2022动物长龙大班教案.docx

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1、2022动物长龙大班教案动物长龙大班教案作为一位杰出的老师，时常要开展教案打算工作，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家整理的动物长龙大班教案，仅供参考，大家一起来看看吧。设计思路：大班幼儿对动物可谓特别喜爱，经过小班、中班的积累，孩子们对动物的认知阅历已经相当丰富，甚至有的幼儿比成人对动物的知晓还多得多，他们情愿深化探究动物的隐私。本次活动旨在充分调动幼儿对动物的已有阅历，激发幼儿主动探究动物排队接龙的规律，如动物之间的相互共同点，动物之间的彼此联系等。整个活动以动物排队接龙的嬉戏(是根据一种“规律”说一组动物的名称，如牛、羊、马、驴都是吃草的

2、动物)串联，让孩子充共享受“玩”的乐趣。在主动创编动物排队接龙以什么为“规律”基准时，由幼儿自己诠释并说出理由。老师在活动中起到“穿针引线”的作用，引导幼儿拓展思维，大胆思索不同的规律，启发幼儿在竞赛中产生思维的碰撞，引起争论，丰富幼儿对动物的进一步了解。整个活动呈现出一种开放式的状态，幼儿的学习也来自于自身内部的须要与主动的互动。活动目标：1、尝试依据自己的方式，运用关于动物的各种阅历建立动物排队接龙的“规则”，拓展对动物的了解。2、能对接龙“规律”进行简洁的推理和推断，探究动物之间的联系，并在他人面前大胆表达自己的想法。3、在嬉戏中共同合作，协调与同伴的关系，遵守嬉戏规则。活动打算：1、p

3、pt、每组一套不同的动物排队接龙图片。2、纸、笔、红黄两队标记、五角星。3、幼儿对于动物有肯定(相当)的了解。活动过程：一、漫话动物，共享阅历。师：“你们肯定特别喜爱动物吧?谁能说说它们的隐私?”(引导幼儿大胆讲解并描述自己对某种动物的了解，ppt尽可能出现孩子所说的动物。)【设计意图：激发幼儿谈论的爱好，参加的热忱，激励幼儿面前谈自己对动物的了解，发挥幼儿谈话的主体性，为后面环节的想象创建供应基础。来;自.大;考吧;幼.师网;幼儿除了调动自己的已有阅历，还要充分利用听觉来感知同伴的阅历，转化为自己内在的了解。此环节老师尽量引导幼儿从多个方面来说，关注幼儿对动物常态学问的.了解，以及原有的生活

4、阅历如何。】二、典型范例，商议规律。1、(播放课件)师：“动物们在一起要玩嬉戏可快乐了，瞧，这四个小动物首先聚在一起了。”(画面出现四个动物：牛、羊、马、驴)师：“你觉得为什么它们四个会排在一起(或是什么让它们的排在一队)?后面可能还会有谁接着排呢?为什么?【设计意图：此环节首先供应幼儿简洁的范例，为幼儿商议“规律”引路，使他们能较好的运用相关阅历开展后面的活动。】2.师：你们觉得其它动物们也会根据什么的“规律”来接龙呢?(先幼儿个别自主讲，后由老师与幼儿共同接龙)【设计意图：此处为幼儿供应了一个抽象特征的想象空间和综合运用各种阅历的机会;老师能了解幼儿对“规律”的理解，以及估计幼儿会产生哪些

5、“规律”;此时幼儿也会在同伴间的商议过程中丰富、变通自己原有的“规律”。】三、分组协商，尝试接龙。1、师：“刚才老师和小挚友一起玩了动物接龙嬉戏，现在请你们也分组去玩一玩，然后请其他组的挚友来猜一猜。”【设计意图：此环节熬炼孩子的创新思维实力和同组幼儿相互协调实力，老师赐予主动的引导，了解幼儿会产生哪些不同的基准，激励幼儿不同的想法。】2、分组，引导幼儿协商。(供应幼儿图片、纸和笔，让幼儿依据自己的意愿做好记录，激励幼儿用自己的方式来记录)3、老师视察幼儿协商新接龙嬉戏的思维模式。(老师要帮助幼儿初步梳理他们自己创建的接龙。)四、竞赛嬉戏，动物接龙。1、第一轮，猜动物接龙“规律”。(1)师：猜

6、一猜，这一组说的动物可能是按什么“规律”接龙的?为什么?(把幼儿分成红、黄两队，请某一队其中一组讲解并描述自己的动物接龙。另一队接龙动物，并揣测理由，猜对得五角星。)【设计意图：以竞赛的形式激发幼儿创建的乐趣，同时引导幼儿学会倾听同伴的讲解并描述，产生联想。】(2)师：你们商议的“规律”有什么不同?【设计意图：老师帮助幼儿初步梳理出他们自己创建的不同“规律”(如按动物种类归类：哺乳动物、鸟类、两栖动物等;按动物某些特征归类：卵生的小鸡、蛇、乌龟、小鸭;引用“模式排列”的规律：外形大的动物和外形小的动物间隔排列;依据动物的食物链的排列等)，以利于幼儿不断地共享关于动物的学问阅历。】2、增加规则，

7、再次活动。(1)引导幼儿讲解并描述自己接龙的理由，允许幼儿产生争论。(2)老师提议：对同伴的看法可以提出反对，并且反对有理的，可加分。反对同伴看法，理由不成立的，则扣分。【设计意图：通过第一次活动，幼儿起先渐渐进入状态，在猜的过程中起先有了同伴间的沟通和辩论，有了加分、扣分能更好地帮助一些只顾表达自己想法的幼儿去倾听同伴的见解，以及仔细思索后再表达的习惯。】(3)分组商议，嬉戏接着进行(老师引导幼儿要增加规律的难度，不要让对方队轻易猜出)。师：“谁来说说你们一组的动物是按什么理由接龙的，后面可以排谁?”(根据动物名称说出接龙后的依次，讲解并描述理由，在黑板上显示。老师确定激励幼儿不同设计规则的

8、想法。)师：“请X队说说，他们猜得接龙的理由和你们想的一样吗?你们的理由是什么?”【设计意图：此环节在孩子相互反对、争论的过程中不断激发孩子的思维碰撞，同时最大范围调动孩子对动物的生活阅历，帮助孩子从同伴身上获得并积累自己不太了解的动物学问，拓展思维。】3、公布得分，小结活动。活动延长：留有悬念：引导幼儿思索更难的接龙方式。1、老师：“今日动物们聚会的方式很奇妙，刚刚还有一些大家还没有接好，我们可以去查阅资料，下次再玩动物接龙嬉戏。”2、引导幼儿记录下没有解决的问题，作为下次活动的基础。【动物长龙大班教案】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页