2022农场里的叫声中班语言教案.docx

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1、2022农场里的叫声中班语言教案农场里的叫声中班语言教案作为一无名无私奉献的教化工作者，有必要进行细致的教案打算工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应当怎么写呢？以下是我细心整理的农场里的叫声中班语言教案，欢迎大家共享。农场里的叫声中班语言教案1【活动目标】1、引导幼儿在创编儿歌的过程中相识“呷、咩、噜、哞”四个象声词，知道它们都与“口”有关，初步了解汉字构成的规律。2、在嬉戏中进一步提高幼儿学习汉字的爱好。3、知道故事中象声词运用的趣味性。4、幼儿活动时遵守秩序的观念。【活动打算】农场背景图片，小动物图片、字卡若干，布袋人手一个。【活动过程】一、在“找小动物”的嬉戏中建构儿歌，相

2、识象声词。1、激情引趣。师：今日天气真好，我们到农场去参观。农场里有哪些小动物，我们一起来找一找。（出示背景图，引导幼儿依据图片线索找出小动物）2、建构儿歌，相识象声词。（1）师：这些小动物的叫声可好听了，谁来学一学？（依据幼儿回答逐一出示象声词呷、咩、噜、哞）师：老师还把小动物的叫声编进儿歌里呢！老师示范：小猪在农场噜噜（幼儿跟读）（2）引导幼儿创编儿歌，进一步相识象声词。二、在视察比较中发觉、了解汉字构成规律。师：“呷、咩、噜、哞”这四个字宝宝有什么一样的地方？为什么它们都有“口”？小结：它们都与“口”有关，都是口字旁的字宝宝。师：农场里还有哪些小动物？表示它们叫声的字宝宝是不是也有口字旁

3、呢？（依据幼儿回答出示相应的小动物图片和汉字）三、在音乐嬉戏中巩固对口字旁字的相识。师：我们来玩一个字宝宝找家的嬉戏。老师唱到哪个小动物，小挚友就找出表示它叫声的字宝宝，边唱边送到小动物的身边。教学反思：幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都主动发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。农场里的叫声中班语言教案2活动目标：1.通过参加嬉戏，感受农场

4、的欢乐，提高学习汉字的爱好。2.在说出不同动物叫声的基础上，相识拟声词：叽、呷、咩、噜。3.通过视察比较，发觉四个汉字的相同之处，初步感知汉字构成的规律。活动打算：1.物质材料打算：课件，挂图，动物图片，字卡，拱门，头饰。2.学问阅历打算：留意生活中出现的象声词，会唱歌曲在农场。活动过程：1.播放课件，引导幼儿视察，提问：农场里有哪些小动物？它们是怎样叫的？2.引导幼儿仿照动物叫声，初步相识四个汉字。3.视察比较四个汉字，初步感知汉字的构成规律，利用形象记忆法，相识汉字。（1）引导幼儿细致视察叽、呷、咩、噜四个汉字的结构，启发幼儿找一找这四个汉字有什么相同的地方，为什么它们都有一个口字旁。（2

5、）引导幼儿视察汉字的结构，并帮助幼儿建立汉字与动物形象特征之间的联系，帮助幼儿记忆汉字。例：咩字上面的两点像羊角。4.老师带领幼儿采纳接唱的形式，仿编歌曲在农场，帮助幼儿巩固对动物叫声的练习。5.玩做客嬉戏，帮助幼儿巩固认读汉字。（1）老师介绍嬉戏规则和玩法。（2）幼儿自由玩嬉戏，老师巡回指导。6.引导幼儿结合生活阅历，说说生活中出现的拟声词。（1）提问：农场里还有哪些小动物会发出好听的叫声？ （幼儿自由讲解并描述，并仿照动作）（2）提问：在我们的生活中，除了小动物还有哪些东西也能发出好听的声音？（幼儿自由讲解并描述）（3）播放音乐在农场，师幼一起围圈跳舞，结束活动。农场里的叫声中班语言教案3

6、活动目标1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上，初步相识象声词：叽、呷、咩、喵。2、指导幼儿通过视察比较“叽、呷、咩、喵”四个汉字的相同之处。初步了解汉字构成的规律。3、提高幼儿对学习汉字的爱好。活动打算1、Ppt动物叫声2、动画片：农场里的小动物（我爱狗）3、“叽、呷、咩、喵”汉字卡片各一张，“口”字卡片1张。活动过程一、谈话导入老师：今日天气真好，农场里的来了很多小动物，你们想知道都有谁吗？二、动画片，激发幼儿爱好。1、观看动画片：农场里的小动物（1）农场里来了哪些小动物？小鸭子，小鸡，小狗，小猪，小猫，小羊。（2）你们知道这些小动物是怎样叫吗？请幼儿自由学一学。2、老师：我们再来看一遍动

7、画片，哪个小动物出场，你们就学哪个小动物的叫声好吗？通过同步参加，激发幼儿爱好。三、嬉戏：小鸡和小鸭1、老师做动作并问：小鸡小鸡在哪里？幼儿回答：叽叽叽叽在这里。字幕演示：叽叽叽叽2、老师做动作并问：小鸭小鸭在哪里？幼儿回答：呷呷呷呷在这里。字幕演示：呷呷呷呷3、老师做动作并问：小羊小羊在哪里？幼儿回答：咩咩咩咩在这里。字幕演示：咩咩咩咩4、老师做动作并问：小猫小猫在哪里？幼儿回答：喵喵喵喵在这里。字幕演示：喵喵喵喵四、老师引导孩子视察汉字，启发幼儿读一读动物叫声的汉字。1、老师：这个画面上除了小动物还有什么？（汉字宝宝）你们情愿和老师一起来相识这些汉字宝宝吗？2、我们先来看看小鸭子旁边的汉字

8、吧！这里有几个汉字？这些汉字一样吗？你能猜出这个汉字念什么吗？跟老师一起念：叽叽叽3、小鸭旁边的汉字呢？一起念：呷呷呷4。谁来说说小羊旁边的汉字？5。我们一起来说说小猫旁边的汉字吧！我们一起来说说这些汉字吧！这些汉字你们都记住了吗？四、嬉戏：找汉字在哪里1、采纳嬉戏形式相识汉字：叽、呷、咩、喵。2、老师：现在老师想和你们玩一个嬉戏，我出示一个小动物，你们看到什么动物就在桌上的小筐里拿出什么动物叫声的字宝宝，好吗？五、找汉字的相同之处1、带领孩子细致视察叽、呷、咩、喵汉字，找一找这些汉字的相同之处。（1）你们发觉这些汉字有什么地方是一样的吗？（2）出示“口”字，提问：为什么旁边都有一个“口”字？

9、2、小结：它们旁边都有一个“口”字，我们把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，因为动物的叫声都是从嘴巴里发出来的，所以它们都有一个口字旁。六、启发幼儿想一想、说一说：农场还会有哪些动物？农场里的叫声中班语言教案4活动过程：一、导入活动。老师：今日天气真好，农场里的动物挚友邀请我们到农场去做客，小挚友你们情愿吗？二、出示小动物卡片，激发爱好。1、出示农场背景图及小动物图片。师：在农场里有哪些小动物?它们是怎样叫的?要求幼儿能完整地回答问题。(先采纳出示图片的方式，引出本次活动的地点和人物，即农场和农场里的小动物，再通过提问的方式，让幼儿看图讲解并描述农场里的小动物和它们的叫声，从而为下面的幼儿阅

10、读活动奠定基础。)2、嬉戏：小鸡小鸡在哪里？老师做动作并问：小鸡小鸡在哪里？幼儿回答：叽叽叽叽在这里。师出示字条“叽叽叽叽”。老师：又是谁来了呢？老师做动作并问：小鸭小鸭在哪里？幼儿回答：呷呷呷呷在这里。师出示字条“呷呷呷呷”。老师：老师做动作并问：小羊小羊在哪里？幼儿回答：咩咩咩咩在这里。师出示字条“咩咩咩咩”。4、老师：这回是哪位小动物了呢？老师做动作并问：小猫小猫在哪里？幼儿回答：喵喵喵喵在这里。师出示字条“喵喵喵喵”。三、老师引导孩子视察汉字，启发幼儿读一读动物叫声的汉字。提问：这个画面上除了农场和小动物还有什么？汉字宝宝。老师：孩子们你们情愿和老师一起来相识这些汉字宝宝吗？1、我们先

11、来看看小鸡旁边的汉字吧！这里有几个汉字？这些汉字一样吗？你能猜出这个汉字念什么吗？2、那小鸭旁边的汉字呢？3、谁来说说小羊旁边的汉字？4、我们一起来说说小猫旁边的汉字吧！老师：我们一起完整地说说这些汉字吧！这些汉字你们都记住了吗？四、玩找汉字嬉戏“在哪里”，采纳嬉戏形式相识汉字：叽、呷、咩、喵。1、老师：现在老师想和你们玩一个嬉戏，请把藏在你椅子下面的卡片拿出来，看看卡片上的字宝宝是什么？老师：孩子们把你的卡片藏在手里好吗？请你们看到什么动物就拿出什么动物叫声的字宝宝，能做到吗？2、老师请幼儿将字宝宝送到相应的小动物身边。（粘在墙上）3、老师：送对了吗？我们一起来检查吧！五、老师带领孩子细致视

12、察叽、呷、咩、喵汉字，找一找这些汉字的相同之处。1、老师：咦，孩子们你们发觉这些汉字有什么地方是一样的吗？2、老师出示“口”字，提问：为什么旁边都有一个“口”字？老师小结：它们旁边都有一个“口”字，我们把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，因为动物的叫声都是从嘴巴里发出来的，所以它们都有一个口字旁。六、采纳提问的方式，启发幼儿想一想、说一说：农场还会有哪些动物？它们是怎么叫的？幼儿回答后，老师快速地将相应动物的图片及相应的汉字出示在黑板上，并带领幼儿认读汉字，让幼儿进一步感知理解“口”字旁的汉字，了解汉字的构成规律1、老师：农场里除了小鸡、小鸭、小羊、小猫，还有哪些小动物呢？我们一起来说说看。

13、老师：这些动物是怎么叫的？它们的叫声也会有口字旁吗？2、孩子学一学动物的叫声、做一做动作，集体念一念汉字。七、音乐嬉戏：在农场老师带领幼儿采纳接唱的形式，仿编歌曲在农场。老师唱前半句，幼儿唱后半句的叫声。如老师说：“猪儿在农场，幼儿说：“噜噜”；老师说：“鸭子在农场”幼儿说：“呷呷”最终，在音乐声中结束活动。农场里的叫声中班语言教案5活动目标：1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上，初步相识象声词：叽、呷、咩、噜。2、指导幼儿通过视察比较“叽、呷、咩、噜”四个汉字的相同之处，知道它们都是从嘴里发出的叫声，都与“口”有关，初步了解汉字构成的规律。3、通过嬉戏的形式，进一步提高幼儿对学习汉字的爱好

14、。活动打算：1、“叽、呷、咩、噜”汉字卡片各4张，“口”字卡片1张。2、小鸡、小鸭、小羊、小猪的图片各一张。3、贴有动物叫声的汉字转盘8个。4、在农场里的动物课件一套。活动过程：一、导入活动。老师：今日天气真好，农场里的动物挚友邀请我们到农场去做客，孩子们你们情愿吗？二、出示课件，激发爱好。老师：农场里有哪些小动物呢？我们一起来看看好吗？1、老师：听，谁来了？（小鸡）老师点击课件并问：小鸡小鸡在哪里？（叽叽叽叽在这里）2、老师：又是谁来了呢？老师点击课件并问：小鸭小鸭在哪里？（呷呷呷呷在这里）3、老师：接下来是谁呢？老师点击课件并问：小羊小羊在哪里？（咩咩咩咩在这里）4、老师：这回是哪位小动物

15、了呢？老师点击课件并问：小猪小猪在哪里？（噜噜噜噜在这里）老师：孩子们，农场里有哪些小动物呀？它们是怎样叫的?要求孩子们完整地讲解并描述。三、老师引导孩子视察汉字，启发幼儿读一读动物叫声的汉字。提问：这个画面上除了农场和小动物还有什么？汉字宝宝。老师：孩子们你们情愿和老师一起来相识这些汉1、我们先来看看小鸡旁边的汉字吧！这里有几个汉字？这些汉字一样吗？你能猜出这个汉字念什么吗？2、那小鸭旁边的汉字呢？3、谁来说说小羊旁边的汉字？4、我们一起来说说小猪旁边的汉字吧！老师：我们一起完整地说说这些汉字吧！这些汉字你们都记住了吗？四、玩找汉字嬉戏“在哪里”，采纳嬉戏形式相识汉字：叽、呷、咩、噜。1、老

16、师：现在老师想和你们玩一个嬉戏，请把藏在你椅子下面的卡片拿出来，看看卡片上的字宝宝是什么？老师：孩子们把你的卡片藏在手里好吗？请你们看到什么动物就送什么动物叫声的爱宝宝，能做到吗？2、老师：小鸡小鸡在哪里？孩子回答：叽叽叽叽在这里，并送相应的汉字。小鸭小鸭在哪里？孩子回答：呷呷呷呷在这里，并送相应的汉字。小羊小羊在哪里？孩子回答：咩咩咩咩在这里，并送相应的汉字。小猪小猪在哪里？孩子回答：噜噜噜噜在这里，并送相应的汉字。3、老师：送对了吗？我们一起来检查吧！五、老师带领孩子细致视察叽、呷、咩、噜汉字，找一找这些汉字的相同之处。1、老师：咦，孩子们你们发觉这些汉字有什么地方是一样的吗？2、老师出示

17、“口”字，提问：为什么旁边都有一个“口”字？老师小结：它们旁边都有一个“口”字，我们把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，因为动物的叫声都是从嘴巴里发出来的，所以它们豆油一个口字旁。六、操作嬉戏“欢乐转转转”，进一步巩固孩子对汉字“叽、呷、咩、噜”的相识。1、老师：老师今日还带来了一样好东西，你们想知道是什么吗？老师出示转盘，说：这是一个欢乐转盘，我要请以为欢乐的孩子和我一起玩一玩，谁是欢乐的孩子呢？老师请出一为孩子。安排角色：我们商议以下好吗？你做转转盘的人，还是做个小动物玩玩呢？讲解规则：转转盘的人要说“转转转，转转转，我的动物在哪里？”说完指针要指向一个字宝宝；做动物人要看到指针指着哪个

18、字宝宝，就要一边做这个动物的样子一边学学这个动物的样子。2、师幼玩嬉戏，猜到再交换角色玩。3、老师：欢乐的孩子们你们也想来玩这个欢乐转盘吗？请两个孩子一组，到桌子那里去玩玩吧！4、幼儿操作。七、拓展活动，感知更多口字旁的汉字。1、老师：农场里除了小鸡、小鸭、小羊、小猪，还有哪些动物呢？我们一起来看看吧！老师点击课件画面。老师：这些动物是怎么叫的？它们的叫声也会有口字旁吗？2、老师按序点击课件，孩子学一学动物的叫声，集体念一念汉字。八、结束语：除了这些动物的叫声有口字旁，还有哪些动物的叫声也有口字旁呢？让我们一起收集这方面的资料，下次我们再来相识别的口字旁的汉字宝宝好吗？农场里的叫声中班语言教案

19、6活动目标1、 引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上，初步相识象声词：叽、呷、咩、噜。2指导幼儿通过视察比较“叽、呷、咩、噜”四个汉字的相同之处，知道它们都是从嘴里发出的叫声，都与“口”有关，初步了解汉字构成的规律。3通过嬉戏的形式，进一步提高幼儿对学习汉字的爱好。(大量相识汉字是小学的教学内容，而在学前阶段，我们须要的是让幼儿学习和习得一些前识字的阅历，使他们乐意视察汉字，了解简洁的汉字认读规律。此活动目标就充分体现了这一要求。在此活动中，老师是引导幼儿认读四个带有“口”字旁的表现动物叫声的汉字，重点是启发幼儿找出这些汉字的相同之处，了解汉字的构成规律，强调采纳嬉戏教学的方式，激发幼儿的爱好。

20、)活动打算1“叽、呷、咩、噜”汉字卡片各一张。2小鸡、小鸭、小羊、小猪的图片各一张。3教学挂图“农场里的叫声”。4。幼儿会唱歌曲在农场。(前三条打算工作是活动材料上的打算，后一条是幼儿阅历的打算。)活动过程1出示农场图片及小动物图片，并提问：在农场里有哪些小动物?它们是怎样叫的?要求幼儿能完整地回答问题。(先采纳出示图片的方式，引出本次活动的地点和人物，即农场和农场里的小动物，再通过提问的方式，让幼儿看图讲解并描述农场里的小动物和它们的叫声，从而为下面的幼儿阅读活动奠定基础。)2老师和幼儿一起阅读。(1)逐一出示汉字卡片，并放在相应的小动物嘴边，让幼儿结合图片，想象并认读动物叫声的汉字。可采纳

21、集体练习和个别练习的方法，让幼儿学习这些象声词。(2)出示汉字卡片“叽、呷、咩、噜”，带领幼儿认读汉字。(本次活动是围绕相识”口”字旁的表现动物叫声的汉字进行认读活动的，故将本次活动的.背景支配为农场，角色为农场里的小动物，这样的设想较合理。老师采纳让幼儿看动物图片猜汉字的方式，引导幼儿自己认读汉字，这种方法较直观形象，幼儿易理解，也易驾驭。)3引导幼儿细致视察叽、呷、咩、噜”四个汉字的结构，启发幼儿找一找这四个字有哪些相同的地方，为什么它们都有“口，字旁。再组织幼儿开展动物图片和汉字卡片进行配对的嬉戏活动。老师将小动物图片贴在黑板上，请幼儿帮他们找到表示各自叫声的汉字挚友(汉字卡片)并且贴在

22、下面。(在这一过程围绕叽、呷、咩、噜”四个汉字的结构和特点开展活动，帮助幼儿感知汉字的构成规律。接着采纳配对嬉戏的形式启发幼儿将动物图片与汉字卡片匹配，从而激发幼儿的学习爱好，达到巩固所学汉字的目的。4采纳提问的方式，启发幼儿想一想、说一说：农场还会有哪些动物或还有哪些动物的叫声也会有“口”字旁呢?老师快速地将动物的主要形象及相应的汉字写在黑板上，并带领幼儿认读汉字，让幼儿进一步感知理解“口”字旁的汉字，了解汉字的构成规律。(采纳引导幼儿想象各种动物叫声的汉字写法并记录下来的形式，带领幼儿进一步相识。“口”字旁的汉字，从而扩展幼儿的阅历，进一步加强对本次阅读重点内容“口”字旁汉字的印象，加深对

23、汉字构成规律的相识。)5采纳对话的形式帮助幼儿巩固对动物叫声的练习。可以问：小鸡小鸡在哪里?幼儿边做鸡嘴动作，边回答：叽叽叽叽，在这里。老师问：小牛小牛，在哪里?幼儿边用手做牛角动作，边回答：哞哞哞哞，在这里然后，老师带领幼儿采纳接唱的形式，仿编歌曲在农场。建议老师唱前半句，幼儿唱后半句的叫声。如老师说：“猪儿在农场，幼儿说：噜噜”；老师说：“鸭子在农场”幼儿说：“呷呷”最终，在音乐声中结束活动。(通过对话活动和音乐活动的形式，进一步帮助幼儿练习动物叫声，提高幼儿对阅读象声字的爱好，使幼儿在轻松开心的气氛中阅读本次活动的内容，从而取得良好的教学活动效果。)农场里的叫声中班语言教案7【活动目标】

24、1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上，初步相识象声词：叽、呷、咩、噜。2、指导幼儿通过视察比较“叽、呷、咩、噜”四个汉字相同之处，知道它们都是从嘴里发出的叫声，都与“口”有关。3、通过嬉戏的形式，进一步提高幼儿对学习汉字的爱好。【活动打算】1、“叽、呷、咩、噜”汉字卡片各一张。2、小鸡、小鸭、小羊、小猪的图各一张。3、大图：农场。4、幼儿会唱歌曲我爱我的小动物。【活动过程】一、出示农场图片及小动物图片，并提问：在农场里有哪些小动物？它们是怎样叫的？要求幼儿能完整地回答问题。二、老师和幼儿一起阅读。1、逐一出示汉字卡片，并放在相应的小动物嘴边，让幼儿结合图片，想象并认读动物叫声的汉字。2、出示

25、汉字卡片“叽、呷、咩、噜”，带领幼儿认读汉字。3、引导幼儿细致视察“叽、呷、咩、噜”四个汉字的结构，启发幼儿找一找这四个字有哪些相同的地方，为什么它们都有“口”再组织幼儿开展动物图片和汉字卡片进行配对的嬉戏活动。三、采纳对话的形式。帮助幼儿巩固对动物叫声的练习。可以问：小鸡小鸡在哪里？幼儿边做鸡嘴动作，边回答：叽叽叽叽，在这里。老师问：小鸭小鸭，在哪里？幼儿边用手做鸭嘴动作，边回答：呷呷呷，在这里。四、通过对话活动和音乐活动的形式，进一步帮助幼儿练习动物叫声提高幼儿对阅读象声字的爱好。【活动反思】我知道相识汉字是小学的教学内容，但是在学前阶段，我们须要的是让幼儿学习和习得一些前识字的阅历，使他

26、们乐意视察汉字，所以我在这节活动课中加入了了解简洁的汉字认读规律。我自己认为这个活动目标就充分体现了这一要求。在我这节教学活动中，幼儿的爱好还是比较高的。我逐一出示汉字卡片，并放在相应的小动物嘴边，让幼儿结合图片，想象并认读动物叫声的汉字，我采纳了集体练习和个别练习的方法，让活动的形式，进一步帮助幼儿练习动物叫声，提高幼儿对阅读象声字的爱好，使幼儿在轻松开心的所氛中阅读本次活动的内容，从而易取得良好的教学活动效果。农场里的叫声中班语言教案8一、教材解读农场里的叫声隶属语言教学中的识字教学。对于语言教学，斯霞老师曾主见“字不离词，词不离字”。如何让枯燥乏味的识字教学变得鲜活而灵动，我想只有创设一

27、个个情境，孩子才能感受到学习的快乐！基于孩子对形象的声音、画面特有的敏感性，我利用多媒体创设了小动物在农场活动的一系列场景！二、活动目标1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上相识象声词：噜、呷、哞、咩2、指导幼儿视察比较“噜、呷、哞、咩”四个汉字，知道它们都是从嘴里发出的叫声，都与口有关，初步了解汉字构成的规律。3、培育孩子爱惜环境、关爱小动物的情感！三、活动打算1、“噜、呷、哞、咩”汉字卡片各4张，口字卡片1张2、ppt课件在农场里、王老先生有块地，各种小动物的叫声3、小猪、小牛、小鸭、小羊头饰各一个、图片各一张4、会唱在农场里这首儿歌四、活动过程（一）创设情境，引人入胜：小挚友，告知大家一

28、个好消息：今日早上快乐农场的王老先生给宋老师打了一个电话，他邀请我们大（一）班全部的小挚友去农场做客，大家兴奋吗？那咱们快点动身吧！（全体小挚友“立正！昂首挺胸！肩搭肩小火车，动起来！）（师幼随琴声接连走进教室）呜呜火车到站了，请下车！听农场里的广播已经响了！小挚友，咱们轻轻走进农场瞧瞧吧！记住，肯定的有礼貌，可别坏了我们的动物挚友哦！（视频 一王老先生有块地）幼儿随音乐拍手找到自己的座位。咦，农场里已有这么多客人老师，哦，原来他们是坐飞机来的，难怪这么快！咱们跟客人老师打个招呼吧！（二）幼儿初步感受农场里快乐气氛，萌发对小动物的宠爱之情：瞧，这就是王老先生的快乐农场。（视频二：快乐农场图）哇

29、，农场里真喧闹！小挚友，你望见了什么？请幼儿自由谈论自己的发觉？小挚友视察得真细致，那你发觉农场主要的色调是什么颜色？（绿色）绿色是生命的颜色！王老先生可是环保主义者，小动物们吃的可都是绿色的食品，所以小动物们才这么健康，咱们从小也要爱护环境哦！呆会儿参观时可别乱踩你们喜爱这些小动物吗？小动物也特别喜爱你们。听，他们都在用歌声欢迎你们呢？它们似乎在说什么呀？激励幼儿大胆想象，师引导：（1）欢迎你们，小挚友！（2）农场生活可真快乐啊！（三）学习儿歌，相识“噜、呷、哞、咩”四个象形字小动物真热忱，他们为了欢迎我们还打算举办一场动物音乐会呢！刚才看到的正是它们彩排的画面。1、第一个上台的是谁呢（多媒

30、体呈现小猪画面）粉嘟嘟的小猪真可爱，它想把自己在农场的快乐生活唱出来，可一上台就惊慌的毛病犯了，小挚友，你能帮帮它吗？谁来学学，可边叫边做动作！（听，小猪快乐地唱起了歌）它在说什么呀！师激励幼儿大胆想象！古人真聪慧！他们依据小猪的叫声创建一个字（出示字卡“噜”）像这样表示动物叫声的字就叫象声字。幼儿认读“噜”字宋老师还帮小猪编了一首儿歌呢？想学学吗？师幼合作拍手读儿歌：小猪在农场噜噜小猪在农场噜噜小猪在农场噜噜叫小猪在农场噜噜噜2、其次个上台的又是谁呢？咱们来看看吧！（师呈现小牛画面）哦！原来是最勤劳的牛哥哥！刚才王爷爷静静告知宋老师牛哥哥昨天感冒了，所以嗓子有点哑！小挚友能帮帮他吗/？幼儿仿

31、照牛的叫声，倾注人文关怀！牛哥哥也有一个生字挚友哦，师呈现字卡“哞”，幼儿认读！你能把牛哥哥也编进儿歌吗？幼儿用同样的方法创编！3、第三个上台的是最英勇的鸭妹妹（多媒体呈现小鸭画面）！她唱的歌会和猪弟弟、牛哥哥一样吗？谁来学学？幼儿仿照鸭子走路欢叫！鸭妹妹的生字挚友就是“呷”，幼儿认读！用同样的方法创编儿歌，在儿歌中巩固生字！4、第四个上台的就是最温顺的小羊了（呈现小羊画面）咱们给她鼓鼓劲吧！（点击音频）听，小羊的声音真温顺，谁来温顺地叫叫？用同样的方法学习“咩”！5、小动物们可真热忱！瞧，他们都上台表演节目了！（师呈现农场欢叫图）（四）视察比较“噜、哞、呷、咩“，初步了解汉字的构造规律小挚友

32、，他们的歌声好听吗？请你们瞧瞧表示它们叫声的字宝宝，它们有什么相同的地方？幼儿视察比较，引导幼儿发觉它们的相同之处！为什么都有口字旁？是不是全部动物的叫声都可用口字旁的字宝宝表示呢？咱们回去搜集搜集，好吗？比一比，谁找的最多！（五）幼儿在嬉戏中复习巩固汉字动物音乐会喧闹地进行着！请轻轻闭上眼睛观赏奇妙的音乐吧（多媒体播放歌曲动物音乐会，师打乱依次）糟糕！淘气的小猴子蹦来蹦去，竟把小猪、小牛、小鸭、小羊和他们的生字伙伴搅乱了，动物挚友可焦急了，咱们帮帮这些可爱的动物挚友找到他们的生字伙伴吧！师引导幼儿将图片与文字一一对应！怎样找呢？师教给方法：（幼儿齐声）小猪小猪在哪里？（持卡片的幼儿边回答边贴

33、在相应的图片旁）噜噜噜噜在这里！（小猪感谢你！它要和你做挚友，师给幼儿戴头饰）用同样的方法进行嬉戏师：小挚友可真热心，王老先生和农场里的叔叔阿姨为我们打算了许多信簇新的水果！不过可有条件哦！只有你帮果子上的生字宝宝找到他的动物主子，你才可将这些果子带回家哦！（师粘贴四棵果树分发果子）幼儿将手中的果子贴在相应的动物主子旁边的树上，贴后站在戴动物头饰的小挚友的身后！（六）幼儿载歌载舞，感受快乐情趣，渗透酷爱环境，关爱动物的情感！尾声：小挚友，动物音乐会立刻就要结束了，小动物邀我们一起跳跳舞（播放视频在农场）师幼一起载歌载舞。小挚友，今日在快乐农场玩得尽兴吗？是谁让小动物生活得如此华蜜？幼儿自由抒发

34、自己的情感，师小结：（对，是农场里辛勤的叔叔阿姨，没有他们的爱，小动物就不会那么快乐，我们也要爱惜小动物，爱惜他们的家！）教后记：我常想：我该给孩子一个怎样的课堂？更多的应是生命的质的对话吧！课堂上，孩子们带给我一次次的感动：平日里举手不主动的小挚友竟特别的热忱、平日坐不了几分钟就会像石磨一样旋转的孩子竟坚持了半小时。孩子的热忱让我真实感受到了每个孩子的内心深处都有一根弦，只要你轻轻拨动，就会唱出好听的歌儿！在感动的同时我也明白：这一切，缘于多媒体的魅力！孩子是用眼来相识这个漂亮的世界，用耳来倾听花开花落的声音！在孩子双眸里，一切都是灵动的、有生命的！因而这堂课我采纳了直观形象的方式，利用多媒

35、体呈现小动物在农场活动的画面及它们丰富多彩的叫声，以视频王老先生有块地开课，在农场结束！整个教学主要采纳一线串珠的方式，即“动物音乐会”为主线，各个小情境为彩珠，让孩子置身于一个个情境中！当小动物栩栩如生出现在孩子眼前时，孩子们的目光霎时被吸引了，一个个饶有兴味地对着画面指指引点；当小猪因惊慌不敢唱、小牛因感冒而声音嘶哑、小羊因羞涩而声音太小时，孩子们不由自主地帮助这些小动物，落落大方有模有样地学小动物们歌颂起来。当孩子们与小动物载歌载舞后，我问孩子们是谁给小动物带来了华蜜的生活时，孩子们竟异口同声地说是自己！那一刻，孩子们遗忘了这是在课堂，他们悄然无声地走进了小动物的世界，把自己当作了农场的

36、客人、小动物的好挚友！那一刻，我也被孩子的这份纯真感动了，只感觉自己也被“童化”了！这，就是孩子！你给他一对翅膀，他就能轻舞飞扬！我想：多媒体就是让这一群群可爱的精灵翱翔的翅膀吧！我也很艳羡我的孩子们，他们的童年乘着现代化的清风；而我的童年，什么也没有！【农场里的叫声中班语言教案】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页