2022二年级下册人教版语文《三个儿子》教案.docx

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1、2022二年级下册人教版语文三个儿子教案 二年级下册人教版语文三个儿子教案 三个儿子是小学语文人教版教科书二年级下册第23课的内容。课文写了三个儿子看到他们各自的妈妈拎着沉重的水桶时的不同表现。力气大的儿子只顾着翻跟头，嗓子好的儿子只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见，而那个没有什么特殊的地方的儿子，却跑到自己妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。从而告知学生孝敬父母的道理。下面和课件网小编一起看看有关二年级下册人教版语文三个儿子教案。 三个儿子教案1 教学目标： 1、正确流利有感情地朗读课文。 2、精确把握文章大意。 3、懂孝敬父母的道理，并且能付诸于实践中。 教学重点： 1、有感情地朗读课

2、文，培育学生完整说话的实力。 2、懂得孝敬父母的道理。 教学难点： 1、有感情地朗读课文，体会三位妈妈说话的语气。 2、正确理解老爷爷的话的意思。 教学打算：ppt课件 头饰 教学过程 导入： 师：同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗? 生：夸奖过 师：那是因为什么事情夸奖你呢? 生： 师：看来大家都是有爱心又懂事的孩子啊！你们都是妈妈的心肝珍宝，现在了，也有几位妈妈夸奖自己的儿子，那他们是怎样夸奖的呢?现在，请大家和老师一起走进23课 三个儿子（展示ppt 板书课题） 师：好，齐读课题 23 三个儿子 一、生字复习 师：上节课，咱们已经学过了生字词，现在老师想请几位同学当下小老师带读下这些词 （展

3、示ppt） 师：大家都读得很棒，只有把词读好了，才能顺当读文章，那现在请同学们自由朗读课文，并想想这是将的一个什么故事。（生读课文 ，老师走动） 二、初读课文，了解文章大意 师：看来大家预习工作做得很好啊，很快就读完了，有谁可以告知大家23课讲的是 什么故事?（做举手姿态） 生（）（顺势引导 ，也许两位学生就好） 师： 听大家总结的时候，老师发觉了几个问题，一是，说话不简洁，而是要留意总结的人物、地点、发生了什么事情等，老师这里也进行了总结，但是不完整，有谁可以把他补充完整。（生举手回答） 三、分析课文 师：不错，那这个故事讲的就是三个妈妈在井边打水并且在谈论自己的儿子，当妈妈提着水打算回家的

4、时候，三个儿子都来了，但是只有一个儿子帮妈妈提水的故事。那三个妈妈是怎样说他们的儿子的呢? 请同学们默读1至6自然段，不出声，不指读，用直线画出妈妈说的话。起先。（师巡察） 师：找出来的请用举手的方式告知老师 师：好，那第一位妈妈怎么说自己的儿子的呢?有谁可以告知何老师。（生 师：不错，（ppt展示）她说 （ 板书 聪慧有力气） 那老师要来采访一下这位妈妈了，你夸奖自己儿子的时候心情是怎样的啊? 生：兴奋 骄傲 师：用词真精确，那你可以试着用傲慢骄傲的语气再来表演一遍吗?（生 表演） 师：嗯，老师感受到了你那种傲慢的心情，何老师也为你有个聪慧又有力气的儿子感到傲慢啊！那现在让咱们一起来夸奖一下

5、这个优秀的儿子吧。（生） 师：看到第一位妈妈夸奖儿子，其次位妈妈也不甘示弱了，那她又怎么做的呢?看哪位同学最聪慧，最快找到答案。（生） 师：对，真聪慧，（展示ppt）其次个妈妈说：我的儿子唱歌可好听了，谁都没有他那样的好嗓子（板书 ） 师：那谁情愿来扮演一下其次位妈妈（生） 师：你读得真好，特殊是妈妈那种傲慢骄傲的语气，仿佛让我看到了那位唱歌好听的儿子。那你是否情愿带着大家再读一遍呢?（生 带读） 师：好，现在咱们来个小小的竞赛 ，咱们的女生读第一个妈妈的话，男生读其次个妈妈的话 ，何老师要看看咱们班 是男生读得好还是女生读得好，留意两位妈妈说话的语气哦。（生 读） 师：咱们班的男生和女生都很

6、棒，老师听了你们这样有感情的读了妈妈的话，我都被迷住了，那老师确定啊，给咱们班的男生和女生都加五颗星。看呀，这时候咱们的两位妈妈是多么傲慢啊。 师：那这时第三位妈妈，怎么说的呢?有谁知道 生：（ ） 师：（展示ppt）这个妈妈说：有什么好说的，他没什么特殊的。（板书） 师：那老师现在有个问题了，这位妈妈说：他没什么特殊的那是不是说这个孩子没有任何优点呢? 生：不是 师：对，其实那个孩子还是有优点的，只是他可能不如第一个孩子聪慧又力气，也可能不如其次个孩子嗓子好，但他还是有优点的。 师：那现在，老师也要来扮演一下第三位妈妈了，留意老师是用什么语气来朗读这句话的。（师 ） 师：好，现在老师要看哪个

7、小挚友听得最细致。发觉老师在读第三位妈妈时的语气和前两位妈妈又什么不同。 生：很平淡，声音很低沉 师：说得真精确，那下面，请同学们和老师一起来读下这句话。（） 师：那现在，老师想请一个同学来扮演一下这位妈妈，其余的同学细致听，看他读得好不好。（生朗读） 师：他读得怎么样啊? 生：好。 师：哦，那你也可以试着读得和他一样好吗?（生 朗读） 师：读得真不错，那现在让我们一起来读下这句话吧。（） 师：三个妈妈说着说着，水打了满满一桶，他们打算提着回家，可是走走停停，这是为什么呢?聪慧的你，能从书上快速地找出答案吗?（生 回答） 师：真不错，你找得既快有精确，那现在和老师一起来读读这段话，留意标红色的

8、字。（师生一起读 ppt展示） 师：那这个时候有发生了什么事情呢?下面请女生读第9 10自然段，男生读第11自然段，想想，三个儿子怎么做的。（生 读） 师：那现在谁可以给我答案。（生 回答 师跟随其放ppt） 师：重复一个一个另一个 好，那老师有个小问题了。谁可以用一个 一个 另一个 造句呢，下面老师有几张图片， 看哪位聪慧的同学 可以用它说一下，（展示ppt 学生说 师引导） 师：说得真不错，那你可以用一句完整的话说说这张图片吗?（生 说） 师：那好，下面的那张图片啊，老师就不提示了，看哪位同学可以说的更好。（生 ） 师：看来这点难题难不倒大家啊，好，这个时候啊，有一位妈妈和一个老爷爷聊起天

9、来了，那现在，老师来扮演老爷爷，你们来扮演妈妈。我们一起来表演一下这个对话吧。（师生一起表演） 师：好，现在呀，老师想请咱们班的男生来扮演老爷爷，女生扮演这位妈妈，你们来表演一下这个对话。（生表演） 师：大家表演得真不错啊，那老师问大家你们最喜爱那个儿子啊?举手回答。 生：第三个 师：为什么啊? 生：因为只有他帮妈妈提水，前面的两个孩子只知道唱歌 翻跟头 师：哦，前面两个只知道表演自己，只有第三个才帮妈妈提水。那你认为他是一个个什么样的孩子呢? 生：孝顺父母 师：真不错，这个词用得真好。（板书，孝顺父母）那咱们可不行以说孝顺就是第三个儿子的优点呢?（生 是的） 四、拓展学习 师：好，那现在啊，

10、我们一起再来吧这个故事戴头饰表演一遍吧。（选学生表演） 师：今日，我们学习了三个儿子的故事，懂得了要孝顺父母的道理。那今日老师也给大家带来了一个故事。（ppt黄香 ） 师：同学们，现在咱们的生活条件好了，不用帮妈妈提水，更不用你们为父母扇席暖床了。但是，父母哺育了我们这么多年，我们都是二年级的孩子了，我们是不是可以为爸爸妈妈做自己力所能及的事情呢?下面，老师带来了一组图片，看下面哪些你做过?（ppt展示） 师：好，同学们，刚才，老师发觉你们都是一群懂事的好孩子，孝顺父母是我们中华民族的传统美德，有句古话叫：百善孝为先（板书百善孝为先），希望同学们，回家后能帮爸爸妈妈做一件力所能及的事情，让爸爸

11、妈妈知道你长大懂事了，并且把这个故事说给你的挚友听。好，今日的课就上到这里，下课！ 三个儿子教案2 教学目标： 1、巩固生字字音、字形，在详细语境中理解字义。 2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。学会用一个（只）一个（只）另一个（只）的句型练习说话。 3、理解老爷爷的话我只望见一个儿子的含义。 教学重点： 让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生爱护、孝敬父母的美妙情感。 教学难点： 理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只望见一个儿子? 教学打算：课件 教学方法：朗读感悟，启发教化 教学过程： 其次课时 一、观赏歌曲，导入新课 1、导语：同学们，你们喜爱听歌吗?（喜爱）今日，老师要

12、请同学们观赏一首儿歌好妈妈，会唱的同学，可以跟着一起唱。 2、播放歌曲好妈妈 3、师：观赏完这首儿歌，能告知老师你知道了什么呢? 4、生沟通。 5、师小结：歌曲中的小挚友多疼爱自己的妈妈呀！今日，我们的课堂上也来了三个小挚友，他们在这方面是怎么做的呢?让我们一起来学习第23课三个儿子（师板书课题） 6、齐读课题。 【设计意图：老师从歌曲导入和学生的生活谈话导入，激发学生学习爱好，使学生渴望参加到教学中来。】 二、检查生词，初读课文并质疑 1、学习课文之前，老师想检查一下同学们对生词的驾驭状况，请看大屏幕，大家还相识它们吗? （1）生小声地读一遍 （2）抽学生认读 （3）开火车读 2、师：同学们

13、真棒，词语读得真精确！接下来，请用自己喜爱的方式朗读课文，边读边思索：课文中哪个地方是你最不明白的? 3、生读课文后沟通。 4、师：对呀！明明有三个儿子，为什么老爷爷却说只望见一个儿子呢?老师也搞不明白，为了弄清缘由，就让我们一起走进课文，共同学习课文，信任等学完了课文，你们肯定会明白的！ 【设计意图：支配这一环节目的是抓住学生的主要问题即为什么老爷爷说只看到一个儿子为线索绽开分析，培育的学生敢于质疑，能够带着问题读书的良好学习习惯。】 三、朗读感悟，解决疑问 （一）自由朗读课文16自然段，边读边用直线划出三位妈妈评价自己孩子的句子。 1、指名读自己找到的句子。 2、质疑：从你们找到的句子中，

14、你读懂了什么? （前两位妈妈在夸奖自己的孩子，而第三位妈妈却没有） 3、品读前两位妈妈的话，体会阅读乐趣。 师：同学们，你们得到过妈妈的表扬吗?她是因为什么事情表扬你的?她在表扬你的时候，心情怎样?她是怎样夸你的，你能学一学吗? 师：现在就让我们来扮演一下妈妈的角色，试着读一读前两位妈妈的话，来夸一夸她们的儿子吧！（分小组自由地练读。） （1）小组代表竞赛读第一位妈妈的话。 （2）评价。 （3）师总结。（可从语气和表情上体会、感受） （4）再次自由地读，可多读几遍，边读边体会妈妈的骄傲。 （5）男、女生竞赛读其次位妈妈的话。 师：这一次，我听到了妈妈的骄傲，老师也为她们有这样的儿子感到 傲慢和

15、骄傲！ 4、品读第三个妈妈的话（课件显示） （1）师：两位妈妈都在夸奖自己的儿子，第三位妈妈是怎么说的呢?理解没有什么特殊的地方。表现出第三位妈妈那平和、虚心的心态。 （2）师范读。 （3）生试着读一读。 （4）齐读。 【设计意图：实行多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中体会，读中思索，调动学生充分发挥想象，联系实际，指导重点句的朗读。并且师生互动、动口、动脑、动情地学习朗读，发展语感，同时在思想和情感方面接受潜移默化的熏陶。】 （二）三位妈妈提着水回家去，为什么走走停停呢?听老师范读第8自然段。 1、听了老师的朗读，你发觉了什么? 2、从文中的哪些词可以看出或感受到水很重的呀?相机理解晃荡 3、你能用朗读来表现出水的沉重吗? 4、齐读。 师：三位妈妈提着这么重的水，是多么辛苦呀！同学们，假如是你提着这么重的水，此时，你最希望出现什么? 【设计意图：通过读，找动词，换词比较，体会到文中用词的精确，教给学生品词析句的方法。】 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页