2022学习小学高效课堂心得体会.docx

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1、2022学习小学高效课堂心得体会学习小学高效课堂心得体会某些事情让我们心里有了一些心得后，往往会写一篇心得体会，如此就可以提升我们写作实力了。究竟应如何写心得体会呢？下面是我帮大家整理的学习小学高效课堂心得体会，希望对大家有所帮助。学习小学高效课堂心得体会13月21日，市教研室组织 仪阳、安站、孙伯、潮泉四个乡镇的语文老师在我们潮泉镇中心小学参与了小学语文高效课堂教学研讨会。通过这次的观摩学习，我对高效课堂教学又有了进一步的相识和理解，受益匪浅，下面我针对这次学习谈谈自己的肤浅体会。首先，我们学校的李荣荣老师给大家展示了一节精彩的公开课，这节课让我受益匪浅。从整个课堂教学结构来说，老师真正做到

2、了把主动权交给学生，充分体现了自主、合作性的学习，在学生自学过程之前，老师提出明确性的学习目标，然后围绕一个中心问题放手让学生自学，并赐予学生足够的学习时间，保证能让学生在充分地阅读课文后有所悟，有所思。学生自学完成后进行小组沟通，秩序井然又不失热情。在展示沟通环节中，老师只是一个引导者，充分发挥小组合作的作用，让不同小组的成员谈理解、谈感受，老师刚好赐予评价，老师那亲切的评价性语言给我留下了深刻的印象。老师对学生的评价是那样贴切到位，“你最聪慧，你的声音真好听，你的语言真美，你真棒，你视察得很细致，老师为你兴奋”这些语言像潺潺的小溪滋润着学生的心田，极大调动了学生学习的主动性。在以后的课堂上

3、，我也要试着让我的学生感受这些漂亮的评价语言。这节课还有一点值得我学习的就是老师重视朗读教学，但老师决不是让学生为了读而读，而是让学生在体会情感的基础上去读，学习中穿插着齐读、分组读、个别读、示范读，进而激发学生的阅读爱好，让学生在阅读中更好的领悟文意。 既培育了学生的感悟实力，又让学生在朗读中观赏到了美。观摩完课例，教研室辛主任又从理论的高度对此次新课改下的高效课堂进行了阐述。1、导学案设计的优劣是高效课堂的基础。导学案能帮助学生全面系统地把握学问内容，有利于精确理解，提高学习效率。每一节课我都要细心设计导学案，让它为学生的学习供应刚好、关键的指导和人性化的服务。2、课前自主学习是高效课堂的

4、保障。学生以学案为依据，以学习目标、学习重点、难点为主攻方向，主动查阅教材，思索问题，解决问题，在尝试中获得学问，培育自学实力。自学实力是学生进行终身学习的重要保证。“语文导学案”以培育学生的自主学习为主，要求学生运用探究、质疑去发觉问题，解决疑难。学生通过自主学习，明确自己解决不了的疑难问题，从而为高效课堂供应保障。3、小组合作学习是高效课堂的有效形式。小组合作学习是一种内涵丰富，莲有利于学生主动参加的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包涵的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培育学生的合作精神；激励学生的学习爱好；促进学生之间的

5、共同进步。因此，开展小组合作学习是社会发展的须要、是教化改革的须要、也是新课标的须要！4、文本一拖一是高效课堂的发展趋向。语文教学不能总局限于课内的文章，还应引导学生走出课本，在更广袤的阅读中提升语文素养。5、全面达成目标是高效课堂的终极追求。高效课堂的终极目标是高效率、高效益、高效果地全面达成阅读教学目标。6、语文老师自身素养的提升是高效课堂的关键。老师要树立终身学习的理念，不断学习充溢提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，老师更应当做科研型老师，反思教学行为，总结教化教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。总而言之，这次活动，不仅使我享受到了

6、优质课的丰富养分，更让我反思自己的课堂教学，重新谛视语文课程标准，探求语文课堂教学的本质，在课堂教学中更多地关注学生的生命价值、生存方式、生活状态和生活世界，细心打造“生本课堂”，真正实现“课堂高效”。学习小学高效课堂心得体会2去年，我学习了高效课堂教学的相关文件。通过学习，让我领会了一种全新的课堂教学。一、高效课堂教学给我的印象。（一）课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的课堂教学：是以老师的仔细讲，学生的细致听为主，学生的一切服务于老师的教学；老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让老师转换角色，退到幕后；让学生

7、充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的主动性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维目标的培育。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。1、预习课中，我要学习什么、了解、驾驭哪些学问点，每个人都各不相同却都心中有数。学生们主动地看他们的笔记，找出不会的学问点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上，全体想方法或老师来解决。2、展示课中，每个学生将自己负责讲解的学问点以自己设计的方式展示在黑板上，学问结构清楚，重点突出；讲解时过渡自然，表达清楚，这节课中学生们不仅

8、充分地展示了他们的学问水平也充分地展示了他们的组织实力、表达实力、思索实力。老师很少讲话，只是在适当的时候做一下点拨启发。当然老师在课前会提出要求，如展示时学生必需脱离课本。可以说这节课中学生各种形式的展示与点评都闪耀着学生自主学习与创新的才智。在两面都是黑板的教室里，找不到老师的影子，老师只是在“不启，不懂，不发”的关键时刻出现。这些做法都最大限度地发挥了学生的主体性和老师主体性，真正做到了学为主体。这些也都有利的培育了学生自觉学习的实力，真正是“我要学。”我想假如我们能长期坚持这种做法，那么在学生们离开了这所学校后，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎样学习，因为他们已经驾驭了肯定的学习

9、实力。（二）为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。通过愉悦的课堂探究，引导学生自主学习，从而实现终身学习，注意提高学生学习实力思维力、生成力、表达力。（三）用观赏的眼光调动学生的主动性学生的学习热忱是如何调动起来的？是不是有一种精神层面的东西去影响，感染学生呢？这也是我最期望得到答复的问题。在这里我找到了答案，那就是“从人格上去敬重每一个学生。”虽然简洁，却正中要害，倒出了教化教学的真谛。老师不岐视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到劝慰。课堂教学的评价标准倾向于学生的参加度。学生得到充分敬重了，学生都有了学习自信念，学生的学习主动性被充分调动起来了，那一切的胜利就不在话下了。再有就是

10、通过一些详细的措施激励学生努力学习。例如划分学习小组，小组长每天负责检查各同学的预习状况和学习驾驭状况，使每天所学的学问都能刚好巩固。二、我学高效课堂教学模式今后我要取高效课堂的语文教学之长，结合我校学生的实际，在以后的语文教学中，形成自己独特的课堂特色。在今后的教学中我会尽量做到：1、让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。在学生预习的同时，我应给他们明确的目标，让学生自行建够起初步的学问结构。2、开放课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，绽开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成独自思索、合作探究、对抗

11、质疑的学习实力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种主动主动，争先恐后，惊慌活泼的学习氛围。3、教学要面对全体。以往教学只注意面对好生、中等生，忽视差生。在今后教学中，利用学生合作学习机会，让学生担当一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的深厚学习氛围。高效课堂的胜利启示我们，在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。老师在日常教学中要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得胜利的欢乐。进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。学习小学高效课堂心得体会3课堂教学作为教学的一种

12、基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必需在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“万籁俱寂”变成“畅所欲言”,“文风不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探究”。要求我们不但要教给孩子们学问,更要教给孩子们驾驭学问的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好,这里折射出一个令人深思的问题如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力? 通过一些学习，我对课堂教学的有效性绽开了思索，在此谈谈自己的体会。一、重视课前的备课。1、深化解读教材。小学数学是一个多层次、多方面的学问体系。课程改革使小学数学教材发生了天翻地覆的改

13、变。教材是老师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。我个人认为，了解教材应首先从整体上把握教材，知道本学年要交给学生那些学问，并知道各个学问点与前后学问点的联系。同时要领悟教材意图。教材是死的，人是活的。新课标要求老师用教材，而不是教教材。老师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必需经过再加工重新创建，使教材“簇新出炉”，更大程度上把学问的教学伴随在培育看法、实力的过程之中。2、仔细确定课堂教学目标。新标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们

14、要仔细研读标准，在制定教学目标的时候，要严格根据标准的要求比照执行。首先，教学目标的定位要难易适中。其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生驾驭80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。3、细心设计学生学习过程。老师要关注学

15、生的学习基础、学习状态，细心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应当如何实施，对哪部分内容学生简单产生分歧或独特见解，如何应对等。4、创建性地运用教材。课程改革实施以来，老师们都相识到应当“用”教材教，而不是“教”教材。老师要创建性地运用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创建性地运用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。老师要创建性地运用教材，首先应当在仔细钻研教材的基础上，能依据学情和教学须要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是老师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创建”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效

16、性。二、高效课堂重视课中教学行为的有效性。1、老师要创设学习情境，激发学生学习爱好。爱好是最好的老师。教学中老师要尽可能地联系学生的实际，从生活或详细情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探究的爱好。老师要擅长了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习爱好，引导他们主动、主动参加到学习中去。老师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，主动投入到探究新知的活动中。2、提高小学数学课堂教学效率，关注学生的学习状态。传统的教学关注学生学习的结果。现代的教学既关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习状况，捕获学生

17、的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探究到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。一个学生思路没理顺出错了，老师要赐予提示，不要马上指责，也不要急于把答案说出来，要留给他们的广袤的思维空间让，孩子们自己发觉问题、解决问题，体现了学生是学习的主子。3、以快节奏的课堂教学引导学生主动的参加意识。我信任，一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感爱好的东西，他的心理感受只可能用“着急、厌倦、懊丧”来形容。在我们的教学中，由于受“希望学生尽快驾驭所学学问”的心理影响，老师往往更乐意将学问嚼得碎碎的喂给学生，期望学生都能体会到获得学问的欣喜，所以突破难点时总爱唠叨几句，练习中总情愿等最慢的一个

18、学生也把题目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰：以学生为本，却不知这正是消磨学生学习主动性的症结所在。美国“启发策略探讨所”的探讨表明：当老师在整堂课里快节奏地讲解授课内容时，学生们通常更能全身心地投入。我们的课堂中应当以快节奏方式来维持肯定的学生参加度，当我们感到学生参加程度在下降、学习活力在减弱、留意力在转移时，应尽快向下推动课程，让学生们感到课在不断地推动，总觉得有事要做、有问题要思索。老师讲解、问题说明和学生练习、答写只要有约一半的学生明白、完成就尽快改变，哪怕对反应相对迟缓的学生来说，我们也不能减慢速度去适应他们，而是用希望的力气和同伴高涨地学习主动性激励他们赶上教学的。4、

19、老师要着力打造同等、和谐的师生关系。老师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生沟通。只有在和谐、同等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采奕奕，学者兴致高涨。这就须要老师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。老师更要明确自己的角色 定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参加者。此外，老师还要时刻牢记学生是有血有肉、活生生的人，而不是学问的容器，他们不是被动地接受学问，而是主动、主动地建构学问。5、高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。力求从学生熟识的生活情景与童话世界动身，选择学生身边的、感爱好的数学问题，以激发学生学习的爱好与动机，使学生初步感

20、受数学与日常生活的亲密联系。数学教学中，老师要不失时机创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感爱好的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的须要，激发探究新学问的主动性，主动有效地参加学习。三、高效课堂重视学生学习习惯的培育1、课前预习的习惯预习不止是把书本看看，还要思索一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的学问有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。2、课堂学习的习惯上课要做到“声声入耳，字字入目，动手动脑、专心学习”。要端坐在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；

21、老师板书是要目视黑板；老师提问题时主动思索，敢于发表自己的见解，不明白的问题要刚好问老师；回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要嘹亮；书写时执笔要正确，要仔细，书写解答过程要规范，写在规定的位置，不写错字、别字，要独立完成老师布置的作业；探讨问题时要主动参加，主动发言。要集中精力仅仅围绕老师的讲课思路专心学习。3、课后巩固习惯坚持先复习后做题，复习时巩固和消化学习内容的重要环节，吧所学学问仔细复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业，假如每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会出现平常作业100分，正式考试不及格的状况了。改革老师的教

22、学方法，转变学生的学习方式，追求课堂的优质高效是基础教化改革的首要任务。全面实施素养教化，深化推动课程改革，不断加快教化均衡发展，提升教化教学质量是我们的重要任务。学习小学高效课堂心得体会4寒假期间，我仔细学习了平泉县教体局关于小学高效课堂建设的指导看法，通过学习我明确了高效课堂建设的重要意义，更加精确的把握了高效课堂的宗旨，知道了高效课堂是为了实现学校内涵提高、科学发展为宗旨。是为了深化课程改革、推动素养教化为核心。是为了转变老师教的方式与学生学的方式为重点。是为了广泛开展教学探讨、推动老师专业发展，更新教学理念，规范教学行为，优化课堂教学的过程。高效课堂是进一步落实素养教化，扎实推动小学课

23、程改革，践行新课程理念，优化教学策略，提高老师教学质量和学校的办学水平的标记。高效课堂的建设离不开“三全”“五优化”。“三全”即全体、全面、全程。“五优化”即优化学习目标、优化问题设计、优化互动生成、优化自主体验、优化评价矫正。从字面上来看并没有感到它的独特之处，但是假如你仔细的阅读加上反复的思索，你就会发觉其中的奇妙。在“三全”中重点体现了“全”字，面对全体学生，提升学生全面素养，实施全程管理。这也就避开了单一的教学方式，避开了为少数学生服务，从而达到了人文化。“五优化”重点体现了“优”字，正如俗话说的那样：宁尝仙桃一口，不吃烂杏一筐。要想打造高效课堂，就必需充分利用互动生成的有效资源，优化

24、教学过程，精确定位教学目标，优化学生思维品质，尽可能削减老师讲授时间，给学生更多的自主学习时间、课堂练习时间，尤其要强化笔头训练。尽可能采纳当堂检测、当堂反馈、当堂订正的方法，提高每一节课的效率。这样一个“优”字就做到了精讲细练，从而达到优质的高效课堂。我认为要想实现高效课堂，就应当从以下几方面入手：1、老师要仔细学习课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材学问体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行敏捷的加工处理。（1）备课的关键在于备学问、备学生、备方法。（2）讲课要做到讲重

25、难点，讲易错、易混的学问，学生已经学会的不要讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲。（3）作业设计要细心、作业份量要适中、作业批改要刚好、作业反馈要到位，课堂作业要让学生独立当堂完成。（4）课堂评价要做到刚好精确，要有真挚的情感，对学生充溢期盼和激励。（5）关注学生学问与技能、过程与方法，以及情感看法价值观三位一体全面发展，注意创新学习方式，关注学生的爱好与阅历，引导学生主动参加、亲身实践、独立思索、合作探究，创设有利于建立新型学习方式的课程实施环境，构建有利于学生自主学习、合作沟通以及分析和解决问题实力的高效课堂。2、让课堂成为学生自主、关注情感、贴近生活、重视活动、趣味盎

26、然、充溢艺术的课堂。把课堂充分还给学生，追求以学生为主体的、朝气勃发、思维并进、情感谢发的课堂。以开发学生的学习实力为目的，彻底让学生做学习的主子，即学生是课堂的主体，主体应体现“自主性、主动性、创建性”。高效课堂提倡绿色的教学质量观，它的本质是让学生在情愿学习、学会学习的同时形成自学实力和自我发展实力。新课改主见的“自主、合作、探究”，也正是高效课堂的核心理念。3、让学生形成良好的习惯，为高效的课堂保驾护航。学习爱好、学习方法和学习习惯是实现高效课堂的关键，老师必需想方设法的让学生学习爱好得到激发，让学生学习方法的得到驾驭，让学生学习习惯得到培育。充分调动学生参加学习的主动性，引导学生在自主

27、、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，主动动脑、动口、动手，教学生学会学习，培育学生独立思索的实力，动手实践的实力和良好的学习习惯。让学生全力以赴、聚精会神、全神投入，惊慌而愉悦地学习。通过学习，我感觉到了自己在以往上课方面的不足，在今后的教学中，我要大胆的学习好的阅历，变更课堂模式，变更自己，努力把教学成果提高，同时让学生充分的相识自己在课堂中的地位，让学生的思维处于活跃状态，主动地探究学问并试图将刚刚获得的学问转化为实力。学习小学高效课堂心得体会520xx年4月21日23日，我很荣幸的参与了在Z区举办的，农村小学数学“关注常态、聚焦高效”课堂教学研讨会，在会上13位老师采纳“同课异构

28、”的形式为我们展示了身边的计算课的常态课堂。农村联小、村小的老师能走上全市的课堂和省市教学能手同上一节课，近距离的感悟名师的指引，史无前例。与会老师之“多”，实为罕见，整个会场，挤得水泄不通，坐两人的位子都临时支配了3个座位，走道处都挤满了听课的老师。听课老师几乎都提前1个小时到达会场，具体记录，细致倾听，仔细思索，会场秩序之“好”，绝无仅有。在这样激情高涨的会场里，我能观赏到每一位献课老师的执教艺术，能为课堂中出现的每个问题质疑思索，能领会献课老师们的课前构思及课后反思，更能倾听教研专家高屋建瓴的评课，能够和教研专家们、联小、村小老师们一起关注、反思常态课中的计算课教学，我有以下感悟：一、课

29、前要备“教什么？”从执教老师的课前思索可以感受到他们是如何利用教参、把握教材的。特殊是Z老师、Z老师谈的课前思索，给我印象最深刻。他们既思索了学生已经学会了哪些学问，找准学生的实际的学问起点，又站在学生的位置思索教材是不是适合学生生活实际，如Z老师在执教同分母分数加减法时，因为教材中“八分之三张饼的说法不符合生活实际，不是生活中的自然状态，加之一块饼与八分之一张饼模糊，难以区分，就站在学生的角度思索学生须要什么，大胆取舍了教学情境。正所谓：情境是学问的外衣，算理是算法的拐棍。二、备课还要备“怎么教？”计算课教学本身就乏味，老师不乐意上，学生不喜爱学。Z老师为我们指明白上计算课的方向：“有情、好

30、玩、有法、有效。”用数的组成、直观图形，当拐棍，理解算理；用分层练习、小组竞赛、简单沟通的语言，引发学生的学习爱好。三、计算课要有“总路子”，体现算法多样化的同时优化算法。1、复习导入，重视口算；2、尝试解决问题，加强估算，探究沟通归纳过程、理解算理；3、巩固应用，分层练习。四、数学教学中的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。老师要激励学生主动尝试，主动去探究问题，教学可采纳“探讨式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参加思索和发表看法的机会，让每个学生都成为数学学习的主子。五、数学老师要锤炼课堂教学语言；要精确、详细、刚好的评价学生的点滴进步。几位名师的教学语言，简洁有力，富

31、有鼓舞性和亲和力，给我们的课堂指明白方向。六、细微环节确定成败。名师的课堂引领我们注意课堂上的每一个细微环节，细到每个环节的预设、学生回答问题的每一句话，名师们都用敏锐洞察力，机灵的教学方法引导着学生去探究、理解、归纳数学学问。于科长的每次画龙点睛般的点评，都把会议推向高潮，她一语道破的指出：课堂教学要找准学生的起点，把握本课的切入点，关注学问的重点，抓住课堂生成点，突破学问的难点，落实学生的终点，不行平均用力，老师不要包办，要引导激励学生用自己的方法解决问题，用自己的方法总结归纳算理，优化算法。于科长还语重心长地劝勉老师们：要总结梳理数与代数中的整数、小数、分数四则运算的学问体系在各册的分布

32、状况及规律，这正是指引老师增加深厚的学问储备，在课堂的深度和宽度上下功夫，可谓专心良苦啊！我的心灵又一次被震撼了，王善宏老师的“学校而不叫教校”的富有哲理性的话语，令人深思；吕慎光老师的幽默机灵的点评，催我们思索；Z老师说的：“你有一种思想，我有一种思想，交换之后我们就都拥有了两种思想。”我情愿带着专家们给我们的这些思想，踏踏实实走好教学教研之路。学习小学高效课堂心得体会620xx年11月7日，我有幸与我镇的几位小学语文老师一起来到高里小学参与了“小学语文高效课堂研讨会”，就这次学习谈谈我的个人体会及心得。这次上公开课的四位老师都是在教学上特别杰出的年轻老师。四位老师的课，给人于朴实无华的感觉

33、，很实在。表现出了特别扎实的功底，指导到位，很有艺术性。她们能立足于学生，让学生欢乐地学习，让学生高效的学习。能以学生为本，老师起指导作用。老师们有着超群的教学艺术水平和精湛的教学语言水平。在教学过程中不经意间就给了学生学习的方法，如不动笔墨不读书，百尺竿头更进一步等。另外老师们的教学语言都很美，给人很亲切，很美的感觉。并且，教学时常用到激励学生的语言，如孩子你真棒等。给我印象最深的是陈祥莲老师教授的赞扬一课，开课伊始，陈老师抓住儿童新奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。利用了小孩子喜爱听故事的年龄特点，将课文内容以配乐讲故事的形式引导给了学生，身体语言的运用帮助

34、了孩子们对故事的理解，从故事中孩子们很快了解到；小刺猬和小獾两个动物之间发生什么事。对于新字的学习，陈老师用多种形式检查识字效果，自读，指读，男女生竞赛读，抢读，后用摘苹果的嬉戏形象读，体现自主识字、生生互动的结果。在品读的教学环节中，陈老师有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，然后重点指导朗读。如“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”抓住赞扬的话，老师通过范读，特殊留意读好“真”“一个比一个”“香极”这些重点词，读好语气，读出感情。然后让学生动作示意读、自由读、指名读、小组读、集体读，老师在评价中赞扬和表扬学生，给学生带来了好心情

35、，师生起到互动的作用，也为培育学生的朗读开了绿灯。这一步教学环节很扎实，切实体现为培育朗读实力而设计。通过多种形式的朗读，使学生详细感受课文中的真情。给学生欢乐的学习环境，给学生展示自己的平台。在美的感觉下学习读书，能不欢乐吗？欢乐的学习又怎能不高效呢？我们要给学生愉悦地学习氛围，和谐地学习氛围，敬重每个学生的独特感受，与生为本，学会倾听学生的心声，让学生在多彩的活动实践中学习语文。这样我们的语文课堂才会更生动，更欢乐，更高效。我们的学生才会欢乐高效地学习。这次听了几位老师的课，真是让我受益匪浅，这样的教学方法在我们农村小学很好用。我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热忱，把学到的理论学问应用于

36、自己的教学实践中去，在不断的运用和总结中转变教化观念，发挥人格魅力，轻轻松松教语文，扎扎实实求发展，做欢乐老师，教欢乐学生。学习小学高效课堂心得体会74月13日至16日，我有幸参与学校细心组织的“北京市闻名小学高效课堂”观摩学习活动。在为期四天的学习中，我带着一种仰慕和神奇的心态，和同事们一起仔细倾听了六场精彩报告，观摩了清华高校附属小学、北京朝阳区其次试验小学和北京教化学院附属小学的生动、高效的课堂。通过学习，我零距离感受了名校、名师的教化风采，见识了先进教化理念的实际效果，对我而言则有深深的触动和震撼。在这里我和大家一块共享我本次学习的收获。一、专家报告：思想引领，开阔视野在几天的学习中，

37、我仔细倾听了六场专家报告，这六位专家都是北京市闻名小学的校长，他们的教化观念特别先进，假如不是亲耳听到、亲眼所见，我根本不信任有这样志向化的教化。首先，北京小学大兴分校校长张景浩教授，他提出“语文”是干什么的：“语”即说，“文”即写，语文的实力是什么？能说会写。他的观点简洁明白，细想也的确是这样。他批判了目前社会上一些“似是而非”的教化观念，如：“师者，传道授业解惑也”，他举出一些教学实例说明语文课堂上的怀疑，精彩之处往往是学生来解惑。再如，我们教化学生总是说“学习，学习，必需好好学”，事实上我们希望学生听自己的，把学问装进学生的口袋，而没有关注到学习者本人。张校长提出四个转变：从“关注学问的

38、传授”向“关注学生的发展”转变；从怎样“教教材”向怎样“用教材”转变；从注意“教”向注意“学”转变；从“传统教学”向“新理念教学”转变。四个注意：注意了学习过程，注意了学生活跃的思维方式培育，注意了学生自主学习习惯的培育，注意了学生合作精神的培育.清华附小的窦桂梅校长做了为聪慧与高尚的人生奠基的专题报告。报告回忆了自己近30年的教化教学实践经验，总结了自己的三次教化思想超越，即从“三个超越”到“主题教学”，再到今日的“课程整合”。我觉得“聪慧”、“高尚”是窦桂梅的特色，也是清华附小的特色。首先，他们的孩子起点的确很高，百年老校优良的校风，再加上先进的教化思想:“儿童是被敬重和理解的”、“儿童教

39、化的最高境界是让儿童成为他自己”，所以在清华附小，出现了一些特别了不得的孩子。最令我感动和惊异的要数北京十一学校亦庄试验小学常丽华老师的一场精彩报告。该校是一所刚刚诞生的学校。自20xx年9月开学以来，就致力于“全课程”教化试验，从课程入手变更学校生态，让师生拥有华蜜完整的教化生活。一年级是始业学段（起先学业的意思），老师们合作开发了始业课程。在120平方米的主题教室里，两个老师（主班和副班）包一个班，建立起了一个家一样的教室。每月一个主题，这些主题从儿童的生活动身，到儿童与自然、世界的关系，最终回到儿童对自己生命的理解，帮助儿童建构起一个懵懂而完整的世界。常老师用才智影响着她的全班孩子，影响

40、着她的学生家长，影响着一个个她触及到的家庭。她说，我坚信一个人每天见到的东西，就会成为她生命中的一部分。在她看来，“教室”是个充溢魔力的词语，教室就是师生的愿景，是确定每一个生命故事平凡还是精彩的舞台，是师生共同穿越的全部课程的总和，它包含了教化时所能想到的一切。常老师说：“因为新教化，我有一个朴实的志向：让每一个生命都在教室里开花，让每一个孩子能在早晨醒来时，对即将起先的一天充溢期盼和憧憬；让每一个孩子结束一天的学习回家时，能对教室充溢留恋和不舍。”常丽华老师说：“ 心平气和，不埋怨，不浮躁，像一个农夫，静静地抵抗风雨，侍弄自己的班级，守住自己的教室，将自己的生命写入其中，过一种华蜜完整的教

41、化生活。”常丽华老师本人就是教化，每一句话从她口中娓娓道出，是那样自然又簇新。不要说是孩子，就连大人听到这样的话语，感受那些可爱新颖而又好玩的想法和做法，又有谁情愿离开这个地方呢？我想：常丽华老师的人生是绚烂的， 但绚烂的背后肯定有常人不可思议的付出与坚持。一个想法的背后是多少个不眠之夜，如诗如画的语言功低投射出常老师海量的阅读，使我意识到：作为一名语文老师，必需加大自身的阅读，训练语言，才能够游刃有余地驾驭教材及课堂教学。要让学生对课堂感爱好,自己必需把学生引进教材的趣味境地。学习小学高效课堂心得体会8本学期，我校开展了小学语文高效课堂课改观摩课活动，我有幸参与了这次教学观摩活动，倾听了xx

42、老师、张敬老师及刘悦老师的课。之后，倾听了教研员对三位老师三堂课的分析，收获颇多，尤其是她们对文本的深化理解的剖析，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。一、老师语言具有艺术的魅力当我听着这三位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能带领走出狭小的课堂，深化人的心灵深处xx老师在教学草船借箭这一课时，她让学生一边观看电影片段，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情怀。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。xx老师在草船借箭一课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅烘托了诸葛亮的足智多谋，同时也激发了学生对人物性格的更深化的了解，

43、为学生理解课文内容奠定了基础。xx老师课堂语言简洁，精确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生绘声绘色地学习，使学生的心灵受到了震撼。二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应当是一个先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶的过程。我想，xx老师所执教的草船借箭一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧。本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟；3、深化综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段自读感悟时，xx老师向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，在文中

44、找出自己感爱好的地方？其次个阶段的自读感悟，xx老师在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词？第三个阶段的自读感悟，xx老师让学生边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括？而在开放引导这一环节，xx老师采纳了三多，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中，最令我印象深刻的是她的多维评价：虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的志气和胆识。你说的观点很有创见，特别珍贵，老师想请你再洪亮地说一遍。这个地方你再读上一遍，老师信任你肯定会有新的感受和发觉。以上这些评价，我认为

45、既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟看法，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们观赏的眼光、赞许的话语去激励学生，我们是能办到的。三、处理、把握教材的方法非常独到xx老师对教材的处理和把握有其独到之处。xx老师在处理课文时分别采纳了说、读、画的方法引导学生理解。最精彩的是学生画船的授箭步骤。充分让学生通过画一画的方式理解课文。xx老师则找准了切入点，引导学生绽开探讨：是什么使他们深深感动？从而也给了学生特性化阅读的极大空间，学生的探讨有理有据、精彩纷呈；此外，xx老师还擅长开发课程资源，在学完课文后，引导学生联想与观赏，适时进行迁移。一句教化名言说得好：什

46、么是教化，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教化，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的实力，留下他们真正须要的种种？一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用许多的时间才能深刻领悟的。学习小学高效课堂心得体会9老师在初中数学教学中应当激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解驾驭基本的数学学问与技能，数学思想和方法，获得广泛的

47、数学活动阅历。真正实现高效课堂以下是我就如何进行有效的课堂教学的一些心得。一、激发学生的学习爱好，变“要我学”为“我要学”。创设富有爱好的故事情景的问题情境，来激发学生学习学问的情趣，点燃探究的欲望，自然而然就会促使学生带着问题乐意、自觉地参加学习过程，从而收到事半功倍的效果。例如，在讲授“轴对称”时，我是这样导入的，首先提出几何引言中的问题四：“要在河边修建水泵站，分别向张村、李庄送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同学们对这一早已期盼解决的实际问题产生了极大的爱好，都主动思索，相互商讨并尝试解决。在此基础上，我进一步引导学生将这一实际问题抽象成数学问题，从而顺当地引入了新课。通过

48、这样引入，使学生对数学有了更深刻的相识。又如，在讲相像三角形一章前，老师可这样问：“你能够用一杆直尺，不爬树测树高吗？不过河测河宽吗？只要我们仔细学好相像三角形这一章，就能轻而易举地做到。”这样，简单抓住学生的新奇心，激起他们的求知欲，引起学生的学习爱好。二、培育学生自学实力和合作探究精神。在数学学问的学习中，老师要变更以例题、讲解、示范为主的教学方式，以开放、宽容的看法，以期盼、信任的眼光引导学生投入到充溢着探究性和挑战性的学习活动中去，让学生自主探究是高效课堂的重要保证。例如在进行几何中垂径定理的教学时，我是这样进行的：1、让学生动手。发给学生每人一张白纸，要求学生自己画一个圆，然后任画一条直径，再作这条直径