2022《雷锋叔叔你在哪里》教学设计.docx

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1、2022雷锋叔叔你在哪里教学设计雷锋叔叔你在哪里教学设计（精选3篇）作为一位杰出的教职工，往往须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢？下面是我细心整理的雷锋叔叔你在哪里教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。雷锋叔叔你在哪里教学设计1一、激趣导入1引导学生唱“学习雷锋好榜样”。同时，课件出示雷锋画像。2老师讲雷锋故事，激发学生的学习爱好。3我们了解了雷锋，可是他已经离开了我们。今日，我们学习一首诗歌，板题“雷锋叔叔，你在哪里”。老师指导读“雷、锋”。二、读文识字1雷锋叔叔知道你们这样惦念他，特意给你们送来了礼

2、物，看一看。（出示课文投影字幕）2这首诗很好听，你想怎样读？（学读、同桌读、小组赛读等）（1）假如你遇到不相识的字怎么办？（学生回答）（2）学生自由读。（自学生字）（3）出示本课生字，你相识哪个就读哪个，说说你在哪里相识这些字的？（引导学生沟通识字阅历，增加识字阅历和愿望，对识字量大的同学赐予激励）（4）利用生字卡在组内沟通识字方法。（5）认读带拼音的词：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻找、须要。（指名领读、开火车读）（6）摘掉拼音，你还相识他们吗？你来试一试。（去拼音读词）3嬉戏巩固：把生字卡放在板槽中，指两名同学，老师说字，两名同学快速取出相应的字并组词，其余的学

3、生取出自己的字卡组词。4对重点的字分析字形、正音：“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“泞”读四声。对简单出错的字多读几遍。三、指导写字1指导视察要写的字的字形，分析字形特点。（需、迈、叔、锋、泞）2老师范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇，再写竖弯钩。“泞”宝盖宜小，横要略长。3学生练写（放音乐）四、初读课文1选择你喜爱的段落读一读，说说你读懂了什么？2小组四人轮读，评议、正音。3试着背一背，对背得好的同学赐予嘉奖。五、总结本课内容，说出体会六、拓展延长：把你知道的雷锋故事讲给爸爸、妈妈听雷锋叔叔你在哪里教学设计2一、观赏音乐，导入新课。1、大家喜爱听

4、歌曲吗？来听一下这首歌曲。（放课件：学习雷锋好榜样歌曲）你们知道为什么把雷锋当成我们学习的好榜样吗？请大家读读课文后面的小资料我知道。2、雷锋叔叔已经离开我们了，我们到哪里找寻他呢？（板书：雷锋叔叔，你在哪里）相识生字：雷、锋二、自读课文，小组合作学习1、播放课件，看画像听录音，学习朗读这首诗雷锋叔叔，你在哪里。2、提出自学要求：自读课文，画诞生字词，能精确认读。用自己喜爱的方法记住字词后，向组员汇报，沟通学习状况。能顺当地朗读课文。3、学生进行自学，老师巡察指导。4、用开火车的形式检查学习效果，评比识字“小博士”。5、选小老师教大家认字。（出示课件生字，请生教大家认读。）6、小老师教我们相识

5、了本课的生字，再来学写几个字。7、范写“雷”（出示课件），让生视察它的部首改变。（生：“雨”字头的竖变成了点横折钩变成了横钩。）师：你视察得真细致，同学们在书中写“雷、需”两个字（生在书中写生字。）8、出示写得好的，学生评价。三、学习课文1、师：我们认了字，又写了“需、雷”，现在我来听听大家读课文读得怎样？（生齐读课文一遍。）2、学生自己练读课文。3、找生读课文。（学生竞赛读课文，请生评一评谁读得更好。）生：覃丽娜读课文时声音嘹亮，字音精确、流利、有感情。师1：读课文时要求精确、流利、有感情，她做到了这一点，请同学们齐读课文，想想雷锋叔叔究竟在哪里呢？生2：他在小溪边把迷路的孩子送回家（板书：

6、雷锋、小溪、抱小孩）师：你从诗中哪一节知道的？生2：我是从诗中其次节知道的。师：请女同学齐读其次节，提出不懂的问题，同学帮助解答。生3：为什么要说迷路的孩子？生4：因为孩子迷路了，正须要别人的帮助，这时雷锋叔叔望见了，就主动的把他抱着送回家了。师：他说得真好。雷锋叔叔还到过哪里做过好事呢？生5：他在小路边背着年迈的大娘回家。（板书：小路、背大娘）师：你是从哪里知道的？生5：我是从第4节知道的。师：请学生读读这一节，想一想，还有不懂的地方吗？生6：为什么要说雷锋叔叔背着年迈的大娘，洒下了晶莹的汗滴呢？生7：因为他背着年迈的大娘很累，很吃力，但是他不放弃，他情愿为别人献出爱心。师：你真会动脑筋，雷

7、锋叔叔是一个乐于奉献爱心的人，我们要向他学习。齐读第五节，读后提出不懂的问题，会解答的举手示意。生8：最终一句“啊，最终找到了哪里须要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里，”这句话是什么意思？生9：小溪边迷路的孩子须要别人的帮助，雷锋叔叔就把（他）她送回家了。生10：小路边年迈的大娘须要别人的帮助，雷锋叔叔就把她背回家了生11：我身边也有像雷锋叔叔一样的人，有一天，我和部鑫从科技楼的风雨操场走出来，望见一位小同学满脸都是血，他鼻子里边还在流血，部鑫望见了，赶忙跑过去掏出卫生纸把小同学脸上的血擦干净，还给他鼻孔堵住。我觉得部鑫就是我身边的小雷锋。师：是的，事实上雷锋就在我们身边，因为我们身边有千千万万

8、个雷锋在成长，我们学唱歌曲学习雷锋好榜样好吗？生：好。（放录音，生学唱学习雷锋好榜样。）师：小结：今日我们学习了雷锋叔叔你在哪里愿我们也像雷锋叔叔那样，哪里须要献出爱心，我们就伸出救济之手，好吗？生：好。（师将板书连成一颗爱心，结束新课。）作业：回家后复习课文，熟读课文。雷锋叔叔你在哪里教学设计3本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有多数个雷锋出现。通过学习课文教化学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。在设计本课时，我注意学生感情的改变，通过三次探讨让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注意朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有许

9、多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和沟通环节，为学生更好地了解雷锋做打算。乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教化学生关切他人、帮助他人，但如何关切帮助人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明白方向。1、会认12个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。2课时学生课前搜集有关雷锋的资料第一课时一、走近雷锋，了解雷锋1、走近雷锋（1） 出示雷锋图像，师随机问：小挚友，你们相识他吗？（出示：雷锋叔叔）（2） 板书，指导书写

10、：雷（上宽下窄）、锋（左窄右宽）、叔（左右均等）2、了解雷锋（1） 学生谈自己对雷锋的相识。（2） 老师做适当补充。3、导题：雷锋，一个多么洪亮的名字！他的乐于助人，他的无私奉献，影响了多少人！今日，我们就随着文中的小伙伴，一起去找寻雷锋叔叔的踪迹。（补充课题：你在哪里）二、初读诗歌，认读生字1、师范读诗歌2、生自由读诗歌，圈诞生字，难读的多读几次3、指名分小节读第一小节：读通读顺其次小节：曾、泞（后鼻音），泥泞（书写指导）第三小节：读通读顺第四小节：读准迈、荆棘、瓣、莹第五小节：觅、需三、再读诗歌，领悟内容1、生自由读诗歌，找找不理解的词语。2、分小组先解决（如过不能），再由全班一起解决。3

11、、全班探讨解决。（留意引导学生联系上下文和生活实际来理解词语）预设：泥泞、年迈、荆棘、寻找四、复习巩固1、读词2、在语言环境中识字（出示词语，选择词语后读句子）锐利 这把刀很锐利，所以用的时候要留意平安。曾经 我曾经在这所学校上过学。泥泞 因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。荆棘 山路上布满荆棘，但是我不胆怯，我要英勇地向前进。花瓣 秋天到了，花朵也渐渐地凋谢，只见一片片花瓣随风飘落下来。晶莹 他的脸上满是晶莹的泪水。寻找 我们四处寻找可帮助小丽的好心人。须要 在别人须要帮助的时候，我们要刚好伸出救济之手。五、发觉规律，指导书写1、需（雷需）上下结构2、洒、滴（左窄右宽）3、师范写，生练写4

12、、沟通评议其次课时一、读读记记（读出味来）自由读指名读男女生读齐读二、自读自悟，沟通体会1、师：通过上节课的学习，你对雷锋叔叔的又有了哪些新的相识？2、沟通体会3、生默读诗歌。师：请你在课文中找一找，雷锋叔叔究竟在哪？4、重点沟通2、4、5小节第2小节：（1） 边读边想边体会：体会孩子和大娘遇到了困难；体会雷锋一心一意地帮助别人。（2） 朗读制导第3小节同上第5小节：（1）师：最终一句话是什么意思呢？（2）朗读指导5、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的相识和感受？三、有感情地朗读和背诵（1） 反复朗读，说说感受（2） 背诵课文四、 内化拓展，情感升华（1）师：雷锋叔叔做了那么多的好事，

13、在当时流传着这样一句话：雷锋出差一千里，好事做了一火车。（点学生读课后我知道，刚好出示题词）（2）师：雷锋的确是我们的好榜样。播放学习雷锋好榜样歌曲，让学生跟着唱一唱。（3）找寻身边的雷锋。师：小挚友，我们身边有没有像雷锋叔叔一样的人呢？六、指导书写：迈、迷、迹左窄右宽冒上面不是日（不曾想，如今的孩子尽然不知道雷锋！这太让人惊异了。这才感觉到什么是代沟，终归我们与他们的年头不一样了！唉！让孩子去了解雷锋，可是却有那么多孩子没有完成任务。可是前一天晚上，我满怀激情地备课，做课件，始终忙到十二点钟，为的就是让这英雄的名字能深深地留在孩子们的脑海里。但孩子的表现却那么麻木不仁，不知道是过于生气，还是心情的落差太大，或是感慨自己，总之，我把自己给气哭了，第一次，当着学生的面肆无忌惮地流泪了！算是对逝去雷锋的悼念吧！）【雷锋叔叔你在哪里教学设计（精选3篇）】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页