2022二年级数学教案.docx

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1、2022二年级数学教案人教版二年级数学教案作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常须要编写教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？下面是我细心整理的人教版二年级数学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。人教版二年级数学教案1教学目标预设：1、初步学会用乘法解决简洁问题，加深对乘法意义的理解。2、能娴熟地读、写乘法算式，能正确地将加数相同的加未能算式改写成乘法算式。3、知道数学学问来源于实践，激发学生学习的爱好。4、通过多种形式的练习，养成学生勤于动脑、仔细学习的好习惯。相关资料老师打算：教学挂图、投影片。学生打算：积木若干块。教学重点：会用乘法解决简洁问题，加深对乘法意义的理

2、解。教学难点：能正确地将加数相同的加法算式改写成乘法算式，并说出算式的意义。教学过程：一、开宗明义谈话引入小挚友们，你们喜爱玩积木吗?调皮最喜爱摆积木了，我们看它摆出了什么图形?(出示积木图)二、合作探究学习新知1.说一说。学生细致看图，指导思索提问：一排有几块积木?共几排一共有几块积木?请学生汇报沟通。依据学生沟通问题，选择一个进行引导，例如：横看，每排7块，有5排，共有75或57块。2、做一做。让学生独立解答提出的其余问题，然后进行小组沟通。引导学生思索回答：从不同的角度视察可以得出不同的几个几。三、教学效果测评1、看图写乘法算式。小挚友们除了玩积木，还喜爱玩其他的嬉戏：你能算一算玩嬉戏的

3、一共有几人吗?(书P6.1左图)中途，老师为大家送来了饮料，一共送来了多少瓶呢?(书P6.1右图)2、填一填。先让每位学生都独立做，然后指名学生说自己是怎样想的，并说出每个算式的意义。如：求5个6的和是多少或求6个5连加是多少等。3、送信嬉戏。老师将全部算式制成算式卡片发给学生开展送信嬉戏。(书P6.3)四、拓展性练习出示书P9.4情境图，让学生看图提问题，解答后进行小组沟通。比一比，哪组提的问题又多又好!人教版二年级数学教案2教学目标：1.能依据详细状况呵呵加法算式列出乘法算式。2.进一步巩固乘法的含义，知道乘法与加法的关系，能依据情境图写出乘法算式。3.熟记乘法算式中的各个部分的名称，正确

4、读、写乘法算式。4.引导学生感悟学问的内在联系，通过类推和迁移进一步理解乘法的含义。教学重点：会用乘法解决简洁的问题，加深对乘法意义的理解。教学难点：初步学会用乘法解决实际问题。教学打算：教具：多媒体课件。教学过程：一、谈话引入师：敬爱的同学们，你还记得吗?在上节课的学习中，我们一起走进了儿童乐园，相识了乘法，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。在今日的学习中，我们将接着探讨乘法，初步学会用乘法解决问题。二、复习旧知1.读一读。(1)23=632=6(2)54=2045=20(3)37=2173=212.说出乘法算式。(1)6个8相加：68或86(2)9个2相加：92或29。(3)3个

5、5相加：35或53。3.一共有多少个苹果?加法：7+7+7+7+7=35(个)乘法：75=35(个)或57=35(个)三、学习新知师：同学们，你玩过积木吗?玩积木是一种好玩的智力嬉戏，今日，老师就给大家带来了一些。把你看到的说一说。生1：五彩缤纷的积木真美丽!生2：一排排的积木真整齐!生3：我看到一共有5排积木，每一排都有7块。师：你们视察得真细致!这么多的积木，究竟有多少块呢?(老师听到有的同学已经起先数了：1、2、3、4、5，始终数到了35。原来，这些积木有35块。可是，这样一块一块地数太慢了。你能想出一个好方法，让我们又快又对地数出积木的块数吗?咱们看看其他小挚友是怎么数的吧!有的小挚友

6、在细致视察后发觉，这些积木并不是随意摆放的，它们的摆放是有规律的，横着看，每排积木的块数都是7，就可以7块7块地数，有这样的5排，数5次就可以了。7、14、21、28、35。嗯，这样数快多了!也有小挚友发觉，竖着看，积木的摆放也有规律，每列积木不仅颜色相同，块数也一样都是5，就可以5块5块地数，有这样的7列，数7次就可以了。5、10、15、20、25、30、35。嗯，这样数也很快!)师：同学们能够从不同角度视察积木，发觉积木摆放的规律，一排排、一列列地数出了积木的块数，可真了不得!师：你怎样数出了积木的块数?我们用这两种好方法再数一数积木的块数吧!先横着一排排地数：7、14、21、28、35。

7、再竖着一列列数：5、10、15、20、25、30、35。师：积木数完了，一共有35块。你能依据数法，列出算式吗?拿出纸和笔，试着列一列。写好了吗?老师把大家写的记录了下来：(1)横着看：每排7块，有5排。7+7+7+7+7=35(块)(2)横着看：每排7块，有5排。75=35(块)或57=35(块)(3)竖着看：每列5块，有7列。5+5+5+5+5+5+5=35(块)(4)竖着看：每列5块，有7列。57=35(块)或75=35(块)师：视察这四组算式，你想说些什么?(对，第一组算式和其次组算式都是横着视察积木的，都是求5个7相加的和是多少。不同点是，第一组算式是用加法表示了5个7相加的和，其次

8、组算式是用乘法表示了5个7相加的和。第三组算式和第四组算式都是竖着视察积木的，都是求7个5相加的和是多少。不同点是，第三组算式是用加法表示7个5相加的和，第四组算式是用乘法表示7个5相加的和。比较一下，乘法算式和加法算式，哪种方法比较简便?当然是乘法了。看来，大家已经知道了乘法的优点，但是在解决实际问题时，一些同学还是不太习惯用乘法。希望这些同学在今后的学习中，大胆尝试。看着其次组算式，在这两个乘法算式中，7表示什么意思?5又表示什么意思?横着看，每排有7块积木，有这样的5排，7就表示了每排积木的块数，5表示了7的个数。求5个7相加的和是多少，我们用乘法75和57来表示。看着第四组算式，在这两

9、个乘法算式中，5表示什么意思?7又表示什么意思?竖着看，每列有5块积木，有这样的7列。5就表示了每列积木的块数，7表示了5的个数。求7个5相加的和是多少，我们用乘法57或75来表示。)四、全课总结今日你有哪些收获?(学生畅谈收获)板书设计：有几块积木75=35(块)57=35(块)人教版二年级数学教案3教材分析：“克和千克”是小学数学量与计量学问的一个重要内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的相识，建立了初步的质量观念。这节课相识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。为了做到这一点，教学时我让学生通过看一

10、看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。教学目标：1、在详细生活情境中，使学生感受并相识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简洁的计算。3、在建立质量观念的基础上，培育学生称量物体质量的意识。教学重点：1、相识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。2、知道用秤称物体的方法，能够进行简洁的计算。教学难点：1、理解克和千克的关系。2、物体质量的估量。教具：多媒体课件、一枚2分硬币、2袋5

11、00克的砂糖、1千克盐若干袋、弹簧秤、盘秤、电子秤等教学过程：一、创设情境，联系生活导入师：昨天李老师带关女儿去新玛特购物，同学们想不想知道她们都买了什么?请看大屏幕。师：从画面上，你了解了哪些信息?生：她们买了6个苹果，重1千克。生：1盒饼干110克。生：一桶豆油5千克。师：你们都是擅长视察的好孩子。表示物品有多重，可以用克或千克作单位。这节课老师就和同学们一起来探讨国际标准的质量单位：克和千克。(板书课题、齐读课题)二、动手操作，初步感知“克”师：1千克大约有多重呢?下面请同学们从你的学具袋里取出老师给你打算好的1角硬币。一枚1角硬币的质量大约就是1克，请你们亲自掂一掂，感觉一下1克有多重

12、。(学生活动)师：生活中还有哪些物品的质量大约是1克?生：一颗钮扣。一个橡皮头。师：可见我们的生活中到处有数学。师：下面请同学们从你的学具袋里取出火腿肠，看看它的质量标注是多少克?生：34克。师：好!请同学们掂一掂，感觉一下34克是多重。(学生活动)师：同学们看一下，你的学具袋里还有什么?生：牛奶!师：快来找一找牛奶是多少克?生：220克。(在此过程中，提示学生g即克的英文缩写)师：那请你赶快掂一掂，感觉一下吧!(学生活动)师：请同学们从你的桌子里取出砂糖，猜一猜，一袋砂糖是多少克?(学生猜)师：好!我们一起来看一下质量标注，是?生：500克。师：那两袋呢?生：1000克。(板书)三、实践操作

13、，初步感知“千克”及“克”与“千克”的关系师：知道了1克有多重，想不想知道1千克有多重?生：想!师：今日，老师还给同学们打算了一袋盐，(出示盐)我们一起来找一找它的质量标注，是多少?生：1千克。(板书)师：想不想掂一掂1千克有多重?生：想!师：现在请小组长到老师这里来领1千克的盐。(组长来领)师：请小组成员轮番掂一掂，感觉一下1千克是多重。(学生活动)师：同学们都掂过了吗?生：掂过了。师：那1千克盐和我们刚才的2袋砂糖比较，哪个重?生：盐重。生：砂糖。生：一样重。师：怎样知道物品的轻重?生：用秤称!师：说得好极了，要知道物品的轻重，可以用秤称。师：生活中你见过哪些秤?在哪儿见到的?生：(回答)

14、师：(出示课件)向同学们演示磅秤、盘秤、台秤、弹簧秤、天平、电子秤台。师：今日老师也带来一个盘秤，现在可以验证1千克盐和2袋砂糖哪个重了吧?生：可以了!(老师称重，学生视察)师：都指在1千克处，说明什么?生：同样重。师：所以(板书)1000克=1千克。四、小组合作，称量物品师：我们家里常用的是哪一种秤?生：弹簧秤。师：今日老师还给同学们带来了弹簧秤，谁会运用弹簧秤?生：(演示)(师协助)师：想不想亲自动手称一称?生：想!师：好!下面请小组长到台前来领物品。(组长来领)师：请小组成员先掂一掂，估量一下大约有多重，再用弹簧秤称一称，看究竟是多重?(学生活动)师：称完了吗?师：请小组代表汇报一下：你

15、们小组称的什么?质量大约是多少?生：我们组称的大米，大约是1千克。我们组称的苹果，大约也是1千克。五、相识电子秤师：大家在市场买东西时，常常会看到什么秤?生：盘秤、电子秤。师：哪位同学相识电子秤，下面就请你当小老师，教大家相识电子秤，好吗?生教大家相识电子秤。六、联系生活，解决问题师：你这位老师很有耐性，讲解也很细致，感谢你!师：昨天李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋和鱼，请看画面，擅长思索的你能提出哪些问题?生：苹果和鸡蛋一共多少千克?师：他的问题谁来答?生：他的问题我来答：苹果重1千克，鸡蛋重2千克，一共是3千克。生：鸡蛋比苹果多几千克?生：他的问题我来答：苹果重1千克，鸡蛋重2千克，求一个数比

16、另一个数多多少用减法，所以鸡蛋比苹果多1千克。七、巩固练习，拓展延长师：同学们的表现可真好。想不想来做一个闯关的嬉戏。生：想!共6关。第一关：说一说(教科书上88页1题)。其次关：写一写(教科书上88页2题)。第三关：填一填(教科书上89页4题)。第四关：比一比(教科书上89页5题、6题，90页关于棉花、铁的思索题)。第五关：问一问、答一答(教科书上89页7题)。第六关：看一看，算一算(教科书上90页8题)师：你们可真棒!一连闯过了6关，谁能说一说这节课你有哪些收获?还有什么疑问?八、师生小结今日我们相识了“克”和“千克”，知道了1千克=1000克，学会了用秤称物体的方法，并运用数学学问解决了

17、生活中的很多实际问题。可见生活中到处有数学，所以我们肯定要学好数学，用好数学。人教版二年级数学教案4求比一个数少几的数教学内容：课本P23 例4教学目标：1. 引导学生学习用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。2. 使学生能够运用所学的100以内的减法学问解决生活中的一些简洁问题3.培育学生的数学生应用意识和解决问题的实力。教学重点：学生学会用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。教学难点：培育学生综合运用所学学问解决生活中的一些简洁问题的意识和实力。教学打算：实物投影、主题图教学过程：一、情景导入，激发爱好出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。指名汇报。 设计意图：通

18、过视察情景图，从而使学生自己发觉问题，激发解决问题的爱好。二、合作探究（一）、教学例41、出示题目，细致视察、思索。分组探讨。2、学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思索，或是摆学具帮助理解。学生汇报，并说明解题思路。3、学生在小组内沟通解答的思路。学生汇报。（二）、完成第23页做一做。视察图，在小组内沟通了解到的信息。指名说明解题思路。思索、提问，在小组内沟通问题。选择一个提问进行解答。全班沟通并说出解答思路。（三）、小结：比较一下，今日学习的学问和以前学习的有什么区分和联系？指名回答。老师引导学生梳理所学学问。设计意图：在操作中驾驭方法，进一步培育学生的数学应用意识和解决问题的实力。三、巩固

19、练习，实践应用1、学生独立完成练习四第3题，选择二题说说计算方法。2、完成练习四第1、2题学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。设计意图：通过练习，帮助学生进一步巩固“求比一个数少几的数”的解答方法，体验解答的过程。四、课堂总结：通过今日的学习，我又学会了什么？学生自己总结。五、随堂练习人教版二年级数学教案5教学内容：教材第101页第3题及练习二十五第12题。教学目标：学问技能（1） 进一步使学生会读、写几时几分。（2） 进一步使学生知道“1时60分”。（3） 进一步培育学生珍惜时间的意识和习惯。过程与方法通过复习，让学生经验总结归纳学问的过程，体验数学学问的内在联系在。情感看法与价值观在复

20、习过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习爱好。教学重、难点：重点：让学生对时间有更深的相识。难点：培育学生应用数学的实力。教法与学法：教法：讲授法。学法：练习法。教学打算：练习课中的情境图。教学过程：一、创设情境，谜语引入启发谈话：今日，老师给你们带来了一个谜语，细致听，看哪个同学先猜出来。哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈，弟弟走一格。这是什么？（钟表）这节课我们就来复习相识时间。二、复习几时（1）谁来说说钟面上有什么？引导学生看出有112这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个大格里有个小格，共60个小格。（2）老师拨出7时和7时半，让学生用两种方法写一写。指名学生到黑

21、板上来写，反馈。并引导学生小结：当分针指着12，时针指着几就是几时。当分针指着6，时针刚刚走过几就是几时半。半时就是30分。（3）复习“1时60分”。师拨12时，问：现在是几时？请同学们仔细视察时针和分针的改变。（拨到1时）时针走一大格，分针走一圈。引导学生一起回答：时针走一大格是1时；分针走一小格是1分；分针走一大格是5分。老师拨钟，引导5分5分地数到60分，分针走一圈正好是60分，而这时时针正好走一大格，是1时。板书：1时=60分三、做一做（1）老师拨时刻（7：45、 10：50、 11：15、 1：35），学生在纸上写一写，说一说。（2）老师说时刻（3：45、 1：25、 4：05、 6

22、：55），学生拨钟面。强调：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。四、复习经过的时间（1）4时再过5分是（ ）。 （2）10时30分再过10分是（ ）。（3）8时45分再过5分是（ ）。 （4）5时56分再过（ ）分是6时。五、巩固练习（1）完成教材101页第3题。独立完成，集体订正。（2）完成练习二十五第12题。独立完成，小组评议。六、总结提升这节复习课你有什么收获？还有什么不清晰的吗？提出来我们一起解决。人教版二年级数学教案6镜像对称教学设计教学内容人教版义务教化课程标准试验教科书数学(二年级上册)第五单元“视察物体”第三课时(第69、70页内容)。教学目标1. 知道镜像对称图

23、形的特点。2. 通过学生活动，正确体会镜像对称的相对性。3. 培育学生的合作意识，让学生在合作中沟通、学习、互动。教学重难点体会镜像对称的相对性。教、学具打算镜子、教科书第71页的开放题、卡片教学过程一、玩一玩镜子，创设情境1.小挚友们，今日这节课我们来玩一玩镜子，好吗?(每人一面小镜子)师：你在镜子里看到了什么?生：我看到了自己;我看到了书;我看到了黑板师：这是怎么回事?二、引导探究，体验镜像对称的特点1. 出示教科书第69页的主题图，请学生细致视察。(1)师：这幅图画中，怎么会出现两栋房子、六只天鹅?怎么岸上有树，水底也有树?(2)生：下面的房子、天鹅、树是水里的影子。师：(放大房子图)水

24、上的房子和水下的房子是相同的吗?它们的方向怎样?生：样子相同，但方向相反。师：其实这也是数学学问，是一种镜面对称。(出示课题)2. 请学生用手中的镜子做嬉戏。(1)发给学生只有半边图象的卡片，请他们想方法猜出另半边图象是什么?(小组活动)小组汇报：用镜子照;把卡片对折(2)用镜子照自己的脸并做各种面部表情，同时视察镜子里的你面部表情的改变。(3)出示教科书中第69页的小挚友照镜子图(例3)师：这位小挚友在干什么?镜子里面的小挚友又在干什么?3.师说：“小挚友们，让我们来照照镜子吧，好吗?”出示三面穿衣镜，请学生在镜子面前表演各种动作，同时请学生说出镜子里面的自己动作是怎样的。(小组活动，老师参

25、加其中。)生：我向前走一步，镜子里的我也向前走一步。镜子里的我左手拿笔，右手拿本子，镜子外面的我左本子，右手拿笔。我往左走，走镜子里的我往右走。学生随意做动作三、运用拓展1. 推断。哪个是你在镜子里看到的样子?圈出来。(教科书第71页第5题)2. 找挚友。3. 思索题：第71页第1题、2题。(1)看镜子写数(2)看镜子写时间四、小结评价师：看，照镜子、水面倒影等等这些生活中的事就是数学学问，你知道了吗?人教版二年级数学教案7单元教材分析：本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会运用小括号;运用乘法和加法(或减法)两步计算解决问题。

26、本单元教材在编写上有以下几个特点：1.结合生活情境发觉数学问题并解决问题。2.例题的呈现形式具有开放性。单元教学要求：1、结合现实生活中的详细情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。2、培育学生仔细视察、独立思索等良好的学习习惯，初步培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的实力。单元教学重、难点：1、小括号的运用。2、综合算式的应用。单元课时支配：2课时第一课时 解决问题教学内容：课本第4页例1教学目标：1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，驾驭解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培育学生仔细视察等良好的学习习惯，

27、初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。3、通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。教学重点：初步理解数学问题的含义，经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中运用小括号。教学难点：培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的实力。教学打算：实物投影、游乐园情境图。教学过程：一、情景导入，激发爱好1、谈话：小挚友们你们去过游乐园吗?你最喜爱玩什么?2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小挚友们在做什么?”把学生的留意力吸引到画面上来。3、让学生视察画

28、面，提出问题。老师适当启发引导：有多少人在看木偶戏?学生自由发言，提出问题。设计意图：从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的爱好。二、合作沟通，探究新知1、视察主题图问：看到这个画面，你想知道什么?学生自由发言。老师有选择的板书：现在看戏的有多少人?2、视察了解信息：从图中你知道了什么?3、小组沟通探讨。(1)应当怎样计算现在看戏的有多少人?(2)独立思索后，把自己的想法在组内沟通。(3)选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)5、比较两种方法的异同。明确两种方

29、法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。板书：(1)22+13-6 (2)22-6+13沟通：你是怎么想的?7、小结。设计意图：使学生在视察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。三、练习巩固，应用实践1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，老师结合题目的详细内容，适当渗透思想教化。设计意图：让学生在沟通、实践中驾驭学问。四、课堂总结通过今日这节课我们又

30、学到了什么本事?你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗?五、课堂作业其次课时 解决问题教学内容：课本第5页例2教学目标：1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，驾驭解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培育学生仔细视察等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。3、通过学习，使学生相识到小括号的作用。4、通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。教学重点：使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的实力。教学难点：从不同的角度发觉并提出问题以及不同的方法解决问题。教学打算：实物投影、面包房情境图。

31、教学过程：一、情景导入，激发爱好1、谈话：小挚友昨天我们去游乐园，今日，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗?2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小挚友们在做什么?”把学生的留意力吸引到画面上来。3、让学生视察画面，提出问题。老师适当启发引导：还剩多少个面包?学生自由发言，提出问题。设计意图：从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的爱好。二、合作沟通，探究新知1、视察主题图问：看到这个画面，你想知道什么?学生自由发言。老师有选择的板书：还剩多少个面包?2、视察了解信息：从图中你知道了什么?3、小组沟通探讨。(1)应当怎样计算：还剩多少个面包?(2)独立思索后，把自己的想法在组内

32、沟通。(3)选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、54-8=46(个)46-22=24(个)方法二、8+22=30(个)54-30=24(个)5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包?，在解决问题的思路上不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。板书：(1)54-8-22 (2)54-(8+22)沟通：你是怎么想的?若其次种综合算式有困难老师进行点拨指导。特殊强调计算时先算小括号里面的。7、完成练习一第5题先让学生细致看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的方法。8、小结。设计意图：使学生在视察事情的发生

33、、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。三、练习巩固，应用实践1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的运用。设计意图：让学生在沟通、实践中驾驭学问。四、课堂总结通过今日这节课我们又学到了什么本事?你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗?五、课堂作业。人教版二年级数学教案8教学目标：1、使学生相识乘加、乘减两步计算应用题的结构特点，理解并驾驭解题思路。2、培育学生分析问题和解决实际问题的实力，提高思维实力。3、使学生在解决实

34、际问题的过程中体验数学与日常生活的亲密联系，初步感受数学的应用价值，增加应用数学的意识。4、通过激励性的情感评价，激发学生的学习爱好。教学重点：引导学生联系生活阅历初步学会分析数量关系，并形成解决问题的基本思路。教学难点：懂得要解决最终问题必需先找出隐藏的中间条件。教学打算：多媒体课件。教学过程：一、复习引入今日老师带大家去桃园参观，你们想去吗？（课件演示）今年的桃子大丰收啊！这里有4筐桃子，每筐有6个，一共有多少个桃子？谁会算一算？（学生口答，说一说怎样想的？）假如第一棵树上有80个桃子，其次棵树上有60个桃子，两棵树上一共有多少个？谁会列式解答？学生口答并说一说怎样想的？二、探究新知（1）

35、你们真了不得，遇到的两个问题都解决了。我们一起去看看猴妈妈和猴宝宝在桃园遇到了什么问题想请你们帮忙。媒体演示例题（2）从图上你知道了哪些信息？学生回答，老师板书：大猴：3筐，每筐12个。小猴：6个你能依据两只猴子的采桃状况提出问题吗？把学生提出的问题板书出来，再引导学生先解决两只猴一共采了多少个？（3）怎样求出两只猴一共采了多少个？你会列式解答吗？学生独立思索，列出算式依据学生的汇报板书：123=36（个）366=42（个）你先算的什么？你是怎样想到先算大猴采了多少个的？老师归纳：有的同学这样想：要求两只猴一共采了多少个？就要把大猴采的个数和小猴采的个数合起来，可题目上没有干脆告知我们大猴采了

36、多少个，所以必需要先求出大猴采了多少个，然后把大猴采的个数加上小猴采的个数。这是从问题想起。还有同学是从条件想起，依据大猴采3筐，每筐12个，就能先算出大猴采了多少个，再把大猴采的个数和小猴采的个数合并起来，就是两只猴一共采的个数。这两种想法都很好。我们在解决问题后要写出完整的答语。老师板书答语。回顾：刚才我们解决这个问题时用了几步计算？（板书课题：用两步计算解决实际问题）。为什么这道题要用两步呢？（4）教学试一试刚才有同学还提了一个问题，你会解答吗？先在本子上独立解答再同桌相互说说先算什么？指明汇报，板书算式。提问：要求大猴比小猴多采多少个？要先算什么？比较：在解决例题和试一试这两个问题时有

37、什么相同的地方和不同的地方？学生探讨老师归纳：相同的是两题都用两步计算，而且第一步都是要先算出大猴采了多少个？这一步都是用乘法算的。不同的是，第1题求两只猴一个采了多少个？所以其次步用加法计算，而第2题求大猴比小猴多采多少个？所以其次步用减法计算。三、拓展练习（1）参观了桃园后我们再去森林公园看看，进公园先买票。我们来算算一共要多少元？（媒体出示条件和问题）谁说说这题告知了我们哪些条件？要求什么问题？要求一共有多少元先要算出什么？学生列式解答。指名汇报，说一说152表示什么意思？提示做完后别忘了写答语。（2）我们进公园去。这里有2个小挚友在浇树呢！这里又有什么问题须要我们解决呢？你会做吗？在自

38、己的本子上做一做。学生独立解答后说一说先算什么再算什么？（3）我们接着参观森林公园，看，眼前又出现了什么？依据这些条件你会提哪些问题？依据学生的回答，出示问题，再让学生分别解答。解决这两个问题分别是怎样想的？都要先算什么？四、全课总结在参观的过程中同学们解决了好多问题，真是了不得啊！这节课你有什么收获呢？解决两步计算的实际问题关键是什么呢？人教版二年级数学教案9两位数加两位数（不进位加法）教学内容：课本P8-P10例1、例2教学目标：1、 在详细情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。2、 探究并驾驭两位数加两位数时常位加法的计算方法，初步驾驭笔算加法的法则，能娴熟的计

39、算。3、 培育学生仔细、细致、书写工整的习惯。教学重点：1、 理解相同数位上的数才能相加的道理。2、 驾驭笔算的计算法则，能娴熟计算。教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学打算：实物投影教学过程：一、景导入，激发爱好投影出示P8主题图，引导学生视察：同学们打算去参观博物馆。请大家细致视察这幅图，你发觉了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发觉。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组沟通汇报。设计意图：通过视察情景图，从而使学生自己发觉问题，激发解决问题的爱好。二、合作沟通，驾驭算法1、 依据学生的沟通状况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思索，小组沟通计

40、算方法。先尝试写竖式，再探讨总结列竖式应留意的问题。2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。3、教学例2。学生尝试计算，沟通算法。尝试用多种算法计算。4、完成P10做一做学生独立完成老师巡察、指导。设计意图：在尝试、沟通中驾驭计算方法初步体会算法的多样化。三、练习，实践应用1、 练习二第1题说说图意，沟通算法并汇报。2、 练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时老师巡察、指导。 设计意图：通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，娴熟驾驭计算方法。 四、课堂总结：通过今日的学习，我又学会了什么？老师引导梳理。五、随堂练习【人教版二年级数学教案】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第42页 共42页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页