2022两位数加两位数的连续进位加法教案.docx

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1、2022两位数加两位数的连续进位加法教案两位数加两位数的连续进位加法教案3篇作为一名优秀的教化工作者，总归要编写教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。来参考自己须要的教案吧！以下是我为大家收集的两位数加两位数的连续进位加法教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。两位数加两位数的连续进位加法教案篇1教材分析：这节课是在学生已经驾驭了两位数加一位数进位加法口算和两位数加两位数不进位加法笔算的基础上进行教学的。由于学生已经有了学问阅历基础，所以本节课主要让学生在自主探究的基础上提炼出问题，再进行合作沟通得出计算方法，从而让学生理解个位满十向十位进“1”的算理，并能正确进行笔算加法。依据目

2、标，我充分利用书上创设的情境，激发学生主动探究数学学问的爱好，引导学生视察思索，发觉问题，解决问题。学生分析：上一节课学生已经基本上驾驭了两位数加两位数（不进位加）的笔算方法，即相同数位对齐和计算依次，并能正确计算两位数加两位数。本节课主要是让学生理解个位满十向十位进“1”的算理，并能正确进行笔算加法。所以仍采纳上节课乘车的情境，为了突破进位的难点，教材生先让学生用小棒摆一摆，通过把10根小棒变成1捆的过程，直观地反映出个位上的两个数相加满十向十位进“1”的方法。教材采纳合作探讨、沟通等方法，使学生通过这些方法来驾驭本课学问，达成目标。教学过程：一、复习1、用竖式计算。10+25=31+15=

3、42+26=19+70=64+24=22+43=抽生上台进行板演，其他学生在练习本上做，师巡回指导。（主要检查学生前面所学的笔算加法是否驾驭：列竖式时是否对位正确，计算时是不是从个位加起。）2、老师上星期周末，出去逛街，去了一家商店，买了两件商品，但是却不知道一共花了多少钱，现在你们帮老师算算好不好？板书：纸巾26元，洗衣粉21元。老师引导：要求一共花了多少钱，“一共”应当怎样列式？板书：26+21=师：这是几位数加几位数？要怎样计算？指名学生上台板演，说一说计算过程。二、新授老师到一家书店，买了2套书，一套58元，另一套28元，谁来帮老师算算老师一共花了多少钱？老师引导：要求一共花了多少钱，

4、“一共”应当怎样列式？板书：58+28=师：这是几位数加几位数？要怎样计算？（列竖式）学生口述，老师板书，留意：相同数位对齐。师：计算时先算什么数位？（个位）师：个位上是几加几？等于多少？（8+8=16）师：现在个位相加满十了，要进位，我们已经学过了进位加法，但是以前学的都是两位数与一位数的，刚刚这道题目两位数加两位数，怎么办呢？（引出我们今日要新学的内容：两位数与两位数进位加法。）接着学习58+28的算法：师：个位相加所得的16应当怎么写？（向十位进1，个位下面写6。）师：个位算好之后算什么？（十位）师：十位上是几加几？（可通过小棒讲解十位上是3个数相加。）边摆边算：老师出示小棒，第一排5捆

5、和8根小棒，其次排2捆和8根小棒师：应当先把哪部分和哪部分合起来？生：8根和8根合起来，是16根，师：16根满10根了吗？可不行以抽出10根，捆成1捆？生：可以。师：那我们就可以把刚捆好的一捆和原来的一捆一捆的小棒放在一起了，这个过程就是竖式中的进位。师：还剩下几根？（6根）师：竖式中应当怎么写？生：向十位进1，个位下面写6。师：再看看十位上，一共有几捆小棒了？生：8捆。师：8捆是怎么来的？生：58中的5捆，28中的2捆，再加上进上去的1捆，5+2+1=8。师：一共是几个数相加？（3个）师：写竖式是也是同样的道理，十位上也是3个数相加。老师引导学生一起完成竖式。师演示完整的计算过程。小结：用竖

6、式计算58+28，个位8加8得16，满十向十位进一，在个位写6；十位上5加2再加进上来的1得8，在十位写8，所以结果等于86。三、巩固练习练习时，抽取几名较差的学生上台演示，以便发觉问题刚好订正。四、总结用竖式计算加法，相同数位要对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1，肯定记住进的1要加上去，也就是进位后，十位上是3个数相加。教学反思：1、数学课程标准指出：“动手操作、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。由于有了上节课笔算加法的阅历，本堂课的学习，重点应让学生自己动手操作、自主探究，并与同学合作沟通，总结出进位加法的计算方法，老师

7、再适当赐予点拨，加以强调，但本堂课老师讲得过多，学生探究的时间不够，在这方面，还有待在以后改正。2、学生的练习时间太少，而且学生练习时，老师的指导面较窄，导致部分学生要么个位满十不知道进位，要么进位后没有把进的1加上去，还有的学生不知道进位的1该写在哪儿。这些都告知我：在教学设计时，肯定要做到课前细心打算，不仅备教材，更重要的是要备学生，这样才能做到课中擅长调控，才能引导学生更好地学习数学学问。，才能更好地达成目标。两位数加两位数的连续进位加法教案篇2教学内容：课本P11P12例3教学目标：1、通过学生的沟通，发觉100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。2、能选择合理的算法，

8、比较娴熟地进行计算。3、能运用数学学问尝试解决问题。同时培育学生良好的倾听习惯。教学重点：1、通过学生的沟通，发觉100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。2、能选择合理的算法，比较娴熟地进行计算。教学难点：使学生理解并驾驭进位的方法。教学打算：实物投影教学过程：一、情景导入，激发爱好出示第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？设计意图：通过视察情景图，从而使学生自己发觉问题，激发解决问题的爱好。二、合作沟通，驾驭算法教学例3。独立思索，小组探讨沟通。汇报各自的计算方法。小结。今日学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。

9、完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。总结算法。先独立思索再小组沟通。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1。设计意图：在尝试、沟通中驾驭计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。三、巩固练习，实践应用1、完成P11做一做。学生独立完成。同桌沟通想法。学生汇报并说明算法。2、完成P12做一做沟通视察到的信息。学生汇报。3、完成P13第4题老师巡察、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。设计意图：通过练习学生能更为娴熟地驾驭进位加法的计算方法。四、课堂总结：通过今日的学习，我们又学会

10、了什么？你有什么收获？老师引导梳理。五、随堂练习两位数加两位数的连续进位加法教案篇3一、教学内容：两位数加两位数连续进位加课本第1517页例1、练习四二、教学目的：1、使学生学会两位数加两位数连续进位加的计算方法。2、通过多练，提高学生的计算实力。3、教化学生要爱护野生动物。三、重点难点：理解并驾驭连续进位加的计算方法。四、教具打算：课本15页的情景图，投影片。五、教学过程：（一）复习旧知。1、口算33+5811+57352815452375174027683815（二）探究新知1、新授：动物是我们人类的好挚友，你们喜爱动物吗？（喜爱）师出示15页的动物图片。2、学习例1（1）师出示中国特有动

11、物的种数统计表。（2）学生依据统计表提出数学问题。（3）师投影出示问题，中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？（4）学生依据问题，列出算式：（9825）（5）学生尝试进行计算（6）找学生说说在计算中遇到的新问题，并解决的方法（个位相加满十，向十位进1，十位相加满十，向百位进1）。98从个位加起：8+5=13满十向十位进1，个位写3。+25十位9+1=11再加上进位1是12，满十向百位进1。123十位写2，百位写1，98+25=123。课堂小结：我们学会了连续进位的加法计算，在计算过程中，千万不要遗忘加进上来的1，计算仔细，不算错数，不抄错数。3、做一做（课本16页）找学生上黑板演算，其他学生独立完成，集体停止。（三）课堂作业课本第16页做一做2，17页练习四第2题。【两位数加两位数的连续进位加法教案3篇】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页