2022骨干教师自我总结.docx

《2022骨干教师自我总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022骨干教师自我总结.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022骨干教师自我总结骨干老师自我总结（精选6篇）工作总结是为了我们的工作能够做得更好，我们的实力有所提高而要求撰写的，这个工作总结要怎么去写呢？下面是我为您整理了“骨干老师自我总结”，希望能帮助到您。骨干老师自我总结1时间如白驹过隙，转瞬间，两个月的骨干老师自我研修已经接近尾声了。我庆幸能够成为骨干老师中的一员，因为在这段惊慌的学习生活中，在如饥似渴的学问充电过程中，不但开阔了视野、增长了见识，而且提升了理论素养、转变了教学理念；既获得了视听的享受，又得到了精神的洗礼。每天都在惊慌劳碌之中度过，夜深人静时，坐在电脑前，倾听专家的讲解、在线研讨沟通、阅读教化教学书刊、完成自己的学习任务虽然辛

2、苦，但却乐在其中。每天专心地去解读最前沿的教学理念，在沟通互动中取长补短，在自主研修中提升，抒发内心真实的感悟，仔细总结自己的实践阅历，感受着不断充溢丰富自己的成长过程，享受着生命拔节的欢乐。一、让学习成为专业成长的源头活水在“走进北师大”学习的过程中，真可谓是大开眼界，在学习先进的教学理念、胜利的教学阅历、科学的管理方法的同时，我也深切地感受到了自己与名校名师的差距，这差距源于自己的专业学问不够精深，源于学问视野不够开阔，源于教化理论功底不够深厚，而这些学问的积累只有靠读书学习来实现。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”学习犹如这源头活水，它会保持我们的专业成长之渠澄澈无比。我想，学海无涯，

3、艺无止境，老师要以为学生生命奠基为追求，必需靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像海绵一样不断地汲取和纳取。我信任，在不断的学习过程中，我肯定会不断成长。二、让反思成为专业成长的铺路基石“学而不思则罔，思而不学则殆”，这句话是孔子所提倡的一种读书方法。指的是一味读书而不思索，就会被书本牵着鼻子走，而失去主见，所谓“尽信书不如无书”；而假如一味空想而不去进行实实在在地学习和钻研，则终究是沙上建塔，一无所得。告诫我们只有把学习和思索结合起来，才能学到切实有用的学问，否则就会收效甚微。这句话用在老师的专业成长上同样适用。教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀老师的成长都离不开教学反思。假

4、如一个老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进行深化的思索，那么，即使是有20年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复，除非擅长从阅历反思中吸取教益，否则就不行能有什么改进。他可能恒久只能停留在一个新手型老师的水准上。我国闻名心理学家林崇德也提出“优秀老师=教学过程+反思”的成长模式。叶澜教授说：一个老师写一辈子教案难以成为名师，但假如写三年反思则有可能成为名师。反思是我们老师成长的“催化剂”，是老师发展的重要基础。在这次培训中，培训组织者为我们供应了沟通反思的平台，启发我们不要只做埋头苦干的老黄牛，要时常回头看看自己走过的路，刚好总结自己的教学有哪些胜利之处，还有那些须要改进的地方、如何改进，只

5、有坚持长期反思，才能渐渐提升教学实力。“学无止境”，让我们借这次国培之机，起先我们的专业成长之旅，多学习，引入源头活水，勤思索，铺下坚实的基石，最终才有可能攀上成长的巅峰。骨干老师自我总结2经过了一段时间的幼儿园骨干老师综合素养及专业实力提升培训班的各专题学习与研讨，我对骨干老师的综合素养和专业实力有了更深的相识。二十一世纪是学问化、信息化的时代，国民素养的提高，归根结底又必需依靠教化，教化的关键又在老师。那么，怎样才能成为一名具有专业素养的骨干老师呢？1、具有较高的业务水平组织一日活动，开展教化教学水平高。具有肯定的业务专长，特殊是在幼儿园教学的一些领域，如：音乐、科学、数学等方面有自己优于

6、别人的特长。2、具有视察和了解幼儿的实力。视察是了解幼儿最重要的途径之一，老师视察的技能表现在随机的视察和有安排的视察中。随机视察时，老师应尽可能精确而又客观的察看幼儿，要不断提高视察的敏锐度，尽快地捕获到幼儿最微小的动作，探知到幼儿最微小的须要，了解幼儿某个行为的意义，并做出刚好反馈；有安排的视察时，可先拟定视察项目，列出视察要点，选出有代表性的场景。进行视察并详尽地做下记录，视察一段时间后，要细致地思索分析这些记录材料，综合归纳出每个幼儿的优点和缺点，为幼儿设计出相宜的学习方案。3、沟通实力。沟通是人与人之间通过信息沟通，彼此相互理解，彼此接纳对方观点、彼此协调，达到默契的过程。沟通的.方

7、式主要有言语沟通，非言语沟通等。老师通与幼儿、家长之间的沟通实力是老师重要的基本功。4、教化监控实力老师教化监控实力是老师综合素养的详细体现，老师对自己的教化过程进行监控，谛视教化实践，发觉、分析、解决问题的过程。老师对自己的教化过程实行监控，是老师提高自己的专业素养，改进教化实践的一种学习方式，是使老师由单纯的教化者成长为探讨型、专家型老师的重要途径。5、教化探讨实力。幼儿老师的教化探讨以解决教化中的实际问题为主，其探讨的步骤主要是：学习教化理论；运用教化理论对自己的教化实践进行诊断，发觉问题；制定解决问题的方案；实施方案直到问题解决。老师成为探讨者，能更快地促进老师的专业发展。作为一名骨干

8、老师，我认为我的综合素养和专业实力还存在以下的不足之处：1、专业学问素养不够。幼儿老师要具有扎实的基础学问，具有精湛的专业学问，要精确理解幼儿园教化指导纲要内容，深刻理解幼儿园教化指导纲要精神，不仅要驾驭五大领域的教学内容，更要娴熟运用；不但通晓五大领域的全部内容，还应当驾驭新的科研成果及发展趋势，不断获得新的养分和新学问。其次，要具有宽厚的教化科学理论学问，驾驭教化规律。真正怎样成为儿童学习、活动的支持者、引导者与帮助者。2、汲取新的科学信息和更新学问的实力不足。孩子的求知欲是很旺盛的，他们渴望老师告知他们：星星为什么比月亮小？太阳发出的光为什么那么热这就须要老师驾驭现代化教学技术，运用新技

9、术汲取新的科学信息、选择信息、贮存信息，并把这些信息做成生动的课件，更快、更新地传给孩子们。不断丰富孩子们的学问，激发他们学习的爱好。3、创新的实力不足。我们应成为创建型、全能型和完整型的老师。所谓创建型老师，即酷爱创建活动，创建欲望剧烈；能创建性地组织活动，在教学活动中呈现出创建性、敏捷性且擅长运用新的教学方法，敢于尝试新的教学手段。骨干老师自我总结3作为一名年轻老师，很荣幸有机会和来自各地的优秀老师一起参与省骨干老师学习。这次培训分四个阶段进行，第一阶段是集中在广东其次师范学院进行为期10天的理论学习，其次阶段是在深圳其次高级中学梁光明名师工作室进行跟岗学习，第三阶段在任职学校进行岗位时间

10、，接着完成教学改革和教化教学课题的探讨，第四阶段是成果展示和总结。在学习期间内，我自知在理论和实践方面的阅历不足，所以我很珍惜这次学习机会，仔细听课做笔记，汲取有用养分，汲取同学们珍贵的教学阅历，并和同学们进行沟通。通过这次学习，使我在思想政治、职业道德、教化教学实力与教化科研实力等方面有了很大的提高，为今后的教化实践打下了基础。现将学习收获小结如下：一、提高师德素养，更新教化观念1、学习了一些新的教学理念：如关于新课程理念的吴惟粤老师的新课程的理论反思与实践深化王卫东老师的老师的专业生活邢强老师的认知心理学与中小学教学；提升老师职业华蜜感的龚孝华、罗易老师的讲座；提升了教化教学技能的胡继飞、

11、苏鸿老师的关于课题探讨的开展与写作；深化专业素养的生物学专业学问陈爱葵教授的遗传与优生，唐以杰教授的环境与生态，袁学文教授的生物医学与伦理；还有与一线教化亲密相关的技能技巧的闫德明如何形成自己的教学风格若干典型案例评析，刘艳红、刘厚仰、张芸、高原等老师的关于初中学生物教学的探讨。2、学习了一些教化实践：深圳市教化科学探讨院颜培辉专家给我们作了老师专业发展问题探讨的讲座，深圳市其次高级中学梁光明老师和我们探讨设计互动生成课堂的基本理念及主要方法，顺德容桂中学盛保营高级老师给我们共享了生物建模方法，深圳市首席生物老师宝安中学兼教研员连圣强老师和我们谈了命题原则与方法，深圳市首席生物老师顾海燕老师给

12、我们亲自实践了新课程标准下的合作学习探究学习自主学习细胞的系统边界细胞膜。3、走近一些名师，收获一些感动：在这次培训过程中，有机会近距离倾听一些专家老师的课程，如省试验中学的罗易老师的如何做一个华蜜的老师，让人感受到一个有文化底蕴有人格魅力的老师的华蜜；广东其次师范学院的胡继飞教授、黄海生教授严谨的治学，科学的看法和探讨方法也深深的影响我们；钟苗老师的刻苦专心，也感动了我们每一个同学；“省名师工作室”主持人梁光明老师是位精彩的教化专家，他严谨、勤奋、仔细、幽默、科研水平很高，但从不摆专家架子，胸怀豁达、平易近人，一心一意为学员创建各种学习有利条件，在他身上我学到了一个教化工作者的基本素养。二、

13、提高了教化教学实力和教学探讨素养1、提高了教学探讨素养：在培训学习中，我们分别听取了广东各地教研员的专题讲座，为教化教学供应了理论依据，如广州刘艳红老师跟我们共享了中学生物试验探究活动的开展与实践、东莞的高原老师跟我们共享了他们团队的课题成果，中学生物测试量化统计分析与跟踪、佛山的张芸老师跟我们探讨了有效教学的问题、深圳教化连圣强老师和我们一起探讨了命题的原则与方法，这些成果都是老师们和他们的团队经过长期的课堂实践总结升华的阅历，通过一系列的讲座与探讨沟通形式，提高了我们的教学探讨素养。2、提高了教化教学实力：这次培训学习内容丰富，由专业理念、中学生物教化基础学问与技术、中学生物课堂教学设计与

14、实施、中学生物教学探讨与评价、中学生物教学实践组成。理论性与实践性有机结合，专题学习与沟通研讨相结合，视察考察与反思体验结合，在理论培训中强调实践案例分析，在实践训练中突出理论与实力提升，沟通研讨中共享阅历，在反思中改善教化教学阅历。三、逐步形成自己的教学特色甚至教学风格1、教化实践，形成教学特色：通过跟岗学习与岗位实践，我们听取了名师顾海燕老师的精品课细胞的系统边界细胞膜，梁光明老师的体液调整，然后在导师的亲自指导下同学分组完成了细胞器免疫调整的同课异构，完成了4个课例开发，编写了教学案，在一系列的学习探究中，在同学和导师的指导下，逐步形成了自己的教学特色甚至教学风格，深受学生们的宠爱。2、

15、总结提升，形成课题：在教授和名师以及同学们的指导下，确立了子课题的探讨中学生物问题式导学案的设计与运用效果探讨，在培训期间，通过查阅资料，通过比照试验，分析数据，完成了课题的探讨，并取得了一些成果，论文问题导学，促进学生自主学习荣获广东省教化探讨院论文评比三等奖，辅导学生参与区生物竞赛获一等奖。四、沟通学习、取长补短、共同进步这次跟岗学习，接触到很多优秀的同行，在学习过程学员之间相互学习、探讨、沟通、合作、取长补短、共同成长，我们之间不仅在业务上有所得，更建立了深厚的友情。通过班集体的专业沟通表达与各种班集体活动，开发了许多优秀的教学资源，与同学们的沟通使我开阔了视野，共享了精神，增加了见识。

16、通过这次学习，使我在思想政治、职业道德、教化教学实力与教化科研实力等方面有了很大的提高，为今后的教化实践打下了基础。“路漫漫其修远，吾将上下求索”，我将更加努力，不断探究，完善自我，为教化事业贡献自己的力气。骨干老师自我总结4骨干老师是我区老师队伍的中坚力气，我们把骨干老师做接着教化的中心任务。为进一步提高我区老师队伍的整体素养，我们在贯彻各级行政部门有关老师培训的指示精神的同时，结合我区实际，在骨干老师中广泛开展了以教学改革为载体，在教化教学中熬炼、提高和成长的师培活动，充分发挥骨干老师的带头、指导和示范作用。在骨干老师培训中，我们坚持正面培训的原则，树立正确教化观摆在首位，并贯穿培训的全过

17、程。我们的详细做法是：成立了骨干老师培训领导小组，行使培训途径设计、探讨和管理职能。并以“落实安排、落实检查、落实嘉奖”督导工作。加强人员的投入，在领导细心组织的前提下，聘请有关专家、学者，帮助指导骨干老师工作；抓好五个结合：骨干老师的培育与理论学习相结合；骨干老师的培育与备课相结合；骨干老师的培育与课堂教学相结合；骨干老师的培育与教研活动相结合；骨干老师的培育与开放教学活动相结合。坚持四项原则：创建性原则；实践性原则；开放性原则；针对性原则在骨干老师的培训中，开展了丰富多彩的活动，如观摩活动、调讲活动、听评活动和竞赛活动，以练促教，以赛促推广，提高老师素养，保证培训质量，在我校富有成效的师培

18、活动中，大批老师快速成长起来，为骨干老师队伍的注入新的朝气和活力。一、对课改首先必需更新观念当前，面对数学新课程、新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的。在实施课堂教学时，不能仅仅满意于将书本上的有限学问传授给学生，而且要依据学生身心发展规律，年龄特点来仔细探讨，探讨课堂教学的方式、方法。要从学生全面发展的目标动身来组织和实施自己的课堂教学。同时还要变更对学生的传统看法，要遵循教化活动的规律，充分留意学生的“差异性”、“潜在性”，努力提高学生学习的“主动性”。二、做好课改中老师角色的转变1、者转向参加者、激励者要培育学生创新意识，并使之渐渐形成新实力，

19、要求老师放下、师长的架子，以一个一般参加者的身份与学生共同探讨、共同探讨教学中的各种问题，使学生勇于挑战课本、挑战老师、挑战。2、教书匠转向专家型将来教化须要“专家型”的老师，而不是“教书匠”，这就要求老师既不能脱离教学实际，又要为解决教学中的问题而进行的探讨，即不是在书斋进行的探讨而是在教学活动中的探讨。三、变更原有教学方式，重视综合性学习，主动提倡自主、合作探究的学习方式。数学综合性学习有利于学生在感爱好的自主活动中全面提高学生语文素养。自主、合作探究学习是指学生在老师的启发帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习，全部学习的群体作用。在合作中学习，丰富学生的语言积累、培育学生主动探究，同时

20、也是培育学生团结合作，勇于创新精神的重要途径，要变更原有的学习方式，主要是实现师生角色的转变。学生是学习的主题，是学习过程中的主子，老师首先是学生自主学习的伙伴，其次是学习过程的组织者和引导者。在课堂教学中，老师要给学生充分的自学提问、探讨、读书、作业的时间。学生读懂的为体，老师不须要讲解；学生似懂非懂的问题，老师要引导学生读书领悟，让学生试讲；学生有问题可随时发问，有不同见解要随时发表；学生实在不懂的问题，老师要赐予适当的点播、评、导或精湛的讲解。四、变更原有的工作方式，在合作中求发展新课程提倡培育学生综合性学习，而自主合作探究是学生学习数学的重要方式。课改的实施对于绝大多数老师而言，几乎很

21、难独立一人较好的完成，这就要求老师擅长了解其它学科，学会与其他老师合作，互助协作，同心协力培育学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。面对时代的挑战，骨干老师的培育途径是一个刻不待时的问题，通过骨干老师培育探究，在我们思想相识中形成了今后学校长远的培育骨干老师的基本工作思想；（1）我们要从长远的利益动身，把骨干教学培育纳入学校工作安排。（2）以学校教学为主见，开展骨干老师培育途径与探讨系列活动。（3）领导主动参加，合理投资，制定落实好探讨工作安排，抓出成效。骨干老师自我总结5参与培训总的感觉是，走出去，可以知道自己实力与水平，也可以知道别人的长与短，有助于完善自己，丰富自己，提高自

22、己，详细说：结识了一批走在教化改革前沿的一线优秀老师，与他们沟通，相互取长补短；接触到了最新的教化科研理念，提高自己教化科研理念；仔细学习，广泛涉猎本专业前沿学问；进行了项目实践探讨，弥补了我的不足，使自己从教书匠型逐步转向教科研型。从以下几个方面汇报：一、我们是从心理学、教化学理论学起。认知教化对象、深化透视职教发展、通过职业教化心理学心理健康教化的学习我们对我们的教化对象有了新的相识。我们的教化对象是一个特别的群体，干脆面对社会和职业的选择，面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境改变，使得他们具有了特别的心理特征。这两门课的学习让我们深层次的了解了我们的教化对象让我们的因材施教更科学

23、。职业教化理论及课程与教学改革让我们树立了现代职业教化理念，了解了职业教化课程和教学改革方向，驾驭了相关专业教学法和现代教化技术手段，更新了传统的教学观念，以更加贴近和符合中职教学的须要转变教学方法。了解了世界职教课程改革的模式，知道了当前我国中职课改应考虑的中职定位、中职双重职能、中职学生分层等问题。更好的开展职业教化教学改革奠定了基础。二、专业学习把握学科脉搏计算机技术一日千里，日新月异。这次培训基地针对我们的专业特点为我们细心支配各门课程，为我们聘请了既懂教学又有丰富实践阅历的技术人员为我们授课，师生与学员间边学习边沟通，通过专业学问学习我们更新了学问结构深刻的相识到了计算机学科的迅猛发

24、展，终身学习的意识已深深的根植在我们的思想中。各位老师娴熟的专业实力、高尚的人格魅力、严谨的治学看法，孜孜不倦的工作作风深深感染着我们，既是我们的良师益友，也是我们学习的楷模。三、项目实践贴近企业。了解需求项目开发工作使我感受到学习收获突飞猛进，几天的功夫把我所学的大部分内容浓缩成了一个精华，比较系统地相识到如何更为有效地进行软件开发，当然，我更明确了要加强“岗前培训就业指导”的教化。与此同时，在基地领导和老师的细心支配下，进入it行业参观、学习和老总、工程师、员工进行零距离沟通。这加深了我对企业须要我们培育什么样的人才的相识，同时表达了学校须要企业为我们做些什么事，现代企业文化和校内文化在这

25、里碰撞出思想火花。获得第一手关于校企结合办学、以行业为需求、就业为导向的资料，为我们回到各自的岗位后对课程的设置、教学方法的改进、教化探讨的进行有重要的参考价值。我是幸运的，这次培训活动，不但使我发掘出了自己的价值和特长，也给了一个熬炼自己的平台。结交了良师益友，培训班进一步树立了我仔细求学、勇于思索、团结互助等良好的学习、工作作风，让我更主动地投身到我所酷爱的事业中去，为我们的职教工作得到一个崭新的发展而努力工作。即会教学，又会科研，还懂实践。所谓完整型老师，即老师既是学习者，教学者、交往者，又是指路者。骨干老师自我总结6小学英语骨干老师培训已接近尾声。我作为本届英语骨干班的学员，深感荣幸。

26、这是一程求索英语课堂教学和提升老师自身素养的艰难跋涉，这是一份师生情意的深深眷恋。蓦然回首身后留下一串或深或浅的成长踪迹整整四天的培训学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的十天，也是我的英语教学进步的四日。本届英语骨干班培训，内容丰富，形式多样：有市进修学校领导专家的专题讲座，有各位教化教学行家的专题报告，有学员的各种实践课、观摩课、互动探讨。在讲座中，专家们用他们质朴的语言，渊博的学问，先进的教化理念来点亮我们对学问的渴求和对教化的执着追求。倾听他们一次次生动的讲座，如坐春风，如沐春雨，使我的教化教学观念发生了很大的改变，也剖析出我们课

27、堂中很多不足之处。这些理论学问正是我们教学活动设计、教学实践的依据。更值得一提的是此次培训注意理论联系实际，在提升学员理论水平的基础上，回来课堂，老师亲临指导教学实践，通过听、评课，指引迷津，从而使学员的教学水平尽快提高。同时，师多次搭建教学实践平台，多次组织骨干班成员在几个片区内开展公开课活动，通过学员代表上课，其他学员听课评课各种形式，切实提高了学员教学实力。十天的培训过程中，老师严谨治学的精神，同学之间的友好互助，让我感动，这是我今后教学生涯的一笔财宝。更令我难忘的是骨干班在县老师进修学校组织下，我们倾听了多位专家的专题报告，观摩了优秀老师的三堂课。专题报告思路清楚，精辟深邃，理念新奇，

28、闪耀才智思辨的光线；观摩课更是让我们震撼，这三堂优秀的英语课让我们看到了我们的差距及差异，他们的课上学生是真正的主子，课堂上学生绚丽的笑脸告知我们他们在享受课堂的乐趣，他们以美丽的语调跟老师及伙伴自由的沟通，真是学得轻松开心，活得逍遥自在。课后我们与其他学校的老师进行沟通，从他们那里吸取养分，并明确了自己的努力方向。此次骨干班培训，更新了我的新课程教学理念，提高了我驾驭英语课堂的实力，为我的英语新课堂教学打开新天地。在今后的工作中，我都会牢记这段“骨干”培训的日子，在英语新课堂教学中披荆斩棘，扬帆远航。【骨干老师自我总结（精选6篇）】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页