部编版三年级上册语文 24 司马光 课件（共35页）.pptx

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1、24 24 司马光司马光 RJ RJ 三年级上三年级上导入课文导入课文 同学们，你们都听过司马光砸缸的故事吧，谁来讲给大家听一听？今天咱们来学习它的文言文版本的。认识文言文认识文言文 文言文指用古代书面语言写成的文章。我国古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”。1. 认识“司、跌”等生字，会写“司、庭”等字。2. 正确跟读课文。 背诵课文。3. 能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。4. 能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。学习目标学习目标第1课时知识链接知识链接司马光（10191086） 字君实，北宋时期著名的史学家、文学家、政治

2、家。 他主持编纂（）了著名的编年体通史资治通鉴。宋史司马光传主要记载了司马光的一生，既有他幼年的故事，也有他成年后在朝为官的事迹。司机 跌倒 丢弃 持刀 皆大欢喜 sjidi q ch字词学习字词学习司司庭庭登登跌跌众众弃弃持持跌（跌倒）铁（钢铁）弃（放弃）弄（玩弄）登（登山）橙（橙汁）司（公司）同（同学）庭（家庭）挺（挺立）持（坚持）待（等待）司 同1. 今晚妈妈要和公（ ）的（ ）事们聚餐。持 待2. 坚（ ）是成功的基础，因为很多时候我们需要耐心等（ ）好时机的到来。选字填空司同持待初读课文初读课文自由朗读课文，读出节奏，读准字音。自由朗读课文，读出节奏，读准字音。司马光 群儿戏于庭，一

3、儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。stndn wngdizhnjiqchbn 课文共有 句话，故事发生的地点是 ，故事的主人公是 ，他做的事是 。2 2庭院庭院司马光司马光砸缸救人砸缸救人听老师范读课文，填空。听老师范读课文，填空。光持石击瓮破之光持石击瓮破之默读课文，说说面对“一儿登瓮，足跌没水中”的情况，司马光是怎么做的？用文中的原句回答。第2课时品读课文品读课文 群儿戏于群儿戏于庭庭，一儿登一儿登瓮瓮，足足跌没水中跌没水中。众众皆皆弃去弃去，光，光持石击持石击瓮破之瓮破之，水水迸迸，儿得活。儿得活。根据课文注释理解文章大意，并与同学交流交流。淹没文言文中一些一个

4、字的词语可以组成现代文中的两个字的词语来理解。群群儿戏戏于庭庭，一儿登瓮，足跌没没水中。一群庭院游戏淹没我们还可以根据语境，把一些词语换成现代文中的常见词语来理解。群群儿戏戏于庭庭，一儿登瓮，足跌没没水中。一群庭院游戏脚爬上在孩子你知道“瓮”和“缸”有什么区别吗？如果掉进去，如果掉进去，就更不容易就更不容易出来了。出来了。瓮：收口瓮：收口缸：敞口缸：敞口群儿戏于庭群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中一儿登瓮，足跌没水中。这句话交代了事情的这句话交代了事情的起因起因。译文：一群小孩子在庭院里玩耍，一个小孩子爬到瓮沿上玩耍， 一不小心，失足掉落到瓮中，被水淹没。在把文言文翻译成现代文时，为了语句通顺，

5、内容连贯，需要加入恰当的内容。默读第二句话，参考注释，运用翻译第一句话的方法，交流第二句话的意思。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。众人众人砸破砸破放弃放弃全都全都 离开离开司马光司马光拿着拿着击打击打水瓮水瓮涌出涌出得救得救 别的孩子们一见出了事，都吓得跑走了。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水流了出来。被淹在水里的小孩得救了。根据第一句话的翻译方法，联系注释，并补充内容，说说第二句话的意思吧！课文通过其他小孩和司马光行为上的对比，表现了司马光什么样的品质？众

6、皆弃去众皆弃去光持石击瓮破之光持石击瓮破之对比对比沉着冷静沉着冷静机智勇敢机智勇敢 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。登瓮的孩子登瓮的孩子一个登瓮的孩子一个登瓮的孩子 在庭院玩耍在庭院玩耍的所有孩子们的所有孩子们 指除了司马光指除了司马光和跌倒在水瓮里的和跌倒在水瓮里的孩子之外的其他孩孩子之外的其他孩子们子们自读全文，用圆圈圈出文中提到的“儿”，用方框圈出“众”。小组讨论：这几个“儿”分别指谁？文中的“众”又指谁？ 这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。 这是一篇文言文，相对其他课文来说，句式和词语的意思跟其他课文不同，有些语句理解起来有难度

7、，文章内容简短，没有其他课文那样具体生动。起因起因机智勇敢机智勇敢沉着冷静沉着冷静司司马马光光课堂小结课堂小结经过经过结果结果众皆弃去众皆弃去一儿登瓮，足跌没水中一儿登瓮，足跌没水中群儿戏于庭群儿戏于庭光持石击瓮破之光持石击瓮破之水迸，儿得活水迸，儿得活 本文是一篇文言文，主要讲述了司马光小本文是一篇文言文，主要讲述了司马光小时候砸瓮救同伴的故事，表现了司马光的时候砸瓮救同伴的故事，表现了司马光的聪明机聪明机智与沉着冷静智与沉着冷静。故事告诉我们。故事告诉我们遇事不能慌张，只遇事不能慌张，只有保持头脑冷静，才能想出解决问题的好办法有保持头脑冷静，才能想出解决问题的好办法。主题归纳主题归纳随堂练

8、习随堂练习1. 给下面的加彩字选择正确的读音，用“”标出来。足跌（di di）众皆弃去（b ji）持石（c ch）2. 给下列多音字组词。没mi（ ）m（ ）得d（ ）di（ ）没有淹没得到得亏（1）“庭”字的音序是 _，音节是 _；用部首查字法应先查 _ 部，再查 _ 画。组词为 _。 （2）“弃”是个 _ 结构的字，用部首查字法，应先查 _ 部，组词为 _。3. 查字典。T ting广6家庭 庭院上下廾放弃 丢弃教材习题教材习题跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。 背诵课文。背诵指导：背诵指导：在疏通语句意思的基础上背诵课文，注意背诵时也要和朗读时一样，注意词句间的停顿。借助注释，用自己的

9、话讲一讲这个故事。示例：有一次，司马光和一群孩子在庭院中嬉戏。 一个小孩爬上瓮，失足跌入水中，水漫过了他的头顶。 大家都被吓跑了，只有司马光沉着冷静地拿起石头砸向瓮。 瓮破了，水一下子喷涌出来，落水的小孩得救了。这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。这篇课文是一篇文言文，只有 30 字。其他课文都是现代文。 文言文是用古代语法写的，现代文是用现代语法写的。文言文与现代文在词和句法上有不少不同之处，例如：1. 文言文语言精练、简短，而现代文篇幅较长。2. 文言文中多是单音节词，现代文中多是双音节词。 如本课中“戏”是一个单音节词，在现代文中就用“游戏”这个双音节词来表达。3. 文言文与

10、现代文的语句顺序常常不一样。 如本课中的“群儿戏于庭”，“于庭”在“戏”的后面，在现代文中“于庭（在庭院中）”就要放在“戏（玩耍）”的前面，意思是“在庭院中玩耍”。拓展空间拓展空间注释：注释：役：打仗。 失：丧失，失掉。 汲：水源。军：喻指全军。乃：就。饶子：果实结得多。饶：富足，多。闻：听说。乘：利用。及：到了。源：水源。译文：译文：魏武帝（曹操）行军途中，找不到水源，士兵们都渴得厉害，于是他传令道：“前边有一片很大的梅树林，结了很多果子，酸甜可以解渴。”士兵听了，嘴里都流出了口水，利用这个办法，部队赶到前方，找到了水源。望 梅 止 渴魏武行役，失汲道，军皆渴，乃令曰：“前有大梅林，饶子，甘酸可以解渴。”士卒闻之，口皆出水，乘此得及前源。课后作业课后作业发挥想象力，如果你也遇到和司马光一样的情形，你会怎么做呢？