2022数学一年级下册教案.docx

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1、2022数学一年级下册教案北师大版数学一年级下册教案作为一名教学工作者，通常须要用到教案来协助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。那么应当如何写教案呢？下面是我为大家整理的北师大版数学一年级下册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。北师大版数学一年级下册教案1教学课题：十几减9。教学内容：十几减9。教学目标：1.使学生初步学会计算十几减9。2.培育学生初步的抽象思维实力。重点难点：通过实际操作理解算理，学会“破+法”“连减法”，驾驭“想加算减法”，感悟算法的多样性。教学过程：一、复习导入1.口算。9+39+79+49+69+99+29+59+82.在括号里填上适当的数

2、。9+()=129+()=139+()=149+()=159+()=169+()=17二、探究沟通，展示汇报1.出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)小组探讨，合作探究算法的多样化想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思索回答后，老师板书：159=提问：假如没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，相互商议。老师可提示学生联系旧学问进行计算。)激励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。学生汇报探讨结果，可能有以下几种状况(1)9加6得15，15减9等于65想加算减法(2)15可以分成9和6，15减

3、9等于6;连减法(3)10减9等于1，l加5等于6;破+法(4)15减5等于10，再减4等于6。连减法老师对学生的不同想法，应刚好赐予表扬，激励学生多动脑筋多思索。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(激励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。)2.小挚友玩套圈嬉戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，老师板书：14-9=)(2)得多少?怎样想的?老师板书得数“5”。3.小结：今日我们学习的是什么内容?(十几减9)老师板书课题。该怎样计算这些题目呢?老师指题，引导学生总结出想

4、加算减的方法，同时也激励学生可选择自己宠爱的方法进行计算。三、检测与反馈1.完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2.完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3.完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜爱用什么方法计算。四、课堂练习1.完成教科书P11练习二第1、2题。2.布置作业。板书设计：十几减915-9=10-9=1 9+6=151+5=6 15-9=6教学反思：本节课是在学生学习20以内进位加法的基础上绽开学习的。教学本课时引导学生从情景入手收集信息

5、，发觉问题，探讨解决问题的方法，通过圈一圈，画一画的方法理解+几减9的不同算法，在比较中发觉想加算减法是计算又快又对的一种方法，为今后的学习做了铺垫。北师大版数学一年级下册教案2教学目标：1、认知目标：让学生感知空间中物体的相互位置关系，初步理解上与下、左与右是相对的概念。2、实力目标：让学生运用学到的本事带小动物们安家，并相互说一说它们住在哪里，全方位地调动学生的多种感官参加学习。3、情感目标：经验数学学问的应用过程，感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。教学重点：让学生感知空间中物体的相互位置关系。教学难点：知道上与下、左与右是相对的概念。教学打算：多媒

6、体课件教学过程：一、创设情景，引入新课。师：同学们，上海的改变真大啊!许多小挚友都搬了新家。我们的好挚友小丁丁、小胖、小亚和小巧也搬家了，住在一栋新居子里。他们邀请欢欢和乐乐去做客，我们去瞧一瞧!二、共同探讨，获得新知。师：这栋房子里住了哪些人?对!他们都住在一栋房子里。欢欢和乐乐先要到小巧家去做客。听!欢欢正在问乐乐：“你知道小巧住在哪里吗?”乐乐怎么回答呢?我们听细致了：“太简洁了!小巧住在上面一层左面的房间里。”板书乐乐把这一层叫做?(上面一层)这一层是?(中间一层)那么这一层就是?(下面一层)。乐乐把这里叫做?(左面的房间)这里是?(中间的房间)那么这里就是?(右面的房间)。这就是我们

7、今日学的新本事“上、中、下，左、中、右”揭示课题所以他说小巧住在?(上面一层左面的房间里)我们要像乐乐一样把话说完整,先说哪一层再说哪一面的房间，一起说一遍“小巧住在?”。老师请两个小挚友把刚才欢欢和乐乐的对话再说一遍。师：会吗?乐乐要考考我们，听好了：“小挚友，你们会不会用上中下、左中右来说一说其他人住在哪里呢?”这幅图在我们书上，请你们看着书小组内两人一组，一个演欢欢提问，另一个演乐乐回答。师：现在老师请每组派两个小挚友来演欢欢和乐乐。留意别的小挚友提过的问题就不要再提了。三、针对练习，巩固新知。1.师：乐乐说小挚友们真棒!这回轮到欢欢要考考大家了。请你圈一圈，谁住在紫颜色的房间中?(讲评

8、第一题)师：会吗?请做书上第2大题。2.师：刚才是告知我们房间，让我们圈出谁住在里面。这回反一反，告知你一个人，请你把他的房间涂上颜色。有问题吗?请做第3大题。3.师：欢欢说小挚友们真厉害，他和乐乐又想了很多问题要难倒你们，怕不怕?这些问题是第4大题，请你们小组内轻轻地说一遍。师：我们来开小火车。4.师：最终我们来做抢答题。第一个举手的小挚友才能回答问题，答对者拿一颗五角星，答错者扣一颗五角星。预备起先!(1)谁住在小丁丁的左面，小巧的的右面?(小调皮)(2)谁住在小胖的右面，小亚的上面?(亮亮)(3)谁住在小丁丁的下面，康康的上面?(外婆)(4)谁住在亮亮的左面，小巧的下面?(小胖)(5)谁

9、住在小胖右面的、下面的房间里?(康康)(6)谁住在康康上面的、左面的房间里?(小胖)(7)谁住在外婆下面的、右面的房间里?(小亚)(8)谁住在亮亮左面的、上面的房间里?(小调皮)(9)谁住在外婆下面的、旁边的房间里?(小玲和小亚)(10)谁住在外婆上面的、旁边的房间里?(小巧和小丁丁)四、公开练习，联系实际。师：今日我们学习了上中下、左中右。这些小动物们请小挚友用今日学到的本事带它们安家。听清要求小组合作，给小动物安家后相互说一说它们住在哪里?北师大版数学一年级下册教案3教学内容：北师大版一年级数学下册第八单元统计第一课时组织竞赛教学目标：1、收集和整理数据的过程，相识简洁的条形统计图，并能依

10、据统计图中的数据提出和回答一些简洁的问题。2、通过活动，培育合作、沟通意识，体会数学与生活的亲密联系。3、激发参加统计活动的爱好，感受到统计的必要性。教学重点：初步了解数据的整理过程，初步相识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来，并依据统计图回答一些简洁的问题。教学具打算：课件、统计表、学生每人一支水彩笔、空白纸。教学过程：一、从生活情境动身，创设问题情境，导入统计1、六一儿童节的那天，我们五龙小学的小挚友开展了好玩的游园活动，你们想知道都有那些活动吗？我们一起去看看吧。（播放课件）都有哪些活动？（生答师板书）你们喜爱这些活动吗？那我们也来组织一次竞赛，好吗？板书课题：组织竞赛2、（指

11、黑板）可是这么多运动项目，我们只能选其中一项活动进行竞赛，我们该组织什么竞赛呢？（生自由发表看法）3、小挚友们看法不一样，这该怎么办呢？（生自由发表看法，师适时导入）4、小挚友们的方法可真不少啊！这节课我们就要接着来学习统计。从生活情境引入，创设问题情境组织什么竞赛，看法不一样，找寻有效的方法-统计。让学生体会统计的好用性，必要性二、小组合作，全班沟通，体验统计过程1、我们要怎样才能知道全班小挚友的看法呢？（生自由答）现在我们就先在小组里调查，以小组为单位，每人只能选择一项自己最喜爱的活动，由小组长做好记录。（用师发的空白纸）看哪组最快？打算好了吗？起先！2、小组为单位进行探讨，师巡察指导。提

12、出学习要求，培育学生合作意识，让学生自主地进行统计。培育学生组织、动手操作实力，增加合作意识。3、（各组探讨完毕，排出先后次序）小挚友们表现得太棒了，我们先请冠军来汇报一下你们的统计结果！（学生汇报探讨结果，并说说自己的记录方法，将小组调查结果展示在黑板上）小挚友觉得他们调查得怎样？通过竞赛，培育学生的竞争意识，加强合作意识，体会集体的力气大。在竞赛之后，体验集体合作胜利的欢乐感，吸取胜利或失败的教训，为下一次合作作好打算4、小挚友们觉得哪种方法更好一些呢？（小组探讨沟通）汇报。师总结：其实刚才小挚友们进行了一项很重要的工作-统计（师板书：统计）我们用来表示统计结果的这个图就是统计图。通过沟通

13、成果，总结出统计方法，不硬性规定统计方法，让学生自己去选择合理的方法5、刚才小挚友们的统计图做得特别美丽了，从这几张统计图里你能知道全班小挚友最喜爱什么活动吗？（不能）那该怎么办？（制一张大的统计图）师出示统计表，让我们一起动手把这张统计图填完整，好吗？（师生一起动手填涂）6、我们的大统计图制成了，美丽吗？看这个统计图，你能提出什么问题?（1）生自由提问，集体对每个问题进行系统解答。（2）师补充生未提出的问题，供学生解答（出示课件）。三、应用实践1、除了实行竞赛活动，还须要一些奖品，买什么奖品好呢？（出示课件）小挚友们能应用今日学到的方法帮助老师解决这个问题吗？2、下面请小挚友们一起来完成这张

14、统计图，请生一个接一个上台来画上自己最想要的奖品。3、请生说说自己的发觉，师做总结。四、总结延长同学们制作统计图的热忱真高，不知不觉下课的时间到了，这节课你都有哪些收获？北师大版数学一年级下册教案4教学内容：跳绳教学目标：1、探究并驾驭两位数减两位数退位减法的计算方法，进一步体会计算法多样化。2、发展初步的会算意识和解决实际问题的实力。教学重点：探究两位数减两位数退位减的计算方法。 教学过程：一、情境引入。通过跳绳的活动，引入。1、先引导学生看懂主题图中的统计表，然后让学生提出总是也可以让学生进行模拟表演，并记录学生当时 跳绳的次数，让学生提出数学问题。2、学生可能会提出许多总是可以先引导学生

15、先解决类似“小东比小红跳几下”这样的问题3、让学生尝试列出算式。二、解决问题。激励学生用自己的方法尝试解决问题，并在小组和全班进行沟通。教科书上三种方法是学生在探究的过程中可能出现的方法，不是要求每个学生都要驾驭的。对一些有困难的学生要刚好给帮助。三、试一试。让学生依据统计表独立列出算式，用自己喜爱的方法计算。四，想一想。10048， 先让学生估算，然后放手让学生独立试算。五、练习反馈。1、用竖式计算。请4位学生板演，再集体校对，2、买一个羽毛球拍多少钱？先让学生看懂图意，再列式解答，沟通说说自己是怎样想的？3、第3题中（）+40的答案不唯一。可先让学生进行揣测，假如是其它数，它就无家可归了。

16、北师大版数学一年级下册教案5教学安排周光道一、学生状况分析学生通过一个学期的新教材学习，已经初步的适应了新课程的教材特点，并能有肯定特性的去完成学习任务。两个班，总的来说，基础是差不多的，（2）班的尖子生稍比（1）班多。两个班的学习习惯是（2）班的教好，所以，（1）班这个学习的教学重点还是要放在良好学习习惯的养成上。二、教学内容和教学目标（一）数与代数1、第一单元生活中的数。通过数铅笔等活动，经验从详细情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在详细情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。2、第三单元加与减（一）。第五单元“加与减（二

17、）”，第七单元“加与减（三）”结合生活情境，经验从详细情境中抽象出加减法算式的过程，探究并驾驭100以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的简洁问题。3、第六单元购物。学生将通过购物活动，结合生活阅历，相识元，角、分及其相互关系，相识各种面额的人民币，解决简洁的实际问题。（二）空间与图形1、其次单元视察与测量。学生将通过视察身边的简洁物体，初步体会从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的发展空间观念，在实际测量与沟通中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系。2、第四单元好玩的图形。学生将经验从立体图形到平面图形的过程，相识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，

18、通过动手做的活动，进一步相识平面图形，积累数学活动阅历，发展空间观念能设计好玩的图案。（三）统计与概率1、第八单元统计。学生将通过简洁的调查活动，初步体验数据的收集，整理和分析的过程，初步相识条形统计图，能依据统计图中的数据提出并回答简洁的问题，并和同样进行沟通。（四）实践活动本册教材支配了三个大的实践活动，即“我和小树一起长”，“小小运动员”，“今日我当家”。旨在综合运用所学的学问解决实际问题，同时，支配了动手做，小调查等活动，旨在对学问进行实际应用。感受数学在日常生活中的作用。三、教材编写的意图和特点（一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境发展学生的数感。发展数感，是课标中的一个重要目标

19、，数感主要体现在，理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在详细情境汇总把握数的相对大小关系，能用数来表示和沟通信息，理解运算的意义。1、关于100以内数的相识。（1）经验从生活清净中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，能用数来表达和沟通信息。（2）经验运用适当的方式表示数的过程，进一步体会位值制。（3）在详细情境中把握数的相对大小关系。2、关于100以内的加减法（1）结合生活情境，经验从详细情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。（2）能估计运算的结果，发展估算意识和技能。（3）经验探究运算方法的过程，体验算法多样化。（4）把加减运算的学习与解决问题结合起来，激励学生运用所学学问

20、解决实际问题。（5）在丰富多彩的活动中，保证基本的运算技能。（二）在空间与图形的学习中，注意通过操作活动发展学生的空间观念。（1）在实际视察物体的活动中，体会从不同方向视察同一物体所看到的图形可能不同。（2）在测量活动中，体会统一测量单位的必要性，理解常用的长度单位。（3）在从立体到平面的活动中，相识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，经验详细情境中抽象出平面图形的过程。（4）在操作，思索和沟通中，积累有关图形的阅历，发展空间观念。（三）在学习统计的过程中，注意通过调查活动发展学生的统计观念。（四）在整理与复习中，注意发展学生回顾与反思的意识。四、教学建议1、培育学生数学学习的爱好和良好习惯

21、。2、让学生在生动详细的情境中学习数学。3、引导学生思索，并与同伴进行合作沟通。4、培育学生初步的提出问题和解决问题的实力。5、创建性地运用教材。五、评价1、重视对学生数学学习过程的评价。2、恰当评价学生基础学问和基本技能的理解和驾驭。3、重视对学生发觉问题和解决问题的评价。六、教学进度支配：北师大版数学一年级下册教案6【微课内容简析】“小兔请客”这一教学内容是 北师大版小学数学一年级（下册）第 五 单元 一课中的教学环节。 教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的详细情境，从中引出问题：一共有多少个果子？草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最

22、终激励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过沟通，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生相识加减法算式的各部分名称。【 微课类型 】讲授类【 教学目标 】1、 在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探究并驾驭整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。2、 通过动手操作、合作沟通，初步经验在详细情境中提出问题和解决问题的过程， 探究并 驾驭整十数加减整十数的计算方法。3、 在生动活泼的情境中，激发学生学习的爱好和主动探究的意识，也培育学生初步的迁移类推实力。【 教学重难点 】正确进行整十数的加减法计算，相识加减算式中各部分的名称。【 教学流程 】一 ，创设情境，引入新课师：

23、 谁能把这幅漂亮的画面编成一个故事讲给大家听呢？（课件显示情景图，学生讲故事，说图意）原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢！（引出课题 -小兔请客）二 ，合作学习，探究新知1，探究加法的计算方法（1）师：（多媒体出示主题 图 1） ： 你能 依据 图中的信息 ，能提出数学问题 吗 ？学生思索后，可能会提出下列问题 ;1 一共有几个盘子？2 一共有多少个果子？重点解决 “一共有多少个果子”的问题。（2）师：请同学们用小棒代替果子摆一摆，好吗？学生操作。（帮助学生建立加减法的表象）（3）师：要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢？依据学生回答板书：20 + 30 = 30或+ 20 =？（4）师：那2

24、0 + 30等于多少呢你是怎么想的？（会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。）组织全班学生沟通算法，肯能出现的方法有以下几种：1 用小棒的方法计算，先摆 2捆小棒，再摆三捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20 + 30 = 50。2 在计数器十位上先拨2个珠子，表示2个10，再拨3个珠子，表示3个10，2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50。3 因为2 + 3 = 5，所以20 + 30 = 50。所以20 + 30 = 50。师：你喜爱那种算法呢把你喜爱的方法说给其他同学听一听？学生相互沟通。2， 探究减法的计算方法。师：同学们

25、，请看发生了什么事情（课件显示其次幅图，学生说图意）依据这幅图你能提出什么数学问题？把你的问题在小组内说一说，并试着自己解决提出的问题，好吗？（1） 用摆小棒的方法计算，先摆5捆小棒，再从5捆小棒中拿走1捆，还剩下4捆，也就是40根。（2） 在计数器十位上拨5个珠子，再拨去1个珠子，剩下4个珠子表示40，所以50-10=40。（3） 因为5-1 = 4，所以50-10 = 40。3，学习加减法算式各部分名称。师：在加减法算式中，每个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？20 + 30 = 50（个）50-10 = 40（个）加加和被减差数数减数数三 ，课堂总结这节课你都学到了什么 ？我们 我们学习了整十数加减数的计算方法，并了解了加减法算式中各部分的名称。【北师大版数学一年级下册教案】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页