2022《猜数游戏》教学设计.docx

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1、2022猜数游戏教学设计猜数嬉戏教学设计猜数嬉戏教学设计1一，教学内容猜数嬉戏教材第94 ，95页的内容二，教学目标1 通过猜数嬉戏等活动，学会有方程解答简洁的应用题。2 通过解决问题，进一步理解方程的意义。三，重点：进一步理解方程的含义。难点：能够用方程解答简洁的应用题。四，教具打算老师打算投影。五，教学过程（一） 导入上节课我们学习了解方程的方法，今日这节课我们就来一起做“猜数嬉戏”，你们认为如何？老师进行板书；猜数嬉戏（二） 教学实施1，老师和一名学生一起做嬉戏。老师：请你在心里面想好一个数，想好了吗？老师；请你把 你心里想好的数乘2，然后再加上20，告知我和同学们等于多少。老师依据学生

2、的答案，猜出他心里面所想的数。老师提问；怎么样，我猜对了吧！老师在请几名学生与老师共同进行嬉戏。2，教学解方程的方法。老师：你们想不想知道我是怎么猜出答案的呢？老师；你认为设哪个数为未知数X呢？（设心里想的数X）。老师；你可以列出方程并进行解答吗？学生；在投影下呈现自己的写法。老师；请学生打开教材第94页，视察方程的书写格式，并说一说自己的方与教材中介绍的方法有哪些不同？老师提问；现在你们该知道老师用的什么隐私武器了吧！（三） 课堂作业新设计1解方程。5x+23=156 16a-44=156 4x+14X20=986.49x-3.2=6.7 3b+1.2=36 6.2+8.4=6.2老师请学生

3、做完后，说一说运算依次。2解决实际问题。（1） 光明小学有一块长方形草坪，他的长是20米，宽比长少了3米。草坪的面积是多少平方米？（2） 李村要修一条长324米的公路，安排16天修完，结果7天修了84米，剩下的要在6天之内完成，平均每天修多少米？（3） 有一块正方形的菜地，边长是54米，他的周长是多少米？他的面积是 多少平方米？（四） 思维训练高尚今年12岁，他的妈 妈今年36岁，多少年前妈 妈的年龄是高尚的5倍？（五） 小结通过今日的学习，你又有了哪些收获？对你有了哪些启发？（我们进一步地驾驭了解方程的方法。）猜数嬉戏教学设计2教学内容：北师大版一年级上册第三单元猜数嬉戏教学目标：1.在猜数

4、嬉戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探究并驾驭得数是6的加减法的计算方法。2.能依据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。3.能运用所学的学问解决简洁的实际问题，体会学习数学的乐趣，同时发展数感。教学重难点：重点：能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。难点：能运用所学的学问解决简洁的实际问题。教学策略：嬉戏导入，合作沟通，培育爱好。教学打算：幻灯片、棋子、磁铁教学过程一、导入1、同学们，在上课之前呢，我们来玩一玩凑数嬉戏，这个嬉戏呢是凑五嬉戏，也就是说老师说出一个数，你们要出另一个数可以和老师的数加起来等于5的。好起先！师：我出2，生：我出3，2、同桌互猜看来

5、同学们的反映可真快，已经驾驭了5的加减法了！二、新授6的加减法(一)想一想，手中有多少个棋子？1、老师再和大家玩一个嬉戏好不好？我们一起玩一个猜数嬉戏（板书课题：猜数嬉戏）在玩这个嬉戏之前呢，老师要先跟大家讲一下嬉戏要求（幻灯片展示）好，现在听懂老师的要求了吗？那我们起先吧2、老师的左手有几个棋子?生：4个，右手呢？生：2个。对了，现在老师要把两只手的棋子合在一起，你们猜一猜，现在老师手里一共有多少颗棋子？生：6颗棋子你是怎么知道的呢？3、同学们都说得特别好，我们可以用数学算式来表示也就是4+2=6 2+4=6（板书）(二)猜一猜，手中有多少个棋子？1、还想不想再玩一次？我们还用这6个棋子2、

6、老师的两只手里都有棋子，假如告知你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？老师的左手有3个棋子，那你们能不能猜出老师的右手有几颗棋子呢？为什么？生：老师的.右手有3颗棋子，因为一共有6个棋子，老师左手有3个，右手肯定有3个。3、能把你的想法用数学算式表示出来吗？ 6-3=3（板书）4、接下来，我们用画一画的方法，来表示计算过程：（1）请同学们拿出学习单，在学习单上用自己喜爱的图形来表示6-3=3。画完之后再与同桌沟通一下你是怎么画的。（2）学生上台展示。5、从刚才我们的学习中，同学们知道我们今日学习的是几的加减法吗？生：6的加减法。（板书）（三）分一分，填一填1、 师：那我们做完了嬉戏，现

7、在我们一起来看一看这个表格，6可以分成什么和什么呢？2+4=6也就是说6可以分成2和4，3+3=6也就是说可以把6分成3和3。那6还可以怎么分呢？请同学们拿出你们的圆片来摆一摆6还可以怎么分？2、学生动手操作完成表格并请学生代表汇报。3、玩凑6嬉戏。(四)说一说1、那我们学习了6的加减法了，它还可以表示我们生活中的许多问题，我们一起来看一看（出示课件）2、2+4=6这个算是可以表示生活中什么问题呢？谁能将这幅图的图意说一说？（出示34页苹果）3、这幅图又出现了哪些数学信息和数学问题呢？（出示34页小猫）三、练习巩固看来同学们都驾驭了6的加减法的计算，下面老师要考考你们，看看谁能够闯关胜利！（一

8、）练一练第1题（巩固新知）看一看，谁看明白了？1、说清图意。2、学生依据图独立完成。3、反馈。（二）口算（开火车）四、课堂小结同学们，今日这节课我们通过猜数嬉戏学得了什么学问呢？生：6的加减法把你们这节课的收获和你的好挚友说一说，回家和爸爸、妈妈一起共享好吗？五、布置作业书本p35练一练2、3、5、6板书设计猜数嬉戏（6的加减法）2+4=6 6-3=34+2=6猜数嬉戏教学设计3教学内容：新世纪小学数学一年级上册教科书32页“猜数嬉戏”教学目标：1、使学生驾驭得数是6、7的加减法，让学生经验由详细情境抽象出得数是6、7的加减法的过程，能够正确地计算得数是6、7的加减法。2、通过嬉戏等方式，使学

9、生在详细的视察与动手操作活动中学会得数是“6”和“7”的加减法，发展学生的数感。3、通过创设情境，使学生能够主动主动、直观的参加到探讨得数是6、7的加减法活动中来，感受到数学与日常生活的亲密联系。教学重点：驾驭“6”、“7”的加减法。教学难点：培育学生有序思维的实力。教具打算：磁扣 磁板 挂图一、创设情境师：同学们喜爱做嬉戏吗？能说说你们喜爱做什么嬉戏吗？今日老师也要和你们一起来做嬉戏，你们欢迎我吗？那我们今日就来做一个猜数嬉戏。（板书课题：猜数嬉戏）师：对于能够主动参与嬉戏并遵守嬉戏规则的同学老师将会嘉奖他一枚笑脸，谁得到的笑脸最多，谁就是今日嬉戏的获胜者。师：嬉戏规则是这样的：1、能仔细听

10、老师提出的要求。2、能倾听小挚友们的发言。3、回答问题声音洪亮，说话完整。听清晰嬉戏规则了吗？好，下面我们先来做一个单手猜数的嬉戏。二、猜数嬉戏1、数数师：请同学们数出我在黑板上贴了多少枚棋子？（师贴，生数）师：好，现在我从中拿出一部分，谁来猜猜我手中有多少枚棋子？（学生或许猜多了或者是少了，老师赐予相应的“多了”或“少了”的提示）师：他猜的对不对呢，请同学们一起来数数。（师在黑板上贴出来）2、拆分“2”与“4”师：现在老师把这6枚棋子分成2堆，留意视察，老师左边摆了几枚棋子，右边摆了几枚，一共是多少枚棋子呢？谁能完整的说一说？生：左边摆了2枚，右边摆了4枚，一共摆了6枚。师：依据这个你能列出

11、2个加法算式吗？生：2+4=6 4+2=6 （板书2+4=6 4+2=6 ）师：那么假如老师把这6枚棋子贴在黑板上2枚，谁知道我手中握着几枚？生：4枚。师：你怎么确定是4枚？生：因为一共是6枚，减掉黑板上的2枚，所以手中就有4枚了。师：你能列出减法算式吗？生：6-2=4 （板书6-2=4）师：假如我在黑板上贴了4枚，谁知道我手中又有多少枚呢？生：2枚师：你怎么知道是2枚呢？用减法算式表示呢？生：6-4=2 （板书6-4=2）3、学生带领做嬉戏师：刚才同学们猜的有理有据，所以都猜对了，那么还是这6枚棋子谁情愿当小老师领大家来做这个嬉戏呢？师：你向大家说你是怎么摆的，一共摆了多少个？师：谁能依据他

12、摆的棋子列出两个加法和两个减法算式呢？生答师板书4、全体动手操作师：刚才老师用这6枚棋子摆出一种方法，又找了一名同学也来摆出了一种方法，并且都列出了相应的加法和减法算式。你们也想亲自来摆一摆吗？好，那就拿出你们手中的学具，边摆边想，看看这6枚棋子还能摆出哪几种方法，并把相应的加法和减法算式记录下来。生动手操作，师依据学生的汇报相应的板书。5、小结：刚才我们把6枚棋子分成两堆，摆出了四种不同的方法，除了左右摆一样多的状况下可以列出一加一减两个算式，其余每种分法都可以列出四种算式。【猜数嬉戏教学设计】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页