2022 年“五个一”活动心得体会精选6篇.docx

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1、2022 年“五个一”活动心得体会精选6篇 五个一活动心得体会（1）我觉得教学质量的凹凸很大程度上取决于课堂教学的效果，因为课堂是教学的主阵地。课堂教学效果的好坏又取决于老师的教和学生的学两个方面，因为师生是课堂的主子。那么如何提高教学质量呢?我认为：一、不断提高自身的学问水平和业务水平，有助于提高教学质量。一名合格的老师，只有在工作中永无休止地学习，增长学问，变更观念，才能储备一桶簇新的活水，服务于学生，浇开每一朵小花。所以，要想提高教学质量，作为老师首先必需不断提高自身的学问水平和业务水平。同时，在教学过程中不断积累，勤思索，常总结，苦练基本功，不断提高教学水平。二、注意堂课的教学质量，有

2、助于提高教学质量要想提高教学质量，就必需不断提高堂课的教学质量。如何提高呢?我认为要从老师在教学过程中，应当对自己所教学的内容：第一步先要自己明白;其次步要讲清晰;第三步要学生听懂(要简洁，不要讲得太繁杂);这样才能达到一个良好的教学效果。三、抓好常规，养成良好的学习好习惯，有助于提高教学质量。良好的学习习惯是提高学习质量的保证。习惯是培育出来的，而不是生来就有的，它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。习惯的力气是巨大而长久的，好的学习成果正是靠习惯的力气去完成的，而且良好的习惯一旦养成，只需老师稍加提示就能坚持住，它将使学生终生受益。四、主动开展课外活动，能开发学生的智力，有助于提高教学质量

3、。丰富的课外活动是学生展示自我的重要舞台，也是让学生把理论运用于实际的一次次实践。它不但能展示学生各方面的才能，发展学生的特性，使学生能够得到多方面的体验，得到多方面的发展，获得多样的欢乐与收获，而且也是团结协作的好机会。它不但能培育学生的创新精神，挖掘学生的潜能，也是增加学生自信念的一次机会。学生在尝试到了课外活动令人心情愉悦的同时，也增长了学问、技能，树立了信念，更有助于激发对学习的憧憬和热忱，有助于教学质量的提高。五、抓好后进生的补差工作，有助于提高教学质量。班级中的后进生或多或少都存在，而作为老师，不应当对他们有卑视，更应当利用一些课余的时间去关切他们，帮助他们树立学习的爱好和信念。因

4、此，如做好后进生的辅导，做好家校联系等等，这些看似细碎的事情，也是提高教学质量的很重要的环节。所以，我认为要提高教学质量，只有将每一个环节都做好了，就像自行车的链条一样，能紧扣住了齿轮上的每一个齿，才能发挥其效应。总之，提高教学质量每个老师有每个老师的法宝，正所谓八仙过海,各显神通。教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所提高。感谢大家!五个一活动心得体会（2）本学期，我校开展了一系列教化教学五个一活动。我作为一个从教多年的老师，在学校领导的关切和帮助下，不断地总结教化教学的阅历和教训，使自己的教化教学实力和水平都有了很大的进步和提高。在参与此活动以

5、来，在教化教学方面也有一些心得体会，现总结如下：一、以身作则，树立威信老师要与学生同等对待，建立一个同等的师生关系。要求学生做到的，老师要严格要求自己，自己首先做到。这样，学生才能信服，才能树立老师在学生心目中的形象和威信。因此，老师要以身作则，树立威信，才能给学生以榜样的示范作用。二、建立良好的师生关系教化学认为：教学活动既是以传授学问和汲取人类间接阅历为主的实践活动，也是特定的心情中的人际交往活动。因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程。老师要充分信任学生、敬重学生，和谐的师生关系，是学生主动获得学问的情感基础。在工作中，我以真诚、同等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。在孩

6、子心中，我不仅是老师，更是一位可以信任的大挚友。他们情愿把心里话对我讲，学习和生活上有了困难情愿向我寻求帮助，课堂上，在对联学问的探究中，课堂气氛既肃穆又轻松，大家主动思索，踊跃发言。甚至已经下课了他们也常常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对学问的宠爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成学生学习的动力，使学生体会到胜利的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。三、教学形式要多样，激发学生爱好在课堂教学过程中，不能老采纳一种教学形式，这样可能会使学生感到没有簇新感，提不起学习的爱好，简单在课堂上开小差。老师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过

7、程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生爱好，我会将全班分为若干组，每组有小组长，进行竞赛，比速度，比胜利率，比美观，这样，学生们在玩中就自然学到了东西。教学阅历表明，常常变换教学形式，简单激发学生的爱好，提高学生学习主动性和学习效率。四、老师要学会倾听老师要学会倾听，擅长倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、敬重、理解对方的详细体现。你能耐性听别人倾诉，就等于告知对方你的看法，无形之中会提高对方的自尊心、自信念，加深彼此的情感沟通。因为倾听能使老师走进学生心灵、了解学生内心须要;倾听，将使我们老师更虚怀若谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚。在倾听中师生理解沟通

8、，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。以上就是我参与教学工作以来的心得和体会，在教化教学上仍旧存在着众多的不足，但是我会接着努力，不断迎接新的挑战。五个一活动心得体会（3）2022年是不平凡的一年，封城，宅家，开学推迟一切都似乎处于停滞状态了，特别的时段注定我们要有着特殊的经验。停学不停课也为我们带来了新的体会，全体老师瞬间摇身变主播，微信，钉钉，QQ其上阵，累并欢乐着。开学伊始，为加强老师队伍素养的建设，提升五台教化教学的质量，教化局特提出了五个一活动：刚好加强与每一位家长的沟通;精准摸清每一位学生的学习状况;细心组织每一节课堂教学;持续深化每一学科教研教改;培育锻造一批名师队伍，我校更是

9、搞得如火如荼，下面我就五个一活动中关于老师的细心组织每一堂教学谈一些感受：在教学活动中，无论老师的学问阅历多么丰富，若不进行备课就难以将课本学问系统的传授给学生。老师的学问和阅历只能说是具备了潜在的教学实力。因此，备课是形成教学实力的一个重要过程，是上课的有效前提。这就须要老师深化专研教材，变更传统的备课模式，预设课堂上的种种可能，说究竟就是要仔细备课。首先，要仔细专研教材，为备课打好基础。教材是教学内容的载体，每一位老师都要仔细研读，感悟，领悟教材，了解教材的编写意图，把握教材的基本线索，分析教材的教学思想，这样才能体会教材蕴含的理念，备出高质量的课。在备课的过程中，肯定要变更备课的模式，变

10、教案为学案。学生才是学习的主子，一切学问的获得都依靠于学生的自主构建。离开了学，再细心的备课也没有意义了，老师要充分考虑预设学生可能出现的状况，并且实行相应的对策。即对整个教学过程进行有打算的预设。其次，重视课堂的动态生成，着眼学生发展教学过程是动态生成的，尽管老师在备课时已经对课堂上可能发生的状况做了充分的预设，打算，但是在课堂中，依旧有太多的不确定性，更有出乎意料之外的状况发生。面对信息多变资源多彩的课堂，老师要扮演好倾听者，重组者，等待者，提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有行的打算于无形的动态教学中，不断捕获，推断，重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，敏捷驾驭教学过

11、程，推动教学课堂的顺当高效完成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应当实行主动的激励看法，假如学生的这种火花在课堂上无法绽开时，则可以留到课后其他条件成熟时在探讨，而这个过程须要老师全程关注，不要简洁的布置学生下课之后再探讨，然后就不了了之。在课堂中能探讨的，能放大的，则必需敏感的利用起来，要让学生感觉到：无论是课堂上能探讨的还是不能探讨的，只要是我提出来的有价值的老师都会重视，而且会和我一起想方法区探讨，探讨。时间一久，学生的创新精神就会渐渐培育出来的。第三，设计科学合理的练习是提高高效课堂的重要保证。有效的教学，不仅在于胜利的讲解，而更取决于高效的练习。新课程下的教学

12、练习赢成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的发展，而非一模一样的重复。好的练习能主动的把学生学习的疑难问题困惑之处诱惑出来，刚好予以订正。从而实现教学学问的巩固，是学生思想品德得以熏陶，思维品质得以培育，思维方法得以训练。古话说得好台上非常钟，台下十年功，细细体会，这话说的很恰当，之前我觉得作为一名老师只要备好课，按自己的思路讲授就行了，但后来发觉自己的很多想法在课堂上不能淋漓尽致的发挥。通过五个一活动，我感受颇深：老师的角色不是一成不变的，要学会转换，要不断的学习总结才能成长成为一名优秀老师。我决心乘着教学教改的东风，用长风破浪的行动和千锤百炼还坚劲的心境努力在教学中做到有备而行。五个一活动

13、心得体会（4）自从五台县教化教科局开展教化教学质量提升五个一活动以来，局领导亲自带头深化学校听公开课、示范课、推门课，参加评课活动、教研活动，我们龙泉学校小学部在疫情复课后组织各年级进行测试，依据测试结果各年级各科老师共同探讨、制定复课后的教学安排，作为六年级数学教研组长，我针对本年级学生的实际状况，制定了切实可行的教学工作安排。至今，在全组老师的主动努力下，教学工作圆满完成。对于我个人来说，通过五个一活动的开展，找准了工作切入点，详细做法如下：一、首先要抓好备课这一环节，备课是上好课的前提，要想提高课堂教学质量和效果。教学实践表明，老师在备课上所花工夫的多少干脆影响授课的质量。就同一老师来说

14、，进行观摩教学时，教学效果一般都比平常好，缘由并非观摩教学时，教学实力提高了，而在于老师备课比平常充分得多，进行了仔细的筹划和细心的设计。备课作为老师课前打算的过程，也是老师提高学问水平和教学实力、总结教学阅历的过程。老师通过一次次的收集资料，一遍遍的处理教材、确定教法，专业水平和教学设计实力就必定会得到提高。课堂教学的效果必定会好，学生的成果也会相应提高。备好课的方法我认为就四个字：多学习、多钻研。备好课是上好课的前提，上好课是提高成果的前提。二、仔细上好每一节课，把40分钟的课堂作为提高成果的主阵地 。课堂是老师实现自我，呈现自己的舞台;是学生学习学问，不断成长的圣地，是师生共同努力提高教

15、学成果的主战场。因此，我们当老师的要把课堂教学当作头等大事对待。1、仔细研读教材，做到心中有数。课余时间，我仔细钻研教材教法，分析学生的学习基础及个别差异，做到心中有数。上课时，对全部的学问点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜爱上你的课，上课时也会仔细听讲。2、深化了解学生，做到目中有人。我们要放下架子，到学生中去，跟他们交挚友，在生活上、学习上都关切他们，从而让他们喜爱我们，也喜爱上我们的课。其次，对班里每个同学我都要做到一视同仁，不偏爱一部分人，也决不放弃一个同学。对学习困难的同学，赐予更多的关切和耐性。3、精讲多练，重在落实。其实质是要求课堂教学要精

16、讲多练，把大量的空间和时间还给学生，让他们自由支配，做学习的真正主子。精讲多练是老师主导与学生主体的详细体现。精讲，即蜻蜓点水，画龙点睛，直截了当，不绕圈子，不说题外话;多练，即学生反复实践和应用，这是学生汲取和消化学问的重要途径。练可以是口头的、笔头的，个体的或集体的，也可以是单项的或综合的，必需注意当堂学问当堂消化，杜绝课内损失课外补的不良做法。三、多听公开课，多讲公开课。课上，奇妙地运用多媒体，充分调动学生参加的主动性，每节课气氛活跃，师生互动和谐。课后，多听取别人的点评，总结教学中的不足，理顺工作思路，相互吸取了许多珍贵的阅历。四、培育学生的学习爱好 。爱好是最好的老师，是求知欲的源泉

17、，是推动学生学习的内部动力，所以要想调动学生的主动性，增加学生的求知欲望，必需努力激发学生的学习爱好，要让学生爱上老师。只要我们当老师的多去关切他们，上课时多用亲切的语言和他们沟通、多表扬少指责。课下多和他们做嬉戏、多和他们闲聊，从生活上多照看他们，那孩子们确定会喜爱上你，进而喜爱上你的课。要想提高学生的学习爱好，我认为以下几个方法可以尝试一下：1、要树立学生的自信念，让学生有信念去学习，感觉到我能学会，能学好。2、激励孩子敢于质疑，必需学会发觉问题，明确问题，提出问题，解决问题，并在这个过程中找到胜利的爱好。3、培育抗挫实力，当学生遇到失败时，我们要帮助学生把它转化成阅历和力气，用这份阅历和

18、力气去克服学习上的困难和挫折。总之，要想提高教学质量，只有将每一个环节都做好了，才能发挥其效应。五个一活动心得体会（5）我校开展五个一我受益非浅，特殊是对教化教学理论有了较为深刻的理解和相识，从而有效地提高了自己的相识水平和理论水平，进一步增加了自己战胜困难，抓好教化教学和提高自身业务水平的信念和决心。下面我谈几点体会:一、通过学习，我首先是对自身有了正确的相识:对老师来说，学习、反思、成长、发展是同义词，通过学习，我对自己有了全面的相识，我要努力摆脱已成的我，努力探讨自己，提高自己、发展自己、更新自己，促进自身教学素养的提高。在对教材的把握方面，教学方法的运用方面及对学生实力培育方面，基本上

19、是沿着别人的路走下来的，很少有自己的东西。通过学习扩大了自己的视野，对教材的分析有了自己的观点。也只注意了对学问方法的挖掘、归类、整理。如何教会学生思索，如何培育学生实力也始终是个未知数。通过学习，理清了学问与实力的关系及其培育途径。相识到了培育学生学习的爱好及调动其它非智力因素对教学的重大意义。了解到了课堂教学改革的总体方向及落实的详细原则，并准备在以后的工作中去逐步落实。二、帮助我树立了正确的学生观，转变了教化理念。信任我的学生肯定能成才，学生是学习的主子，是发展的主体，老师面对的是学生的将来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，老师的教化观念是其从事教化工作的心理背景，这种期

20、望不仅是老师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。是实现人人成才的一个重要基础，不要忘了教化家陶行知的名言:你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。在新的教化理念支配下，老师眼中就没有差生，只有差异，实施差异的教化，就会有差异的发展。教会学生思索、教会学生学习，教会学生做人，使学生真正成为课堂的主子是现代教化思想的主流。以前也常常听到这方面的报告，但对如何教会学生思索，如何教会学生学习也只能停留在肤浅的相识上，通过这次理论学习，才加深了对上述教化思想的相识。三、通过学习，使我进一步了解了现代教化思想和理论，理解了如何把先进的教学方式和理念贯穿于学科教学的全过程，完善了教学实力，

21、明确相识到教化不仅仅是技术，更是艺术，教学是老师有目的、有安排、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教化行为是在老师自我接近下的一种有选择的技术，是依据在教学实践中积累起来的有关教学的阅历，学问而形成的一整套操作技巧，我们只有擅长设计教学，擅长探讨教材，选择合理的教法，学法，敏捷地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教化技术?才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创建性的教学方式和方法，甚至学术能达到精确、显明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。这次学习对我来说可谓收获多多，今后我将立足课

22、堂，服务教学，接着努力，力争使自己成为一名具有先进教化理念、良好职业道德和坚毅坚实业务基础的高素养的新时代老师，为教化事业作出应有的贡献。五个一活动心得体会（6）上了八九年语文课，尤其近几年教了初三语文，现实告知我，语文教学尤其到了初三，应当如何去应对。我必需有条不紊地重点突出地梳理必读课本、选读课本及课外读本中的重点篇目和各个学问点，要探讨近几年考试说明以及几年考试说明的微小改变中所隐含的中考趋势。我还要探讨近几年的中考语文试卷，本省的、几个重点省份的，周而复始，漫无终点。讲得口干舌燥、昏天黑地，讲得学生云里雾里，手足无措，而这就叫对学生负责!我始终试图找寻一种方法体系，它能实现训练次数削减

23、与获得效益提高的目标，它能实现学生爱学与老师乐教，又切实可行。通过几年的摸索，我感到初三语文教学的灵魂在于管理二字。对于管理，不行望文生义，不行简化为管，更不行无趣地认定为管教。教学管理的生命是指，是导，是指导学生的爱好培育、精力的投放、时间的支配、科目的处理;是对学生方法的启发，主体欲望的催生自我信念的树立和学习激情的激活。下面就教学中常遇到的两个问题谈一点看法。一、 加负恒久是失败之举初三，无论对老师还是对学生而言，都是特别时期。在初三，好多人觉得进行大剂量高难度的训练是必需的，名正言顺又在情理之中，以考促学，以学带考，一举多得：可以检查水平，可以检查实力，可以看出问题，可以推动复习，真是

24、一箭多雕，何乐不为?老师的动身点不错，意图很好，好像就无可非议，但这种步入误区的做法，这种给师生加负的举措，既无科学性，又无操作价值，因此不行能获得预期的效果，所以也是得不偿失的失败之举。事实告知我们，首先，语文学习成果与考试频率、难度之间关系并不是太大，而且无质的保障的量的叠加，肯定不能导致质的飞跃;另外，习题难度的提高并不能稳固学问的基础。因为学科特点确定了语文教学，与理科类学科差别很大，其目标、内容、运用方式、学问结构都要求老师注意于学生对语文学问的懂、悟、联、用即懂得原理、体悟方法、联系联想、迁移运用。而语文学习中，懂悟的极其重要性是其他任何一门学科都无法比拟的，是必需让学生首先达到的

25、目标，学生的懂悟既不是老师可以代劳的，也不仅是通过考试就能办到的。必需通过学生自身学问不断的积累才能形成语感，形成实力。由此可见，当前初三语文教学最大的弊端在于老师将教学的重心误投于常见的、无休止的也将是收效不明显的考查考试上了。其次，师生在常见的考查考试中，只得穷于应付，疲于奔命。学生缺乏必要的消化汲取和主动打算，因此效益很差，必会缺乏成就感，会使学生感到心力交瘁、悲观悲观。为什么那么多的考试都不能激发学生的学习紧迫感、危机感呢?这是许多语文老师的叹息及心声，而这恰恰表明：那种津津乐道于做题并孜孜不倦于考试万能做法，已经走进了死胡同。我以为老师的教学应当而且必需遵循当前中考的形势，语文学科的

26、特征以及学生心理须要的原则，这才是胜利的。胜利的初三语文教学就是要让学生获得成果，有成就感，主动学习;要达到这一目的，方法有两个：一是降低考试难度，降少考试频率;二是加强管理，主动引导，帮助学生学会学习，激励学生主动学习，由此提高学生学习质量。二、 管理至上，指导为重制定管理至上，指导为重的基本策略;放弃盲目蛮干式的延长时间、增加题量、施以不必要的压力;尝试从管理追求效益，从指导收获成就，从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文实力发展的效果。这很明显是个多赢的选择。语文教学的三大禁忌，却正是现在很多学校的初三老师采纳的最多并乐此不疲的基本模式： 大量讲解并描述; 大量训练; 对学

27、生大量的不断地否定。这种模式的特点相当突出，其板块之间的因果关系自不待言。这种做法的弊端不仅体现为舍本逐末，消弱了学生主体参加意识，老师居高临下，而且这种做法： 投入多，产出少，得不偿失; 旷日长久，成效在高密度和大强度的讲解并描述训练中被抵消。须知，讲解并描述和训练是一柄双刃剑; 在低效高耗训练及其带来的常常的挫折感的心理压力下，学生渐渐丢失提高语文学业水平的信念，士气日益低落，陷入简洁的、疲于应付的状态。因此，我以为，初三语文老师必需要做的工作，一是应给学生创建富裕的自主学习的基本条件，二是应对学生自主学习进行适当的、必要的指导和管理。要真正改善和提升教学质量，以取得志向的教学效益，老师就

28、应精于讲解并描述，即对学问不是进行四平八稳、事无巨细的简洁讲解并描述，而是富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的指导;是给学生解决问题，对一些内容甚至要给学生留出时间，让学生自主学习;要改善和提升教学质量，老师就要对已有的学问细心筛选，忍痛割爱，要考得少，要考得精，考得有质量有成效;不迷信也不痴迷考试，而是从有效考试中谛视老师的教与学生的学，让讲解并描述转化为指导，让指导转化为学生的实力，让考试有利于学习质量的提高。语文老师要明确且要践行为学生自主学习创建条件的理念，要创设让学生成为学习主体的情境，就必需把时间和空间还给学生，这是达到这一目的的首要条件。只有给学生以时间，让他们有解决存在问

29、题的条件，进行学问的积累，为有效训练作有针对性的打算。给学生学习的空间，他们才有可能自主选择，正确选择适合自身特点的学习方式，学习方可能具有较强的针对性;学生才有思索的空间，有提出和解决问题的机会和可能性。假如这样，学生将不再是被动的接收器，不再是学问的奴隶;老师也不再是学问的专制者，在这样的条件下进行的难度适中而又合乎大纲考纲要求的考查训练，因为避开了漫无目的轰炸，也因学生有了学习主动权而提升教与学的实绩，学生才能从有效学习中收获无限的欢乐与成就感，而对考查与训练中暴露出的问题有解决的可能，初三语文教学因此才能步入良性循环的轨道。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页