2022绝句教学设计.docx

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1、2022绝句教学设计绝句教学设计作为一名优秀的教化工作者，时常须要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。那么应当如何写教学设计呢？以下是我整理的绝句教学设计，希望对大家有所帮助。绝句教学设计1【设计理念】绝句的教学，依据想象入境、读为主线的古诗词教学的基本规律，力求调动学生学习的主动性，从而优化教学过程，提高教学效率。本节课的设计以学生为主体，重视学生的情感、看法、价值观的培育。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美妙，让学生在详细的语言环境中学语言。让学生在“想、说、读、悟、画”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、主动的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，

2、品尝古诗的物质，体会诗人的思想感情。【学习目标】1、学会本课生字，能正确理解窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。“2、能正确流利有感情的朗读、背诵绝句。3、借助想象、贴图，理解诗句的意思，感受诗人对春天的宠爱的感情，培育审美情趣。【教学重点】精确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗表达的愉悦之情。【教学难点】1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”、“万里船”及相关诗句的意思。2、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。【教学打算】老师：多媒体课件(四季风光视频、课文插图、文字资料)学生：画纸、水彩笔、收集春天的诗句【教学流程】一、 激趣导入，借图说画(配乐播放四季风光视频)1、一年四季

3、中你最喜爱哪个季节?为什么?2、春天来了，草长莺飞、百花争艳，到处一片朝气盎然，就像一幅幅绚丽多彩的水粉画。你想到哪些与春天相关的四字词语呢？（鸟语花香、莺歌燕舞）3、同学们看到美景，以词描绘，古代诗人看到美景，便以诗描绘。你们学过哪些描绘春天的诗句。（草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。春眠不觉晓，到处闻啼鸟）4、唐代诗人杜甫居住的成都草堂到处一片生气勃勃的景象，诗人被眼前美景所感染，不禁吟出“两个黄鹂鸣翠柳”。今日我们就来学习这首很美的写景诗绝句。（板书：绝句）设计意图：绚丽多彩的画面，激发学生学习的爱好。以词绘画、以诗绘画，引出本课主题，导入自然，为后面的教学做好了铺垫。二、初读古诗，想象画

4、面1、（课件出示古诗）同学自读古诗三遍，要求：第一遍借助拼音读准字音，其次遍读通、读顺，第三遍留意诗的节奏。2、检查生字，诗中有个多音字，你们找到了吗？（行hng xng）3、（小组赛读），读出诗的节奏美。设计意图：反复朗读古诗体会古诗的音韵美、节奏美、语言美。三、读诗想画，画中悟情（一）、听着你们有滋有味地诵读，让我仿佛也随着诗人来到了他的草堂前。草堂四周的景色真是如同一幅漂亮的画卷。请你边读边找，你能从诗中读出那些景物，用-划出。（二）、生沟通、汇报（三）、深化引导，想象画面1、两个黄鹂鸣翠柳（1)、晚年的杜甫就住在这成都西郊浣花溪旁的草堂里。这一天，他闲坐草堂，向门前的院子里看去，他望见

5、了什么？（2）、此时正是春天，诗人看到的是一颗怎样的柳树？（3）、看到这翠柳，你又想起了咱们曾学过的那首诗？（出示咏柳）（4）、引导想象读着读着，我们不仅看到了翠生生的柳树，细致听，你还听到了什么声音呢？、理解“鸣”，左边口，右边鸟，它的意思就是鸟叫。、春天来了，小黄鹂，小黄鹂，你在说什么呢？小黄鹂们，让我们一起把对春光的赞美融入到你们宛转的鸟鸣声中吧。（齐读）2、一行白鹭上青天（1）、诗人向天空望去，他又看到了什么？（2）、出示（白鹭）读词。（3）、补充：春天到了，白鹭从南方飞回了自己的家乡，它们排成一行飞上了（ ）的天空呢？诗中有个词就是碧蓝，瓦蓝的意思，它就是（青）（4）、（学生学白鹭飞

6、）咱们就是这一行小白鹭，小白鹭们让我们一起飞到瓦蓝的天空去观赏漂亮的春景吧。（5）、小白鹭， 你们结伴去观赏春景，兴奋吗？你边飞边看，你看到了什么？齐读（6）体会一、二句的色调美有人说，杜甫的这两句诗是一副色调明丽的画，你从这两句诗中找到了哪些色调？（7）黄鹂与翠柳，黄鹂相间；白鹭与青天，白青互衬，真是色调明丽，绘声绘色。这幅画告知诗人春天来了！让我们一起用朗读来赞美这生气勃勃的春天吧！3、窗含西岭千秋雪（1）看到如此美的雪景，诗人的心情非常开心。他透过窗户向远处看去，他望见了什么？（2）（出示图片）瞧，这就是诗中的西岭山，山顶覆盖着千年不化的皑皑白雪，晶莹闪烁。你感觉？你想说？读（3）一年里

7、有几个秋天？那千秋指的就是？一年过去了，这儿的雪没有溶化，十年过去了？百年过去了？千年过去了，这儿的雪仍旧？这就叫做（千秋雪）（4）齐读（5）理解“含”（课件）如此美的雪景，杜甫每天都能透过这窗观赏到。日日如此年年如此，它就像画一样镶嵌在了窗户上，这就叫（含）这就是（齐读）4、门泊东关万里船（1）他把目光转到门前的江面上，他望见了？（2）读了这句话，你知道了什么？（出示课文插图）能诗图结合说说这句诗的意思吗？四、回来整体，升华情感（一）、短短的四句诗，仅仅28个字。我们借助想象，观赏了一幅奇妙的春景图。现在就让我们伴随着音乐再次回到千年以前的杜甫草堂和诗人一道观赏漂亮的景象吧。这一天，风和日暖

8、。诗人闲坐草堂，观赏外面的景物，向门前的院子看去，他望见抬起头，向天空望去，只见置于窗前，望见了一幅嵌在窗柜里的风景画，那就是再往门前的江面望去，他望见了（二）、感受诗句的对仗美1、有人说，诗就是歌。因为它读起来朗朗上口，别有韵味。瞧，诗句重新排好队就变成一首对子歌了。（师生对）2、师:既然是歌，就让我们配上音乐唱一唱吧。两个对一行 黄鹂对白鹭 翠柳对青天西岭对东吴 窗对门 千秋雪对万里船五、以画绘诗、创说诗意1、在这春暖花开的季节，我们学习了描写春景的古诗绝句，借助想象，我们把这首诗读成了一幅多姿多彩、生动和谐的画卷。古人看到美景，便以诗描绘，启发思索：假如让你为这首诗配上一幅画，你觉得画面

9、上应当画些什么？请同学用彩笔把诗中的美景画下来，老师将选择好的向全班展示。2、播放音乐，投影学生作品，让学生用诗句介绍画中的景色。师生共评价。3、请同学们和着音乐，带着自己的感受，为我的图画配上好听的诵读声吧。（生齐吟诵）4、同学们，我们中华民族的文化是绚丽辉煌的，这节课我学了一首写景诗，但这只是沧海一粟，你收集了哪些描写写春天的诗句？如：叶绍翁游园不值：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。王安石泊船瓜洲：春风又绿江南岸，明月何时照我还。5、请同学们课后，读更多的诗，信任通过学习，你肯定会有更多新的发觉，新的收获，老师期盼着大家走进我们文化长河，去找寻更多漂亮发光的贝壳！设计意图：带着自己的感受描

10、绘诗意，带着自己的感受吟诵，感受诗表达的愉悦之情。课堂上启发学生相互沟通查阅资料的收获，不但扩大了学生的视野，增长了学问，更重要的是培育了学生收集信息、处理信息的实力，这对学生终生有益。【教学评析】绝句是唐朝诗人杜甫所作。这首诗色调明快，意境开阔。全诗每句一景，声、形、色，近景、远景交相辉映，构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷。描写有动有静，鸣啼的黄莺，翱翔的白鹭是动景，千年积雪，停岸行舟是静景，动静相间，和谐完备。这明快开朗景色的描绘，反映了诗人欢快激扬的思想感情。全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。本节课，我充分利用多种教学资源，引导学生主动主动地学，以画为媒，读写结合，教学形式

11、敏捷多样，学生学得爱好盎然，收到良好的教学效果。教学中， 我通过激趣引题、整体感知、想象画面、感情朗读四个体会对仗之美由浅入深，层层绽开，引导学生领悟诗意、体会诗境，受到美的熏陶。在教学中注意体现“以学生的发展为本”的新理念，将学生的“自主学习”贯穿于教学全过程，激励和引导学生大胆地想，尽情地读，让学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。绝句教学设计2一、课前谈话1、孩子们，当看到小草静静地探出了小脑袋，你就知道；当看到柳树姑娘吐出了嫩绿的芽儿，你又知道。2、是呀，不知不觉，春姑娘静静地就来了。瞧，春风一吹，万物都醒悟了。（配乐赏画吟诗）二、画面导入，了解绝句1、一幅画能让我们想到很多奇妙的

12、诗句（板书：诗、画），怪不得宋代有位闻名的文学家曾说：诗是无形的画，画是有形的诗。今日这堂课让我们接着走进诗的国度，去感受古诗如画的美。2、揭示（课件出示古诗）分组读诗。这几首诗都是四句，每句字数都相等，这样的古诗就叫做“绝句”。每行五个字的叫做五言绝句，每行七个字的则叫做七言绝句。今日，我们就来学习唐代大诗人杜甫写的一首春景诗绝句。3、书写课题三、初读古诗，整体感知1、自读。读准音、读通句2、检查生字3、读古诗四、再读古诗、感受画面1、听着你们有滋有味地诵读，让我仿佛也随着诗人来到了他的草堂前。草堂四周的景色真是如同一幅漂亮的画卷。请你边读边找，你能从诗中读出那些景物，用-划出。2、生沟通、

13、汇报3、深化引导，想象画面两个黄鹂鸣翠柳（1)晚年的杜甫就住在这成都西郊浣花溪旁的草堂里。这一天，他闲坐草堂，向门前的院子里看去，他望见了什么？（2）此时正是春天，诗人看到的是一颗怎样的柳树？（3）看到这翠柳，你又想起了咱们曾学过的那首诗？（出示咏柳）1、齐读，在诗人贺知章的眼中，这儿的柳树绿吗？从哪个词体会到的？2、读出这碧玉般的柳树3、像这样翠生生、油亮亮，绿的像玉石般的柳树就叫做翠柳。再读第一句（4）引导想象读着读着，我们不仅看到了翠生生的柳树，细致听，你还听到了什么声音呢？1、理解“鸣”，左边口，右边鸟，它的意思就是鸟叫。2、春天来了，小黄鹂，小黄鹂，你在说什么呢？此时你的心里？读小黄

14、鹂们，让我们一起把对春光的赞美融入到你们宛转的鸟鸣声中吧。（齐读）师：瞧，有了丰富的想象，语句就变成了一幅美丽的画面。（板书：想象）*一行白鹭上青天（1）诗人向天空望去，他又看到了什么？（2）出示（白鹭）读词，你知道了什么？（以后你们就可以通过看字型来了解字的意思）2出示白鹭图片，你觉得？你想说？齐读（3）补充。春天到了，白鹭从南方飞回了自己的家乡，它们排成一行飞上了（ ）的天空呢？诗中有个词就是碧蓝，瓦蓝的意思，它就是（青）（4）（学生学白鹭飞）咱们就是这一行小白鹭，小白鹭们让我们一起飞到瓦蓝的天空去观赏漂亮的春景吧。师：小白鹭，你边飞边看，你看到了什么？你的心情？你们结伴去观赏春景，兴奋吗

15、？齐读体会一、二句的色调美师：有人说，杜甫的这两句诗是一副色调明丽的画，你从这两句诗中找到了哪些色调？师：黄鹂与翠柳，黄鹂相间；白鹭与青天，白青互衬，真是色调明丽，绘声绘色。这幅画告知诗人春天来了！让我们一起用朗读来赞美这生气勃勃的春天吧！窗含西岭千秋雪（1）看到如此美的雪景，诗人的心情非常开心。他透过窗户向远处看去，他望见了什么？（2）（出示图片）师：瞧，这就是诗中的西岭山，山顶覆盖着千年不化的皑皑白雪，晶莹闪烁。你感觉？你想说？读（3）一年里有几个秋天？那千秋指的就是？一年过去了，这儿的雪没有溶化，十年过去了？百年过去了？千年过去了，这儿的雪仍旧？这就叫做（千秋雪）（4）齐读（5）理解“含

16、”（课件）如此美的雪景，杜甫每天都能透过这窗观赏到。日日如此年年如此，它就像画一样镶嵌在了窗户上，这就叫（含）这就是（齐读）门泊东关万里船（1）他把目光转到门前的江面上，他望见了？（2）读了这句话，你知道了什么？五、回来整体，升华情感1、短短的四句诗，仅仅28个字。我们借助想象，观赏了一幅奇妙的春景图。现在就让我们伴随着音乐再次回到千年以前的杜甫草堂和诗人一道观赏漂亮的景象吧。这一天，风和日暖。诗人闲坐草堂，观赏外面的景物，向门前的院子看去，他望见抬起头，向天空望去，只见置于窗前，望见了一幅嵌在窗柜里的风景画，那就是再往门前的江面望去，他望见了2、感受诗句的对仗美（1）有人说，诗就是歌。因为它

17、读起来朗朗上口，别有韵味。瞧，诗句重新排好队就变成一首对子歌了。（师生对）（2）师:既然是歌，就让我们配上音乐唱一唱吧。（3）在这草长莺飞的春天，置身于漂亮的大自然中，我们不禁吟出（齐读）六、总结、拓展今日，在这春暖花开的季节，我们有学习了一首描写春景的古诗绝句借助想象，我们把这首诗读成了一幅多姿多彩、生动和谐的画卷。杜甫的另一首绝句也是一首描写春景的古诗，回家后也让我们借助想象把它读成一幅画吧。绝句教学设计3教学目的：1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。2、正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。3、通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美妙的景象。教学重点：1、会认“绝、迟、融、燕、江

18、”5个字。2、正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美妙的景象。教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、老师启发谈话：同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的改变？听音乐，你想到了什么？春天是暖和的，是充溢朝气的，是美妙的。自古就有很多歌颂赞美春天的诗文，今日，我们就来学习一首绝句。2、板书课题这首短小的绝句极其生动地描绘了漂亮如画的春天的景色。快让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的。二、初读课文，读正确，读流利。老师范读，使学生整体感受，激起爱好。自己试读课文。比照格里的生字画出文中的生字，同桌间相互读一读，读准字音。出示生字卡

19、，开火车读生字。三、细读课文，读懂诗句。你肯定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句）指名学生读诗句。（请读的好的学生配上音乐再读一读）你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？（这首诗的前两句，画出了由春日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景。诗的后两句详细描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一上一下，一动一静，相应成趣，充溢了生气勃勃而又安静恬适的春天气息。）男、女生进行竞赛，看谁读的好。四、朗读背诵，体会感情。指导学生背诵古诗。会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。指名学生背诵。分四人小组，选择自己喜爱的方式背诵。集体背诵古诗。五、课外延长，注意积累。你还收集了哪些和春天有关的

20、故事？背给同学们听听吧。多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧。绝句教学设计4教学目标1、学习李清照崇高宏大的爱国精神，培育学生酷爱祖国、奋勉图强的精神。2、在古诗教学中将困难的历史背景运用多媒体加以介绍，使学生入情入境，深化理解诗句的含义。3、激励学生查资料，探讨，自读自悟，促进学生综合素养的全面提高。课前打算通过阅读、上网查资料，了解有关南宋的历史和李清照的生平及项羽的有关资料，将收集的资料与同学沟通。教学流程一、运用多媒体导入新课，激发学生爱好，了解历史背景。1、播放射雕英雄传片段(荡气回肠的音乐，激烈残酷的斗争场面给学生以剧烈的震撼)2、师导入：刚才，同学们

21、看到的是电视剧射雕英雄传的片段，虽然是武侠片，可是它反映了中华民族历史上一段屈辱的历史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火热之中，多少人妻离子散，家破人亡;多少人饱受斗争之苦，这其中就有一位闻名的女词人李清照。同学们通过查资料，已经了解了一些南宋的历史和李清照的生平，谁来向大家介绍介绍。3、学生将收集的资料用实物投影仪显示出来并向大家介绍。如学生介绍不完整，可补充：李清照：(1084约1151)自号易安居士，济南章丘人，闻名女词人。她出身于一个具有文化传统的士大夫家庭，父亲李格非是一位散文家兼学者，十八岁时与太学生赵明诚结婚，混后婚后居汴京，生活华蜜。建炎元年，李清照因靖康之耻南下，建

22、炎三年，赵明诚病逝于金陵，李清照只身逃难，几年后转寓临安，孤苦伶仃地度过孤独的晚年。靖康耻：北宋靖康二年，金兵俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，北宋王朝在统治一百多年后宣告灭亡，历史上称这次事变为“靖康之变”百姓觉得这是一件耻辱的事情，所以又称“靖康耻”。之后，宋钦宗的弟弟赵构作了皇帝，定都临安(今杭州)，历史上称为南宋。(由于本课涉及的历史背景较困难，事先布置学生收集资料，并利用多媒体加以介绍，对学生理解全诗大有帮助，同时也培育了学生的自学实力。)二、用多媒体出示全诗内容，指导朗读。1、师导语：在那个国破家亡，风雨飘摇的时代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉迷于享乐，不思复原中原，公元

23、1127年，李清照途经当年项羽自刎的乌江渡口，触发了她痛国伤时的无限感慨，写下了这首闻名的夏日绝句。2、用多媒体出示全诗。(在激扬的琵琶声中，毛笔楷书的诗句一一出现，师富有感情地大声朗读。)3、提问：同学们听出老师带着怎样的感情读这首诗吗?(悲愤、激扬)谁来试着读一读?4、请三、五名同学大声朗读，其他同学评一评，谁读得好，为什么?5、全班同学有感情地大声朗读。(用多媒体课件，入情入境，一下子将学生带入诗中描绘的意境中，因此，学生读得特别有感情。)三、分小组探讨，理解诗句含义。1、理解第一句“生当作人杰，死亦为鬼雄。”学生探讨后发言：活着要做人中豪杰;死了，也要成为鬼中英雄。2、理解“至今思项羽

24、，不愿过江东。”学生探讨后发言：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不愿逃回江东。3、思索探讨：(1)“项羽”是什么人?李清照为什么“至今思项羽”?(说说项羽的故事。)秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，歼灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败亥下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不愿过江逃命，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最终从容自刎，时年31岁。(2)读了这段文字，你理解了项羽为什么“不愿过江东”吗?师小结：是啊!项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，

25、就是死，也要做鬼中英雄，而决不屈膝倒戈。而南宋的那些统治者却在做什么?请同学们再看一段资料。(多媒体放一段有关的历史资料)(3)看完这段介绍，你又有何感想?师小结：虽然岳飞被害的事情发生在李清照写这首诗之后，但假如李清照知道了这件事也肯定会痛骂当时的统治者。有一首写道“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”反映的就是当时中原人民的状况，而另一首诗“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是状况，面对这样的遗民，面对这样的统治者，李清照再也忍不住了。四、在理解全诗的基础上，对学生进行语言训练和朗读指导。师过渡：李清照大声地呼喊“南宋的统治者啊!你们为什么不能像项羽那样”生接着说“南宋的统治者啊!你们为

26、什么”(诗句内容较简洁，学生通过自学探讨就能理解诗意，后面几道思索题让学生进一步理解李清照为什么要写这首诗。)五、总结全诗，朗读升华1、师总结：是啊!一个封建时代的弱女子竟有如此的爱国情怀，竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服。2、探讨：读了这首诗，你懂得了应当怎样做人?3、师小结：做人要像李清照那样，做一个酷爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的志向，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。让我们怀着对李清照的仰慕，让我们抱着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的信念，再一次大声有感情地朗读这首诗吧!4、配乐朗读全诗，让学生的思想境界得到进一步地升华。(在激扬的琵

27、琶曲中，同学们对着大屏幕上的诗句大声朗读，让这首诗的字字句句和李清照的精神恒久留在同学们的心中。)六、作业1、写一写这首诗的读后感。2、读一读李清照其他的诗词。(在古诗教学中注意“情境交融”，不仅能促进学生理解诗意，更能帮助他们体会作者的感情和诗中的意境，激发他们学习古诗文的爱好。)绝句教学设计5教学目标：1、相识9个生字，读准字音，了解字义，指导书写“船”，相识“舟”字旁。2、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、体会古诗所表达的情感，激发学生的想象力和学习古诗的爱好。教学重点：1、相识生字，正确书写“船”字，相识“舟”。2、有感情地朗读课文。教学难点：有感情地朗读课文，使学

28、生在朗读与想象中感受诗的意境。教学打算：课件、生字卡片教学过程：一、情境导入（课件：大自然美景图，绝句背景图，创设情境）。同学们，看了这些幅画面，你想说些什么？（太美了）是啊！这就是我们的生活，这就是漂亮的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后重返四川成都杜甫草堂时所看到的四周美景。于是他有感而发，写下了这段流传至今的千古绝句。1、学习“绝”字。齐读课题。师指“绝”说：“你有什么好方法记住它？”生1：分析字的结构。生2：猜字谜。生3：扩词（包括成语）、造句。师：同学们的方法可真不少，于是“绝”说：“原来，有这么多的挚友在关注我，那好吧，今儿兴奋，就把老底也揭给你吧。”“瞧，这是刚诞生时

29、的我（甲骨文）；慢慢地我长大了，变成了这样”（课件：分析“绝”的字理图。）2、区分“绝”和“决”师：老师这里还有一个“决”，你能正确区分他们吗？（课件：出示“绝”和“决”的对比练习。）（1）任何事情都不是 对的，只要下定 心努力向前，就肯定会春光无限。（2）挚友们，让我们怀揣坚毅的 定，去谱写自己 妙的人生。二、初读课文，整体感知同学们，一个“绝”字我们相识的如此深刻，现在你想听一听这首美丽的古诗吗？（想）师范读。生自由读。（留意把生字的音读准，把诗句读通顺。）指名读，齐读。师：读得真好，真美，让我们走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同共享这大自然的美景，好吗？三、随文识字，理解古诗内容，指导朗

30、读。（一）学习第一句（课件：“两个黄鹂鸣翠柳”，声景并茂。）1、说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫。）2、所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。3、学习“鹂”、“鸣”、“翠”（ 课件：3个字在诗中渐渐变大，跳出来，达到重点学习的目的。）学生用各种方法记“鹂”、“鸣”、“翠”。如：（鹂：l，黄鹂，一种鸟，所以鸟字旁，左声右形。）（翠：绿的意思。）（鸣：鸟的叫声，出示字理图。课件：鸣的字理图，使学生清楚看到鸣的历史演化过程。）4、看吧，两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹂鸟在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。他们是春的使者，给人以希望和憧憬。闭上眼睛想，你看到了吗？你听到了吗？你能读出这春的朝气吗？

31、（课件：这3个字跳回句子。）（二）学习其次句（课件：“一行白鹭上青天”，让学生感受意境。）1、正值诗人沉醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，突然眼前拂过一道白色的弧线，你猜，这白色的弧线会是什么？（白鹭）2、这就是“一行白鹭上青天”。（课件：“鹭”渐渐变大，跳出来）3、学习“鹭”，（你相识它吗？）4、仰视青天，一行雪白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这又是一幅多么高远而开阔的美呀！男孩们，用你的豪放，读出这深邃却又让人充溢遐想的美吧！（学生齐读）（课件：“鹭”跳回句子。）（三）学习第三句1、黄鹂、翠柳、白鹭、青天，真是色调显明，到外莺歌燕舞，绿柳垂丝，春意融融，怎不令诗人沉醉其中，此时他透过窗户，却又被什么吸引住了

32、？（被远处的西岭雪山吸引住了。）2、这便是“窗含西岭千秋雪”。（课件：第三句配图，感受“窗含”意境。）3、瞧，又有两个生字挚友跳出来了，看看这两个小调皮谁相识呢？（课件：蹦出“含”、“岭”）你觉得他们长得像吗？有什么好方法，记住它们？（学生记字）“岭”去掉“山字旁”，你还相识它吗？（相识“令”字，说“令”字。）那么，“令”字家族除了“岭”你还想起了谁？（玲、拎、冷、铃、零、龄、领）（课件：指“岭”出现“令”家族，使学生一目了然。）4、汉字多变，汉字也真的很奇妙，一个“含”字将西岭千年不化的雪山美景尽收眼底，不防让我们再次感受一下。同学们，让我们透过窗户看眼前的这片蓝天，想象一下，和下课后我们站

33、在操场看到的无穷无尽的蓝天感受一样吗？（不一样）师：怎么不一样。（站在操场上看到的天很大，在教室里透过窗户看到的天只是一小块儿。）师：这就是含着的美，这就是“含”的妙用。5、可爱的女孩们，你能读出这含蓄的美吗？让我们和诗人一同去感受这千秋雪景吧！（齐读）（四）学习第四句1、仰起头，一行雪白的鹭鸟划过天际，低下头，诗人又会看到什么？（万里船）他看到了“门泊东吴万里船”。（ 课件：第4句配图，感受意境。）原来俯首处，门外还停岸一艘即将驶往东吴的客船。2、学习“吴”（ 课件：“吴”跳出，重点学习。）吴桐，（学生名），你应当是最熟识这个字了吧，告知同学们，怎样记住它？3、书写“船”，相识“舟”。这里还

34、有1个字你相识它吗？（船）（ 课件：“船”字，突显船在当前页中位置）今日我们要学的是它的偏旁“舟”，细致视察，你发觉“舟”在做偏旁时有什么改变吗？（“横”变成“提”）在虚宫格中书写。4、同学们，战乱过后江河畅通，万里航船再不受阻而行于其中，诗人看到此情此景，又会是怎样的心情？（开心）5、让我们用开心的语气读出诗人愉悦的心。（齐读）四、想象诗句，吟诵诗句，感受美1、同学们，句句品过了这首诗，还你想说什么？（诗句太美了）2、是啊，诗句太美了，是因为大自然太美了；大自然太美了，是因为此时此刻诗人有一颗观赏的心太美了。只要心中有景，大自然到处是美景。那就让我们再一次印记这种美，想像这种美，吟诵这种美吧

35、！（ 课件：出示整首诗，配乐读，感受意境）五、小结，诗的背景，总结绝句（课件：杜甫画像前一行行出现总结性语句，使学生了解诗的背景和意图。）六、巩固识字师：杜甫可说是唐代诗中出名的才子，但经过了一年多的相处，老师发觉我们班的小挚友，也个个都是小才子小才女，那一会儿我们就要进行一个“才子才女对对碰”的填诗活动。可是稍有难度，所以现在须要你做的就是把今日我们要认的这几个生字宝宝的字音、字形、字义再和同桌回忆、共享一遍。1、同桌互认字卡。2、练习。才子才女对对碰。（课件：出练习题，在横线上填上本课的生字。 柳丝丝，黄 悠 。一行白 ，志向青天。雪 窗，独具匠心。泊 万里，驶之东 。千古佳句，万世称 。

36、）七、拓展观赏（课件：美景图片，让农村孩子观赏到他们所看到的大自然。）同学们，你看，不仅是杜甫草堂，其实你的身边到处是大自然的美景，让我们拥有一颗欢乐的心，去拥抱大自然的每一天吧！附：此节课教学设计已经被长春市电化教化馆选入长春市农村中小学现代远程教化课堂教学应用模式示范课例，为模式四示范课例。绝句教学设计6古诗二首夏日绝句1课时教学目标：1、 运用学过的识字方法自主相识7个生字。2、 能正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。3、 感受古诗的精练，喜爱读古诗。重点难点：识字、朗读、背诵古诗。感受项羽至死不屈的品质和诗人的爱国情怀教学过程：一、小小古诗朗诵家(背诵古诗,揭示课题)1、背诵自己知道

37、的古诗,争当小小古诗朗诵家、2、揭示课题，简介诗人二、 合作学习，初读古诗，学习生字1、我会读（1） 学生自由读（2） 同桌读，你读我仔细听，留意订正字音（3） 请生读，其余学生评一评，老师相机指导（4） 听示范朗读2、我会认（1） 自渎古诗、勾画生字、并读一读（2） 考考同桌（3） 汇报学习状况，嬉戏：让漂亮的星星出来吧3、我想问 学生自由质疑，感知古诗三、 读中感悟1、学生自渎古诗边读边想：你读懂了什么?2、汇报沟通3、前两句自由读，抓住人杰、鬼雄体会诗句,举例项羽,简洁介绍八面受敌的故事、相机板书4、后两句在反复朗读中结合项羽的故事以及这首古诗的写作背景感受项羽至死不屈的精神和诗人的爱国

38、情怀四、 深情朗读，深化体会1、听课件朗读2、选择自己喜爱的方式读这首古诗，看谁读得最好3、配乐朗读，感受诗的意境美和语言美。4、多种形式赛读，读出感情。5、配乐齐读五、熟读成诵。六、拓展1、把这首诗有感情的背诵给父母听2、把这首诗的意思讲给同学听。古诗二首示儿1课时教学目标：1、学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。2、背诵并默写古诗示儿，进一步感悟理解古诗的方法。3、体会两位宏大诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热忱。重点难点：重点：1、弄懂陆游临终前最牵挂的事是什么。2、体会这首诗明白如话而感染力极强的特点。难点：1、弄懂

39、陆游临终前最牵挂的事并通过重点词语的品析及反复吟诵来体会。2、在指导学生理顺句子时要增补诗句中省略的内容，适当调换词语的依次。3、体会诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。教学过程：一、激趣谈话，导入新课。1、老师渲染氛围：同学们，我国是个文明古国，有着五千年的悠久历史和绚丽的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗绚烂的明珠。人们都说：胸有诗书气志华。读诗可以使人灵秀，读诗可以陶冶我们的.情操。以前同学们学过不少好诗，今日我们再来学习一首烩炙人口的好诗。（揭示诗：示儿）2、师配乐诵读示儿；学生在老师渲染的氛围中进入新课的学习。3、同学们，你知道这是谁的作品吗？（陆游）说说你对陆游的了解吧。请你把收

40、集到的有关陆游的资料拿出来与大家沟通一下。4、简介作者：（课件展示）这首诗是宋代大诗人陆游写的。陆游一生创作了许多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治理想，表现人民的生活，表达酷爱祖国的思想感情。示儿这首诗是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终叮嘱。现在你知道题目“示儿”是什么意思吗？示儿这首诗堪称陆游诗中掷地有声的压卷之作。你知道什么叫“压卷之作”吗？这么好的诗，同学们想自己读一读这首诗吗？二、自由读这首诗1、自由地读诗句，把字音读准，把诗句读通。2、 指名读诗句；再齐读诗句。三、学习这首古诗我们知道，学习古诗只把诗句的字音读准，把诗句读通顺是不够的，还应当怎样学？1

41、、回忆学法。说说我们以往学习古诗的要求。（揭示学法：知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情；诵诗句、背诗文。）2、自读古诗。请你借助书后的注释或你自己的工具书，自读诗句，了解诗意，体会诗中作者的思想感情。3、合作学习。（生合作学习，师巡察指导）有好些同学有很好的学习习惯，能在书上批注，在圈划，在思索。咱们古人就说过“不动笔墨不读书”，这是很好的学习习惯。现在经过你刚才的自学，你肯定有许多收获，或许也有一些疑问吧。没关系，我们可以采纳小组合作学习的方法来解决。现在就请同学们以小组为单位，与同学共享你的学习收获；也可以恳请同学帮助你解决刚才自学中的疑难问题。4、汇报沟通。告知大家你读懂了那

42、些内容。（结合课后的注释，说说自己读懂什么，读懂哪句就说哪句。说的不准确的其他同学可以补充，订正）。学生沟通读懂的内容，老师激励、点拔读诗方法。结合学生的体会指导朗读。5、刚才好多同学都能抓住关键的字词，来理解诗句的意思。这种学习方法很值得大家学习。现在谁能把这首诗的意思连起来说一说。6、现在你了解陆游逝世前最牵挂的是什么了吗？（祖国何时能够统一这一件大事，其实这也是陆游毕生的心事和无限的希望。）7、小结：是呵！诗人临终作诗，不说别的家常话，而只说“不见九州同”的缺憾，对儿子没有别的叮嘱，只吩咐他们在家祭时别忘了把成功的喜讯告知他。这是多么深厚的爱国情感啊！此时此刻，有谁不被感动呢？同学们，谁

43、情愿用你自己体会到的感情来诵读这首诗？学生结合自己体会到的情感练习有感情朗读。师给学生配乐朗读。生练习背诵诗句，师配乐。四、课外延长。（1）一位怀着满腔爱国之情的老人，带着他的毕生的缺憾和无限的希望离开了，陆游南宋统一的愿望实现了吗？（生探讨）老师这里查到了相关资料，看到了示儿“续篇”：宋末林景熙题陆放翁诗卷后一诗的后几句：床头孤剑空有声，坐看中原落人手！青山一发愁蒙蒙，干戈况满天南东。来孙却见九州同，家祭如何告乃翁。（课件展示）从诗中你能看出南宋统一了吗？（诗意：你的子孙虽然见到了统一的国家，但是这国家是由元兵统一的，怎么能在家祭的时候告知你呢？）（2）为什么朝廷会灭亡，国家会衰败呢？请看南宋诗人林升的题临安邸。课件出示：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，只把杭州作卞州。知道这首诗的含义吗？请你找出国家衰败的根源是什么！（3）那么，如何才能国富民强呢？中国近代改良主义者梁启超的少年中国说中有这样一个片断：课件出示：故今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则过进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其光大道纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长，美哉我中国少年，