关于英语调查报告.docx

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1、关于英语调查报告英语调查报告范文(一)一、调查目的词汇教学既是中学英语教学的重点，也是中学英语教学的难点。农村学生的英语基础薄弱，其主要缘由就是怕记单词，不会记单词，未驾驭英语词汇的学习方法，从而缺乏学习英语的信心和实力。为此，我特地设计了一个英语词汇学习的调查问卷，并对七年级一、二班20名学习成果较好的学生进行了调查，收回有效调查问卷20份。现将调查的数据统计、存在的问题、缘由分析及教学对策等状况汇总如下。二、调查结果调查结果表明：学习成果较好的学生有肯定的学习策略，但其中部分学生学习词汇时更多的是机械记忆，被动识记，缺少安排性和明确的目标，在一些如何有效学习词汇的观念上，他们还存在一些模糊

2、的相识，在如何将正确的观念转化为相应的行动上还存在较大的差距，缺少详细的策略指导。三、存在的问题及缘由分析1、缺乏自信念。学生要很好地记忆单词，信念是保证。当学生满怀自信念和激情去做某件事时，他就会做得很好。信念须要自己的不断努力，同时也离不开老师的激励。2、对记忆单词的挑战性缺乏足够的心理打算。学生在一起先记忆单词的效果是很好的，但随着学习任务的加重和单词量的越来越大，其记忆效果大不如前。究其缘由，学生对单词记忆的困难估计不足，缺乏心理打算，当遇到一些困难时简单丢失信念。3、记忆方法不科学。在学生的潜意识中，背单词就和小学背诵古诗文一样，要靠死记硬背，背诵古诗文当然如此，但背单词却有不同。所

3、以许多同学就会养成光动嘴不动手的习惯，殊不知，英语单词的记忆要调动各个器官，尤其是嘴，手，眼，脑。唯其如此，单词才能较快记住。4、巩固不到位。相当一部分同学认为，单词登记了就等于单词记牢了，这是一种错误的相识，也是违反遗忘的一般规律的。德国心理学家艾宾浩斯探讨发觉，遗忘在学习之后马上起先，而且遗忘的进程并不是匀称的。最初遗忘速度很快，以后渐渐缓慢。他认为保持和遗忘是时间的函数，要让单词记得牢，重复记忆是必不行少的组成部分，只有做大量反复的刺激，单词才能记得住且记得牢。四、教学对策1、努力变更传统的词汇教学模式。传统模式充分发挥了学生的主观能动性，但我们不能忽视农村学生语音基础薄弱，缺乏科学记忆

4、方法的现实。老师应当帮助学生设法摸清英语构词规律和最基本的构词法学问，还要多动脑筋以多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象。现代化的教学手段为词汇教学供应了便利。例如，多媒体教学设备就可使枯燥的词汇教学鲜活生动起来。为此，细心制作词汇教学课件或下载flash动画来增加视听效果，刺激学生感官，使他们在轻松开心的状态下学习单词，提高教学效益。2、创设语境，在语境中进行词汇教学。吕淑湘先生曾说过：词语要嵌在上下文里才有生命。要有效地驾驭词汇，就应当将词汇与句子、语篇结合起来。从运用词汇的角度看，词语连成句子或连成话语，才能实现其表达思想的沟通功能。因此在课文教学过程中，不应当孤立地进行词

5、汇教学，应想方设法地把词汇与句子，语境结合起来，应当多让学生自己造句，驾驭词的用法。每学完一个对话、一篇文章后，让学生听写，依据对话、课文改写材料，让学生复述或自编对话，复述背诵课文或进行相关的写作练习。将词汇与句子，语篇相结合，不仅能帮助学生巩固词汇，而且能提高学生学习词汇的爱好，发展他们运用语言的实力，达到学好英语的终极目的。3、适时归纳，帮助学生构建词汇体系。记忆是信息的输入、存储、编码和提取过程。假如把单词仅看成一个个彼此孤立的语言单位来学习，那就会只见树木，不见森林，记忆难度大。正如仓库管理一样，假如放进东西是杂乱无章的，取出时必定相当困难;相反，假如你对东西加以分门别类，起先存放时

6、好像困难一点，取出时就相当简单了。心理探讨表明，经过理解加工并加以条理化、系统化的学问便于贮存、检索应用。当你把单词联系起来进行学习，记忆就便利多了。英语调查报告范文(二)目前，高等学校在职业教化方面存在着一些突出问题，学校教化与学生就业及市场对人才的需求相脱节，教学实效性较差，教学工作处于尴尬局面。在采纳抽样调查法、问卷调查、走访等方法后，对商务英语专业市场人才需求的状况，对商务英语专业学生教学及课程开发的要求等状况进行了调查与分析，以有利于改革高职高专教化和教学工作。就业市场商务英语人才需求在国民教化体系中，职业教化是一个不行忽视的重要组成部分，因为它是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途

7、径。职业教化就是就业教化，社会需求是职业教化的生产力。只有坚持改革、创新，依据市场需求，刚好调整专业，才是职业教化可持续发展的根本途径。20*年8月至20*年9月，吉林省教化学院外语系高职商务英语专业课程开发与课程设置改革的探讨课题组在吉林省、辽宁省、浙江省以及北京、上海、深圳、杭州、义乌、大连等地进行一次市场人才需求社会问卷抽样调查，力图调查社会对商务英语专业人才的需求状况，了解一些基本状况及所占比例，为商务英语专业进一步发展供应依据，并按社会需求和就业导向进行课程开发和改革，重新制定以就业为导向，以学生职业生涯规划为主线的教学安排，使专业及其课程设置更趋完善、有效，并符合当代社会发展的须要

8、，具有时效性。一、关于调查问卷1、问卷调查的问题本次调查问卷是由课题组成员共同设计的。由三部分组成，即调查单位基本状况、主体问卷以及对商务英语专业课程设置的状况调查，共设计问题35个，其中调研单位及被调查者个人基本状况5个，市场人才需求和课程设置调查详细问题30个。2、问卷调查的途径此次调查问卷发放实行的方式有两种，一是邮寄问卷，二是通过走访的方式，干脆到调查单位发放问卷，与管理者进行面对面的沟通和采访，并把答卷当场提交上来。邮寄的调查问卷以及走访单位的范围包括全国5个省、12个市，共发放问卷500份，收回问卷156份，其中有效问卷128份。二、基本状况本次调查的单位主要涉及国营和事业单位、民

9、营企业、中外合资企业、商贸和股份制公司、个体及私营公司等。从企业规模看，大型企业占22、0%、中型企业占31、5%、小型企业占46、5%。从企业的经济类型看，国有企业占10、4%、民营企业占23、5%、中外合资企业占9、0%、商贸和股份合作制公司占25、5%、个体和私营公司占31、6%。调查以公司和企业管理者为对象，其中企业经营者职务为董事长、总经理、厂长、企业高层副职占26、0%，市场部及人事部经理职务占38、5%，工程师和技术人员8、7%，公司职员17、5%，其它职务占9、3%。受调查的128人中，男性占64、1%，女性占35、9%、三、对商务英语专业人才需求状况在本次调查中，在问到调查单

10、位目前是否有引进商务英语人才安排时，有60、9%的单位选择了有;暂未考虑和没有的分别为23、4%和15、6%。这说明市场对商务英语专业毕业生需求是比较大的，培育的前景是乐观的。调查中，认为最受企业欢迎的商务英语专业毕业生类型是学习成果好，并具有较强的社交实力的占60%，其次是社交实力强的占27、9%，而学习成果好的占12、1%、可见综合素养高是最受欢迎的毕业生类型。在问到对商务英语专业毕业生的详细要求(可多种)时，提出英语口语好的比例最多占61、6%，依次是交际实力强占53、8%，具有扎实的基本功，业务实力强占42、6%，有肯定的商务实践实力占40、5%，英语+商务占19%，毕业生要过英语四级

11、的占18、5%，有国家二级计算机证书的占10、3%，具有良好的职业道德和就业观念占5、6%，形象气质佳的占3、1%。对于职业资格证书对毕业生是否重要的问题上，调查单位表示重要的比例为45%，认为不太重要，重实际实力的占54、7%。由此可看出用人单位已倾向于看重毕业生的实际实力和水平，但从统计的比例数也可看出目前不少单位还是重视毕业生是否拥有各种证书。四、对商务英语专业学生教学及课程开发的要求调查在本次调查中，调查单位对商务英语专业教学和课程设置的问题是比较关切的。在问到商业英语专业的英语基础课是否须要以商务内容为学习材料时，有82、5%的单位选择了同意;不同意也不反对和不同意的分别占12、3%

12、和5、2%。这表明商务英语专业的英语基础课的教材以商务内容为学习英语技能的材料是符合市场需求的。在商务英语专业的专业课教学应当用英语进行还是借助汉语讲授的问题上，同意借助汉语讲授商务学问的比例最高占45、3%，同意用英语讲解并描述的比例占33、6%，不同意也不反对的比例是21、1%。可见，赞成借助本族语学习商务学问的比重较大，说明专业学问的学习与英语技能的培育相关性不是非常大。在问到针对商务英语专业的学生在高校期间应开设哪些课程为好时，有31、5%的经营者建议开设商业英语精读和商业英语听说课程;要求开设国际贸易实务、商务礼仪和市场营销学的比重也较大分别为25、6%、14、1%和10、9%;商务

13、英语写作占18%，电子商务占16、3%，国际金融15、3%，经济学占14、6%，还有提出开设社会学和管理学等。五、存在的主要问题及改进建议通过此次调查了解到，用人单位对学校培育学生方面有较高的要求，其中认为学校应当培育学生能够与各种人打交道，具有较强的沟通实力的比例最高达到了43、5%，其次是：培育学生具有较强的实务操作实力(21、5%)、培育实力和学问相并重的学生(19、3%)不太清晰或无建议(15%)。在问到您作为用人单位，能否就高等职业院校商务英语专业的学生培育方面，提出一些珍贵看法和建议时，有的调查单位表现出很强的社会负责感，提出了许多建设性的看法和建议，归纳起来有以下几个方面;1)提

14、高学生的整体素养;2)培育思想道德好的学生;3)要求学生打好英语语言基础，口语流利并具有较强的商务实践实力;4)学校要注意教学质量;5)找实践单位，参与社会实践学习，进行好用型教化;6)要培育学生具有肯定的书面表达和翻译实力;7)激励学生增加自信精神;8)培育学生具有社会交往实力，提高整体形象等。从今次调查问卷可以看出，用人单位对毕业生和学校的要求都具有较强的好用性和针对性的特点，既要求学生有较高的英语语言技能，尤其是英语口语水平，又须要学生具有较好的商务实践和商务沟通实力，也对学校提出了培育学生的综合素养和提高教化教学质量的要求。这些调查结果应引起我们极大的关注和重视，有待在今后的商务英语专业教学中进行调整和强化，它也是进行商务英语专业课程开发和课程设置改革的重要依据，具有珍贵的参考和好用价值。第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页