2022小学数学一年级上册《比大小》教学设计.docx

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1、2022小学数学一年级上册比大小教学设计小学数学一年级上册比大小教学设计（精选4篇）作为一名教学工作者，就难以避开地要打算教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么你有了解过教学设计吗？以下是我收集整理的小学数学一年级上册比大小教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。小学数学一年级上册比大小教学设计1教学目标：1、通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。3、培育学生动手操作，视察比较和初步对比、总结的实力。4、在引导学生探究学问的过程中，培育学生良好的学习习惯。教学重点、难

2、点驾驭比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。教具打算1、投影仪及相应的投影片2、完全相同的正方形纸若干张，水彩笔教学过程（一）复习导入1、创设情境，复习旧知在前面我们已经相识了几分之几的分数，同学们能够通过折纸的方法表示出一些你喜爱的分数吗？（1）学生用纸折分数（2）小组沟通自己是怎么做的，表示出了那些分数。（3）全班沟通汇报展示的过程，有针对性的张贴并板书四组分数：（3/4，1/4）、（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。2、视察分数，组织分类。刚才老师把同学们展示的分数张贴了四组，请同学们细致视察一下这四组分数，你能给它分一下类吗？（1）

3、学生独立视察每组分数的特点（2）小组探讨沟通如何分类（3）全班沟通：小组选代表陈述分类的思维过程。（4）老师小结：我们把分数分成了两类：一类是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一类是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/63、引导质疑，引入课题对于刚才我们分出的这两类分数，大家想探讨它们哪方面的问题？（1）生充分说出自己的想法：生1：我想知道两个分数哪一个大，哪一个小？生2：我想知道两个分数的和是多少生3：（2）有选择的解决问题同学们提出的问题可真多，下面我们就来解决比较一下两个分数，哪个大哪个小这一问题，好吗？（板书课题：比大小）（二）探究新知：1、比较分

4、母相同的分数的大小。（1）质疑：“3/4和1/4谁大？你是怎么想的，四人一组拿出手中另一张正方形纸分一分，涂一涂，发挥集体的力气，看能不能得到答案”（2）四人一组合作学习，分一分，涂一涂，比一比，说一说。（3）沟通汇报。出示图（见课本61页右上图）。小组选代表说出比的思维过程（3）老师小结：把两张完全相同的正方形纸平均分成四份，表示其中的3份，也就是三个1/4，而另一张纸表示其中的一份，也就是一个1/4，3个1/4比一个1/4大，所以3/41/4。（4）用同样的方法比较3/8和1/8的大小。出示图（见课本61页中间左边图）。学生争当“小老师”自行讲解比的过程。2、比较分子是1的分数的大小。（1

5、）质疑：“1/4和1/2谁大呢？大家是怎么想的，用刚才比较的方法，四人一组想一想”。（2）四人一组合作学习，分一分、涂一涂、比一比、说一说。（3）沟通汇报。出示图（见课本61页右上图）。小组选代表说出自己小组比较的思维过程。（师适当引导并小评）（4）老师小结：把两张完全相同的正方形纸，一张平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一张纸平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份数越多，每一份反而越少，所以1/41。38米2、他们的成果出来了！郑强的得分是9。87分，李明的得分是9。90分。谁的得分更高一些？可以怎样表示？板书：9。879。90

6、3、第三位选手出场了，张华，今年也是11岁，身高1。40米，我们先来关切一下他的成果：评委说，张华的表现比李明要好，但不能得10分。猜一猜评委可能给出多少分？请你将这三个同学的得分按依次排列起来。说一说你的怎么比的。4、现在他们要进行团体表演，请你按从矮到高的依次把他们排成一队。5、小结。怎样比较小数的大小？三、巩固与应用1、三位选手的体重是这样的：40。26千克、35。56千克、35。80千克。请你把他们的体重按依次排列起来。2、第9页练一练第1题、2、3、4题。3、第9题数学嬉戏。四、总结。怎样比较小数的大小？教学反思：这节课内容比较简洁，老师放手让学生探讨小数大小的比较方法。学生依据整数

7、大小的比较方法类推出小数大小的比较方法。发展了学生的推理实力。学生学习的主动性特别高，教学效果很好。小学数学一年级上册比大小教学设计3活动目标1、运用感官感知物体的大小，发展幼儿初步的比较实力。2、通过视察比较大小不同的物品，初步理解物体大小的相对关系。3、提高幼儿思维的灵敏性。4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。重点难点感知物体大小的相对关系活动打算皮球 兔子 篮子 雨伞 等教学挂图活动过程一、情境导入老师和小挚友做嬉戏。二、活动过程1、比较皮球的大小：黄色球最大，红色球不大也不小，蓝色球最小。2、兔子找篮子：先把4只大小不一样的兔子和篮子贴在小黑板上，然后让4个小挚友连线，最终

8、老师移动篮子配给一样大小的兔子。3、展示挂图：蓝色云朵、绿草地、红花、胡萝卜、白菜、房子小挚友把胡萝卜摘下来。小挚友把胡萝卜和篮子连线，老师把胡萝卜放进篮子。小挚友把大小不同的白菜放进篮子三、拓展延长雨伞和数字搭配1、小挚友上黑板连线：4把大小不同的雨伞和数字1 2 3 4连线2、老师发给每个小挚友一张图画，全体操作。教学反思活动结束时还有部分幼儿不会连线，特殊是第2、3把雨伞简单连错，下次教学应当突破这个难点。小学数学一年级上册比大小教学设计4教学目标：1、使学生相识“”、“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2、使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小

9、，建立符号感。3、在探究三个关系符号的过程中，体会这些数学符号是从实际须要中产生的，数学符号是为解决问题服务的，感受独立思索、同伴合作、全班沟通评价的乐趣。初步体会分类及一一对应的思想。教学重难点：1、教学重点：相识“”、“”和“=”这三种符号及其含义，驾驭这三种符号的读法和写法。2、教学难点：会用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。教具、学具打算： 9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉教学过程：复习引入师：小挚友们，这些天老师和大家一起参观了漂亮的校内，又和小猪们一起帮小兔子盖好了美丽的房子，接着上节课我们去一起来到了动物园。小挚友们还记得我们昨天在动物园里看到了什么呀？生1

10、：1头大象，2只犀牛，3只长颈鹿，4朵白云，5个小挚友。师：好极了，我们昨天学习了1，2，3，4，5这5个数字，小挚友们一起来读一读，写一写。学生活动：齐读1，2，3，4，5，再把5个数字写给同桌的小伙伴看。师：看样子小挚友们回家都复习了，这样很好，以后也要养成课后仔细复习的好习惯哦。刚才小挚友们回忆了昨天在动物园望见的小动物，那你们都望见自己喜爱的小动物了吗？生：老师，我没望见小猴，我最喜爱小猴了。师：咦？小猴去哪里了呢？老师也觉得很惊奇，确定要把小猴子找出来。老师找啊找，最终找到了小猴子。小挚友们想知道吗？师：小挚友们还记得我们的老挚友小兔子吗？那天其实小猴也帮助小兔子在盖房子，只是我们到

11、的时候小猴因为有事先走了，所以今日小兔子准备把小猴请到新家里做客。师：小兔子给我们的小猴打算了许多水果。小挚友们看有哪些水沟呀？（梨，桃子，香蕉）哇，这么多水果堆在小猴面前，小猴傻掉了，这么多水果我们怎么分啊？师：老师说啊，这些小猴真的是傻掉了，要是我们小挚友的话早就动手拿来吃了，管别人有没有的吃啊，这样对不对啊？哎，这样不对的，要像我们的小猴一样懂得谦让。师：那这么多水果，究竟怎么摆才能让小猴们一眼看出哪一种水果多，哪一种水果少呢？小挚友们先自己摆一摆。师：好，老师看到很多小挚友都摆好了，那把你们的成果在小组里摆一摆选出摆得最好的，最终老师要看哪个小组的小挚友最能干。学生活动：摆一摆师：反馈摆一摆状况，有两种，横摆，竖摆，都要赐予确定。【小学数学一年级上册比大小教学设计（精选4篇）】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页