2022杨柳青教案.docx

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1、2022杨柳青教案杨柳青教案作为一位不辞辛苦的人民老师，很有必要细心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家收集的杨柳青教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。杨柳青教案1活动目标：1、 能在老师的提示下，依据图谱的示意用打击乐器演奏杨柳青。2、 和同伴合作演奏乐曲，初步养成爱惜乐器的习惯。活动打算：图谱、音乐磁带、录音机、乐器：碰铃、圆舞板、铃鼓。活动过程：1、 听“杨柳青”音乐拍手进场。2、 出示三张节奏卡，请幼儿拍出节奏。1先出示幼儿熟识的两张节奏卡 和 2出示新节奏卡 引导幼儿视察节奏卡，知道两个叉下面有横线相连就要拍快一些。3

2、、 出示“杨柳青”图谱1看图谱拍手练习。2看图谱用乐器演奏。4、 分声部演奏乐曲“杨柳青”1将乐器标记标注在图谱上，让幼儿明确不同节奏用不同乐器演奏。2幼儿仿照乐器演奏。3拿乐器分声部演奏乐曲。5、 律动：请你和我跳个舞 。打击乐杨柳青评析1、幼儿适应老师的教学方法，眼睛始终看着图谱，学习爱好浓。2、在节奏型转换上存在问题建议如下：1不同的节奏分行，在视觉上让幼儿感觉到改变，比语言提示好。老师的语言和体态在打击乐活动中很重要，在活动中老师在节奏转换时可以唱慢些，就是一种提示(眼神、体态);2活动中的三个节奏型可以分两个层次进行，第一层次练习2个节奏，其次层次放3个节奏。通过老师的指挥去帮助幼儿

3、演奏，更加直观，今日幼儿的负担重，老师的指挥假如加入就可以减轻负担。3幼儿倾听音乐不够，在合作时只管自己，应当多观赏了解乐曲的结构。3、对于幼儿难驾驭的节奏型应当提取出来再练习。杨柳青教案2一、教材分析：杨柳青是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。衬词在歌曲中占有非常重要的地位，是扩充乐句的重要手段。教唱时，要让学生听几首扬州地区的民歌，使学生初步感受扬州民歌风格特点。歌曲可用领唱与齐唱或女声表演唱的形式演唱。二、教学目标：1、通过学习江苏民歌杨柳青，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；2、用轻快、活泼的声音演唱杨柳青，并尝试用扬州方言来演唱；3、讲授扬州相关文

4、化，使学生增加对民歌的相识，并宠爱民族文化。二、教学重点与难点：重点：感受民歌独有的地方风味；难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。四、教具打算：多媒体，出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌拔根芦柴花五、课时支配：1课时六、教学过程：【谈话导入】1、古诗师：同学们，伴随着奇妙的江苏扬州音乐拔根芦柴花，我们的音乐课起先了，提起江苏扬州我不禁想起一句诗故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。师：有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧曾经写过这样一首诗：青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？2、风光师：扬州的确有着令人神往的美景！让我们随着奇妙的音乐，去

5、巡游扬州的美景吧。（播放杨柳青的音乐，出示扬州风光图，让学生观赏画面。）【寓教于乐】1、感受歌曲师：扬州不但山美水美，扬州的民歌更美呢。今日，我们就来听一首江苏扬州的民歌杨柳青。（1）初听：这首歌给你一种什么感觉？（轻松，活泼）（2）再听：这首歌颂的什么？歌曲的名字与内容的关系？劳动人民下田干活的情景，你觉得几拍子比较合适？（了解歌词内容，歌名与内容的关系，体会几拍子的）（3）再听：从歌词上看它更是别出心裁，你发觉了吗？（了解衬词的作用）师：那么多衬词又不表达什么详细的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）衬词虽然不表达详细意思，但是能够起到烘托气氛的作用

6、，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。杨柳青是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。2、学唱歌谱师：刚才我们都知道了这首歌曲是2拍子的，它的强弱规律是怎样的？（强弱）演唱时可要留意了。（老师范唱一句）下面，请同学们跟着老师的琴声，轻轻地唱谱。难唱的地方重点处理。3、轻声读歌词，重点读清衬词，留意附点音符的节奏。4、跟琴声填歌词唱。（边唱边找什么地方感觉比较难唱）5、难点解决，引导学生练习，并渗透乐理学问，结合用读歌词的方法解决附点节奏难点，再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来）留意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。【巩固拓展】一、情感处理：1、我想问一下大家，歌

7、曲中令你心情高涨的地方在哪里？生：那一大段衬词。师：这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情2、都说扬州山美水美人美，而歌声更是水灵灵的美，那你觉得怎样才能唱出那种水灵灵的声音呢？（老师讲解高位置演唱的技巧与方法，结合歌词练习）3、导学生选择不同的演唱形式进行巩固：独唱，领唱，加乐器（口风琴）伴奏唱。二、感受方言1、师：同学们唱得真不错！杨柳青是一首扬州民歌，扬州人也有自己的方言，这首歌曲假如用方言来演唱的话肯定会更加好玩的。你想不想听听？(播放一首用正宗的扬州方言演唱的杨柳青)你能听懂它唱的什么吗？扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有“ZH、CH、SH”，都变成“Z

8、、C、S”了。我们一起学一学？（教学生学用扬州方言演唱）2、你觉得民歌是怎样产生的？不错！民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完备。正因为这样，很多民歌都是用当地的方言来演唱的。我们再来体会一下用扬州方言唱唱这首歌，好吗？用方言唱歌的确很有味道，但许多方言演唱的歌曲都很难听懂，所以我们还是主见说一般话，这样大家都能听懂，现在我们再用我们的母语来声情并茂的演唱这首杨柳青吧！【完备结课】同学们唱得真好！今日我们不仅学会了演唱杨柳青这首歌，还知道了不少其他的学问。都知道了什么？其实扬州还有许多吸引人的地方，比如扬州八怪，

9、那可是扬州一大特点，扬州还有闻名的小吃，可吸引人了，想起来就嘴馋。今日我们的音乐课立刻就要结束了，你们肯定还想接着去了解扬州、了解扬州的民歌，这里我给你们供应个网址，信任肯定会让你有所收获的！下面，让我们再次合作杨柳青。【教后反思】在设计杨柳青一课时，我通过趣味性地音乐学习情境，激发学生的新奇心和探究愿望，引导学生主动参加音乐体验，养成学生倾听音乐的好习惯。充溢浓郁乡土风味的教材内容，富有深厚扬州文化底蕴的民间音乐，很简单唤起学生学习的欲望。杨柳青教案3活动目标：1、引导幼儿听辩不同的节奏型，并用拍手动作表示。2、培育幼儿看指挥演奏打击乐的实力，并在齐奏或合奏中保持自己的演奏速度。3、接着组织

10、幼儿按已有规则运用乐器，养成爱惜乐器的看法和习惯。活动打算：1、老师熟识所要弹奏的乐曲，并按乐谱中的节奏型，配置伴奏的和旋节奏。2、铃鼓、碰铃、圆舞板等乐器。活动过程：一一、听音乐，按节奏拍手。1、了解乐曲名称杨柳青。2、幼儿边听音乐边按节奏拍手，熟识曲调。听辩不同的节奏型。3、引3、指导幼儿听辩各小节的伴奏节奏型并合着音乐拍出来。二、练习。1、放慢速度，老师用拍手动作指挥幼儿齐奏。2、放慢速度，幼儿边看指挥边合着音乐做自己现有乐器的仿照动作。3、老师用指挥动作，指挥幼儿进行分声部练习，幼儿依据老师的指挥随音乐做现有乐器的仿照动作。三、乐器演奏。1、组织幼儿较快地拿起乐器，保持正确的姿态，打算

11、演奏。2、放慢速度，指挥幼儿演奏乐器。3、提示幼儿留意老师变更指挥方案，并轻声地仔细演奏。杨柳青教案4教学目标：、通过学习江苏民歌杨柳青，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格、用轻快、活泼的声音演唱杨柳青，并尝试用扬州方言来演唱、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的相识，并宠爱民族文化。、通过学习歌曲杨柳青，感受江苏人民对家乡的酷爱；通过创编歌词，由感受歌曲的立意转为对自己家乡的酷爱之情教学重点与难点：重点：感受民歌独有的地方风味；难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。教学过程：一、歌曲引入1、初听歌曲思索：歌曲与我们平常所学的有什么不一样，给你什么样的感受？（方言、速度、心情）2、介绍江苏地域及方言

12、特点：“吴侬软语”3、再听歌曲思索：你能听懂歌曲中的哪些歌词4、引出并学唱最终一句“杨柳叶子”要求：“软”、各歌词之间的时值长短5、揭题杨柳青，介绍曲牌形式二、教学歌曲1、听全曲思索；歌词有什么特点（实词与衬词）2、思索：为什么要用那么多的衬词？（能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌）。（一）第一部分1、听第一乐句思索：歌曲中方言的唱腔咬字与我们平常的一般话歌曲有什么不一样？2、学唱第一乐句跟唱法，师生接龙3、听其次乐句，找方言咬字4、学唱其次乐句5、完整演唱第一二乐句在正确的“软语”基础上留意歌词特点（二）其次部分师：要想歌曲变的更加有

13、江苏味，除了方言和我们好听的歌颂之外，还有最能体现苏州味的什么？（衬词）1、听衬词部分思索：歌曲的衬词部分又有什么特点每句结尾的衬词都不一样2、听师范唱歌谱思索：歌谱中又有什么特点每乐句结尾都是“11 13、师生接龙演唱歌谱生唱“11 1“，师唱其他部分4、完整演唱歌谱在“11 1”处加拍手5、教唱衬词（三）完整学唱歌曲1、完整听歌曲，轻轻跟唱2、跟伴奏有感情的演唱全曲要求：江苏味3、情感处理分析歌词：露水、柳叶。要求唱的时候声音位置及情感处理4、出示双响筒听第一段歌词，思索：如何用双响筒与拍手分别为歌曲伴奏？5、完整出示两段歌谱第一段演唱歌词，其次段用双响筒及拍手为歌曲配乐（没有乐器的学生用

14、口技仿照）三、歌词创编师引：江苏人民酷爱自己的家乡，唱出了这么一首奇妙好听的杨柳青，那你能不能用我们自己的地方方言也来歌颂一下自己的家乡1、生试练，全体学唱2、出示歌片，学生集体用方言朗诵3、用石浦方言有感情的演唱全曲四、小结杨柳青教案5教学内容：学唱杨柳青教学过程：一、组织教学：听曲入室，师生问候。二、新课表演杨柳青1民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切好听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。杨柳青是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的酷爱。2观赏杨柳青的演唱设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗?3轻轻地跟着录音哼唱

15、一次先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱4学唱曲调：(1)可以分句学唱，但要留意乐句的完整性(2)设问：曲调由哪几个音构成(?(3)其次乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好(4)完整地、欢快地唱全曲5学唱歌词：(1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅(2)把歌词填入曲调后歌颂，留意心情与速度(3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱6表演歌曲：(1)在“”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下(2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏7小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。杨柳青教案6教学内容音乐活动杨柳青教学目标1、引导幼儿感受乐曲旋律，熟识

16、驾驭乐曲的节奏特点。2、引导幼儿听辨不同的节奏型，并用拍手动作表示。3、学习看指挥演奏打击乐器，初步培育幼儿与同伴相互协作的习惯及爱惜乐器的习惯。教学打算节奏谱；春景图；乐曲录音；乐器。教学重点与难点看指挥进行乐器演奏。教学方法与手段练习巩固法；乐器协助教学。活动过程：一、起先部分。1、弹奏拍手点头组合音乐。2、弹奏歌曲好挚友。要求幼儿听辨前奏、间奏，并在间奏处表演相应动作。听音乐做拍手点头的律动。复习学过的歌曲，并练习间奏处拍手。通过复习，巩固学习过的几种节奏，并能用动作来表现节奏。二、引出音乐所表现的画面内容。1、介绍乐曲的主题。出示春景图，“我们来听一首新歌，名字叫杨柳青。”2、讲解画面

17、内容：春天，柳枝、燕子、鸭子、鱼。观赏、感受乐曲表现的画面。 用春天的美景及画面来引导幼儿感受乐曲所表现的画面。三、感受学习乐曲的节奏。1、组织幼儿熟识驾驭乐曲的节奏特点。2、出示节奏谱，带领幼儿学习几种节奏型。（1）X-|X-|；（2）XX|XX|；（3）XX|XX X|。3、引导幼儿完整地合着音乐拍出各种节奏型。跟着音乐拍手打节奏。看节奏谱，进行各种节奏型的练习。引导幼儿感受、熟识音乐的旋律与节奏。听辨不同的节奏型。四、乐器演奏。1、分组看指挥空手练习（放慢速度）。2、分乐器进行练习。3、放慢速度，指挥幼儿齐奏。4、指挥幼儿完整演奏乐器。（提示幼儿留意老师变更指挥方案，并限制音量仔细地演奏

18、。）边看指挥边合着音乐仿照各种打击乐器的动作进行演奏。拿起乐器分组看指挥进行练习留意看老师的指挥。学习看指挥演奏打击乐器，初步培育幼儿与同伴相互协作的习惯。杨柳青教案7教学目标：、通过学习江苏民歌杨柳青，让学生能从中感受了解江南民歌委婉好听、清爽流畅的浓郁的江南民歌风格、用轻快、活泼的声音演唱杨柳青，并尝试用江苏方言来演唱 、能用自然美丽的声音来演唱歌曲，并能将江苏民歌的韵味唱出来。教学重点：用活泼诙谐的声音演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。教学难点：附点节奏、前八后十六节奏与一字多音处的演唱。教材分析：杨柳青是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。衬词在歌曲中占有

19、非常重要的地位，是扩充乐句的重要手段。教唱时，要让学生初步感受扬州民歌风格特点。教学过程：一、 导入、师弹茉莉花并播放扬州的图片；同学们，今日这节课我们将走进一座古老而又漂亮；、念童谣；刚刚我弹奏的呀是江苏民歌茉莉花，图片中的；二、新歌教学；、体会歌曲演唱时的情感；扬州不仅有美食、美景，他们的民歌也很美，这个；我们在演唱杨柳青时该用什么样的声音来演唱；（温顺的、温柔的）；、学习歌曲的旋律；让我们用温顺的声音哼唱旋律；、师弹茉莉花并播放扬州的图片同学们，今日这节课我们将走进一座古老而又漂亮的城市，让我们一同在音乐和图片中去找寻答案。、念童谣刚刚我弹奏的呀是江苏民歌茉莉花，图片中的城市也是茉莉花的

20、发源地扬州，扬州的美景自古以来就是许多文人墨客所赞扬的，对于我来说扬州可谓是我的其次家乡，因为我的高校四年就是在那里渡过的，所以我特殊情愿把这座漂亮的城市介绍给同学们，让我们通过一段童谣去了解它。二、新歌教学、体会歌曲演唱时的情感扬州不仅有美食、美景，他们的民歌也很美，这个美从他们说的方言中就有所体现。你们知道扬州人怎么称呼爸爸吗？他们叫嗲嗲。他们把回家讲作回嘎。怎么样，扬州人说话是不是特别的温顺、特别嗲。我们在演唱杨柳青时该用什么样的声音来演唱呢？（温顺的、温柔的）、学习歌曲的旋律让我们用温顺的声音哼唱旋律、学习衬词扬州人不仅说话的语调美，他们演唱的歌曲中衬词也很美。（）、学习前八后十六节奏

21、的乐句（）、学习带附点节奏的乐句（）、完整练习，处理演唱时换气（）、师生接口唱衬词部分（）、处理衬词演唱时的情感：这些衬词虽然没有实际意思，但却很好的烘托了歌曲的氛围。咱们在演唱时该用什么样的声音和心情表现呢？（弱、温柔、俏皮）（）、完整有感情的演唱、学习实词（）、学习一字多音扬州有许多漂亮的桥，比如：在瘦西湖中的五亭桥、二十四桥等等，在我们学习的歌谱中也藏了很多桥，你们发觉了吗？（连线）（）、学习歌词按节奏念一念加入旋律唱一唱（）、处理演唱时的情感衬词在演唱时灵巧一点（）、完整有感情的演唱、律动这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，民歌也就是在人们的生产劳动中形成并广泛流传开的。那么，请你想

22、想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？看一下拍号。(2/4拍)它的强弱规律是怎样的?(强弱)律动时留意要有所体现：加入锄地、播种、施肥、收割的动作律动三、拓展同学们干的真起劲。下面我们用歌声来表达这份干劲，在演唱前我们喊几句劳动号子为自己鼓鼓劲四、小结同学们唱得真好！今日我们不仅学会了演唱杨柳青这首歌，还观赏扬州这座城市的美景。愿我们的民族音乐像茉莉花一样越开越美，恒久留在人们的心间。希望同学们有机会亲自去扬州走一走、看一看！杨柳青教案8活动目标：1.能听辨出不同的节奏型X- X- X X X X XX X,探究用乐器表现不同的节奏。2.能看指挥合作演奏，懂得在合奏或齐奏中与同伴保持一样的演奏

23、速度。活动打算：紫竹调音乐磁带；铃鼓、碰铃、三角铁等乐器；三种不同节奏的图卡。活动过程：1.为幼儿创设主题意境春天来了，花草树木都变绿了，杨柳树都发芽了并观赏乐曲紫竹调，引导幼儿并说出自己的感受。2.引导幼儿随音乐进行表演，体验乐曲的旋律及节奏。3.出示三种不同的节奏卡片，引导幼儿创建性的运用各种动作表现节奏。4.激励幼儿选择自己喜爱的乐器和自己喜爱的节奏，随音乐进行演奏。5.引导幼儿在熟识节奏的基础上，探讨配器方案。（1）引导幼儿探讨三种不同的节奏用什么样的乐器来表现？（2）根据探讨方案幼儿分组协作演奏。（3）老师依据幼儿的表现进行指导，留意提示幼儿节奏的精确和与他人的协作。6.采纳不同的形

24、式进行演奏，体验合作演奏的欢乐，如：齐奏、轮奏、伴奏表演等。活动评价：小挚友们的表现很好，基本能够驾驭节奏乐，可是仍旧有几个小挚友还没有驾驭，回家后要好好练习。杨柳青教案9活动目标：1、 引导幼儿听辩不同的节奏型，并能用拍手动作表示。2、 培育幼儿按指挥演奏打击乐的实力，并在齐奏或合奏中保持自己的表演速度。3、 接着组织幼儿按已有规则运用乐器，养成爱惜乐器的看法和习惯。活动打算：阅历打算：已熟识自制乐器，并有玩过自制乐器的阅历。物质打算：奶粉罐和小棒自制的鼓乐器，人手一份，乐器节奏图谱一份。场地打算：幼儿围坐成半圆型。活动重点：培育幼儿节奏感，体验打击乐活动的欢乐。活动难点：能跟随乐曲的节奏型

25、配以适当的打击方式。活动过程：一、嬉戏导入，节奏前置。让幼儿跟随杨柳青音乐进场，做拍手，跺脚的动作。老师：孩子们，我们一起去参与音乐会吧。（播放音乐磁带）（以嬉戏的形式进场，首先让幼儿观赏并熟识了乐曲，老师带领幼儿跟随音乐拍手，跺脚等动作，让幼儿在潜移默化中感受了乐曲的节奏型，驾驭了节拍，难点前置，为后面的打击乐表演作好充分的打算。）二、熟识乐器，节奏训练。1、 鼓乐器的出现老师出示用奶粉罐制作的小鼓乐器，介绍小鼓乐器，并让幼儿玩一玩，幼儿随意敲打乐器，激励幼儿玩出不同的方法，探究出可以敲打鼓面和鼓身两种方法，老师用简笔画画出敲打在哪里。老师：看今日老师带来了一个我们小挚友的好挚友，他要和我们

26、一起玩。我们大家来一起和小鼓玩一玩，小鼓的哪里可以发出声音呢？老师来画出来，我们一起来敲一敲，玩一玩。（在带领幼儿相识乐器后，让他们随意敲打，满意了幼儿对新事物的探究欲望，激发幼儿对打击乐的爱好。纲要中指出，在各教学领域都要强调生活的价值，强调从生活中挖掘教化的内容，况且最近也非常提倡要低碳生活，节约环保，结合这一契机，我设计了用废旧的奶粉罐制作乐器，这样既能废物利用，又能激起幼儿无穷的想象力，真是一举多得。）2、 一物多玩老师逐条出示图谱，让幼儿跟随图谱，老师的指挥来打一打。老师：我们今日叫要用小鼓来表演节目，在表演之前，我们先来看一下下面几个节奏型怎么打？出示X-X-X-X-X X X X

27、 X X X X X X XX XX XXX X（老师带领幼儿以拍手的方式来练习一下节奏型，对于幼儿驾驭起来有困难的节奏型老师可以通过夸张的身体动作来告知幼儿这个节奏的敲打方法，时值。）老师要把小鼓也配上去，你们看看要怎样打小鼓呢？（老师把小鼓的图谱放在相对应的节奏型下，请幼儿练一下。）你知道怎么敲吗？你会敲吗？大家来试一试吧？（幼儿依据图谱自由练习）X-X-X-X-X X X X X X X X X X XX XX XXX X（由于先期的置入，解决了幼儿看小鼓图谱的难题。在协作不同的节奏型打击，对于幼儿来说是一个挑战，所以老师给幼儿一个自我整理的时间，让幼儿把已有阅历和新学问以自己的方式整和

28、在一起。）老师：请个别小挚友来打一下试一试（个别幼儿展示，老师订正）我们一起来看着图谱打一下小鼓吧。（集体分段演奏）三、出示图谱，整体演奏1、 播放杨柳青乐曲，请幼儿观赏，激起配乐的欲望。老师：老师今日带来了一首我们将要表演的乐曲，叫杨柳青，我们一起来听一下吧。（播放杨柳青）我们的小鼓也跃跃欲试想表演一下呢，拿起你手中的棒，来尝试着给这首乐曲配乐吧。（播放乐曲）（由于本首乐曲的节奏型很明显，再加之之前我们已经练习了节奏型，所以大部分幼儿能初步听出乐曲中的节奏型，打出来，也让部分实力强的幼儿有自我展示的机会。这里我采纳赏识激励法，对幼儿的演奏赐予刚好的确定，增加幼儿的自信念和胜利感。）2、 出示

29、图谱，让幼儿依据图谱打击乐器。老师：要表演一首好听的乐曲就须要整齐的演奏，小鼓告知老师他是跟着图谱来表演的，我们一起来看一下演出图谱吧。（出示图谱）我们一起来打一下吧。（第一遍老师带领幼儿以较慢的速度来打击一下，难点可以放慢速度，或重复演奏。并用点头，点脚的方式来给幼儿稳定节奏，用身式来帮助幼儿驾驭节奏的时值。）我们一起来跟着音乐打一下吧。（播放乐曲）（本节课的重点就是跟随乐曲进行打击乐演奏，演奏的关键就是节奏的驾驭，老师通过示范法，协助节奏法，来帮助幼儿正确的驾驭节奏）四、多种形式的练习。老师：小挚友表演的真不错，我们一起来演奏一下吧。（集体表演）分组表演，看老师的指挥分声部表演。（让幼儿集

30、体表演，初步尝试用乐器为乐曲伴奏的欢乐和兴奋，然后进行分组表演。这里我采纳激励法，当幼儿在活动中取得肯定胜利时赐予刚好的确定，以增加幼儿的自信念，使幼儿的艺术性，健康性，愉悦性都得到和谐统一。分声部演奏培育幼儿的留意力和合作实力，能看这老师的肢体语言，动作，手势来进行合作表演，使活动推向*。）杨柳青教案10一、教学目标：1。在幼儿熟识驾驭乐曲旋律、节奏的基础上，尝试创编各种节奏型来进行演奏。2。激发幼儿的探究爱好，体验创作活动的欢乐。二、教学打算：节奏型卡片，打击乐器人手一份。三、教学过程： （一）在杨柳青的音乐伴奏下，幼儿依据音乐按节奏自由舞蹈，要求做出别出心裁的动作来。（二）嬉戏“看谁拍得

31、好”老师出示几张节奏型卡片。如XXX XXX XX X | 要求幼儿看卡片用拍手、拍腿或跺脚动作正确地拍出来。（三）嬉戏“看谁编得好”。出示 X XX |X XX | X X | X |的节奏卡片，引导幼儿编出与该节奏型相符合的语言节奏来。如：小蜜蜂|花蝴蝶|飞来|了|，长鼻子|长鼻子|卷起|来|（四）依据音乐杨柳青创编新节奏1。观赏音乐，让幼儿回忆乐曲名称、旋律。提问：1） 这段音乐叫什么名字？2） 听了这段音乐你觉得怎么样？3） 这段音乐是几拍子的？2。观赏音乐，随音乐拍手来感知音乐的旋律与乐句。3。创编新节奏师：“假如你来给这段音乐伴奏，你想给它配上什么节奏来演奏呢？”放音乐，让幼儿自由

32、创编，也可小组探讨，老师巡回指导。4。沟通师：“你是用什么节奏来演奏的？”老师逐句哼唱，幼儿自由创编出各种节奏型，老师在黑板上作记录。师：“我们也来试一试，好吗？”全体幼儿看黑板上的节奏型，一一练习。（五）拿乐器进行演奏1）自选一样乐器进行齐奏。2）看节奏型选乐器进行轮奏。（六）复习舞蹈丰收舞。要求幼儿发挥想象力和创建性变换做出不同的符合音乐节奏的手部动作。附一种幼儿创编的节奏谱： | |杨柳青教案11设计意图打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要组成部分。每个孩子都喜爱敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性，打击乐就非常贴切的反应了儿童这一特点。杨柳青这一乐曲是非常富有江苏民间音乐风格的乐曲，乐曲

33、2拍子，欢快，活泼，节奏感强，非常富有音乐的喜感，是典型的打击乐乐曲。大班幼儿对于2拍子的节奏型已经能很好的驾驭，会打简洁的，节奏型不变或者有两个节奏型的节奏，对于打击乐已经积累了肯定的阅历，本节课在巩固以有阅历的基础上，着重练习同一首乐曲中有三种不同的节奏型，并尝试给不同的节奏型配以不同的打击方式，让幼儿在玩中学，在挑战中成长。活动目标：1、引导幼儿听辩不同的节奏型，并能用拍手动作表示。2、培育幼儿按指挥演奏打击乐的实力，并在齐奏或合奏中保持自己的表演速度。3、接着组织幼儿按已有规则运用乐器，养成爱惜乐器的看法和习惯。4、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。5、教幼儿养成细心、仔细的学习看法。活动

34、打算：阅历打算：已熟识自制乐器，并有玩过自制乐器的阅历。物质打算：奶粉罐和小棒自制的鼓乐器，人手一份，乐器节奏图谱一份。场地打算：幼儿围坐成半圆型。活动重难点：俗话说提领而顿，百毛皆顺重难点是确定是一个活动的关键，依据我班幼儿音乐发展水平，我将重点定位为培育幼儿节奏感，体验打击乐活动的欢乐。难点定为能跟随乐曲的节奏型配以适当的打击方式。教学法：新纲要指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者，在活动中应力求形成合作探究式的师幼互动，幼幼互动，因此，依据本次活动的教学目标，幼儿的心理特征，学问水平，教学条件，我采纳了以下相宜的教学法：多通道参加法，仿照示范法，情景表演法，激励法。活动过

35、程幼儿的天性是好动的，所以嬉戏成为了幼儿学习的主要方式，在嬉戏情境中，幼儿能充分发挥自己的想象力和表演欲望，使教学活动有效地促进幼儿成长的发展。依据这一特点，本次活动我主要设计了以下教学环节：一、嬉戏导入，节奏前置。让幼儿跟随杨柳青音乐进场，做拍手，跺脚的动作。老师：孩子们，我们一起去参与音乐会吧。（播放音乐磁带）（以嬉戏的形式进场，首先让幼儿观赏并熟识了乐曲，老师带领幼儿跟随音乐拍手，跺脚等动作，让幼儿在潜移默化中感受了乐曲的节奏型，驾驭了节拍，难点前置，为后面的打击乐表演作好充分的打算。）二、熟识乐器，节奏训练。1、鼓乐器的出现老师出示用奶粉罐制作的小鼓乐器，介绍小鼓乐器，并让幼儿玩一玩，

36、幼儿随意敲打乐器，激励幼儿玩出不同的方法，探究出可以敲打鼓面和鼓身两种方法，老师用简笔画画出敲打在哪里。老师：看今日老师带来了一个我们小挚友的好挚友，他要和我们一起玩。我们大家来一起和小鼓玩一玩，小鼓的哪里可以发出声音呢？老师来画出来，我们一起来敲一敲，玩一玩。（在带领幼儿相识乐器后，让他们随意敲打，满意了幼儿对新事物的探究欲望，激发幼儿对打击乐的爱好。纲要中指出，在各教学领域都要强调生活的价值，强调从生活中挖掘教化的内容，况且最近也非常提倡要低碳生活，节约环保，结合这一契机，我设计了用废旧的奶粉罐制作乐器，这样既能废物利用，又能激起幼儿无穷的想象力，真是一举多得。）2、一物多玩老师逐条出示图

37、谱，让幼儿跟随图谱，老师的指挥来打一打。老师：我们今日叫要用小鼓来表演节目，在表演之前，我们先来看一下下面几个节奏型怎么打？出示XXXXX X X X X X X X X X XX XX XXX X（老师带领幼儿以拍手的方式来练习一下节奏型，对于幼儿驾驭起来有困难的节奏型老师可以通过夸张的身体动作来告知幼儿这个节奏的敲打方法，时值。）老师要把小鼓也配上去，你们看看要怎样打小鼓呢？（老师把小鼓的图谱放在相对应的节奏型下，请幼儿练一下。）你知道怎么敲吗？你会敲吗？大家来试一试吧？（幼儿依据图谱自由练习）XXXXX X X X X X X X X X XX XX XXX X（由于先期的置入，解决了幼

38、儿看小鼓图谱的难题。在协作不同的节奏型打击，对于幼儿来说是一个挑战，所以老师给幼儿一个自我整理的时间，让幼儿把已有阅历和新学问以自己的方式整和在一起。）老师：请个别小挚友来打一下试一试（个别幼儿展示，老师订正）我们一起来看着图谱打一下小鼓吧。（集体分段演奏）三、出示图谱，整体演奏。A、 播放杨柳青乐曲，请幼儿观赏，激起配乐的欲望。老师：老师今日带来了一首我们将要表演的乐曲，叫杨柳青，我们一起来听一下吧。（播放杨柳青）我们的小鼓也跃跃欲试想表演一下呢，拿起你手中的棒，来尝试着给这首乐曲配乐吧。（播放乐曲）（由于本首乐曲的节奏型很明显，再加之之前我们已经练习了节奏型，所以大部分幼儿能初步听出乐曲中

39、的节奏型，打出来，也让部分实力强的幼儿有自我展示的机会。这里我采纳赏识激励法，对幼儿的演奏赐予刚好的确定，增加幼儿的自信念和胜利感。）B、出示图谱，让幼儿依据图谱打击乐器。杨柳青教案12教材分析杨柳青是一首在江苏地区广为流传的民间小调，它以衬词“杨啊杨柳青”而得名。歌曲通过对党的赞颂，抒发了美妙生活所带来喜悦之情和对家乡的酷爱。歌曲欢快、活泼、热忱、风趣，衬词在歌曲中占有非常重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两个乐句均为六小节，其中结尾两小节均为衬词，第三、四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，造成了一种诙谐的情趣，增加了江苏民歌的风格特点。学情分析 四年级的学生，在经过一至三年级

40、的学习，已经形成了良好的音乐学习习惯，对音乐学问有了初步的相识和积累，对于他们而言，音乐学习是在新奇、好动的过程中完成的，属于小学音乐学习的其次个阶段。对音乐学习已由初步的了解、相识升华到更进一步的探知音乐领域的调式和曲式、尝试合唱、驾驭肯定的音乐学具的演奏等。对此，作为音乐老师，有责任和义务引导学生走进音乐世界，为他们打开学习音乐学问的大门，帮助学生学习音乐，了解音乐，从而喜爱音乐。教学用具钢琴、多媒体课件教学目标1.体验、探究江苏 民歌的风格特点，并能用扬州方言演唱歌曲。2.驾驭附点八分音符节奏型，并能用轻快、活泼的声音演唱歌曲杨柳青。教学重点 用轻快、活泼的声音演唱歌曲杨柳青。教学难点1

41、.精确运用附点八分音符节奏型表现歌曲。2.精确演唱一字多音的乐句。教学过程一、谈话导入，激发爱好 师：同学们，老师今日要送同学们一份礼物，是什么呢？一起来听！老师范唱歌曲杨柳青，学生倾听，感受歌曲的心情和风格。师：歌曲给你什么样的感受？和我们平常学习的歌曲一样吗？师：我们中国有许多的民歌，因为地域的不同，运用的又是各地的方言，所以就产生了不同风格特点的民歌。今日就让我们一起来学习江苏扬州民歌杨柳青。师：杨柳青是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因衬词 “杨呀杨柳青”而得名。（出示课题江苏民歌杨柳青）设计意图：老师“送礼物”，引起学生的新奇，紧接着老师的范唱更让学生对江苏民歌有了深厚的探究欲

42、望。二、倾听作品，整体感知，突破难点1.初听，了解歌曲的内容。2.复听歌曲，感知歌曲的节拍、节奏。师：杨柳青表现扬州人民下田耕地劳作的场景，那歌曲应当是几拍子呢？歌曲的节奏又有哪些特点呢？让我们在歌曲中找寻答案吧！ 解决附点八分音符节奏型“x. x x x ”。 对加衬词末尾的节奏“x x x 0 ”做处理，在此处加拍手动作。3.比照歌谱，再次倾听歌曲，找出歌曲中的音乐学问，师生、生生合作解决。（一字多音的演唱）师：同学们，歌曲中还有哪些乐理学问是你不懂的，哪个乐句是你认为比较难唱的，找出来让老师和同学帮助你。4.再次倾听歌曲，学生可小声跟唱歌曲。设计意图：“新课标”指出，“完整而充分地倾听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。”基于这样的理解，此环节在学生反复的倾听中，把歌曲的难点附点八分节奏、拍号以及八分休止符等乐理学问突破，学生学得轻松、开心，而且还有自主学习获得学问的成就感，