2022年初中教学心得体会.docx

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1、2022年初中教学心得体会初中教学心得体会当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么问题来了，应当如何写心得体会呢？以下是我为大家整理的初中教学心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。初中教学心得体会1临朐县，是潍坊市属县区中，山水风光最为秀丽，文化积淀最为深厚的一个县，是全国书画之乡、小戏之乡、奇石之乡。拥有独具我县特色的深厚的文化艺术氛围，近年建成的龙韵文化艺术城，更是吸引了全国各地的艺术家前来沟通，创作。临朐的这个特色，为我们的美术教学供应了得天独厚的校外教学资源。打造我县独具特色的美术校本课程，我认为，可以从

2、这几方面入手：一、充分利用我县书画之乡的优势我县是全国出名的书画之乡，出名的书画家和书画爱好者众多，水平普遍较高，这就为我们的学生供应了很好的学习和观赏的机会。美术社团活动时，可以邀请本地的画家、书法家进行当场演示，当场讲解，效果比视频讲解要好得多。也可以组织学生参观本地众多的画廊，对不同风格的书画作品进行观摩、观赏，开阔学生的视野，让学生相识不同的风格，也带给学生不同的美的体验。二、充分利用我县秀丽的山水风光资源沂山、老龙湾、石门坊等等，都是远近著名的美景，如有条件，可以组织学生巡游，写生，也可以让学生利用节假日，在家长的陪伴下巡游，运用摄影或速写的形式，深化对风景的表现实力。三、充分利用我

3、县奇石之乡的优势我县拥有全国最大的奇石市场，全国各地的奇石在临朐集散，五彩缤纷，目不暇给，给学生供应了很好的观赏条件。组织学生到奇石市场参观姿态各异、色调纷呈的奇石，体验大自然带来的鬼斧神工。初中教学心得体会2初中生物的教化对象是面对全体学生的，其教学目的是提高全部中学生的生物科学素养，这就要求老师注意培育学生酷爱大自然，自觉爱护环境的情操，提高他们对生物科学的爱好。我们的每一个课堂设计、每一个活动支配都应以学生为中心，并且以培育学生基本素养为中心思想，以培育他们对生物学科的爱好为主要目的的，多留意选择与学生生活环境亲密联系的课外学问。在中学生物学教学过程中，变更学生的学习方式，培育学生的独立

4、性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推动素养教化、培育创新型人才的须要。在生物学课堂教学过程中，动用探究模式组织教学活动，能较大程度地激起学生学习生物学问的爱好，从而提高课堂教学的成果。我是一名刚上生物课的老师，对教材还不是很熟识，特殊是对学问的系统性还不是很了解。但是我知道作为老师，教材是必需要了解驾驭的，教材对于老师来说只是一个承载学问的工具，不能作为教学的肯定依靠。从上岗这段时间来看，我觉得我的第一步就是探讨教材，不仅是所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要系统地进行探讨，要知道在整

5、个初中阶段，生物课程都须要学生驾驭些什么学问，学问体系是怎样支配的，学生在每一个学习阶段须要学习哪些学问，哪些实力须要得到培育和提高等等。在以后的教学中，通常把教材中的学问通过自己的支配糅合成一个一个专题，然后再依据学生的详细学情合理支配教学。初中教学心得体会3初中数学课堂教学过程的优化是指在全面考虑教材目的、教学规律、原则、教学形式、教学方法、深化钻研教材和考虑学生特点的基础上,使教学质量收到志向的效果。一、建立民主同等的师生关系让学生在同等、敬重、信任、理解和宽容的气氛中受到激励和鼓舞,得到指导和建议。老师是学生重要的合作伙伴,在学生学习过程中,老师是同等的首席。教学行为互敬重,教学资源共

6、寻,学习活动互动,老师对待学生出现的质疑,不行搪塞,要珍惜学生学习的结果,学生对数学学问的理解,数学问题的思索,哪怕是错误的结论和推理,老师也不能对其否定,冷落,应以同等,沟通的方式引导,点拨,并在指导中确定学生的“闪光点”。特殊是对学生学习中有创建,有创新的结论赐予刚好的确定和赞许,让学生感受老师的“宽容”和“魅力”。二、做好课前打算学生是学习的主体,老师要为学生的学习供应丰富的学习内容,这包括分析教材、敏捷处理教材内容,从学生的生活阅历和已有体验起先,从直观的和简单引起想像的问题动身,让数学背景包含在学生熟识的事物的详细情景之中,使学生那些常识性、阅历性的学问派上用场,使数学课程更具有现实

7、性,有时代气息,与属于学生的世界联系的更紧密。同时,老师要培育学生在课前主动参加备课,如打算学具、预习教材、课前小组活动做小试验,走出课堂搜集资料、数据等,发挥学生探究实力,并在探究、发觉、获得中得到发展。三、促进自主探究,感知问题的奇妙初中数学学习是自己的活动过程。是以学生为主体的数学活动。因此,在数学课堂中,老师要引导学生利用现代教学技术手段自行获得一些概念和学问,激励学生大胆用顿悟知觉去找寻问题解决的策略;激励学生在进行独立探讨的过程中培育坚忍不拔的精神和毅力,将时间和空间让给学生,让学生自行创建;从观念和方法上高度激活学生的思维,帮助学生帮助学生选择解决问题的思维策略和模式。四、突出重

8、点、化解难点是提高数学课堂教学效率的关键每一课时教学内容一般讲都是有自己独特的教学要点须要学生驾驭,要让学生把握一节课的教学内容,必需突出重点。在教学过程中,每一课时又往往有一些学问点学生难以明确,难以驾驭,作为老师必需从学生的实际动身,把握重点要点,找出难点,化解难点以达到预期的教学目的。为了让学生明确这堂课的重点和难点,老师在上课时,要想出肯定的方法,引起学生对重点内容的重视。讲授重点内容,是整堂课的教学高潮。老师要通过语调、手势、板书等的改变或应用模型、投影仪等直观教具,使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象,激发学生的学习爱好,提高学生对新学问的接受实力。五、选择恰当的教学方法是提高数

9、学课堂教学效率的重点教学方法是老师的教法与学生的学法的统称。教是为了学,假如教学方法不够恰当,就不能使学生更好地了解和驾驭课堂教学内容,更谈不上提高课堂教学效率了。每一堂课都有相应的教学任务和目标要求。在教学中,老师应随着教学内容的改变,学生的实际状况,敏捷选用教学方法。教学方法许多,对于新授课。我们采纳讲授法来向学生传授学问。而在几何中,我们还时常穿插演示法,来向学生展示几何模型,或者验证几何结论。还可以结合课堂内容,敏捷实行其他的方法,让学生充分发挥主观能动性,通过自己的视察,探究,动手操作,发展其独立获得学问的实力。有时,在一堂课上,要同时运用多种教学方法。一般说,只有当大多数学生都驾驭

10、了尽可能多的学问,这样的教学效率才算是有效的。俗话说:“教无定法,贵在得法。”只要有助于学生思维实力的培育,都是好的教学方法。我们要努力探究,相互沟通,确保课堂教学效率不断提高。六、创设学习情境学生学习初中数学是学生生活常识的系统化,离不开学生现实的生活阅历。课堂上的数学学习是他们生活中有关现象阅历的总结与升华。因此,老师要在教学中依据学生,教学内容,教学环境的详细状况,营造一种现实而吸引力的学习背景,激发学生学习的爱好和动机,打通课本世界、生活世界、网络世界之间的界限,找寻最佳“组合点”。如创设动画情境,学生对于形象的动画卡片、投影、实物或生动的语言描述特别感爱好,他们的思维也就简单被启迪、

11、开发、激活。对创设的问题情境产生可持续的动机,这种直观是一种催化剂,给学生的学习活动带来肯定的生活色调。不仅对创设情境产生表象,更重要的是增加了学生的学习策略意识的培育,必将促使学生主动思维;创设生活情境,数学来源于生活,让学生感受到数学就在他们的四周。七、激发学生的学习爱好“爱好是最好的老师。”信息技术与数学教学的有机结合,有利于激发爱好、调动学生学习数学的主动性。凡是富有成效的学习,学生必需对学习的材料有深厚的爱好,学习爱好是学生获得学问、拓展眼界、丰富心理活动的最主要的推动力,学习爱好来源于新奇心,“新奇”是学生的天性,他们对新奇的、知道而没见过的事物都感爱好。而传统的教学无法满意他们的

12、这些要求,激发不起他们学习的主动性。将多媒体技术融入数学课堂,利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生的各种感观的参加,调动学生剧烈的学习欲望,激发动机和爱好,从而达到提高学习主动性的目的。计算机运用到教学工作中,既彻底减轻了负担,让老师、学生把精力和留意力用到更高层次的教学和学习环节中去,又有助于师生更了解和熟识信息技术,使教学效果显着提高。效率是保证初中数学教学质量的前提。提高课堂教学效率是我们老师追求的主要目标之一,老师在教学中只有仔细钻研,精选教学内容,奇妙设计教学方式,创建宽松学习环境,引导学生形式多样地进行学习,才能达到课堂教学的

13、最佳优化。初中教学心得体会4本学期里，我紧紧围绕全面推动素养教化，全面提高教学质量思想和方针，顺当地完成了本学期的物理教学任务。现将一学期来的各项表现列举如下：1.提高觉悟，以思想为行动指南一期来，我时时以一个党员的标准严格要求自己，主动参与党内生活，收看、收听各类新闻报道，了解时事；在工作上发扬了一贯的任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以校为家，以教为本；对待同事团结友爱，相互帮带，并能虚心向有阅历的老师学习；对待学生则爱惜有加，但决不放松严格要求。这一切行动，都源于一个思想上的目标我要做一个优秀的人民老师。2.立足本职，主动完成物理教学任务 1)、本学期, 我担当了的是八年级1-3班的物理

14、教学课程。为了满意学生“一滴水”的须要，我在仔细备课、上课之余，还尽可能地利用了大量的休息时间来自学各类学问，以提高自身素养。最近，为了适应新的教学工作，我努力自学电脑基础学问，还尝试着用多媒体老师上课。 2)、作为1名物理老师，就是要用科学的方法去指导学生的学习，把科学的学问传授给学生。教学中，我主动探讨科学的学习方法，诸如爱好教学法、交互探求法、情感沟通法等。从而，提高了学生学习科学学问的爱好，提高了学生学习的效率。 3)、我深知学生组织的重要性。在素养教化的今日，奇妙组织学生活动，体现学生“5自”显得更为重要。本学期, 我细心设计、编排了以下活动，做了以下工作： 科技作品制作竞赛； 开拓

15、物理科学学问探讨专栏； 解难题竞赛活动 ； 找寻身边科学学问的活动 。 初中教学心得体会5语文素养对学生的影响是终身的，也是巨大的。然而，长期以来，语文学科并没有得到学生应有的重视，其地位甚至已被列在主课之外，这一点在很多学校都已是不争的事实，非重点学校尤其如此。分析下来，语文课缺乏吸引力是缘由之一，语文考试成果难以拉开差距，并且往往成果与实际程度不符，导致学生不愿花力气是更主要的缘由。改革考试方案是上级有关部门的工作，作为一线语文老师，我们则始终致力于找寻一条能将素养教化和应试教化较好地结合的道路，在帮助学生提初其考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的爱好，奠定其文学素养的根基。应当说，

16、我们还没有找到最佳的道路，只是在摸索中积累了一些做法，介绍出来，以期抛砖引玉。一、夯实基础。(一)早下手，抓反复。语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，况且从初一到初三，学生的各科学业难度渐渐加深，学习压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入许多精力，所以，要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学习。初一刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。在文言文语法学问上，我们实行的是一步到位的教学策略。即在初一一起先就让学生彻底弄清晰文言语法规则，第一

17、篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一起先占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。(二)用足教材，以“本”为本。针对我校学生的实际状况，我们特别重视利用教材，根据H版教材的体例，有步骤有安排地提初学生的实力。六册书的课内文言文我们几乎全部上过，总体上实行先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有改变有侧重地实施教学。课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章

18、的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生探讨为主，运用所学方法自主解读文本。(三)分步前进，学写作文。在作文教学上，我们没有一蹴而就，而是从夹叙夹议的记叙文起先，逐步训练论点型争论文、论题型争论文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文。每一篇作文都仔细批改，具体讲评，学生的写作实力一步步提初起来。二、广泛拓展(一)扩展阅读课外文言语段。为了调动学生的主动性，我们尽量选择一些富好玩味性和哲理性的文章，激励学生将有些故事作为论据写入作文，检测学生驾驭状况。(二)引导学生课外自读。(三)坚持以剪报的形式扩高校生阅读量，把握时代脉搏。(四)坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀

19、作文印发给全年级。(二)专项复习。包括文言虚词、实词，古文化常识，诗词鉴赏等，每项复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固。在作文方面，抽出课堂时间写限时作文，提初学生临场作文实力。依据各班不怜悯况，从审题、结构、材料、语言等方面专项突破。(四)适度训练综合性试卷。为避开重复操练，我们对众多综合性试卷作了选择，选择难度不同的试卷，全年级统一测试，重在训练考生考试的感觉。老师兢兢业业，仔细塌实，任劳任怨。不仅解答学生的质疑，而且经常与学生谈心，进行心理疏导。这些看似平常的小事，拉近了师生之间的距离，使学生把对老师的感情转移到学科学习上来，产生更大的学习动力。初中教学心得体会6很荣幸，今年我参与了“国

20、培安排”湖南省20xx年农村中小学骨干老师短期集中培训。转瞬间14天的培训就过去了，培训期间我仔细听取了专家的报告，感受颇深，为我今后的地理教化教学工作供应了理论指导。这次培训为我们指明白今后工作的方向，进一步理解和把握初中地理课堂教学策略；在探讨评析中提高相识，转变观念。在培训中，还重点培训了说课的设计、教案学案的设计、课件设计以及在现行的优质课竞赛中出现的一些弊端，教研论文的选题、撰写方法，新课程改革。现结合教学实践和学习收获谈谈个人的体会： 本次培训课程的编排体系按部就班：专题一：课改的背景、目标和理念及其教学意义，首先让我们懂得了新课改；（虽然听了许多次这个名词了，这么专一的出现还是第

21、一次。）重新相识了新课程标准教学理念与传统教学模式的区分：以老师为中心的传统教学模式，他是由老师讲授，板书及教学媒体协助，将教学内容传递、灌输给学生，老师是课堂主体，学生被动接受，多媒体协助老师完成教学，教材是灌输的内容，老师为中心的弊病很明显，它把老师的主导作用随意扩大，而新课程最大的本质特性是加强了探究学习和动手实践实力的培育，打下坚实的基础。老师不能代为探究，老师要引导学生亲历探究，老师给学生自主学习的空间，以达到教学过程最优化，让学生获得最佳学习效果。专题二：教材的分析与运用，为老师们分析了教材，同时还教给了运用方法；近年来，各种各样的教学模式层出不穷，人们对教学模式的探讨越来越重视，

22、面对层出不穷的模式，很多人也同流合污，失去了自我。然而，要做好教学工作，只拥有教学模式还远远不够。教学模式只不过是一个框架，就似乎是一个人的骨架，只有把教学模式充分应用到教学中，让其指导教学，教学模式才能在教学实践中不断得到完善，的确推动素养教化，构建高效课堂，提高教化教学质量，也使自己的教学水平迈上一个新的台阶。专题三：初中地理教学设计与有效教学，从地位与功能到设计与实施为我们做了详细的讲解，再通过各种案例做了现场教学指导；各位专家在分析教学过程中都明确指出学习要拓展，注意和生活中的现象相结合，注意理论联系实际，关注热点即关注生活。学习生活中的地理是地理课的一大重要特征，学习的目的在于应用。

23、课堂教学中通过实例，补充生活中的地理，实行联系实际的方法，能更好的增加学习的爱好，提高他们相识问题的实力，巩固所学的基本理论和观点。专题四：探究型初中地理教学内容选择与实施：从理论依据到教学目标再到实施步骤，并结合相应的课堂实录和活动评价做了很好的诠释；各位专家强调：实现高效课堂给众多老师指明白今后工作的方向。现在我们推行的模式，就是以构建高效课堂为重点。高效课堂就是要摆脱以前的填鸭式的教学方式，把时间、主动权、思索的空间还给学生，让他们成为课堂的主子，老师只要起到主导的作用就可以了。专题五：区域地理教学策略与课程资源开发；所谓“互动”，就是以老师为主导、以学生为主体，教学中在老师的启发下引导

24、学生去发觉，在学生发觉的要求下，促使老师去启发，师生亲密协作，在和谐、开心的情境中实现教与学的共振，使得教学双边的各个要素的作用得到和谐而充分的发挥。老师抓住时机擅长引导、教学方法敏捷多变，教学内容引人入胜；学生在老师的诱导下擅长思索、主动参加，并擅长打破常规，产生奇思异想，使其实力不断发展。专题六：学法指导和教学评价，教给我们应当如何评价学生，并结合课堂实录做了详细指导，这样通过类似这样的多个个专题的学习让我们做老师从理念到教学实际再到教学评价，一步步教给了我们许多实践阅历。所谓“互动”，就是以老师为主导、以学生为主体，教学中在老师的启发下引导学生去发觉，在学生发觉的要求下，促使老师去启发，

25、师生亲密协作，在和谐、开心的情境中实现教与学的共振，使得教学双边的各个要素的作用得到和谐而充分的发挥。老师抓住时机擅长引导、教学方法敏捷多变，教学内容引人入胜；学生在老师的诱导下擅长思索、主动参加，并擅长打破常规，产生奇思异想，使其实力不断发展。培训期间这些课程的设置，让我受益匪浅：通过专家讲解，让我对新课程标准有了更深化的了解。新课程标准规定，初中地理的目标是通过七八年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图，了解环境与发展问题，获得基本的地理技能以及地理学习实力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。但由于本人原来学的是计算机专业

26、，所以听到中学地理有关的，但真不是一般的不清晰。本次培训学习的亮点之一就是将“关注学生的学习过程”作为地理课程标准的三维目标之一“过程与方法”的重要动身点，一改以往片面注意结果，关切结论的做法，对学生在探究、体验的学习过程，对学生获得学问与技能的过程赐予高度的重视与确定。地理教材中有些内容对某些学生来说是熟知的，简单理解的，而对另一些学生来说是生疏的，难以理解的，特殊是农村中学的学生。老师应在教学实践中应当依据学生的实际状况，对教材进行适当的删、增、替换例子，调整教法。要与学生主动互动、共同发展，要处理好传授学问与培育实力的关系，全面开展先学后教，一心一意服务于学生。初中地理新教材教学内容的组

27、织以学生活动为重要形式。学生在老师指导下进行活动，通过活动主动参加到教学过程中，在活动中自己驾驭学问，并逐步培育与提高实力。老师的作用主要是领导与调控，老师如何引导，如何调控关键在于对教学内容的导入上。因此恰如其分的导入是地理教学艺术水平的重要体现。本次培训结束后我们应当让这些先进的理念根植于头脑，对教化理论的接受要转化汲取，更要贯彻于课堂实践，使之真正走入课堂，娴熟地运用于教学中，指引今后我们的教化工作。通过自我总结和主动借助他人的反馈来分析自己的学习须要，进而不断充溢自己教与学的学问库通过这次培训，弥补了我们在课标相识、运用方面的缺口。今后我们初中地理教研思路：1、树立人人成才观念，激励特

28、性发展。在地理学科教学学问时依据地理的学科特点，老师通过自己的科学逻辑思维，把地理的科学事实、专业学问，转化成学生的认知逻辑2、拓展视野，多多学习，要求进步，努力上“好”课。不同的学科有不同的要求，总体而言假如这一堂课，学生的学习实力有了一点改变，向好的方向改变，那么说明这节课是胜利的。怎么看学生的学习实力的改变？就是通过拓展训练，看学生的学问的迁移实力、解决问题的实力。由于工作在农村，没有更好地了解现在教化的现状和老师成长方面的状况，就像井底之蛙，对所从事的教化教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清晰地知道了新课程改革对老师所提出的要求。我们要以更宽敞的视野去看待我们从事的教化工作，不断

29、地提高自身素养和教化教学水平，不断地总结自己的得失，提高相识，不断学习，才能适应教化发展对我们老师的要求。本次国培最大的一个特色就是老师同行之间的相互沟通学习、评点。每位老师都把平常的教学片断、点滴阅历或是心得都放到这上面来，相互传阅、学习，这其实是最好的、最有效、最实际的学习。因为这些东西或许就是我们平常教学中常常遇到的，这里集中了这么多种处理教学的方式方法，我们可以从中选取最适合本班的教学方法进行实际教学，真正达到了资源共享。最终，再次感谢上级领导、新思路国培平台；感谢各位培训专家、老师。你们把自己的优秀的教化理念、教学方法无私地放到这里面，丰富了本次国培的课程资源。总之，我们庆幸能有这么

30、好机会，重新做回一名学生，在培训中我们从教化理论到专业学问，从专业学问到专业技能，无不体现“充溢”， 内涵变得深厚，眼界变得高远。我们会以本次培训作为新的起点，适应新课改的精神，确立起符合时代要求的教化观念。初中教学心得体会7其实，在刚开学的那段时间里，初来乍到，在许多方面都颇为费劲，备课的时候虽然也有看课本和教参，但是真正讲下来发觉整堂课都是我的自导自演，学生课堂驾驭不足，检测过程中暴露的问题也多，那时我的心情也很困难。直到在一次复习承天寺夜游时偶然翻阅了余老师的教学设计，突然发觉自己的问题是出在备课这一环节了。回忆自己当时上这一课，根据大纲要求先是解决字的翻译、词的理解和断句，接着就是文段

31、翻译然后就是各种贴近考点的理解等等。结果等课后检测中发觉许多反复讲过地方学生还是出问题。抱着尝试的心理，我先是搜集了学生易错的地方，接着“厚着脸皮”在学生中“不耻下问”出错的缘由，最终分类为：记不到、记混淆、无法理解这三类。在详细复习这一课的时候只抓住苏轼的情感改变进行有针对的记忆、区分和理解。在这里，我就借用了余老关于此文的结构改变处理的过程，从概括到情感流露的分析再到细化，就很轻松地让学生领悟到文章的思想。从这里，我明白了自己平常备课是一种毫无目的的备课，即使把学问点归纳得再齐全，学生汲取不了还不如精简为一节课突出一个目标。当然，如今期末接近了，如何进行有效的复习，避开复习课上学生无精打采

32、，可能在板块式练习的过程中要加强方式的敏捷改变，让学生集中留意力。其次，要抓紧平常所学学问点的复习。从理论上讲，学生学习最重要的任务是要解决各部分学问之间的联系问题。要学会在分析、比较的基础上，进行综合、归纳、抽象、概括，从而完成学问系统化的工作。概念是思维活动的细胞，原来想通过复习用思维的细胞组成一个思维的有机体，或者说，把概念组成一个概念体系，形成基本的理论，所以假如平常不抓紧学习，许多学生在复习时一下子就会陷入到对一个个基本概念的理解上。这种复习其实就是对遗忘学问点的重新建立连接了，而且在考场上还简单出错，所以说这样的复习进展极慢还“不讨好”，长此以往学生会渐渐厌烦这样的复习。可以说，平

33、常学习是打算原材料的过程，而复习是组装学问大厦的过程。平常不备料，“学问大厦”在复习时就建立不起来。可见，抓紧平常的学习是搞好复习的基础，复习是平常学习的深化和接着，二者不行分割。综上所述，假如老师能在教学设计、教法选取、目标确立以及课后复习引导等环节，从不同角度、不同层次、不同水平对所学的学问进行多次的系统复习，那么学生学到的学问不仅质量会越来越高，而且会以少而精的形式坚固地贮存在头脑中，为实现学生独立地应用这些学问创建极好的条件。教学对于我们年轻人来讲，要摸索的道路还很长。虽然自己从教时间不长，成长也不太明显，但是千里之行始于足下，希望自己在将来的每一天能过得充溢欢乐，收获成长的华蜜感，不

34、过实话实说，自己也的确不够勤奋，平常充电不足，所以希望各位前辈们能多加督促，帮助我改掉这种坏习惯。初中教学心得体会81、任何一个学生，他的心智、实力都是动态的，无时无刻不在改变发展，而且是错综困难的，甚至是无法预知的;任何一个老师，他的实力，他的教化技巧，他相识和理解学生的实力，他的预知实力，他的推断实力，他本身的学问，都是有限的，而不是无所不能，可以说教化学生本身就是一个探究和学习的过程;所以作为一个老师，你就无法确定某个学生究竟是不是已经无药可救，即使你用完你所知道的全部方法都教不好的学生，并不代表已别无他法。你搬不动的石头，别人未必搬不动;现在搬不动的石头，将来也不是肯定搬不动。爱因斯坦

35、三、四岁了还不大会说话，他父母甚至以为他是傻子;爱迪生小学时也被老师认为怪异，最终被逐出校内。结果他们都成了宏大的人。2、心理学上有句名言“你认为自己是什么样的人，你就会成为什么样的人”，这句话说明，人的自我评价对其本人的成长起着特别重要的作用，而一个人的自我评价，往往又是借鉴于四周的人对自己的评价，往往会从四周人对待自己的蛛丝马迹中窥探出别人对自己的评价凹凸，进而作为自我评价的依据，即觉得别人对自己的评价高，自我评价就高，觉得别人对自己评价低，自我评价就高，当然这些大多都是潜意识的作用，所以可以这样说：“别人认为你是什么样的人，你就会成为什么样的人”。曾有心理学家做过这样的试验，经过测试，列

36、出数十个认为是可以成才的学生的名字给该校的老师(事实上这些学生是心理学家随机选择的，老师不知道是试验，只知道这些学生被认为是可以成才的)，结果半年后，这数十个学生的成果都提高了不少，而其他学生几乎都没有进步。这说明，老师对学生的看法在上课的时候不知不觉中流露出来，在不知不觉中激励或打击了学生的自信念：被老师“看得起”的学生受到主动的示意，从而变得主动和自信起来，被老师“看不起”的学生受到消极的示意，从而变得自悲起来。所以我认为，有师德，酷爱教学，酷爱学生，真正称职的老师，在他的眼中，每一个学生都是可塑之才。”欲得其中，必求其上;欲得其上，必求上上。”信任能爬上山顶的人，肯定比只信任能爬上半山腰

37、的人爬得更高，或者说爬上山顶的可能性更高。同样，信任自己能教好全部学生的老师，肯定比只信任能教好部分学生的老师，更有可能教好学生。坚信“没有教不会的学生”的老师，当他们遇到固执的学生时，他们会相方设法去教化，此方法不行，总结阅历进行改进，或另寻它法，像居里夫人一样执著而自信。而不信任的老师，往往会草率地认为某个学生无药可救，结果原来还有希望的学生，也因为老师的轻视和草率而变得更加自暴自弃，最终或许真的无药可救了。初中教学心得体会9课程标准作为国家对学生接受肯定阶段教化之后的结果所作的详细描述，是国家教化质量在特定教化阶段应达到的详细指标。它具有法定的性质，因此它是教化管理、教材编写、老师教学、

38、学生学习的干脆依据。初中物理课标就是初中物理教化管理、教材编写、老师教学、学生学习物理的干脆依据。一、课程标准的内涵(1)课标主要是对学生在经过某一阶段学习之后的学习结果的行为描述。(2)它是国家(或地区)制定的某一学段的共同的统一的基本要求，而不是最高要求。(3)学生学习结果行为的描述应当尽可能是可理解的、可达到的、可估计的，而不是模糊不清的、可望而不行及的。(4)它隐含着老师不是教科书的执行者，而是教学方案(课程)的开发者，即老师是“用教科书教，而不是教教科书”。(5)课程标准的范围应当涉及作为一个完整个体的发展的三个领域：认知、情感与动作技能，而不仅仅是学问方面的要求。二、物理课标的特点

39、(1)体现素养教化观念课程标准力图在“课程目标”、“内容标准”和“实施建议”等方面全面体现“学问与技能、过程与方法以及情感看法与价值观”三位一体的课程功能，从而促进学校教化重心的转移，使素养教化的理念切实体现在日常的教化教学过程中。(2)突破学科中心课标关注学生的爱好与阅历，精选学生终身学习必备的基础学问和技能，努力变更课程内容难、瀪、偏、旧的现状，亲密教科书与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，打破单纯强调学科自身的系统性、逻辑性的局限，尽可能体现义务教化阶段各学科课程应首先服务于学生发展的功能。(3)引导学生改善学习方式各学科课程标准结合本学科的特点，加强过程性、体验性目标，引导学生主动

40、参加，亲身实践，独立思索，合作探究，从而实现学生学习方式的变革;变更单一的记忆、接受、仿照的被动学习方式，发展学生收集和处理信息的实力，获得新学问的实力，分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。(4)加强评价体系指导体现评价促进学生发展的教化功能，“评价建议”有很强的可操作性。各学科课标力图结合本学科的特点提出有效的策略和详细的评价手段，引导学校的日常评价活动更多地指向学生的学习过程，从而促进学生的和谐发展。课标建议实行多种方法进行评价。(5)拓展课程实施空间课标重视对某一学段学生所应当达到的基本标准的刻画，同时对实施过程提出了建设性的看法;而对实现目标的手段与过程，特殊是学问的前后依次，不

41、作硬性规定，从而我教材的多样性和老师教学的创建性供应广袤的空间，为体现并满意学生发展的差异性创建良好的环境。物理课标的主要特点是：体现新课程的五点新理念。通过学习让我深刻相识：一、努力提高自身素养，更新教学理念。新教材对物理老师自身素养的要求更高，没有高素养的老师，就培育不出高素养的学生;没有创建性的老师，就很难培育出创建性的人才。我认为为适应新教材的须要，应具备以下一些基本素养：有敬业、乐业、勤业的精神;具有系统的专业学问，在整体把握物理学理论体系的同时，能居高临下地分析和处理教材;驾驭教学艺术水平。因为老师的教学艺术水平的凹凸干脆影响到教学效果;具有终身学习的观念，开拓自身的视野，对教学进

42、行探讨，以不断提高自身的创建思维和创建实力。素养教化就是要培育出一大批勇于创新的学生，因此对老师提出了更高层次的要求。要求老师本身必需有剧烈的创新意识，敢于打破常规，不断创新，不断提高。在每一节物理课，每一个物理试验学问点的教学中，不能只满意于学生驾驭书本上的现成学问，而是注意怎样将它敏捷应用，让学生有所发觉，有所创建，有所前进。二、坚持以学生为本物理教学是培育学生动手操作实力、实践实力和创建实力的重要渠道。老师不仅要让学生学会物理学问，更重要的是让学生学会物理学的思维方法和探讨方法，培育学生多方面的实力。物理课本中不仅有丰富的物理学问，而且渗透了大量的物理学思维方法。学习物理，应当学习物理敏

43、锐的洞察力，深刻的思维实力，缜密的推理推断实力以及丰富的想象力;学习物理从现象到本质，从详细到抽象，从宏观到微观是思维方法。同时还应当学会物理学的探讨方法，如限制变量法、志向化模型法，虚拟假定法等。并自觉地运用他们解决实际问题，使学问转化为实力。另外还要引导学生尽可能从不同的角度分析问题，解决问题，提出别出心裁新观念，新思维，然后归纳总结，从中筛选出最好的解决方法。只有让学生体会到物理学的应用价值，提高学生学习物理的爱好，才能逐步培育学生乐于动手实力和实践实力。“注意全体学生的发展，变更学科本位的观念;从生活走向物理，从物理走向社会;注意科学探究，提倡学习方式多样化;留意学科渗透，关切科技发展

44、;构建新的评价体系。”所以教化教学工作过程应详细做到：一是细心设计教学方案，仔细备课。二是创设情境，精彩导入。三是按部就班，开展探究教学。四是开发课程资源。总之，学生在校学习，不仅是学习科学基础学问，更重要的是学好科学的探讨问题的方法，为了将来更好的学习，在物理教学中要引导学生拓展和深化学问，同时提出一些拓展学问的思索题，老师要激励学生思索后抢先回答，对课堂上一时解决不了的问题，要让学生与学生，学生与老师之间课后共同探讨，甚至争论，学问不断拓展，实力不断提高的好群体。学生的自学拓展实力增加了，就能举一反三，触类旁通，发挥独特见解，显现创建才能。因此：中学物理，课堂教学在学习科学基础学问同时，渗

45、透科学物理方法教化不仅是物理学科培育目标的须要，而且也是学生思维素养发展的主观须要。十九世纪德国教化家第斯多德有句名言：“一个坏老师奉送真理，一个好老师教人发觉真理”。帮助学生驾驭科学物理方法等于交给了他们打开物理学问宝库的金钥匙，使他们终生受益。我们的物理教学功在今日，利在明天。不管教学评价体系怎样，作为教化者务必把握一点，我们必需要用活的思想、活的思维、活的方法、活的语言来面对一个个活的课堂。做到教学相长。初中教学心得体会10语文教学存在着方方面面的问题，要全面系统地去探讨和讲解，不是一时半刻能做到的。在此，我仅从写作方面进行一些简洁的总结。观点想法不算成熟，有待大家共同探讨和激励。几年下

46、来，我发觉一个现象：许多学生语文成果很好，也写得一手好文章，可是他们中大多数不太喜爱语文课，因此上课也是漫不经心的；另外一些学生很仔细，语文课上老师说的每句话，板书的每个字，他们都会记录下来，可是语文成果却不尽如人意。为什么会出现如此结局？缘由很简洁，前者爱看书，而后者却把看书当成了任务，努力完成，体会不到其中的任何乐趣。针对这种现状，我认为语文老师给自己的定位就非常重要了。第一，充当引路人角色。首先我们要充当引路人，引领我们的每个学生走进文学的殿堂。其实，想想我们自己，当你把阅读变成你生活中不行或缺的一部分时，还用担忧读书仔细不仔细的问题么？所以，面对初一的学生，我并不急着分析课本，而是向他

47、们介绍中外名著，把其中的经典情节用幽默的语言简洁的讲给学生听。这样做最干脆的好处就是吊起学生的胃口，让他们自发的去找名著阅读，这样比你语重心长的向他举荐，声色俱厉的强令的效果要好得多。其次，活跃课堂气氛。分析课文时没有一个人喜爱板着脸的肃穆说教，孔子说的好：己所不欲，勿施与人。找到可以引起学生爱好的相关话题后，我尽量让学生笑着听课，随意发言，只要是跟这个话题相关的，你想说就说。渐渐的，学生有了更高一层的要求，他们有了写的欲望，很想把心里话写下来，因为是自发的写作，他们也会自觉的锤炼字词，不厌其烦的改。我想，到了这个程度，我们还担忧学生不情愿学习语文么？第三，留意语文课的深度。我觉得语文学习决不

48、能停留在表面。所以，我常常给学生读美文，引导学生探讨其中蕴涵的哲理，提示他们其中美丽字词句的意境，并要他们写下听后感。这样训练的结果，学生从文章中提取有效信息的实力提高了，而且因为听的多，视野也开阔了，写起作文来也是素材多多，观点新奇，常常会有让人耳目一新的佳作出现呢！第四，让学生养成写随笔日记的好习惯。把生活中的点点滴滴记录下来，一方面为将来供应了一个回忆的出口，让大家练就一双发觉美的眼睛。另一方面也是为写作积累素材。许多学生一到写作时就觉得没有东西可以写，就是因为缺少了生活的素材。第五，养成摘抄的习惯。但凡平常觉得美丽的语句，可以摘抄在一个本子上。还有一些名人名言啦，名人事迹啦，作为写作时的范例引用，增加写作劝服力。不至于使文章显得过于空洞。第六，开展课前三分钟活动。