大的代价，真的没人救他吗?假如能解救，你认为会是谁救他?为何?(生：我觉得也是有希望的，虽然那些神不会解救他，他爱着的那些人们会解救他的，因为他为人类受了这么多苦，人类也会被他所作所为感动的。)有人说，我们人类哪救得了神仙呀!虽然神仙法力无边，但

36、我们一般人类的力气也不能小瞧，人民群众的力气是无穷的，只要团结起来，可以战胜一切力气。再说现在科技也发达，不是吗?2、我们都是人类。假如普罗米修斯就这样被死死地锁在高加索山上，你情愿冒着生命危急去解救他吗?生齐;情愿。师：情愿的请起立。我信任，你们都被普罗米修斯对人类的那种爱，那份博大的、无私的爱深深地感动，其实我知道真正能够解救普罗米修斯的不是这个神，也不是那个神，而是他自己心中所充溢的那一份(生：爱)3、爱，能挽救别人，也能挽救自己。爱别人，也会被别人爱。让我们一起面对普罗米修斯，面对他为人类付出的博大和坚贞的无私的爱，告知自己。(爱是漂亮的神话!)师：让我们坚决地告知自己，读!(爱是漂亮

37、的神话!)板书设计： 普罗米修斯爱是漂亮的神话普罗米修斯教案篇6教学目标1会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱逐、领袖、气急败坏、惩处、钦佩、造福、违背、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的英勇和献身精神。3学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。教学打算关于普罗米修斯的阅读材料。教学过程第一课时第一课时教学过程一、创设情境，以“火”导入1导语：同学们，对于火，大家肯定都不生疏，你能说出火的用处吗？（比如：火能烧熟食物，火能驱逐野兽，火能照亮夜空，火能带来暖和，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递

38、信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗）2在独创电之前，人们的生活、社会的发展无一处能离开火。可以说，火启迪了人类的才智，火给予了人类腾飞的翅膀。火的运用是人类历史上一项划时代的宏大独创，有了火的帮助，人类就起先有了技术独创，向进步和文明迈出了第一步。火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中国有燧人氏钻木取火的传闻。在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事，今日，我们就来读普罗米修斯的故事。（板书课题）二、自读自悟，完成自学要求1把课文读正确，认读生字新词。2边读边思索：火是怎样来到人间的？火为人类带来了什么？为普罗米修斯带来了什么？3提出自己的疑问或感爱好的问题，打

39、算与大家沟通探讨。三、初步汇报沟通1指名读课文，认读生字和生词。2沟通思索的问题。沟通时，先说一说，再读文中相应的句子和段落。试着讲讲课文的主要内容。四、书写生字生词其次课时其次课时教学过程一、沟通疑问或感爱好的问题，有感情地朗读课文学生可能提出以下问题：普罗米修斯为什么要冒着生命危急为人类盗火？普罗米修斯为什么能忍受那样的熬煎？二、结合学生的沟通，重点引导学生思索：1自从有了火，人类的生活发生了怎样的改变？把课文其次自然段的省略号加以补充。如：自从有了火，人类就起先用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱逐危害人类平安的猛兽。自从有了火，人类不吃生的东西，削减了疾病。自从有了火，人类的夜晚就有了光

40、明。三、小结：1对，在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送去暖和。有了火，人类才领会了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！2当普罗米修斯看到人间的改变时，他会怎样想呢？指导朗读：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种苦痛，但决不会承认错误，更不会归还火种！3从哪里看出普罗米修斯的不屈？指名读六、七自然段，读出普罗米修斯的不屈不挠，英勇坚韧。结合插图，朗诵六、七自然段。四、引导评价，升华情感1导语：尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但谁又能遗忘他所遭遇的苦痛呢！作为人类的一员，你将怎样评价普

41、罗米修斯的功绩呢？请写一写吧！2学生自主写。3沟通朗读。例文：普罗米修斯，你这个盗火的英雄，你是那样的英勇，你是那样的不屈不挠，你是那样的英勇坚韧，至高无上的众神之神宙斯也不能让你屈服！人类恒久都不会遗忘你，恒久都会感谢你！是你，让人类走出了愚昧，是你，让人类走向了文明。五、激励拓展阅读我们不能遗忘，故事中除了英雄普罗米修斯，还有几个人物，他们是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通过故事，你肯定对他们也有了个初步的评价。他们每个人也都有自己的故事，假如想进一步了解他们，可以读读其他的古希腊神话故事。【普罗米修斯教案】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第37页 共37页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页