部编版三年级上册语文 4古诗三首 公开课课件 2.pptx

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1、春游芳草地，春游芳草地，夏赏绿荷池。夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。冬吟白雪诗。 你学习、积累了你学习、积累了哪些描写四季的诗呢？哪些描写四季的诗呢？咏咏 柳柳 贺知章（唐）贺知章（唐） 碧玉妆成一树高，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。小小 池池杨万里（宋）杨万里（宋） 泉眼无声惜细流，泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。早有蜻蜓立上头。秋秋 夕夕杜牧（唐）杜牧（唐） 银烛秋光冷画屏，银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。轻罗小扇扑流萤。天阶夜色

2、凉如水，天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。卧看牵牛织女星。江江 雪雪 柳宗元（唐）柳宗元（唐） 千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。第一课时第一课时第二课时第二课时三年级上册三年级上册第一课时第一课时 初读本课三首古诗，猜猜这三首古诗写的初读本课三首古诗，猜猜这三首古诗写的是哪个季节的景色？是哪个季节的景色？秋秋 你是从哪里看出你是从哪里看出古诗描写的季节的？古诗描写的季节的？赠刘景文赠刘景文 宋宋 苏轼苏轼赠刘景文赠刘景文赠送。赠送。诗人的好朋友。诗人的好朋友。赠送给刘景文的诗。赠送给刘景文的诗。赠赠刘刘znznlili “ “赠赠”

3、横画较多，横画较多，注意注意笔画之间间隔均匀笔画之间间隔均匀。 “ “刘刘”左边左边“文文”捺变成长点捺变成长点。作者简介作者简介 苏轼苏轼（1037-11011037-1101），字），字子瞻，号东坡居士，世称苏东子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。眉州眉山（今属四川省眉坡。眉州眉山（今属四川省眉山市）人。北宋文学家、书法山市）人。北宋文学家、书法家、画家。有东坡七集家、画家。有东坡七集东坡乐府等传世。东坡乐府等传世。 径径 斜斜 赠赠 刘刘 残残 犹犹 傲傲君君 橙橙 橘橘 挑挑 jnjnxixiznznlilicncnyuyu会认字会认字oojnjnchnchnjjtiotioznznlili

4、会写字会写字iijjcncnjnjnchnchn读好古诗，读出停顿读好古诗，读出停顿 残是翘舌音残是翘舌音“橙橙”是翘舌音是翘舌音“橘橘”读读“j”“j”赠刘景文赠刘景文 宋宋 苏轼苏轼荷荷 尽尽 已已 无无 擎擎 雨雨 盖，盖，菊菊 残残 犹犹 有有 傲傲 霜霜 枝。枝。一一 年年 好好 景景 君君 须须 记，记，最最 是是 橙橙 黄黄 橘橘 绿绿 时。时。/ / / / / / / / / 再读古诗，边读边思考：再读古诗，边读边思考：这首诗中写到了这首诗中写到了秋天哪些的景物？把相关词语圈出来。秋天哪些的景物？把相关词语圈出来。我圈的景物是：我圈的景物是：赠刘景文赠刘景文 宋宋 苏轼苏轼荷

5、尽已无擎雨盖，荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。最是橙黄橘绿时。夏季荷花生机勃勃夏季荷花生机勃勃深秋荷叶衰败干枯深秋荷叶衰败干枯荷尽已无擎雨盖，荷尽已无擎雨盖，读一读，想象诗句的景象。读一读，想象诗句的景象。擎：举，擎：举，向上托。向上托。荷尽已无擎雨盖荷尽已无擎雨盖向上托举的舒展的荷叶向上托举的舒展的荷叶擎雨盖擎雨盖菊残犹有傲霜枝。菊残犹有傲霜枝。开败了菊花开败了菊花傲霜斗寒傲霜斗寒仍然仍然说说诗句的意思，想象画面。说说诗句的意思，想象画面。 诗意：诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。只有那开败了菊花的

6、花枝还也枯萎了。只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。傲寒斗霜。荷尽已无擎雨盖，荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。菊残犹有傲霜枝。对偶对偶荷尽荷尽擎雨盖擎雨盖菊残菊残傲霜枝傲霜枝荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。你体会到了菊花什么样的精神？你体会到了菊花什么样的精神？不畏严寒的精神，也体现了作者对它的赞美。不畏严寒的精神，也体现了作者对它的赞美。 对对方的尊称，对对方的尊称，相当于相当于“您您”。一年好景君须记，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。最是橙黄橘绿时。君君橙黄橘绿橙黄橘绿橙子黄了，橘子绿了。橙子黄了，橘子绿了。真是硕果累累！真是硕果累累！一年好景君须记，一年好景

7、君须记，最是橙黄橘绿时。最是橙黄橘绿时。 诗意：诗意：一年中最好的景致你一定一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。绿的秋末冬初的时节啊。 诗题是诗题是“赠刘景文赠刘景文”，读到这里，你，读到这里，你觉得苏轼是想送给好友刘景文什么呢？觉得苏轼是想送给好友刘景文什么呢？写作背景写作背景 这首诗作于这首诗作于10901090年（元祐五年）初冬，当年（元祐五年）初冬，当时苏轼正在杭州任职，任两浙兵马都监的刘景时苏轼正在杭州任职，任两浙兵马都监的刘景文也在。两人交往甚密，交情很深。诗人一方文也在。两人交往甚密，交情很深。诗人一方面视刘

8、景文为国士，并予以举荐；另一方面赠面视刘景文为国士，并予以举荐；另一方面赠此诗以勉励之。（苏轼赠此诗时，刘景文已此诗以勉励之。（苏轼赠此诗时，刘景文已5858岁了，难免有迟暮之感。）岁了，难免有迟暮之感。）如何理解如何理解“最是橙黄橘绿时最是橙黄橘绿时”这句诗？这句诗？ 后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生

9、成熟、大有作为的黄金阶段，流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。议景议景赠诗的目的赠诗的目的勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。朗读指导朗读指导 诗的前两句可以一边想象画面一边朗读，诗的前两句可以一边想象画面一边朗读，语调宜平直舒缓，声音稍低，并适当强调语调宜平直舒缓，声音稍低，并适当强调“犹犹有有”“”“傲霜枝傲霜枝”，表现菊花的残枝傲霜凌寒的，表

10、现菊花的残枝傲霜凌寒的精神。后两句语调宜高亢，读出诗人殷切嘱咐精神。后两句语调宜高亢，读出诗人殷切嘱咐的感觉，其中的感觉，其中“橙黄橘绿橙黄橘绿”速度可稍慢，给人速度可稍慢，给人以想象的余地。以想象的余地。平直舒缓平直舒缓适当强调适当强调“犹犹有有”“”“傲霜枝傲霜枝”高亢高亢“橙黄橘绿橙黄橘绿”速度可稍慢速度可稍慢我借助我借助“已无、已无、犹有、一年、正犹有、一年、正是是”关键词把课关键词把课文背熟了。文背熟了。背诵古诗背诵古诗 我借助我借助插图把课文插图把课文背熟。背熟。赠刘景文赠刘景文 宋宋 苏轼苏轼荷尽已无擎雨盖，荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，一年好景

11、君须记，最是橙黄橘绿时。最是橙黄橘绿时。第二课时第二课时 通过上一节课的学习，我们学到了哪些通过上一节课的学习，我们学到了哪些学习古诗的方法？学习古诗的方法？ 要把古诗读要把古诗读正确、流利，读好正确、流利，读好停顿。停顿。 可以用借助注释和可以用借助注释和插图、联系生活实际、插图、联系生活实际、想象画面等方法理解诗想象画面等方法理解诗句的意思。句的意思。 在理解诗句在理解诗句的基础上，体会的基础上，体会诗人想要表达的诗人想要表达的感情。感情。夜书所见夜书所见 宋宋 叶绍翁叶绍翁迁移运用学法，学习夜书所见。迁移运用学法，学习夜书所见。夜夜书书所见所见书写。书写。看见的景象。看见的景象。在夜里写

12、下自己看到的景物。在夜里写下自己看到的景物。 夜书所夜书所见见 宋宋 叶绍翁叶绍翁萧萧 萧萧 梧梧 叶叶 送送 寒寒 声，声，江江 上上 秋秋 风风 动动 客客 情。情。知知 有有 儿儿 童童 挑挑 促促 织，织，夜夜 深深 篱篱 落落 一一 灯灯 明。明。自主朗读，读准字音，注意停顿自主朗读，读准字音，注意停顿xioxio“挑挑”读读“tio”tio”。指儿童用树指儿童用树枝之类捉促枝之类捉促织织/ / / / / / / / /hnhnshunshunjnjnxixi会写字会写字snsntiotio 自学要求：运用借助注释和插图、联系自学要求：运用借助注释和插图、联系生活实际等方法理解诗句

13、的意思，并说说从生活实际等方法理解诗句的意思，并说说从诗中看到了哪些画面。诗中看到了哪些画面。诗人写了哪些景物？诗人写了哪些景物？写景写景萧萧梧叶送寒声，萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。江上秋风动客情。 风吹梧桐风吹梧桐叶发出的声音叶发出的声音旅客思乡之情旅客思乡之情 “ “送送”字静中显动，字静中显动，引出引出“寒声寒声”，渲染了，渲染了环境的凄清幽冷，烘托环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。凉的心境。萧萧梧叶送寒声，萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。江上秋风动客情。诗人触景生情诗人触景生情 客情客情萧萧梧叶萧萧梧叶游子不禁思念家乡、留恋童年之情。游子不禁思念

14、家乡、留恋童年之情。江上秋风江上秋风送送 秋风吹着梧桐树叶和江面，在这样的夜秋风吹着梧桐树叶和江面，在这样的夜晚，假如你一个人身在外地，会产生怎样的晚，假如你一个人身在外地，会产生怎样的心情呢？因为独孤寂寞，你会想到什么呢？心情呢？因为独孤寂寞，你会想到什么呢？萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 诗意：诗意：瑟瑟的秋风吹动梧瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。禁思念起自己的家乡。诗人写了哪些景物？诗人写了哪些景物？想象想象知有儿童挑促织，知有儿童挑促织，夜深篱落

15、一灯明。夜深篱落一灯明。促织促织篱落篱落一灯明一灯明 用细长的用细长的东西拨弄。东西拨弄。篱笆篱笆蟋蟀的蟋蟀的别名。别名。知有儿童挑促织，知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。夜深篱落一灯明。 作者为什么如此肯定，这作者为什么如此肯定，这“一灯明一灯明”就是就是儿童在挑促织呢？儿童在挑促织呢？ 因为他小时候也在夜晚打着因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。他此时一定想到了灯笼抓蛐蛐。他此时一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家。想到了自己的家。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 诗意：诗意：忽然看到远处篱笆下忽然看到远处篱笆下

16、的一点灯火，料想是孩子们在捉的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。蟋蟀。 深秋时节的夜晚，客居他乡的诗人看到深秋时节的夜晚，客居他乡的诗人看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀，远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀，他会产生什么样的感情？他会产生什么样的感情？留恋童年留恋童年怀念童年怀念童年山山 行行 唐唐 杜牧杜牧1.1.圈出古诗中描写秋天的景物。圈出古诗中描写秋天的景物。2.2.运用学过的方法理解诗句的意思。运用学过的方法理解诗句的意思。3.3.想象诗中描绘的画面。想象诗中描绘的画面。 自学要求自学要求1.1.组内成员互相交流对诗句的理解及想组内成员互相交流对诗句的理解及想 象到的画面。

17、象到的画面。2.2.确定成员，选择其中两句诗准备汇报。确定成员，选择其中两句诗准备汇报。3.3.小组集体朗读展示。小组集体朗读展示。 学习任务学习任务山行山行在山中行走。在山中行走。读好古诗，读出停顿。读好古诗，读出停顿。山山 行行 唐唐 杜牧杜牧远远 上上 寒寒 山山 石石 径径 斜，斜，白白 云云 生生 处处 有有 人人 家。家。停停 车车 坐坐 爱爱 枫枫 林林 晚，晚，霜霜 叶叶 红红 于于 二二 月月 花。花。径径 斜斜jnjn xixi/ / / / / / / / /圈出秋天的景物。圈出秋天的景物。山山 行行 唐唐 杜牧杜牧远上寒山石径斜，远上寒山石径斜，白云生处有人家。白云生处

18、有人家。停车坐爱枫林晚，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。霜叶红于二月花。远上寒山石径斜，远上寒山石径斜，白云生处有人家。白云生处有人家。远上远上：山高而远。山高而远。石径斜石径斜：石径绵长，直通山路。石径绵长，直通山路。生生：产生，生出。产生，生出。深秋时节的山深秋时节的山寒山寒山石子的小路石子的小路石径石径根据注释和插图，说说你看到了什么画面。根据注释和插图，说说你看到了什么画面。远上寒山石径斜，远上寒山石径斜，白云生处有人家。白云生处有人家。 一条弯弯曲曲的小路蜿蜒一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶。在白云漂浮的地方伸向山顶。在白云漂浮的地方有几户人家。有几户人家。停车坐爱枫林晚，停车坐爱枫林

19、晚，霜叶红于二月花。霜叶红于二月花。因为因为红于红于比比还要红。还要红。枫林晚：枫林晚：傍晚时的枫树林。傍晚时的枫树林。坐坐霜叶霜叶二月花二月花根据注释和插图，说说你看到了什么画面。根据注释和插图，说说你看到了什么画面。停车坐爱枫林晚，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。霜叶红于二月花。 停下来是因为喜爱这傍晚停下来是因为喜爱这傍晚枫林的景色，经霜的红叶比二枫林的景色，经霜的红叶比二月里开的花还要红。月里开的花还要红。 置身于这样的美景中，诗人会产生什置身于这样的美景中，诗人会产生什么样的情感呢？么样的情感呢？ 诗人面对美景，诗人面对美景，内心充满对大自然的内心充满对大自然的喜爱。喜爱。赠赠刘刘景景文文秋末的特征秋末的特征荷尽无叶荷尽无叶菊残傲霜菊残傲霜巧用对比巧用对比收获的季节收获的季节橙子金黄橙子金黄橘子青绿橘子青绿赞赏劝勉赞赏劝勉乐观向上乐观向上硕果累累硕果累累夜夜书书所所见见近处近处萧萧梧叶萧萧梧叶江上秋风江上秋风孤独郁闷孤独郁闷远处远处挑促织挑促织一灯明一灯明思念家乡思念家乡思念亲人思念亲人倍感亲切倍感亲切山山行行远景远景寒山寒山 石径石径白云白云 人家人家辽阔深远辽阔深远近景近景枫林枫林霜叶霜叶秋比春美秋比春美色彩鲜明色彩鲜明富有生气富有生气