2022年关于教学计划汇总8篇.docx

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1、2022年关于教学计划汇总8篇教学安排日子犹如白驹过隙，不经意间，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，让我们一起来学习写安排吧。信任大家又在为写安排犯愁了吧？以下是我细心整理的教学安排8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。教学安排 篇1为进一步完善和加强德育领导机构，学校建立健全有毒物预防教化工作领导小组。组长由校长亲自担当，其他行政人员任副组长，全部班主任为成员的禁毒工作领导小组，确保各项禁毒工作扎实、有效地开展。一统一思想，提高相识，全面开展预防有毒物犯罪宣扬教化工作。把禁毒教化列为学校教化工作安排中，与学生思想政治教化结合起来；与学生日常行为规范教化结合起来；与

2、学校法制教化结合起来；与培育青少年树立良好的道德观结合起来，要做到教化工作常抓不懈。二领导到位，加强对学校禁毒工作的组织领导，多渠道开展形式多样的有毒物预防教化活动。1、成立有毒物预防教化活动领导小组。领导小组由校长、书记任组长，德育处主任任副组长，组员由年级组长、家长委员会代表等成员组成。2、制定有关学校防毒、禁毒的制度和措施。领导小组指导学生开展禁毒学问宣扬、自护教化、志愿帮教等工作，并负责详细活动的组织和实施。三加强教化，增加青少年拒毒防毒实力。1、大力宣扬，营造良好的禁毒氛围。（1）多层面、多渠道开展宣扬教化活动。学校领导、工会、共青团可以充分利用广播、校内网、宣扬栏、开展 “远离有毒

3、物”为主题的手抄报竞赛、主题班队会、演讲、征文等形式宣扬有毒物的种类、性能、危害以及远离有毒物的方法和学问，使100%的中学生都能深刻相识有毒物犯罪的社会危害性，自觉抵制、远离有毒物，从而使广阔青少年自觉增加防毒的意识和决心。禁毒工作有安排、有落实，制度健全，措施有力。学校依据上级文件精神，结合学校实际制定禁毒工作实施方案，进行自查，并严格按方案开展工作。开展形式多样的禁毒教化活动，使预防有毒物教化更为深化。开展预防有毒物、禁止有毒物入侵专项宣扬活动。举办两次禁毒学问专题课。通过上好“禁毒学问”专题课，把禁毒预防学问告知每一个学生。利用班会课、思品课及团队活动课、校会、广播等途径，广泛开展宣扬

4、有毒物预防学问。（2）开展禁毒教化主题班会。为使学校禁毒教化活动更加细化，各班主任利用班会组织学生开展主题为“珍爱生命、远离有毒物”的中队活动，通过学生人人参加讲，亲历禁毒教化，加深学生的禁毒意识，以实际行动来参加禁毒斗争。（3）观看禁毒教化光碟。为使禁毒教化深化学生心中，以国际禁毒日为契机，由班主任组织本班学生自行选择时间，观看禁毒教化光碟，学生通过观看禁毒教化光碟，从片中详细生动的事例，从心灵中去触动学生，加深学生禁毒意识，增加学生明辨是非实力，让学生从心理上反抗有毒物、远离有毒物。四、加强宣扬，家校联系，为开展有毒物预防教化工作创建良好条件。（1）开展小手拉大手活动，加强学校与家长的沟通

5、联系，向家长发传单，讲授有毒物危害和预防学生吸毒等学问，让学生与家长联系起来。家长相识到这一活动的意义和必要性，于是自发地与学校一起，共同努力，构筑防毒拒毒的钢铁长城。（2）在校内适当地方设置有毒物预防教化标语、警句、有毒物预防教化宣扬牌。青少年是祖国的将来，民族的希望，加强禁毒教化是加强未成年人思想道德建设的有效手段之一，功在当代，利在千秋。通过大量工作，学校有毒物预防教化开展得绘声绘色，校内形成一个禁毒、拒毒的良好风气。教学安排 篇2一、指导思想：仔细贯彻国家的教化方针，实施学校教研工作安排，进一步解放思想，深化教化改革，全面提高教学质量，驾驭运动技术的科学熬炼身体的方法，对学生进行品德教

6、化，增加组织纪律性，培育学生的英勇，坚韧，进取精神。二、教研专题：1、加强一、二年纪的队列练习，多进行嬉戏教学。2、如何实行开心教学，做好教学理论设计和方法。三、详细措施：1、依据教学大纲，仔细备好课。2、相互听课，提高教学质量，多向有阅历的老师请教。3、坚持每周的集体备课，探讨各科钻体，加强理论水平的高业务素养。4、仔细抓好体育达标工作，对成果比较差的同学，多进行指导，争取达标率和优分率达到市的要求。5、仔细抓好广播操的动作质量和队列操练，本学期重点抓二年级和四年级的队列，为评比做好打算。6、课余训练工作：今年是天河区运动会，竞赛项目多，因此，依据我校的实际状况，组织田径队、举重队、篮球队、

7、游泳队等进行训练，我们三个体育老师分工合作，支配好各运动队的训练时间，争取好成果。7、开展丰富多彩的体育活动，让学生在学习过程中得到熬炼，提高自身的身体素养。天河区云山小学21xx年十二月二十日教学安排 篇3一、指导思想：以课程改革实施方案的精神为指导，坚持以课程改革为中心，以课堂教学探讨和师资队伍建设为重点，以校本培训为基本途径，优化课程结构、教学过程和老师队伍，全面推动素养教化,强化教学常规管理。二、工作要点：1、学习课程标准，领悟课改精神，转变教学观念，以新的教化理念指导我们的教学实际。从备课、上课、作业、辅导、评价五环节入手，切实改进教学工作，提高教学效率和质量，培育学生学习的爱好和学

8、会学习的实力，切实实现减负增效。2、以校本教研为平台，强化课堂教学探讨活动，切实提高课堂教学质量。课程改革的核心环节是课堂,实施其基本途径就是课堂教学，广泛开展指向正确、主题显明的课堂教学探讨活动，要在学生学习方式变革这一重点上有所突破，有效提升课程的实施水平。3、根据其次教化署应用信息技术促进老师专业发展的实践探讨项目推广的有关要求，做好网络资源运用的教与学及网络环境下的课例探讨工作。三、重点工作：（一）加强教学基础管理1、提高备课质量（1）老师备课要课程标准的基本思想。接着实施集体备课运作机制，坚持个人备课与集体备课相结合，通过集体备课做到教学目的、重点、难点、进度四统一。真正做到备课能“

9、功在课前，利在课堂（2）课时总量的1/4课时要撰写“教学反思”，要有一半的“教学反思”侧重点为教学改进安排中提出的相关措施与目标，形式不限。每单元测试后撰写“单元教学状况反思”。重点体现课堂教学改进安排的实施。2、提高课堂教学效能课堂教学是主阵地，是提高教学质量的关键，因此要体现“新课程标准”的理念，仔细处理好学、教、练三者的关系。要构建素养教化的课堂教学氛围，在师生同等的基础上强调教学互动，在教学过程中要留有足够的时间和空间给学生思索和活动；要擅长用激励的语言激励学生大胆创新，培育学生的问题意识，探究精神和科学看法；要重视基础学问、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感看法和价值观的培

10、育；要把培育学生良好的心理素养和健康的审美情趣列入教学目标；要帮助和指导学生建立适合自己特点的学习方式，激励合作学习、探究学习，促进师生之间相互沟通，相互沟通，共同发展，敬重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯；要充分利用优质教学资源的共享或自制课件来优化教学过程，激发学习爱好，留意发挥学生的主体作用，让学生在课堂教学中学会学问的迁移,得到创新的启迪，体验胜利的喜悦，获得的学问。本文3、落实课堂教学改进安排，努力改进课堂教学（1）课堂教学努力找寻一些规律，有的放矢去探究求知；归纳一些学法，举一反三去运用；增加一些经验，敢想敢做去尝试体验。目标、内容正确，讲授精确。结合学科特点，符合学生实际。过

11、程方法设计合理，突出重点，抓住关键。创设情景，擅长引导，指导学法。、教学环节紧凑，表达精确、清晰、生动。教学操作规范，书写清晰。改进目标明确、改进措施有效。（2）努力学习专业学问，提高专业实力与专业品质。接着做好课堂教学改进安排和实施记载的记载，主动地对自己的课堂教学进行探究、反思、改进。课堂教学改进记载仔细、详细，充分反映课堂教学改进的历程。按老师专业发展记录册的详细要求。扩充学问面，往山学问结构，促使自己尽快由传统型老师向“探讨型”老师转型。骨干老师尽快脱颖而出。（3）老师要细心布置作业，加强针对性，体现敏捷性，提倡分层布置作业，限制学生的课外作业量。语文忌死抄、死背，注意积累性、应用性作

12、业的布置，数学忌机械、重复性作业，注意实践性、应用性作业，其他各学科也应创建性地布置作业。各年级要扎扎实实抓好写字工作，严格抓好学生的写字质量。作业批改要仔细、刚好、正确，大面积提高作业质量。（4）加强个别辅导。本学期我校学生流淌比较大，转出、转入学生比较多，特殊是部分郢都小学及外省民工子女的转入，会给任课老师的教学带来很大的困难，补缺补差工作艰难。我们要克服困难，在加强对后进生特殊是转入学生的辅导的同时，多与家长联系，让他们尽快适应新的学习生活，提高学习成果，做好帮教记载，努力在提高班级均分的同时努力提高优良率与合格率，各学科考试合格率争取达到98以上。综合学科要上足上好课，提高综合学科教学

13、质量。（5）语文课堂里要有充分的读书时间，要为设计足够的语言训练活动，重视读、写结合，学会运用工具书。增加课外阅读量，学会摘抄好词好句努力在大阅读、大积累方面有突破，提高作文水平。数学课堂里必需节奏快一点、容量大一点、专题性强一点、关注学生多一点。要在课上、课下运用多种方法调动起后进生学习的主动性，努力在转化学习困难生方面有所成就。英语学科要加强对牛津教材的探讨，努力在钻研新教材方面有所作为。4、落实两个调整，提高教学的有效性严格执行市颁课程标准，根据上海市教化委员会关于深化中小学课程改革加强教学工作的若干看法的规定，做好两个调整工作。一、二年级根据调整方案进行教学，语文课程根据要求删减部分内

14、容。二年级数学增加1课时，英语从原先每周3课时调整为每周2课时。按要求调整好作息时间，实行上午8：15以后支配集体教化活动的作息制度，确保每周支配“三课、两操、两活动”，阳光体育1小时。减轻学生过重的课业负担，提高教学质量。4、深化教研组建设提高教研实效（1）教研组长（备课组长）带领全体成员努力做到“一有、二定、三清、四探讨”。即有安排与总结；定时间、定中心发言；课时清、单元清、全册清；探讨教学目标、探讨教学内容、探讨学生状态、探讨教学方法、探讨作业练习。（2）加强教研组建设，主动开展校本研修活动，激励老师参加教学改革，从改革重提出教研课题，探究多样化的教学方式和模式；创建重研讨、重实践、重反

15、思、重合作的教研氛围。教研组活动要把改进课堂教学作为探讨重点，探讨重点突出：运用二期课改的课程理念及学科教学与信息技术的整合，要让教研活动伴随在平常的教学活动中，围绕“三不、三讲”开展，即不论时空讲教学思索；不论形式，讲教学反思；不论主题，讲教学困惑。每位任课老师至少上一次教研组级或校级实践课或公开课。形成在教研组长的带领下，实践反思、同伴互助，合作学习的教研氛围。不断提升老师的教学理念，不断缩小先进理念与教学行为、教学效果之间的差距。附：三项制度预备铃制举手发言制用心听讲制听到铃声到位置，发言举手别遗忘，学习成果要提高，学习用品摆整齐。不撞课桌守次序。上课用心最重要。唱歌颂诗讲故事，讲话完整

16、理讲明，看得细致听得清，人人行动调一样。声音洪亮又清楚。点划手算手勤劳。自己思索找诀窍，小组活动学合作。答题问难练说话，别把小嘴给忘掉。教学安排 篇4本单元是在三年级上册读书单元的延长和拓展，首次支配文学单元，并和四年级下册、五年级下册、六年级下册的文学单元一起构成系列单元。这样支配的目的是引领学生读名家名篇，既读作品，又读作家，从而把学生领入文学的殿堂。本单元采纳了安徒生作品和安徒生生平经验穿插支配的方式。首先从了解安徒生的作品入手，了解安徒生作品中“怜悯与关爱”的主题，正是这种对和自己一样诞生贫苦的弱小者深深的爱与怜悯，他的作品才可以穿越国界，穿越时代，影响和打动了一代又一代读者。而后透过

17、安徒生的作品丑小鸭、安徒生的自传以及安徒生的家乡等了解安徒生的人生经验，了解这位享誉世界的童话大师敏感而丰富的内心世界。综合学习通过更加丰富、详实的资料介绍、读者感悟、实践活动渐渐使安徒生的形象更加立体和丰满。本单元的学习可以结合当地实际弹性处理。条件较好的学校可以通过以下教学环节达到本单元教学目的。一、课内外阅读大量的安徒生作品。二、搜集整理有关安徒生的资料。三、就某一感爱好的问题进行深化探讨，或作品，或作家；或感人的故事情节，或作者的人格魅力、艺术特色呈现的结果是次要的，重要的是让每一个学习都参加到学习的过程中。四、沟通展示探讨成果。可以是独立的探讨成果，也可以是合作探讨的结晶；可以写、讲

18、、说、演通过丰富多彩的形式呈现学生一段时间以来学习的体会和收获，在亲历学习过程的同时获得胜利的体验。条件一般的学校首先要引导学生仔细研读教材供应的几篇文章，通过课内的几篇童话感受安徒生作品的主题和艺术感染力，通过其生平资料等了解安徒生的人格魅力。同时要最大限度地扩展学生的视野，将作品的学习和作家的了解融为一体，让学生了解作品，关注作家，为以后的课外阅读、学习探讨作好精神储备。教学安排 篇5学生状况分析(一)对思想品德学科学习的相识全校学生对思想品德学科的目的不明确，一部分学生误认为主科语、数、外就是爱好，中考要考的高分科目就是爱好。爱好对一些基础不好的学生来说尚无定型，随着年级上升、任课老师改

19、变而改变。中考压力越大，对主要学科爱好越高，对一般学科爱好越低，并呈现爱好的多样性。喜爱某老师，则某老师所任的学科就是最大的爱好。爱好的改变不稳定，反映出学生在爱好上的不确定性，没有形成自己的独特爱好，学习目的不明确。(二)学生学法上的不恰当。通过上学期未统考来看，学生会读图、识图、漫画分析的只有三分之二。还有近六分之一的学生不能独立完成作业。学生考“抄书本”的要占36.%。鉴于以上状况，很多学生还没有驾驭正确的学习方法，他们停留在“上课记笔记，考试考笔记，抄书本，考后不理解”的应试教化的一套。还是不会“留意视察”、“思索理解”、“识记联想”、“应用迁移”。停留在“搀着走”，甚至“牵着走”或“

20、推着走”的水平上，遇到不懂的问题，任其自然。有相当一部分学生自己不会查找材料，不能分析资料、运用资料独立完成布置的学习任务，要靠老师、家长指导才能完成。造成考试成果很低。九年级学生即将完成九年义务教化学业，面临着人生的一次重大选择。每位同学都能够很好地把握自己的人生航标，对成才和择业之路能做出正确的选择，因而在学习上有肯定的学习爱好，学习比较仔细刻苦，经过两年多的学习积累了丰富的学习阅历，有了肯定的分析问题解决问题的实力 ，能够做到合作学习、探究学习、自主学习 ，不仅能对简洁的问题做出正确的分析而且还能对一些较为困难的问题进行分析综合。在学习过程中主要适应探究性学习，充分发挥自己的想象力和创建

21、力。教材分析九年级思想品德教材主要有四个单元组成，第一单元、其次单元、第三单元 上学期已经学完，本学期的主要内容是:第四单元:立志成才报效祖国、民族政策常识、时事政治、总复习四部分内容。教科书所设的四个单元的内容是有内在联系的:它将引导学生正确认清国性、理解国策;深刻领悟我们国家“全面建设小康社会”这个目标的现实须要从政治、经济、文化等方面加强建设。教科书的呈现方式继承了前四课的优点，每课内容主要有“探究园”、“国性导读”、“实践与评价|”、“阅读与感悟”四个既有功能区分又相互联系、相互作用的板块组成。这是对教科书的再创建，是“用教科书的”的体现，也是这册教科书的特色所在。教材重点难点及突破重

22、点难点的措施和方法1、什么是民族政策2、我国民族关系的原则3、如何发展少数民族地区经济4、什么是民族区域自治5、构建社会主义和谐社会6、三代表7、建设社会主义新农村8、科技创新9、我国面临着严峻的人口、资源、环境形势;10、为什么要把安排生育作为我国的一项长期的基本国策;11、如何理解爱护环境的基本国策;12、如何实现共同富有;13、人民当家作主是社会主义民主政治的本质要求;14、加强思想道德建设是发展先进文化的重要内容作中心环节;15、和平与发展是当今时代的主体。针对上述教学重点和难点在教学过程中主要应当结合教学内容，创设教学情境打造教学平台，让学生通过探究学习、合作学习、自主学习获得学问，

23、在探讨、辩论中培育创新实力和创新意识，帮助学生理解驾驭教材中的重点和难点内容，加深对学问的理解和运用。帮困扶优的措施通过“你喜爱吗?”“你会吗?”“你能行吗?”“我棒吗?”“你认为如何?”“请你谈谈看法”等问卷形式，了解学生对思想品德的爱好、参加度、重视程度及对学生的学法、并进行了统计与分析。课堂是教与学共同活动的场所。在组织教学的各个环节中老师应将主要任务放在培育学生的学习主动性、学习习惯、学习实力上，培育良好的学习素养与探究实力。1.教会学生学习技能。这是学法辅导中的主要任务。老师需向学生讲授学会学习思想品德的方法。首先要学会读图、识图、填图的本事。通过课文中“阅读材料”、“活动内容”、“

24、表格填写”、“问题回答”要求能自己独立完成，并有提出质疑问题的实力。在课堂上对学生活动做详细指导，组织有效的教学。老师多运用谈话法，开展“谈”、“议”、“讲”、“练”、“填”相结合的方法，并利用多媒体教学，不断给学生以簇新感。充分调动学生的留意力、思维力、创建力。要指出学生不良学习心理的弊端。引导九年级思想品德教学安排由收集及整理，转载请说明出处九年级思想品德教学安排学生自己去查寻材料，或者同学之间开展相互探讨和帮助等方法来解决，促进他们智力的发展。提高教学质量的方法要对学生进行思想上和学法上两个方面的指导，进行心理品质教化和思想教化，要求学生正确对待升学和就业，创设合适的教学环境。1.要求学

25、生正确对待升学和就业，增加学习的内动力。现代社会科学急需大量的懂信息学问的人才，以此激发学生学习思想课的求知欲，激励学生学好政治课的爱好。2.建立良好的师生关系，营造和谐的学习环境。3.教会学生学习技能。这是学法辅导中的主要任务。老师需向学生讲授学会学习地理的方法。首先要学会读图、识图、填图的本事。通过课文中“阅读材料”、“活动内容”、“表格填写”、“问题回答”要求能自己独立完成，并有提出质疑问题的实力。时事政治会、新闻发布会，对学生进行时事政治教化。4.加强双边活动、完善反馈机制。为了确保思想政治教学任务的全面完成，使各类学生都有获得胜利的机会，体验到胜利带给他们的满意和开心。有了这种体验，

26、学生就不再表现出种种心情上的干扰，从而提高学生学习政治的自信念和探究实力。确立的教学探讨专题对初三政治“综合实践课”的思索活动课作为一种新的表现模式，在新修订的课程标准中应运而生。九年级新教材在每节后都出现了喜闻乐见的“活动课”。怎么能使“活动课”上得生动而有意义?下面，我就对此谈谈自己的相识。一、老师在思想上要高度重视新修订的课程标准明确规定，用于开展学生课堂活和相关实践活动的时间不少于课堂总数的百分之二十。因此活动课是必修课，绝不是可有可无的，也不是可以相互替代的。二、老师对活动要进行适度指导三、老师要留意“活动”面对全体“活动课”不是课外活动，它是面对全体，让每一个学生都要参与的课。老师

27、要依据活动的内容，学生的详细状况作出详细的部署。让每个学生都动起来，参加活动的全过程。只有这样，才能使每个学生都有受重视的感觉，从而培育学生的自信，才能使学生获得亲身参加探讨探究的体验，从而享受参加的欢乐，还能使学生学会共享与合作。培育收集、分析、利用信息材料的实力，进而培育学生对社会的责任感和使命感。四、老师要注意过程的评价“活动课”老师要特殊注意对其参加过程的评价。即评价应反映学生在整个活动过程中的表现，以及他们是如何解决问题的。而不仅仅是针对他们得出的结论。即使最终结果按安排来说是失败的，也应从学生参加活动的看法、主动性，获得珍贵阅历等方面去评价九年级思想品德教学安排由收集及整理，转载请

28、说明出处教学安排 篇6一、班级状况分析我所任教的五年级大部分的学生学习看法端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强。上课时都能主动思索，主动、创建性的进行学习。但从上学年的学问质量验收的状况看，学生的存在明显的两极分化，后进生的面还是大，针对这些状况，本学年在重点抓好基础学问教学的时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和优秀率。二、教学内容和教学目标这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，视察物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。在数与代数方面，这一册教材支

29、配了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应当驾驭和形成的基础学问和基本技能。这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，接着培育学生小数的四则运算实力。简易方程是小学阶段集中教学代数初步学问的单元，在这一单元里支配了用字母表示数、等式的性质、解简洁的方程、用方程表示等量关系进而解决简洁的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维实力，提高解决问题的实力。在空间与图形方面，这一册教材支配了视察物体和多边形的面积两个单元。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经验，能分辨从不同方位看到

30、的物体的形态和相对位置;探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，驾驭平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的学问。通过操作与试验，让学生体验事务发生的等可能性以及嬉戏规则的公允性，学会求一些事务发生的可能性;在平均数的基础上教学中位数，使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围;进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题;

31、另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，通过视察、揣测、试验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得平安、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。培育学生的符号感，及视察、分析、推理的实力，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践实力。这一册教材的教学目标是，使学生：1.比较娴熟地进行小数乘法和除法的笔算。

32、2.在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。3.探究并驾驭平行四边形、三角形、梯形的面积公式。4.能分辨从不同方位看到的物体的形态和相对位置。5.理解中位数的意义，会求数据的中位数。6.体验事务发生的等可能性以及嬉戏规则的公允性，会求一些事务发生的可能性;能对简洁事务发生的可能性作出预料，进一步体会概率在现实生活中的作用。7.经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。8.初步了解数字编码的思想方法，培育发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析

33、及推理的实力。9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。10.养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。三、教学措施1.体现计算教学改革的理念，培育学生的数学素养。小数四则计算在实际生活中以及进一步学习中都有着广泛的应用，是小学生阶段须要学生驾驭的基础学问和基本技能。本册教材支配了小数乘法和小数除法。这两部分的计算教学，学问容量大，详细的计算过程比较困难，所以它们既是本册教学的重点内容，也是难点内容。教材的编排，在内容方面与以往教材改变不大，但在编排的思想上与以往有较大的不同。试验教材留意体现标准中关于计算教学改革的基本理念，在内容的支配、例题的设计、素材的选取等方面都实行了新的

34、措施，使得这两部分内容的编排与以往的教材相比有下面几个特点：(1)与前一册教材中小数加、减法的教学相同，本册教材没有概括小数乘、除法的意义，而是让学生在探究解决有关实际问题和计算方法的过程中，体会、理解小数乘、除法的意义，减轻了学生的学习负担。例如，小数乘法的例1，学生在解决“喜鹊风筝每个3.5元，买3个风筝多少钱?”的问题时，在探究怎样计算3.5 3的过程中，获得对小数乘整数意义的体会和理解。(2)让学生在自主探究中理解和驾驭小数乘、除笔算的算理和算法，不出现文字概括形式的计算法则。与整数笔算教学相同，小数乘、除法的算法、算理，主要由学生通过自主探究获得，教材展示了学生探究笔算算法的过程，体

35、现了算法多样化，并留意用学生已有的学问帮助学生理解算理。例如，小数乘法，例1展示了学生依据实际问题中的详细条件自主探究，提出关于3.5 3的三种不同算法;例2、例3探讨小数乘法笔算的一般算法和算理，留意借助于学生已有的“积的改变规律”引导学生理解算理;例4则提示让学生小组合作，探讨沟通，共同归纳出小数乘法计算的一般方法。(3)计算教学与解决问题教学有机结合。计算教学从解决实际问题引入，各部分内容的教学都留意解决问题实力的培育。例如，小数乘整数、小数乘小数、小数除以整数、一个数除以小数等的教学，都是从须要解决的实际问题入手，探讨解决问题的策略和详细的计算方法。而在连乘、乘加、商的近似数等内容的例

36、题设计上，教材支配了对实际问题的探究，不仅有助于对所要学习的学问的理解，而且蕴涵有效的解决问题策略的培育。在小数除法单元还支配了“解决问题”小节，让学生学习用除法计算解决常见的实际问题，使培育学生解决问题的实力在计算教学单元得到扎扎实实的落实。归上所述可以看出，这样的编排使计算教学的教化价值得到扩充与提高。通过这样的计算教学，不仅可以使学生很好的驾驭小数乘除法的算法，理解算理，获得相关的学问，体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时可使学生获得解决问题策略的训练，自主探究意识和实力的培育，从而逐步提高数学素养。2.加强了探究性和开放性，发展学生的数学思维实力。本册教材的简易方程单元是小学阶段

37、正式教学代数初步学问的单元。从算术到代数是人们对现实世界的数量关系相识过程中的一个飞跃，在数学方法上也是一次突破。在小学阶段让学生学习一些代数初步学问，学习用代数的方法解决问题，不仅有助于学生巩固和加深理解所学的算术学问，提高他们用数学解决问题的实力，同时可以促进抽象逻辑思维实力的发展，提高他们的数学素养。本册试验教材关于简易方程的支配，在内容上仍旧是用字母表示数、解简易方程，以及简易方程在解决一些实际问题中的运用。但是在详细内容的编排上有较大的改变，体现了标准的教学要求和新的教学理念。主要体现在下面几方面：(1)内容的呈现、绽开更贴近学生的认知特点，增加了探究性，体现学问的形成过程。用字母表

38、示数的教材编排，从学生熟识的探究规律入手，由符号表示数过渡到用字母表示数，让学生感受用字母表示数的优越性。教学用字母表示数量关系和一个量时，增加了开放性和探究性，如让学生自己试着“用一个式子简明地表示任何一年爸爸的年龄”并问学生“你喜爱哪一种表示方法?”。又如，教学等式的基本性质，教材用四幅插图展示天平试验嬉戏，引起学生的探究爱好，呈现探究等式基本性质的过程。解方程的教学，也是借助天平演示的插图，呈现了解这些方程的完整思索过程。，数学五年级第一学期教学安排案例（人教版）(2)以等式的基本性质为解方程的依据，生动直观地呈现解方程的原理。长期以来，在小学阶段教学简易方程，方程变形的主要依据是四则运

39、算各部分间的关系。这事实上是用算术的思路求未知数。这样的教学利用了学生已有的学问，因而易于理解，但是却不易与中学的教学连接，到了中学还须要重新学习依据等式的基本性质或方程的同解原理解方程。现在，依据标准的要求，从小学起就引入等式的基本性质，并以此为基础导出解方程的方法。不仅有利于加强中小学数学教学的连接，而且有利于学生逻辑思维实力的发展。(3)调整简易方程的教学内容，突显利用等式基本性质解方程的优势。引进等式基本性质作为解简易方程的认知基础之后，教材依据标准的要求调整了简易方程的内容，暂不出现形如a-x=b和a x=b的简易方程。内容调整后，利用等式基本性质解方程的优越性就显现出来了。例如，解

40、形如x a=b的方程，都可以归结为等式两边减去或加上a，得x=b-a与x=b+a。解形如ax=b与x a=b的方程，都可以归结为等式两边除以或乘上a，得x=b a与x=ab。这样的解方程过程明显比原来依据逆运算关系解方程，思路更为统一。(4)解方程与解决实际问题的教学有机结合。在以往的教材中，解方程的教学与列方程解应用题的教学是分开进行的，前者属于计算，后者属于应用。本册教材编排将解方程与解决实际问题的教学有机结合，复原计算与应用的自然联系。在教学解方程时，例题的内容都是实际问题;学习“稍困难的方程”时，由实际问题引入方程，在现实背景下求解方程并检验。这样处理有助于学生理解解方程的过程也有利于

41、加强数学学问与现实世界的联系，培育学生的数学应用意识，提高解决问题的实力。3.供应丰富的空间与图形的教学内容，注意动手实践与自主探究，促进学生空间观念的发展。小学阶段空间与图形教学的主要目标是发展学生的空间观念，与前几册一样，本册教材接着把促进学生空间观念的发展作为空间与图形内容编排的探讨重点。在教学内容方面支配了“视察物体”“多边形的面积”两个单元。“视察物体”的内容是在第一学段学习基础上的进一步扩展和提高，让学生通过视察几何形体，相识到从不同的位置视察物体，所看到的形态是不同的，且不能一次看到物体全部的面;使学生能正确分辨从正面、侧面和上面视察到的简洁物体或两个物体及一组立体图形的形态和位

42、置关系。教材设计了丰富的视察推断活动，让学生在获得丰富的感性阅历的同时，练习对从不同方向视察得到的图形表象，结合物体的位置关系进行推断，从而促进空间观念的发展。教材还设计了须要学生进行想像、揣测和推理探究的活动，培育学生的空间想像和思维实力。例如，呈现从不同方位视察一个立体图形得到的三个图形，让学生用正方体搭出相应的立体图形。这就要求学生要依据已有的图形表象，不断在脑海中对这些表象进行组合和调整，从而使学生的空间想像实力和思维实力得到熬炼。“多边形的面积”单元，则是在学生相识三角形、平行四边形和梯形，理解了面积的概念，会计算出长方形、正方形的面积的基础上，进一步学习平行四边形、三角形和梯形的面

43、积，形成有关多边形面积的系统学问。在以往的教学中，这些教学内容的编排往往侧重于理解和驾驭图形面积的计算方法，而对于促进学生空间观念的发展在学习素材和实践操作方面都显不够。本册教材在编排上突出的改变是，加强动手实践、自主探究，让学生经验学问的形成过程，使学生得到较多的有关空间观念的训练机会。首先，每种图形面积计算方法的教学，均采纳让学生动手试验，自主探究得到。例如，平行四边形的面积，是先借助数方格的方法得到;再引导学生通过剪、拼图形，将平行四边形转化为长方形，推导出平行四边形的面积计算方法。其次，根据学问学习的先后依次，逐步提高探究的难度和要求。三角形的面积计算就干脆让学生试着将三角形转化为已学

44、过的图形推导出面积计算公式。到梯形面积的计算时，要求学生综合运用学过的方法自己推导出面积计算公式。第三，探讨每一种图形面积的计算方法时，教材均没有给出推导的过程，以便于学生从多种途径探究，自己得出结论，从而给老师和学生都留以较大的创建空间。这样，通过本单元的教学，学生探究并体会了所学各种多边图形的特征、图形之间的关系、图形之间的转化，驾驭了平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式及公式之间的关系，还体验了图形的平移、旋转以及转化的数学思想方法，促使空间观念得到进一步发展。4.加强统计与概率内容的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思索问题的思维习惯。通过前四年的数学学习，在统计与概

45、率方面，学生已经驾驭了肯定的学问，形成了肯定的实力，积累了肯定的阅历。本册教材一方面重点教学事务发生的等可能性以及嬉戏规则的公允性，使学生会求简洁事务发生的可能性;另一方面利用学生已有的学问和阅历教学新的统计学问中位数，理解中位数的意义，学会求数据的中位数，依据数据的详细状况体会“平均数”“中位数”各自的特点;使学生更好地理解统计与概率在解决问题中的作用，形成良好的统计观念。在详细编排上，教材首先依据学生的年龄特点和认知水平，留意选取学生熟识并感爱好的生活事例作为素材，让学生感受、体会所学学问的含义，为深刻的理解抽象的数学概念打下良好的基础。例如，可能性的教学，教材设计了学生常常进行的各种嬉戏

46、足球竞赛、跳棋、击鼓传花、跳房子，等等。通过操作、试验、研讨，让学生了解嬉戏规则中蕴涵的数学问题，探讨其嬉戏规则的公允性，从而丰富对事务发生的等可能性的体验，形成对这一抽象概念的正确理解。同时也培育了学生用数学的眼光视察世界、从数学的角度进行思索的思维习惯。中位数的教学也是支配了“掷沙包竞赛”的内容，让学生在主动的、好玩的收集、分析、描述数据的过程中，逐步体会、理解中位数的意义和作用。其次，教材留意以学生已有的学问阅历为基础，引导学生驾驭新学问。关于“可能性”的教学，本套教材分两次支配教学。三年级上册的教学，主要让学生初步体验事务发生的确定性和不确定性，知道事务发生的可能性是有大小的。本册教材

47、的教学，是在前面学习基础上的深化，使学生对“可能性”的相识和理解从定性向定量过渡，不但能用恰当的词语来表述事务发生的可能性大小，还要学会用分数的形式来表示事务发生的概率。教材中例题和练习题的设计，都留意在三年级上册学习阅历的基础上支配，如掷硬币活动，涂色转盘的设计等，使学生可以利用已有的学问和学习阅历去探究和理解新的学问，从而更能主动的参加其中感受和理解嬉戏规则的公允性，形成对等可能性的正确理解。中位数的统计意义和计算方法的教学，也是以已学的平均数为参照物，说明当一组数据中有个别数据偏大或偏小时，用中位数来代表该组数据的一般水平就比平均数更合适。这样编排，不仅学问过渡自然，便于学生理解和驾驭，而且很清楚地阐明白中位数的统计意义。5.有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力和解决问题的实力。数学学习不仅可以使学生获得参加社会生活必不行少的学问和实力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理实力，进而奠定发展更高素养的基础。因此，培育学生良好的数学思维实力是数学教学要达到的重要目标之一。本套试验教材总体设想之一是：系