2022九年级化学下册教案设计：物质的溶解.docx

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1、2022九年级化学下册教案设计：物质的溶解 教学目标： 1、 学会用固体配制肯定溶质质量分数的溶液；并在配制过程中，练习称量、量取、溶解等基本操作； 2、 分析归纳配制肯定溶质质量分数的溶液的方法。（稀释，浓缩，混合）； 3、 会分析配置溶液后试验结果的偏差导致的缘由； 教学重点、难点： 教学重点：配制肯定质量分数的溶液，注意试验操作的规范性。 教学难点: 1.依据试验结果的差异性，分析偏差产生的方法； 2.利用守恒思想解决溶液的稀释和浓缩问题； 3.习题拓展； 教学过程：学生活动 设计意图 情境导入 首先向学生展示生活中常见的生理盐水瓶实物，通过阅读标签信息，引出质量分数。 探讨配置方案 供

2、应的药品和试验器材：食盐，蒸馏水，天平（附有砝码），量筒（量杯），胶头滴管，烧杯，玻璃棒，20%的食盐水，5%的食盐水。 要求配制溶质质量分数为12%的食盐水50g。 小组合作试验 让学生（4人）进行小组试验，配制12%的食盐水50g，在整个试验过程中，留意视察学生操作，刚好拍照或视频。 待学生试验完毕后，在PPT上投射出几种状况，从而引导学生对于试验误差的相识。 偏差分析 通过质量分数测量仪测量，分析试验结果偏差的缘由，并让学生进行状况归纳。渐渐引导学生得出影响质量分数的两个因素：溶质质量和溶液质量（溶剂质量） 1、拓展提升：上述状况误差偏大偏小分析，详细例题强化。 拓展一 利用20%的食盐

3、水配制12%的食盐水，问须要20的食盐水多少克，水多少克? 方法的指导： 在溶质质量分数计算中常用的守恒法是依据溶质的质量守恒，守恒法不仅适用于溶液的稀释，还可用于溶液的浓缩、结晶、混合、配制等。 拓展二 如何用5%的食盐水配制12%的食盐水50g。 拓展三 如何用20%的食盐水和5%的食盐水配制12%的食盐水。 学以致用 如何配制的0.9%生理盐水250毫升?有几种方法? 课堂小结 学问要点： 溶液配制方法，偏差分析 科学思想方法: 归纳法、守恒法 巩固练习 体会溶质质量分数在日常生活中的应用，科学联系生活。 学生通过小组探讨的形式，得出配制溶液的方案 学生依据试验方案，计算试验所需药品，选

4、择仪器， 进行试验。 学生联系试验过程，分析结果偏差的缘由。 探讨配制方法，利用不同方法得出最终结果。 用浓溶液加水配制稀溶液 用稀溶液蒸发水配制浓溶液 用混合溶液来配置 学生对立思索，写方案，汇报.学生进行点评. 学生回答畅谈心里的感悟。 使学生通过生活实例体会到溶质质量分数在日常生活中的普遍性，从而说明质量分数在医疗，工业应用中有着重要的意义。进而激发学生对于配制溶液的爱好。 培育学生科学探究问题的实力，通过生生互动沟通，发散思维，举一反三，获得多种试验方案，并在与同学沟通过程中，提升学生的语言表达实力。将科学试验过程中的严谨落实到位。 培育学生的试验动手实力，理论结合实际，在操作过程中，

5、找寻发觉问题，通过学生互评，找到缘由，使学生的试验得到规范化。 对于试验偏差，培育学生分析找寻缘由的实力，从而巩固了试验仪器运用的规范性，并培育学生归纳的实力，将问题由繁到简，明白质量分数由溶质溶剂确定，更好地建构学问框架。 赐予学生足够的时间去思索，发散学生思维，尽可能多地去思索用多种方法来达到试验目的，并培育学生小组合作的实力，懂得共享与评价在科学学科中的重要性，通过比较，明白各种方法的优缺点，引出守恒法。 留意：溶质质量分数的计算在初中化学计算中占有重要地位，虽然溶质质量分数计算题的题型众多，但只要娴熟驾驭以下解题方法，并找准溶液中溶质和溶液的质量，就可轻而易举的攻克溶质质量分数计算题。

6、 立在解决之前学生的定性方法，在实际操作过程中提高到定量化，从而对于平衡法有更深的相识。 驾驭学问核心：质量分数的定义，围绕守恒思想解决溶液配置实际问题。 板书设计： 1.5物质的溶解 第4课时 计算 称取和量取 1、食盐+水 溶解 2、20%的食盐水+水 3、5%的食盐水+食盐 4、5%的食盐水水 5、5%的食盐水+20%的食盐水 偏差： 1、学生回答 学生数据： 2、学生回答 3、学生回答 溶质 4、学生回答 5、学生回答 （自主性） 溶剂 6、学生回答 7、学生回答 守恒法： m质1=m质2 （转化） m液×质1%= m液×质2% 课后反思： 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页