2022四年级上册语文《世界地图引出的发现》教案.docx

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1、2022四年级上册语文世界地图引出的发现教案四年级上册语文世界地图引出的发觉教案作为一名为他人授业解惑的教化工作者，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我帮大家整理的四年级上册语文世界地图引出的发觉教案，希望能够帮助到大家。四年级上册语文世界地图引出的发觉教案1教学目标1、相识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3、体会科学家勇于探究大自然奇妙的执着精神，并能把读后的感受和同学沟通。教学过程：一、引入：法布尔长期视察昆虫，成了的昆虫学家，还写出了享誉世界的文学巨著昆虫记。那么

2、德国的地球物理学家魏格纳通过一张一般的世界地图会发觉什么呢？二、自读课文，感知内容1、边朗读课文边查阅工具书，理解文中的生字新词，小组内可进行沟通、探讨。2、简洁的说一说文章的主要内容。三、默读导读和课文，质疑问难1、通过阅读提出疑难问题，同学之间相互探讨解决。2、师生共同归纳问题，老师指导解决。问题：（1）魏格纳的奇异的想法是怎样产生的？有了这个想法之后，他做了些什么？（2）魏格纳发觉了什么重要证据，证明他的假想是正确的？（3）魏格纳重大的发觉靠的是什么？四、细读课文，解决问题，沟通所得1、老师指导学生视察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，由此体会魏格纳产生这种想法的缘由。2、反复读第5自

3、然段，理解“大陆漂流”的意思，并用自己的话说一说魏格纳是如何细致端详地图的。3、默读第7自然段，记录下作者进行推理的过程，然后指名说一说。4、师生共同沟通读书体会，论证魏格纳胜利的缘由。五、复述故事指定学生用自己的语言简要的复述故事，其余学生评议、补充。六、沟通地理学问相互沟通展示自己了解的、搜集的有关“大陆漂移”的学问。四年级上册语文世界地图引出的发觉教案2学习目标：1、能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟细致视察、仔细思索的重要意义。3、学习读文后能将自己的感受说给大家听。教学重、难点：在读文中感悟细致视察、

4、仔细思索的重要意义。教学时数：1课时教学过程：一、读题设疑板书课题，读题。一张一般的世界地图会引出什么发觉呢？让我们带着这个疑问去阅读课文。二、自读课文1、自读课文。要求读正确，读流利。联系上下文理解词语。2、自学反馈。提出不理解的词语，师生共同帮助解决。3、指名分节朗读。4、说明从课题中提出的疑问：是谁在什么状况下发觉了什么？5、找出课文的相关段落，再次朗读。三、视察、读文，相互印证1、分组视察世界地图或地球仪，找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾看看是否像魏格纳说的那样。再看看其他陆地与海岸线是否相像。2、熟读第五自然段“崭新的奇想”。说说这个奇想与我们刚才视察所得是否相同。研读证据

5、，探究过程过渡：魏格纳为了证明自己的发觉是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中找寻证据。结果发觉一份特别有劝服力的资料。研读第七自然段，对魏格纳的推理过程进行梳理。学生探讨，老师点拨归纳：中龙是一种爬行动物，它既见于巴西，又见于非洲。爬行动物是不行能飞渡重洋的，由此证明：当时中龙是生活在同一块大陆上。四、熟读课文，沟通感受1、学生再次默读全文。2、魏格纳的重大发觉靠的是什么？你从这件事中感受到什么？让学生围绕这一问题说一说。五、布置作业1、黄冈第8课2、同步阅读板书设计：世界地图引出的发觉无意发觉产生奇想找寻证据引起振动教后反思：学生在沟通读书感受时，我参加其中，以一个读者的身

6、份，围绕“魏格纳的重大发觉靠的是什么”这一问题与学生进行同等沟通，让学生体会到：细致视察，仔细思索，反复论证，是魏格纳获得胜利的不行缺少的几个因素。在学生情感升华、意犹未尽之时，可以激励学生接着查阅有关大陆漂移学说的其他资料，以激发学生接着探究科学的爱好和愿望。四年级上册语文世界地图引出的发觉教案3教学目标1、相识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。3、体会科学家勇于探究大自然奇妙的执着精神，并能把课后的感受和同学沟通。教学重点难点从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟视察、思索、论证的重要。课时支配：一课时学法指导：自读自悟，探

7、讨沟通。教学过程一、初读课文，了解内容1、师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！2、分学习小组学习课文：1）自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。2）小组内沟通不懂的问题，再读课文，思索：魏格纳的奇异想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？3、用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。二、探究课文，领悟道理1、指导学生视察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形态和几内亚湾凹进去的海岸线形态，是不是像书上说的那样惊人的吻合。2、

8、反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、细致地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形态之后才得出来的。3、读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发觉了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不行能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。三、总结课堂，迁移升华1、沟通学习了课文，有什么感受和启示。围绕“魏格纳的重大发觉靠的是什么”让学生体会到：细致视察，仔细思索，反复论证，是魏格纳获得胜利的不行缺少的几个因素。2、学生可以接着沟通查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。【四年级上册语文世界地图引出的发觉教案】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页