2022年课题研究报告范文.docx

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1、2022课题研究报告范文探讨报告必需肯定真实地反映客观状况，全部叙述、说明、推断和引用，都必需恰如其分。以下是两篇课题探讨报告范文，欢迎参考!课题探讨报告范文(一)一、课题的探讨背景二、课题界定三、课题探讨的预设目标四、课题探讨的理论支撑五、课题探讨的方法设计六、课题探讨的基本过程七、课题的探讨内容八、课题探讨成果九、缺憾和思索千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面课题背景语文教学正面临危机。现行中学语文教材体系的重大弊端造成了‘少、慢、差、费’，厌教厌学的恶果，不彻底变更它，中学语文教学就走不出死胡同!(<谛视中学语文教化>)在此严峻形势下，适应时代发展的须要，新

2、的中学语文教材(试验修订本)在江西、山西和天津两省一市试验三年后，依据教化部20xx年颁布的课程安排和教学大纲，于20xx年秋季起先在全国运用，从而取代了这以前运用了近20年的中学课本，真可谓千呼万唤始出来。应当说这几年课程、教材的变革取得了长足的发展，须要我们对实施教改主渠道的教学进行有意义的理论探讨和有价值的课堂实践。新教材是出来了，可如何适应新教材在体系和结构方面对旧教材所作的三个方面的改革(阅读和写作、口语交际分编;破除以记叙、说明和争论的文体为中心的模式;为扩高校生的阅读量，编写与教科书配套的<语文读本>，作为中学课本必要的组成部分)，实现全面提高学生的语文素养，提高学生

3、正确理解和运用祖国语言文字的实力，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。课题探讨报告范文。在教学过程中，培育学生酷爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展健康特性，形成健全人格的指导思想，还是摆在我们面前的须要迫切解决的问题。新教材的教法还是犹抱琵琶半遮面。横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同课题界定关于中学语文新教材运用的探讨中的新教材是指人民教化出版社中学语文室编著的20xx年秋在全国大范围内运用的全日制一般高级中学教科书及配套读本。其新主要体现在四个方面:1、强调了工具性与人文性的统一;2、注意了学生自学实力和自我发

4、展意识的培育;3、强化了选文的审美情趣和文化内涵;4、突出了老师主动性和创建性的发挥。新教材运用探讨的范围包括:围绕新教材的阅读、写作和口语交际三个系统，从教材、教者、学生和教学手段等教学元素动身，以理论探讨为主导，侧重于教学实践，在构建有关新教材多层面、多功能立体交叉的课堂结构和有肯定操作性、示范性的课件模式上下功夫。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索预设目标本课题的探讨是以中学语文新教材阅读、写作和口语交际三个系统的相关内容为基本探讨对象，在进行素养教化和创新教化的今日，以改革教学方法，提高教学效率，提升教学品位，发展老师和学生的特性，塑造完善健康的人格为目标，在详细的教学探讨中，不仅有实践的

5、操作、理性的思索，更要构建理论和实际有机结合的多侧面、多功能立体交叉的课堂结构和有肯定操作性、示范性的课件模式。特殊在我们这所国家级示范性中学的学校里，拥有国内比较先进的多媒体等现代化教学设备，积累了肯定的校本课程的教学阅历，教学的对象也是不同层次的，这些特性和特色更加激发我们转变教学观念，改进教学方法，能够结合实际，针对性地、有效地开展教学实践和教学探讨，凸显我们探讨运用新教材的特性，走出研讨教学相结合，以教法促学法的路子来。课题探讨报告范文。问渠哪得清如许，为有源头活水来理论支撑多元智能理论:美国闻名心理学家霍华德·加德纳提出的多元智能理论在智力观、教学观、学生观、评价观等方

6、面对我国的中学新课程改革具有重要的指导意义。加德纳认为，智力是在实际生活中解决所面临的实际问题的实力;提出并解决新问题的实力;对自己所属文化供应有价值的创建和服务的实力。他在11013年出版的<多元智能>和其他著作中对八种智能作了明确阐释。他认为，语言智能是指用言语思维、用语言表达和观赏语言深层内涵的实力。其他还有逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我相识智能、自然视察者智能。加德纳认为，相对于从前的一元智力理论和智力评价理论，多元智能理论能够更为精确地描绘和评价人类实力的面貌。这些智能以不同方式、不同程度有机地组合在一起，构成每个人的各具特点的特性心理

7、结构。他还认为，每个人的智能强项是不同的，也并非一成不变，教化的责任就是发觉和发展学生的智能强项，使学生一起先就处于心理优势的地位，能在发展过程中及早地体会到胜利的欢乐。教化还要刚好引导学生从强项领域走向困难领域。因为，全部的智能都不是独立存在的，都须要其他智能的支持。课题探讨报告范文(二)一、课题的探讨背景信息技术与小学英语教学的整合，正在成为当前我国信息技术教化乃至整个教化信息化进程中的一个热点问题。在世界其他教化信息化程度较高的国家如美国、加拿大、新加坡等，在信息技术教化发展的过程中，也都是渐渐将信息技术教化与小学英语教学的整合放在非常重要的地位。<基础教化课程改革纲要(试行)&g

8、t;指出:大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与教学的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展供应丰富多彩的教化环境和有力的学习工具。在这种大环境下，我们英语老师必需进一步从自己学科的角度来探讨如何运用多媒体网络技术等来协助自己的教学，把信息技术有机地融入到小学英语学科教学中，以计算机及网络技术为核心的信息技术对基础教化所产生的促进和变革作用，对学校和老师实施新课程提出了新的要求，创新地运用信息技术成为老师实施新课程的重要素养之一。为了适应这个发展趋势，小学老师必需进一步从自己学科的角度来探

9、讨如何运用信息技术来帮助自己的教学，把信息技术有机地与小学英语教学进行整合就像运用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，才能更好地适应时代的要求。新的课程观让我们重新谛视持续多年的教学观、质量观、发展观、人才观，深刻影响着老师长期习惯的教学行为。同时随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教化中的应用，对学校教化教学也产生了广泛而深刻的影响，无论是宏观的教化目的、教化内容，还是微观的教学组织形式、教学方法、教学手段，最终都在因之而发生根本性的变革。综上所述，信息技术与小学英语教学的整合，体现了在保证学生主体性的前提下，促进学生全面发展的现代教化思想，必将成为教化改革的着力点和发展方向。二、课题

10、探讨的目的意义通过信息技术与小学英语教学的整合课题的探讨，我们力求从理论和实践层面共同推动，提高师生的信息素养，增加师生的信息技术操作实力，真正驾驭最先进的教化技术，促进教与学的革命。信息技术与小学英语教学的有效整合探讨目的是当前教化教学改革的大方向，怎样合理利用网络资源，有效将信息技术与小学英语教学的有效整合是当前教化教学改革是否取得成效的关键。其应用价值是利用网络信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学英语教学内容有机整合，充分利用各种信息资源，与小学英语教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活;同时也让老师能拓展学问视野，变更传统的学科教学内容，使教

11、材活起来，让英语学习更贴近生活。老师要变更以课件制作、电脑协助教学即为信息技术与小学英语整合的片面的教学观念，努力贯穿开放的教学理念，充分发挥信息技术的作用，寻求信息技术与小学英语教学相结合的最佳切入点，从而实现人与机、人与人、课程与信息的高度交互，并通过这种教学模式的实现，把学习的时间和空间真正还给学生，创设情境，培育学生的探究意识，让学生自主式地学习，让学生在丰富的学习资源中自由发展。三、课题探讨组织分工负责人:成员:小学一级老师(英语)小学高级老师(语文)小学高级老师(语文)学一级老师(数学)小学一级老师(语文)小学一级老师(数学)小学一级老师(数学)小学一级老师(语文)分工支配:课题总

12、负责:制定课题方案:课题组全体成员，资料搜集整理:课题组全体成员阶段总结:最终成果总结:课题组全体成员四、课题探讨方法步骤信息技术与小学英语教学的整合课题的探讨方法主要采纳综合运用、文献探讨、行动探讨法、个案探讨、阅历总结等方法。课题组成员带领老师立足课堂教学实践，加强学习现代教化教学理论，学会反思、学会批判，在实践中边学习边总结，一方面提高自身专业素养，另一方面提高课堂教学的质量，把全新的课堂带给学生，让课堂焕发诞生命力。本课题探讨分三个阶段进行:1、打算阶段。学习相关理论，确定探讨课题，组建课题组，制订相应的探讨方案和实施安排，明确分工。了解国内外对信息技术与小学英语学科整合教学探讨的现状

13、，进而相识本课题探讨的价值。2、实施阶段。在保定市现代教化技术课题探讨的成果上，集中精力同时开展课题的探讨工作。分别在2个年级实施课程安排及学期方案。分析总结阶段性教学成果写出信息技术与小学英语学科有效整合探讨的相关论文。通过课堂教学、问卷调查等活动培育学生学习英语的实力。再次分析、总结教学成果，调整原教学安排，写出信息技术与小学英语教学的有效整合探讨存在的问题与对策相关论文。3、总结阶段。(1)系统整理过程资料，总结探讨阅历、成果，形成论文。(2)老师课堂教学展示活动;(3)撰写课题探讨报告;并申请结项。五、课题探讨的阶段性成果经过一年的仔细学习，努力实践，我们的课题探讨取得肯定的成果。1、

14、师生信息技术素养得到有效的发展提高，会应用计算机等工具进行信息收集、处理，绝大多数老师能运用信息技术进行课堂教学，将计算机作为自己教和学生学的工具，学生的信息素养也有了明显的提高。2、老师通过合理应用信息技术和网络资源进行教学，使得学生的思维方式和行为方式都有了新的改变，学生的主体特征凸现，动手欲望加大，创新意识增加，达到较之以往更高的学习水平。3、从理论和实践层面上，初步构建了符合我校学情的信息技术与小学英语教学整合的教学模式。4、通过课题探讨，熬炼了我们的老师和学生。学校涌现出了一批信息技术运用比较娴熟的师生群体，如在我镇总校担当现代教化技术组长的张海迁老师等，有在安新县文体教化局举办的文

15、字录入竞赛中获奖的杨子轩季明伟等学生。5、通过课题试验，老师的教化科研意识和实力都得到加强，新的课程观、质量观、教学观逐步形成。广阔老师仔细总结自己在试验中的心得体会，撰写的论文分别在各级各类杂志上发表或评比中获奖。6、课题探讨的开展，促进了老师变更长期习惯的教学行为，也使学生的学习方式发生改变，让课堂焕发出新的生命力，有效保证了学校教化质量的稳步提高。六、课题探讨的特色及价值从宏观上讲，信息技术的飞速发展，必定会带动教化从目的、内容、形式、方法到组织的全面改革。从微观上看，信息技术与小学英语教学的整合可为我们教与学构建新的平台。因为网络的交互性有利于激发学生的学习爱好，计算机的超文本性可实现

16、课堂的高效能管理，多媒体的外部刺激多样性简单激活学生的主动思维。老师在教学中利用信息技术，可以将学问的表达多媒体化，利用信息技术，既可以构建个别化学习环境，也可以营造协作化学习氛围。信息技术教化与小学英语课程的整合，是培育具有创新精神和学习实力人才的有效方法。信息技术与小学英语教学的整合，是提高英语教学效率的重要途径。在课堂教学实践中，我们力求凸现信息技术和网络的显著特点，在互动化、网络化、情境化方面下功夫。从目前状况看，要真正把计算机网络技术融合到小学英语的教学中去，不是一件简洁的事，而是一项长期而艰难的教学改革任务。我们首先狠抓老师教化理论的学习，立足于老师教化观念的转变;其次是培育骨干，

17、建设队伍;再则就是选择带头老师，力争以点带面。在试验中，我们力求突出信息技术的特点，围绕教学内容的难点，找寻整合试验的关键点。七、我们的反思1、要有课程改革的大视野信息技术与小学英语教学的整合必需要有课程改革的大视野，必需要以实现课程改革目标为目的。也就是说，整合是在课改的大前提和大背景下进行的。2、要有全体师生的高素养要实现信息技术与小学英语教学的整合，很大程度取决于师生的信息素养，因此，要从老师培训机制、学校课程设置、人员经费投入等方面进行改革，切实扭转不利局面，为信息技术与小学英语教学的整合供应保障。3、要有智能便捷的新平台对每一个老师而言，在保持和发扬朗读、演讲、板书、绘画等传统的教学

18、基本功的基础上，应当随着课程改革发展的须要，学习新的技能和方法。如搜集、筛选和处理信息的实力、课程开发和整合的实力、信息技术与小学英语教学有机结合的实力、有效整合课程要素、指导学生开展探讨性学习和合作学习的实力等等。八、将来的准备我校信息技术与小学英语教学的整合虽然取得了肯定的成果，但我们还决心在下阶段进一步深化探讨。学校的校内整体改造已正式启动，在不久的将来，当新的三机一幕进入教室后，老师和学生的学习将会向更高层次开展。1、加快校内网络环境的建设。在校内整体改造中，学校将建成一流的网络设施，学校将接着投入较大的人力和物力来建设学校的网络环境。除了硬件建设外，学校将完善已经建立的小学英语教学资

19、源库，开发学校网络教学平台。2、加强对老师网络信息技术的培训首先是主动、仔细参与上级培训，加强管理，加强考核;其次是接着进行校级培训，要求四十周岁以下的老师都要较为娴熟的驾驭信息技术，坚持每年进行电教运用的活动，并不断丰富内容。3、接着将学生的自主学习与利用网络学习有机的结合起来，将探讨课所探究的教学模式不断扩大，应用于平常的常规课教学，使学生的探究性学习在网络环境下得到进一步的开展。我们坚信在各级领导的关切下，在各位专家的引领下，在兄弟学校的帮助下，我们的思路肯定会越来越清楚，我们南地小学的科研之路也肯定会越走越宽广。以上就是我们要报告的状况。第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页