2022八年级语文教案：藤野先生.docx

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1、2022八年级语文教案：藤野先生 一个人从另一个人的诤言中所得来的光明，比从他自己的理解力推断力所得出的光明更是干净纯粹。下面课件范文网小编为您举荐八年级语文教案：藤野先生。 【导学目标】 1.了解文章围绕中心取材，以时间为依次，明暗两条线索相结合进行记叙的特点。 2.学习选择典型事例突出人物品质的写法。 3.联系背景深刻理解文中含义隽永的语句，解读本文的主旨。 4.学习藤野先生高尚品行，体会作者的爱国主义情感，培育自己的爱国情操。 学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。 情景导入生成问题 同学们，七年级我们学过鲁迅的从百草园到三味书屋，文中回忆了自己的启蒙老师寿镜吾先生。老先

2、生方正、质朴、博学，令童年鲁迅信服，敬畏。但鲁迅曾说过在我所认为我之师中，最使我感谢给我激励的一个，却是另外一个日本人藤野先生。那藤野先生究竟是一个怎样的人?是什么让鲁迅如此感念呢?今日，我们就一起去感受这段难忘的经验，相识这位给鲁迅以鞭策的先生吧！ 自我研学生成新知 步骤一学问梳理夯实基础 1.读准字音，记准字形，给加点的字注音。 绯红（fi）发髻（jì）畸形（j） 不逊（xùn）匿名（nì） 诘责（jié） 喝采（hè） 杳无消息（yo） 瞥见（pi） 深恶痛疾（wù） 2.识记重点词语的词义。 绯红：鲜红

3、。 犹如：似乎。 端庄：美丽，这里是反语，用来讽刺。 客死：死在异国他乡。 畸形：不正常的形态。 不逊：高傲无礼。逊，谦逊。 匿名：不具名或不署真实姓名，匿，隐藏。 诘责：责问。 托辞：找借口。 适值：正好遇到。 杳：这里指音讯或形影消逝。 瞥见：很快地看一下。 深恶痛疾：厌恶痛恨到了极点，常写作深恶痛绝。 3.作者简介 鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，宏大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人，代表作有首次用鲁迅这个笔名，发表的现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，有中篇小说阿Q正传，散文集朝花夕拾，小说集呼喊彷徨，杂文集坟等等。 4.背景介绍 鲁迅1902年留学日本，在

4、补习日语的同时，主动参与反清爱国活动，1904年入仙台医学特地学校学医，两年后弃医从文，想从变更国民精神入手，挽救民族于危亡。1906年到东京起先文学活动。1909年，由日本回国，鲁迅先生在仙台学医时幸遇藤野先生，不久又惜别藤野先生，在与藤野先生阔别20年后，鲁迅先生满怀深情地写下了这篇回忆性散文。 步骤二整体感知走进文本 学生自由朗读课文，初步感知文意，理清思路，把握叙事线索，思索： 1.在这篇回忆性散文中；作者写了早年在日本留学时期的生活，在这段经验中，作者转换了三个地点，请找出文中表明地点转换的语句。 【沟通点拨】东京也无非是这样我就往仙台的医学特地学校去我离开仙台之后。 2.文章标题是

5、对全文内容的精练概括。据此，你认为课文是以什么为中心记叙的；叙述线索又是什么?谈谈自己的理解。 【沟通点拨】本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。开头写在东京的所见所感是作者往仙台的缘由，接着写初到仙台受到优待，与藤野先生的相识、相处、离别。最终写离开仙台后对藤野先生的怀念。 3.课文除干脆写藤野先生外，还写了哪些内容?这些材料又是围绕什么线索来组织的? 【沟通点拨】在东京清国留学生赏樱花，学跳舞的恶浊、庸俗的生活，赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象，受到仙台医专的职员的优待，日本爱国青年，寻衅和看电影事务，弃医从文的思想转变。作者两次易地求学，两次

6、辗转奔波，无不贯穿着剧烈的爱国主义情怀。 合作探究生成实力 步骤三精读课文感受形象 1.学生跳读课文，阅读有关写藤野先生的内容，以藤野先生是一个_的人组织语句，选择角度概括人物形象。 【沟通点拨】（1）特点显明的肖像：黑瘦八字须戴着眼镜的医学教授。 （2）生活习惯角度：生活简朴。 （3）治学角度：仔细负责、治学严谨。 （4）对待学生角度：热忱恳切，谆谆教导。 2.文中详细写了几个与藤野先生相识相处的典型事例?给每一个事例拟一个小标题，并思索这几件事分别体现了先生什么思想品质。 【沟通点拨】四个事例：添改讲义仔细负责 订正解剖图严格要求 关于实习热忱恳切 了解裹脚求实精神 课文详细选择了四个典型

7、事例，从不同侧面表现了藤野先生治学严谨、正直热忱、没有民族偏见的名贵品质。 3.我对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容回答。 【沟通点拨】我对藤野先生的情感首先是感谢怀念，体现在：装订保藏讲义；悬挂先生照片；多写文章把怀念之情化为斗争的志气和力气；因状况无聊对没有寄信和照片的愧疚之情。 步骤四品尝语言感受魅力 1.指名学生朗读课文1、2段，思索： （1）东京也无非是这样与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的心情? 【沟通点拨】与到别的地方去看看，如何呢?我就往仙台的医学特地学校去呼应。作者以极其厌恶的心情和辛辣讽刺的笔触，描写了东京清国留学生恶浊庸俗的生活。 （2）实在端庄极了改为实在丑极

8、了可以吗? 【沟通点拨】句中端庄是反语，用以讽刺。实在表示的确，用实在加强端庄，增加了这一反语的讽刺力气，更剧烈地表达了作者对清国留学生的鄙夷和反感。而改动后则语意直白，缺乏了讽刺意味。 2.学生集体诵读第5段，思索： （1）初到仙台的我受到优待，究其缘由是物以希为贵，那么句中的也许可否用因为替代? 【沟通点拨】也许表示似有此事，但不完全确定，与句末语气的罢合用，更加强了不愿定的语气，作者用诙谐的口吻揣测他在仙台受优待的缘由，有点自谦，自喜，还有点隐含的感谢之情，作者把初到仙台受到的优待，推断为物以希为贵，包含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者剧烈的民族自尊心。而因为则表达不出这层意味。

9、（2）尽然睡平稳了句中的尽然是什么意思?有什么表达效果? 【沟通点拨】尽然表示出乎意料，想不到，前面说明这个客店居住条件不好，不易安睡，但出乎意料睡平稳了，表露了作者对生活环境的恶劣不以为意。尽然加强了整个句子的幽默感。 3.学生自读第2431段，合作探究 （1）怎样理解中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六非常以上，便不是自己的实力了：也无怪他们怀疑这句话。 【沟通点拨】这是在考试风波一事使作者的民族自尊心和人格受到极大损害后写下的一句极为愤慨的话。这句话不是干脆正面表达作者的愤慨，而是以卑视中国的日本人的心理来写的，日本人这种出于偏见而武断下结论，羞辱人格的做法引起作者极大愤慨，这种

10、愤慨不仅是因个人的人格受到羞辱，更因民族衰弱在列强面前遭到卑视而产生的悲伤，这句话表达了作者极强的民族自尊心，以及忧盼祖国强盛的愿望。 （2）在讲堂里的还有一个我。作者为什么要这样特意写明呢? 【沟通点拨】文中看电影事务中所叙述的中国人的情形，是依着一个要被枪毙的中国人，一群围着看枪毙的中国人和一个我的次序来说的。特意写明在讲堂里还有一个我，说明作者没有把自己看做局外人，旁观者。 4.学生自读最终一段，理解最终一句话的含义。 【沟通点拨】最终一句中良心发觉指作者酷爱祖国、勇于斗争的思想受到触动；增加志气指作者长期受反动势力的迫害，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了志气，这句话的意思

11、是作者决心以笔做刀枪，与反动势力斗争究竟，为中国的光明接着奋斗，从而深化了主题，使文章更具现实意义。 当堂演练达成目标 步骤五总结课文拓展延长 观赏一篇优秀的作品，就像品尝陈年佳酿，只有专心体悟才能获得心灵的飞跃和思想的升华，鲁迅的文章尤为如此。走进藤野先生，使我们更亲近地触摸了鲁迅奋然前行的心迹，更深刻地理解了鲁迅感念师恩的丰富内涵。藤野先生令鲁迅感念，更镌刻在读者的心中，愿我们在关爱的沐浴中，生活的天空更为湛蓝、亮丽。 鲁迅弃医从文的人生选择对你有什么启示?请联系自身思索人生的意义。 学生主动发言，老师引导、激励。 【附：板书设计】 藤野先生（一）见藤野先生之前：在东京悲观、厌恶 （二） 与 藤 野 先 生相识相处 离别（1）往仙台，初到仙台 （2）相识 相处添改讲义 订正解剖图 关切实习 了解裹脚 （3）告辞匿名信 看电影 惜别对及 先强 生烈 深的 切爱 怀国 念之 情 课后反思查漏补缺 这节课的胜利之处在于： 不足之处在于： 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页