2022化学式与化合价说课稿.docx

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1、2022化学式与化合价说课稿化学式与化合价说课稿范文作为一名专为他人授业解惑的人民老师，经常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。那要怎么写好说课稿呢？下面是我整理的化学式与化合价说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。化学式与化合价说课稿1一、说教材：化学式与化合价是第四单元课题四的有关内容，本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，他们是学习化学的重要工具，因此是双基的重要组成部分，能够较好的驾驭它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。教材首先讲解并描述了化学式的概念，指出了由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式，同时还指出物质的组成是通过

2、试验测得的，所以化学式的书写必需依据试验的结果，但是化学式的书写，主要是通过化合价来推求。从教材方面看，化合价内容比较抽象、难懂；从学生方面看，学生只知道了书写化学式的一般规则，还不会确定元素的原子个数比，而且还没有核外电子排布和最外层电子得失的学问基础。因此对九年级学生说，学习这样一个抽象概念并驾驭其应用，是有肯定难度的。（1）分析本节课的教学背景化合价是初中化学课程中要求达到了解水平的基础学问。在此以前涉及到的有化学式，物质结构的初步学问。另外学生驾驭本节学问将对以后的学习有非常重要的影响，尤其是对酸、碱、盐的学习。也就是说，本节课是初中化学学问链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终。（2

3、）展示本节课的教学目标：在化学课程标准中指出：教学要把培育学生学习化学的爱好，提高科学素养放在首要位置，要从促进学生发展的角度动身去制定教学目标，据此我制定如下的教学目标：、用原子结构的初步学问，使学生相识元素的化合价是元素的一种性质。原子结构确定了元素的化合价；识记常见元素和原子团的化合价。、培育学生对化合价在理解基础上进行记忆的实力、使学生懂得只有的确存在的物质，才能写出它的化学式。对学生进行实事求是的教化。（3）本节课教学重、难点的确定及解决方法教学重点：通过对化合价第一课时的学习，不但要让学生真正领悟化合价的实质，而且要让学生通过对本节课的学习能在后续课中应用常见元素及原子团的化合价及

4、化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则，快速而精确的书写化学式和化学方程式。据此，我确定本节课的教学重点为：了解化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则。记忆常见元素和原子团的化合价。教学难点： “化合价”概念的建立和定义都抽象难懂，因此，我把它确定为本节的难点。教学重、难点的解决方法：在教学过程中我留意：利用多媒体课件演示动画，模拟微观改变，帮助学生形成化合价的概念和理解化合价的实质。这样，不但能顺当突破本节课的难点，也促进了学生微观思维实力的发展。二、学生状况分析：对已进入九年的学生来说，他们的抽象思维实力和归纳概括实力均已初步形成，在课堂上他们厌倦老师的单独说教灌输，希望老师创设便于他

5、们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会，希望老师满意他们的创建性愿望，让他们自己进行自主学习活动，让他们获得施展自己创建性才能的机会。所以本节课我设置了很多活动，比如，、等，特殊是在课的最终我还设置了记忆化合价的过关嬉戏，这样，不但能让学生在整节课的学习中始终处于主动的学习状态中，而且能让学生在探究中学会学习。三、说教法：一位教化家曾这样说过：“科学学问是不应当传授给学生的，而应引导学生去发觉它们，独立地去驾驭它们。一个好的老师是教人发觉真理，而不是奉送真理。”依据这些新的教化理念我仔细分析本课教材特点和学生认知状况后，本着体现新的教化方向和最大限度地完成教学目标的原则，我对

6、本课教学的实行了如下方法：模拟微观改变，优化概念的形成利用多媒体课件，创设问题情景，归纳化合价规律利用集体的才智，寻求适合学生自己的记忆方法四、说学法：依据本课教学方法和本节课概念性强的事实，并在仔细分析我班学生接受状况后，我确定了本节课中要注意指导学生实施“六字方针”-听、思、说、议、记、闯：听听得明白、思敢思会思、说表达完整、议学会沟通、记奇妙记忆、闯勇于闯关通过这节课，不但能让学生学会学问，而且能让学生学会学习的方法。五、说教具打算：多媒体课件、实物投影六、重、难点的学习与目标完成过程：为了实现教学目标，基于对教材的分析、学生状况的分析，我确定通过以下六个教学环节完成本节课的教学任务。（

7、 一）照旧带新，引入概念“化合价”概念的建立和定义都抽象难懂，是本节的难点。由于初中同学的学问和思维水平的限制，我在教学中先通过复习回忆学过的大量的化学式，使学生意识到不同元素形成化合物时，他们之间的原子个数比可能是不同的，但不是随意的。我是这样引入新课的：至今，我们已学过很多物质的化学式，其中有单质，也有化合物，当然化合物的种类要比单质多得多。本节课我们把这些化合物的化学式放在一起，作些比较，看看还能从中总结出点什么，从而学一些新的学问，好不好？全班自然分为三个组，限时一分钟写出尽量多的化学式，以多者为胜。这时我投影学生写的化学式，让学生视察后老师总结：这很多化学式告知我们，原子结合成分子时

8、，相互之间不是以随意数目结合的，而是具有确定的数值的。那么，元素的原子在形成化合物时表现出来的这种性质叫化合价。从而引出“化合价”的概念。（二）模拟微观改变，优化概念的形成让学生进行探究活动：为什么元素具有化合价？此时，老师利用动画模拟NaCl的形成过程，让学生真正弄明白NaCl的形成过程，并在此基础上对MgCl2的形成过程进行探究。最终真正明白为什么元素具有化合价和化合价的确定方法。（三）利用多媒体课件，创设问题情景，归纳化合价规律：在学生了解了化合价的概念后，本节课还要求学生驾驭化合价的一些规律。如何使学生刚好尽快地在有限的课堂时间里通过大量详细的实例，自己找寻那些规律呢？我又一次利用了多

9、媒体计算机生动的呈现功能，先由电脑屏幕一次性地展示出十几种化合物和单质的化合价，引导设疑，启发学生视察、探讨和找寻化合价的一些规律。接着，我组织学生按座位形成的分组进行探讨，踊跃发言。最终每组派一位代表总结陈词，同学们很快便将化合价的一些规律归纳了出来。（四）利用集体的才智，寻求适合学生自己的记忆方法：这时让学生仔细探讨，主动发言，提出适合自己的记忆方法，在学生探讨的过程中，老师适时的分析和出示有关资料：（1）可从原子的结构示意图与元素化合价的关系这个角度去记忆。（2）可以用顺口溜来记忆。（3）可以用分类法记忆。最终，老师提出自己的看法，供同学们参考：老师觉得：只需记住特别的元素的化合价就可以

10、了，比如说用分类记忆法：一价金属只有三种：钾、钠、银；三价的金属，一般是两种，就铁和铝，而且铁还有二价的时候，一般的金属元素多数是二价的。铜有二价的也有一价的时候。也就是说关于金属，其实就驾驭钾钠银铝铁铜就可以了。另外让同学们留意：一种元素显不同化合价时的读法：如：el3 （Fe +3价）氯化铁 el2 （Fe +2价）氯化亚铁。非金属元素，主要记氧恒久是负二价，氢恒久是正一价，氯是负一价，这几种元素记住了以后，可以帮助我们去分析其他元素的化合价。依据化合物中，元素正负化合价的代数和为零。还有几个原子团的化合价要提，比如，碳酸根负二价、硫酸根负二价，硝酸根负一价，氢氧根负一价。还有一个，铵根是

11、正一价，可用分类记忆法记忆，也可以依据原子团口诀记忆。另外，还须要同学们留意：原子团的化合价是组成元素的化合价的代数和。（五）师生共同回顾总结让学生对本节所学学问要点复述回顾，然后再用多媒体提纲式显示，培育学生的归纳实力。七、说板书设计：这样提纲式的设计板书，有利于师生共同回顾总结。更有利于学生回忆本节课所学学问。八、课后反思化合价本身是一节内容抽象、难懂的课程，而且学生还没有建立核外电子排布和最外层电子得失的学问基础，因而学习这样一个抽象概念并驾驭其应用，具有肯定难度，处理不好很简单造成学生的厌学心情。本节课在设计时有意把教学内容和形式有机的结合起来，采纳竞赛形式，把学生带入一系列问题情境中

12、，层层递进，激发学生的学习热忱和猜想探究的精神；题目设计面对全体，注意差异，给了学生更多展示自己的机会，使全体学生都能在自主探究轻松驾驭化合价的学问，达到了“润物细无声”的教学效果。尤其是教学设计中有意创设错误情境，激励学生怀疑老师、质疑课本，能极大限度的提高学生的学习爱好，体验胜利的欢乐；课堂节奏紧凑，构成一个完整的学问体系，有利于学生学问系统化。作业设计具有很强的开放性，能较好的反映课堂教学效果。九、教学理念1.采纳竞赛形式，极大地激励了学生的学习热忱，有利于学生对新学问的探究和接受。2.学问讲授由浅入深，层层深化，竞赛题目环环相扣，使学生在不知不觉间轻松的驾驭了化合价规律及其应用。3.本

13、节课抛开传统的“化合价口诀”的教授方法，而整节课以“Na Mg Al H O Cl”六种常见元素的化合价贯穿始终，既减轻了学生的学习压力，又利于学问的体系化并注意了学问的应用。4.本节课师生、生生之间的沟通合作默契，课堂气氛轻松活泼。尤其是老师有意创设的错误情境更达到了本节课的高潮，学生在否定老师的过程中极大的体会到了自信、胜利，并为下一环节本节课的重点打下了很好的心情基础。5.作业布置具有很强的开放性，激励学生自创题目，既是对学生本节课学习效果的考察，又能培育学生的创新意识和敏捷运用学问的实力以上是我说课的全部内容，请各位领导老师给以指正。感谢大家。化学式与化合价说课稿2各位评委、各位老师：

14、大家好!今日,我说课的内容是人教版九年级化学上册第4单元课题4化学式与化合价第一课时。本节课我从七个方面谈谈我的教学设计。一、说教材：1教材的地位和作用在引导学生开启了化学之门，相识了几种身边的化学物质（空气、氧气、二氧化碳、水），初步了解了物质构成的奇妙之后，起先深化学习物质组成的表示方法。本节内容主要包括四个部分：化学式反映物质的组成；如何书写化学式；化合价的概念及应用；依据化学式的计算。在以前的学习中学生已经知道了物质是由微粒构成的，另外物质又是由元素组成的。这些学问对本节内容起到很好的铺垫作用。此时，物质构成的奇妙已经揭开了神奇的面纱，学生从宏观世界进入了微观世界，立刻又要从微观世界返

15、回到宏观世界。本节内容正好可以帮助学生完成这两次“穿越”，有机地将宏观和微观联系起来，为系统的探讨物质奠定了基础。同时，本节内容还能为今后学习定量相识化学改变埋下伏笔，对正确书写化学方程式起到了至关重要的作用。2教学目标教学目标的确定必需科学、简明，切合教材要求、切准学生实际，切实突出重点，体现全面性、综合性和发展性。为此，确定了以下教学目标：（1）学问与技能方面：能说出化学式的含义；能依据物质组成利用元素化合价书写常见物质的化学；（2）过程与方法方面：逐步形成对事物进行抽象概括和定量处理的实力；（3）情感看法与价值观方面： 以已有的学问阅历为载体，相识任何纯净的物质都有固定的组成，不同的物质

16、组成不同；养成敬重客观实际，仔细严谨的科学看法.3教学重点、难点的确定及解决方法（1）教学重点：物质化学式的写法；物质化学式的意义，依据化学式的计算。（2）教学难点：利用元素化合价书写化学式；元素化合价的.记忆及应用。（3）教学重、难点的解决方法：处在网络时代的学生大多数很喜爱上网，于是我就投其所好，利用多媒体课件演示相关视频、音频、动画等，帮助学生克服畏难心情；同时，编写一些原创口诀减轻学生对核心学问点的记忆负担，就能顺当突破本节课的难点，也促进了学生思维实力的发展。即：以往我们的教材是学生的全部世界,现在我们要让世界成为学生的全部教材!二、说学情学生在前面的学习中已经学习了用微粒的观点看物

17、质和组成物质的化学元素，在学习化合价和化学式应当是水到渠成，但是他们对分子、原子、离子的相识还特别粗浅，特殊是对原子核外电子的排布规律不甚了解。本节内容比较抽象，离学生的实际生活比较远，学生学习元素的化合价之初难免死记硬背，出错的概率也更大，此时学生的成果可能产生两极分化，学困生的比例会渐渐增多。三、说教法：情景教学法、发觉教学法、互动教学法。四、说学法：探究学习法、自主学习法、合作学习法。五、说教学过程：为了实现教学目标，基于对教材、学生状况的分析，我确定通过以下步骤来完成本节课的教学任务。（一）情境引入（5分钟）1、首先采纳一段化学版青花瓷视频片断来引入本节课探讨的对象。2、创设情景：先放

18、一段流水声，再引出水的化学式及生活中常见的化学式；通过几个字母可以构成多个单词，几个原子可以构成多种物质以及几种常见的分子模型引出化学式的定义和化学式的意义。（二）引导视察、启发探究（20分钟）沟通探讨：任何物质都有化学式吗？同种物质可以有不同的化学式吗？化学式可以随意的书写吗？简洁复习物质的分类后介绍单质和化合物的化学式书写。提出问题：如何书写化学式？已知氧气的化学式为O2 ，那么液态氧的化学式怎样写？化合物的化学式的书写可归纳为：金前非金后，氧后非氧前，化学式中的小数字是怎么来的呢？（三）联想反思、形成体系（5分钟）难点突破：化合价表示原子之间相互化合的数目，元素的化合价由什么确定？原子团

19、：作为一个整体参与反应的原子集团，又叫根。化合价的表示方法：在元素的上方写+或-号，后面加数值，留意1不能省略。回访离子，分散难点： 阴阳离子的自述嗨！同学们，我们是离子，分子和原子是我们的哥哥，我们是一对孪生兄妹，哥哥叫阳离子，妹妹叫阴离子，我们也是构成物质的一种微粒，但我们总是形影不离！我们都有一顶特别时尚的帽子，上面还标了数字和正负号呢！人家都说我们戴的是“右歪帽”。可是你们千万别把我们跟化合价那位老兄搞混了哦，他把自己整的象英国绅士一样，就喜爱人家给他戴高帽！对了，我们可是爱憎分明的哦，我们只交异性挚友，坚决不搞“同性恋”！原创口诀：巧记离子符号和化合价的区分离子符号右歪帽，先写数字后

20、写号；化合价要戴高帽，数字符号反方向。五分钟解决化合价背诵：哪家迎亲（1价钠钾银氢）；没盖同心被（2价镁钙铜锌钡）。（四）学用结合、展示特性（5分钟）总结归纳：把空白处填好，你就归纳好重点、难点啦！一 、化学式 1定义：用_和_表示物质组成的式子。(一种纯净物只有一个化学式。)2化学式的意义:包括宏观意义和微观意义。二、化合价规律：(1)金属通常显_价，非金属通常显_价； (2)化合物中H通常显_价，O通常显_价； (3)单质中元素的化合价为_； (4)化合物中各元素的化合价代数和为_。小结：我们这节课就是初步用元素符号这一化学学科特有的“字母”来组成化学学科所特有的“单词” 化学式，将宏观物

21、质与微观粒子有机地联系在一起。六、说练习设计（略）七、说板书设计一、化学式1定义：用元素符号表示物质组成的式子。(一种纯净物只有一个化学式)。2化学式的意义：包括宏观意义和微观意义。二、化合价1原子团：2化合价规律：(1)金属通常显正价，非金属通常显负价；(2)化合物中H通常显+1价，O通常显2价；(3)单质的化合价为零；(4)化合物中各元素的化合价代数和为零。【化学式与化合价说课稿范文】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页