2022小学数学小数的意义和读写课型练习.docx

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1、2022小学数学小数的意义和读写课型练习 教学目标： 1.结合情境初步体会一位小数的意义，能认读写一位小数，知道小数各部分的名称。 2.通过视察思索，比较分析、综合概括等数学活动，经验小数含义的探究过程，学会探讨沟通、与人合作，培育自主探究与发觉的意识。 3.进一步体会数学与生活的紧密联系，通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的爱好，增加学习数学的信念。 教学重点：初步理解一位小数的含义，能正确地读写小数。 教学难点：建立分母是10的分数与一位小数间的联系。 教学方法与手段： 在探究中进一步相识一个整体的几分之几。 教学过程： 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图 一、创设情境，相

2、识整数部分是0的小数。 谈话：同学们，我们来玩个有奖竞猜的嬉戏。猜对价格就归谁哦。 提问：你猜它是多少元? 师：对了，这个奖品归你了。 板书有关数据。 师：那这样东西呢? 出示2： 小结：同学们刚才说到的1、2、3、4。这样的数还可以表示物体的个数，它们都是自然数，也是整数，那什么也没有可以用哪个数来表示?（0）对，0也是自然数。 师：接着猜，它是多少元呢? 出示3： 随学生回答板书：7角、7/10元、0.7元 （1） 生：7角（板书） 师：它是多少元呢? 生：0.7元 师：0.7是什么数呢? 生：小数。 师：对了，今日这节课我们一起来学习小数的学问。 板书课题：相识小数 师：谁能读读这个数?

3、 板书：读作零点七 师：你会写这个数吗?请同学们伸出右手食指跟着老师一起写写0.7。 提问：那7角用分数来表示是几分之几元呢?你是怎么想的?（请1个学生回答） 生只要意思到就可以了。 小结：是的，写成小数就是0.7元，所以0.7元表示的是什么?（7/10元、7角） 板书上画=号。 二、自主探究，相识小数。 1. 相识整数部分是0的小数 （1）直观感知，初步相识。 问：由此想想，3角用元作单位你想用什么数来表示? 哦，要知道3角用小数表示是多少元，可以先想分数，再想小数。请你说一说。 出示课件：3角=（ ）/（ ）元=（ ）元。 师：（追问）0.3元表示的是什么? 课件：6角=（ ）/（ ）元=

4、（ ）元。 师：那6角用元作单位用小数表示你打算怎么想? 课件：7角=（ ）/（ ）元=（ ）元。 8角=（ ）/（ ）元=（ ）元。 师：（追问）7角呢?8角呢?快速沟通。 小结：看来，几角就等于（非常之几元）就等于（零点几元）。要知道几角是零点几元只要先想它是非常之几元，再想用小数表示是多少元。 （2）迁移类推，丰富相识 。 师：我们接着有奖竞猜。 （出示：20厘米长的尺子。） 问：猜猜这把尺子长几分米? （还是用大了，小了提示，应当猜得出，假如有学生猜几点几分米，告知是整分米数） 师：那2分米用米作单位用小数表示你打算怎么想? 巡察指导。 引导沟通：谁来说说你是怎么想的? 师：说得真好。

5、谁也来说一说? 大家一起说。 老师在学生回答时板书：2分米=2/10米=0.2米 追问：零点二米就表示? （出示练习想想做做第1题。）（一一出示） 师：剩下的这些空你会填吗?请完成101页想想做做第1题。 小结：（手指着课件上的米尺图）说：在这里，几分米写成分数是非常之几米，写成小数是零点几米 谈话：请看题，你能先用分数，再用小数表示图中的涂色部分吗? （3）数形结合，加深相识 师：出示想想做做第3题， 师：引导说出理由。强调：把一个正方形平均分成10份，表示其中的3份就是3/10，3/10又可以写成0.3。 追问：那这个呢?（不问为什么了） （指着第一个正方形）：老师在这个正方形中还发觉了一

6、个小数，知道是多少吗? 生：0.7。 师：表示哪一部分?为什么空白部分是0.7?另两个正方形里的空白部分分别是多少? 小结：同学们回答得真好！这些正方形都被平均分成了10份，所以涂色部分就可以用非常之几的分数表示，也就可以用零点几的小数表示。零点几就是非常之几。 出示第4幅图（1/5），提问：那这幅图你会用小数表示吗? 生1：不能。 师：请你说说理由。 谈话：哦，同学们发觉刚才的图形都被平均分成了10份，可以表示成零点几这样的小数，而这幅图没有平均分成10份。 追问：那老师把每一份再平均分成两份，也就是把图变成这样，现在你觉得用哪个小数表示?是怎么想的? 小结：看来原来这幅图也能用小数表示，只

7、是一下看不出来。把它转化成非常之几这样的分数就能很便利的看出用零点几这样的小数来表示了。 瞧，关于小数的学问中可不少哦。 生2:0.1 师：你是怎么想的? 师：哦，1份就是0.1。大家同意吗? 追问：也就是要把图变成这样是吗?现在你觉得涂色部分用哪个小数表示?是怎么想的? 小结：看来原来这幅图也能用小数表示，只是一下看不出来。把它转化成非常之几这样的分数就能很便利的看出用零点几这样的小数来表示了。 瞧，关于小数的学问中可不少哦。 2.相识整数部分不是0的小数 谈话：有奖竞猜的嬉戏玩得过瘾吗?还想接着猜吗? 出示：圆珠笔 提问：你知道它是多少元吗? 师可提示大了或小了。 （1）假如生：1元2角。

8、 师追问：猜对了。那是多少元呢?（1.2元） 板书：1元2角等于1.2元 师：这个数就读作一点二 板书：1.2读作一点二 谈话： 1元2角等于1.2元你是怎么想的?和同桌沟通一下。 师：这里的1（手指1.2元中的1）指的是1元，这个2指的是2角， 2角就是0.2元， 1元和0.2元合起来就是1.2元。说得真好！谁能像这样完整地再说一遍? 板书对应 师：我们用了先分后合的方法知道了1元2角是1.2元。这本笔记本3元5角，就是多少元呢?老师板书：3元5角=（ ）元 ） 生：说一说。 师：你是怎样想的? 师：那2元6角呢? 10元7角呢? 师：看来几元几角就是几点几元。 9.6元是几元几角?你是怎么

9、想的? 师：这个9就是指，6其实就是0.6元，就是6角，把9元和6角合起来就是9元6角。 看来几点几元就是几元几角。 通过刚才的学习，我们相识了像0.7这样的零点几的小数，像1.2、3.5这样的几点几的小数，你还能说出几个小数吗? 板书：零点几、几点几 生：举例说说。 师：说得完吗?对，小数和自然数一样，也有多数个。 小数是由哪些部分组成的呢?请同学们看书找一找。 生：自主阅读书本100页，了解小数组成。 板书：整数部分、小数点、小数部分 小数都是由整数部分，小数点和小数部分三部分组成的。 三、理解运用，巩固学问。 师：同学们，通过今日的学习我们相识了零点几和几点几这样的小数，下面我们来完成一

10、些练习。 1.出示想想做做第2题。 师：真棒！请接着看题。 生：看题回答。 师：评价对错。小结：8角、6角都没有满1元，也就是零点几元；1元7角、2元4角都是由几元和几角合起来得，可以表示几点几元。 师：下面的数量分别用哪个小数表示? 1米4分米=（ ）米 8米1分米=（ ）米 师：同意的举手，很好！接着看题。 2.出示 想想做做第4题。 生：读一读，说一说。 四、回顾整理，全课小结。 小结：同学们，今日我们相识了小数，你知道了哪些关于小数的学问?（一两个学生一说，老师简洁的小结） 师：通过学习，我们相识了零点几和几点几的小数，知道小数是由组成的，零点几就是非常之几。 学得真不错。请接着看题！

11、 五、趣味练习，应用拓展。 1.填一填 师：你们知道吗?在数轴上也有小数。（出示想想做做第5题。） 问：（1）0.1也许在哪里?为什么不在这里（1-2）为什么不在这里呢?（2-3） （2） 那0.8呢?为什么0.1和0.8都在0和1之间? （都小于1）你怎么知道都小于1的? （都是零点几）哦，也就是它们都比1小。 （3）那一点几的数在哪?整数部分是2的数呢?整数部分是25的数呢?不错！ （4）那0.1究竟在哪个位置呢?有什么方法可以找到? 随着学生回答课件平均分成10份。 （5）请你指一指0.1的位置、1.2的位置。 （6）那下面的空你会填吗?试试。 （7）引导沟通，发觉：数轴上的数越往右就越

12、大。 师：同学们，关于小数的学问有许多，以后我们会接着学习的，今日就学到这里。 六、备用题。 1.猜一猜 师：老师在超市买了三件商品，这三件商品的价格都是以元作单位，请同学们依据老师的提示，猜一猜它们的价格。 笔 筒提示：它的价格数整数部分是3，小数部分是6。 直 尺提示：它的价格不满1元。 杯 子提示：它的价格在25元26元之间。 2.8角=（ ）元 6（ ）=0.6（ ） 3.做手势。 4.出示人民币图案， 师：同学们学得很仔细，我们一起做个嬉戏。 （1）选纸币说出小数。 （2）说小数选纸币。 （3）学生合作练习。 （4）13个班内互动。 师：同学们真会动脑筋。 生猜，老师可以提示10元以

13、内、大了、小了等。 学生猜物品的价格。 学生读读这些物品的价格。 学生写写这些物品的价格。 学生思索可以用什么数来表示。 请你和同桌说说自己的想法。 学生多说说自己的想法。 学生独立完成填空。 独立练习，集体沟通。 学生思索提出的问题。 引导学生说到要平均分成十份，其中的一份才能用0.1表示时，老师再把图改为平均分成10份的。 学生接着揣测老师供应的物品的价格。 同桌沟通想法。 学生干脆回答。 学生举例说说。 学生自主阅读课本。 学生干脆回答。 学生思索并沟通老师提出的问题。 学生猜猜物品的价格。 通过猜物品价格导入本课，一方面激发了学生的学习爱好，另一方面可以激活学生的已有的学问阅历。让学生

14、沟通日常生活中见到过的小数，体会小数就在我们的身边，产生对数学的爱好感，及其进一步学习的爱好。 小数的意义基础是分数，因此通过将几角转化成几分之几元，在转化成零点几的小数，学生也有了一个思维的依托。 理解只有平均分成10份的状况下，取几份就可以用零点几的小数来表示。 学生有了学习零点几的小数的经验之后再来学习几点几的小数就比较顺当了。 结合学校学为中心的主课题，在能放手让学生自主学习的地方舍得放手，这样学生能渐渐学会自学的方法。 丰富多样的练习，巩固了学生对新知的驾驭。 板书设计： 相识小数 整数部分 小数点 小数部分 7角= 7/10元=0.7元 0.7读作零点七 2分米=2/10米=0 . 2米 1元2角=1.2元 1.2读作一点二 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页