2022地理培优辅差工作计划.docx

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1、2022地理培优辅差工作计划地理培优辅差工作安排地理培优辅差工作安排1一学期以来，在老师们的关切和支持下，我在培优补差工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容，使学生能较好的得到发展。通过不断的加强训练，老师帮助学生获得一个个小胜利，学生的自信念，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下：1、发挥“优生”的作用 ：在每一个班“优生”无疑是班上的学习骨干，也是老师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪慧才智，实行“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“优生”帮助一个“差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“差生”，已经是中等生了，在班里我特别重视“优生

2、”的实力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大实力做到最好，我利用他们这样优异的成果、健康的思想和良好的纪律去帮带“差生”，并取得了肯定的成效。2、教学观念的主动转化，家长的热心协作：在工作过程中，老师的观念能主动转化，由以前看分数，注意优生的辅导，对潜能生耐性不足，恨铁不成钢，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培育学生素养的提高为自己工作的重点。3、实行低、小、多、快的教法改革：充分发挥学生相互教化，自我教化的作用。摸清学生相关打算学问，基础，能力和心理打算的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。在实际教学中，力争做到精讲精练。快

3、速反馈，刚好发觉学生存在的问题，刚好矫正及调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。4、优先课堂提问法：课堂提问是老师了解学生学习状况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问学困生是对他们的信任和确定。由于他们的基础和实力都比较差，所以老师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而主动思维，做到学困生经过思索能回答的问题绝不让优生代劳。这样因势利导，按部就班，逐步达到大面积提高教学质量的目的5、实行分层教学：在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，变更学生依

4、靠老师讲而后学的习惯，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。6： 刚好表扬法 ：学困生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的敬重和表扬，假如这种期盼总得不到满意，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们老师应当在他们取得进步或是胜利时，刚好确定，忠心庆贺。学困生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，老师应优先表扬学困生，借此机会增加其自尊心，确立其自信念，强化其正确行，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。详细措施：1、实行老师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。2、以平常的作业为基础，加强学习方法的辅导。3、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习爱

5、好。并帮助学困生分析不足，提出要求。4、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。5、让优生讲解并描述自己的学习方法，进行阅历沟通。优生激励他们多做创新的事情，多钻研难题6、充分发挥优生的表率作用来影响差生，变更差生，在学生中形成“赶、帮、超”的深厚学习氛围。7、学困生进行多激励、少指责多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我推断与限制实力。对学困生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的分析推理实力，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。8、激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信念和志气，克服自卑的心理。必要时与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题地理培

6、优辅差工作安排2培优扶差是教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在着几个尖子生和后进生。一学期以来，我在“培优转差”工作过程中，能依照安排，依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，安排中要求达到的目标基本能实现。通过内化教化，学生的学习动机、学习主动性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，时常为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的改变，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获得一个个小胜利，学生的自信念、意志力得到很大的提高；现将一学期来的工作总结如下：一、指导学法，切实提高优生的学习成果1、仔细备课，仔细上好每

7、一节课。备课既要打算学差生的状况，也要备优生的课，使学优生有所获。提高学习成果。2、课堂教学要留意联系生活实际，新课程改革提倡在生活中学习，生活到处有语文，生活到处有语文。借用生活中的实际事例，更简单为学生创设学习的情景，更简单吸引学生的留意，学生只对自己感爱好的学问有爱好。3、应用多媒体协助教学，充分吸引须要帮助的学生的留意力，留意运用艺术性的教学语言，运用生动形象的多媒体画面来引导学生进入主动的学习状态，思维状态。4、教学中留意贯彻面对全体因材施教的教学原则。老师在课堂教学中既要关注那些学习状态主动的同学，更要关注那些须要帮助的学生，讲授新知与反馈练习都要分层设计，保证优生吃饱的状况下，也

8、肯定要让学困生尝到学习胜利的喜悦。平常作业和月考测也可依据本班状况实行分层考测的方法，帮助学困生找到学习的自信，让学优生更加努力。二、实行详细的转化措施，提高学困生的学习成果1、对学生实行 “一帮一”的措施。“学生一帮一”即得才兼备的学生帮助一个学有困难的学生，利用课余、休息时间赐予适当的学习指导与帮助。2、利用课余时间对学困生进行辅导。每周的周一周二和周四进行学困生的辅导，每班的学困生，实行纵向成果对比的方式，除平常课堂多关注，课间刚好辅导和利用午后放学的时间特地辅导，并刚好总结学困生转化的胜利阅历，在班级中树立典型，信任榜样的力气是无穷的，以典型来诱导学困生的学习动机。3、建立家校教化“互

9、联网”。常常采纳“走出去请进来”的方法与家长取得联系，即进行家访或将家长请到学校来，了解学生背后的实际状况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都刚好告知家长，争取家长们的协作，刚好与家长沟通，给家长供应必要的教化方法的建议和看法。地理培优辅差工作安排3光阴似箭，日月如梭，新的学期又要起先了。随着素养教化的深化开展，教化形势来好，社会对合格人才的要求也来严格，这就要求我们必需大面积提高教学质量，促进全体学生的德、智、体、美、劳等方面全面发展。因此，培优补差工作就显得特别重要示，依据学校实际，经探讨，特制订培优补差工作安排如下：一、指导思想：学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学

10、工作不行少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的欢乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素养的目的，我们依据教化理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教化家巴班斯基“班内分组理论”，实施特别教化安排，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享胜利。二、摸清底子，做到有的放矢。学校要求各班班主任和各任课老师依据上期学生的学习状况，摸清底子，对班上按学生成果分开类别，以做到对培优补差工作心中有数，为此项工作的开展奠定良好基础。三、扎实做好培优工作1、成立课外爱好小组，通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会

11、吃好，因此要求各教研组组织任课老师成立课外爱好小组，赐予“精科”，也就是细心选择一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们簇新感，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习主动性，从而逐步提高优良学生的学习成果。2、做好优良学生的“补差”工作因为优良学生中还存在个别科目比较差的现象，所以他们的补差科问题也是特别重要的，为此，我们要求各任课老师做好这部分学生的思想工作，使他们喜爱这一科目，按部就班，不断提高，从而使他们优上加优，不优创优，真正成为优秀的接班人。四、仔细落实补差工作1、帮助他们树立自信念。后进生形成的缘由是多种多样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成

12、的，有的是学生一时冲动犯了错误，老师或家长指责教化不当造成的等，所以，我们老师首先应当帮助他们分析查找落后的缘由，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信念，再依据详细状况把比较差的功课补上去。2、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，详细有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，要把通过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，刚好做好记录，课后刚好解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。3、削减作业量，仔细查漏，专项训练。训练中选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训练内容，做到有的放矢。训练中让成果好的学生

13、发挥帮助作用，要求学生课内完成作业，并刚好讲评。4、坚持不懈地关爱后进生。1、多激励少指责。后进生普遍自信念不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必需多关爱他们，多激励他们，多和他们谈心。只要发觉他们有进步，哪怕是很小好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。2、组织互助小组进行帮助。本学期，学校安排接着以班级为单位，组织互助小组，实行 一帮一活动，对生活和学习上有困难的学生赐予帮助。另外，本学期初，学校将组织献爱心捐助活动，帮助生活上有困难的学生解除后顾之忧，使他们能够全身心地投入到学习中去。详细要求：1培优主要以扩高校生学问面，培育学生敏捷的思维及发展多种实力为

14、目标，为一些特殊聪慧的学生供应特地的学习资源，如文学、奥数、艺术、科技、体育等，以满意他们特别的发展须要；补差则重在帮助一些学习有困难的学生供应特别帮助，实行分层、分组的方式，帮助他们查漏补缺，弥补基础学问的不足，在补差的同时提高学生的分析实力和理解实力。2开学初各班制订培优补差安排，确定培优补差的学生名单和辅导时间，并告之于学生及家长。3细心打算培优补差的辅导内容，保证每次的辅导质量。同年段老师可以常常沟通培优补差心得，共同提高。4刚好做好培优补差记载本的记录，学校将每月对记载内容做一次检查。5期末学校将对培优补差效果做全面检查。地理培优辅差工作安排4学生培优补差工作我们已经抓了半年，学校领

15、导、老师创建性地开展工作，付出了许多心血，也看到了比较明显的效益。学生精神面貌变了，找到了自信，学习主动了，成果提高了。我们对学生培优补差工作转化的相识也在逐步深化，理解越来越详细，管理措施也越来越丰富了。为了今后学校教化教学质量的提高，就学生培优补差培育工作总结如下：一、扩大视野，从新的高度相识学生培优补差转化的意义。学生培优补差转化，最初我们只是作为教学教研的一个突破口来思索的。现在可不行以提升到学校办学核心理念的层面上来相识，以“不让一个孩子掉队”为办学宗旨，以“狠抓学生培优补差转化、促进全体学生素养的高效发展”为总体思路，重新设计学校办学目标，构建与此相适应的学校管理、教研培训、课程实

16、施、质量评估、德育保障、学校文化体系，打造学校发展的特色品牌，成为薄弱学校跨越式发展的典型。二、进一步明确方向目标，制定发展规划，以明确的富有感召力的发展愿景鼓舞学生。三、详细培育的方法：通过一段时间的培育，我校已经形成一些培育的方法，总结如下：（1）将学生转化作为老师研训的重点。课堂教学如何关注学生的发展，课后如何加强学生的辅导；要将研训内容项目化，项目实施课题化，真正让教科研为学校发展服务学校可以以此为重点确定全校的主课题。围绕学校主课题，中层科室、教研组确定枝干课题，一线老师确定自己的小课题。（2）搜集编印学生培优补差转化、学习障碍学生辅导、问题学生心理健康教化、班主任工作阅历图书资料，

17、作为重要的校本培训课程。目前老师们探讨问题大多凭阅历直觉，缺乏理论根底，视野只局限于自己的探究，只能进行一些低层次的探讨思索。通过阅读学习补充基础素养，广开思路。（3）制定学校老师分层发展规划，加强专业引领，以老师队伍的均衡发展促进学生的均衡发展。（4）敏捷调整课程设置。除语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术外，将品德育生活、品德与社会、劳动、健康教化、平安教化、综合实践活动等课程适当合并重组；写字课硬笔部分归入语文，软笔书法归入美术。目的是挤出课时用于优秀生的特长发展、学生培优补差的学习辅导。（5）每天上午保证有一节自习课，下午两节课后优秀生发展特长，学生培优补差补习功课打实基础。总之，在今后的工作中，我们将接着抓好学生培优补差的培育工作，以保证教学质量的大面积丰收【地理培优辅差工作安排】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页