2022少年闰土教学设计以及教学反思.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《2022少年闰土教学设计以及教学反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022少年闰土教学设计以及教学反思.docx(39页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2022少年闰土教学设计以及教学反思少年闰土教学设计以及教学反思范文(精选3篇)作为一名到岗不久的人民老师,我们都希望有一流的课堂教学实力,通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历,那么写教学反思须要留意哪些问题呢?以下是我收集整理的少年闰土教学设计以及教学反思范文(精选3篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。少年闰土教学设计以及教学反思1学习目标1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子,进而理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。3、感受少年闰土这一人物形象,了解闰土是个聪慧、能干、活泼可爱的农村少年,理解作者对闰土的特别感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互探讨等
2、方式理解含义深刻的句子。4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。课前打算课件:课文插图、鲁迅介绍及重点语句。【教材分析】课文通过“我”的回忆,刻画了一个活泼可爱、聪慧能干、有丰富常识的海边农村少年形象。表达了“我”与闰土短暂而真诚的友情及对他的怀念之情。这是一篇叙事写人的文章,作者从人物极具特点的外貌描述,写到了他的动作、语言、神态,而这一切又不脱离闰土的生活实践对四件事的描述,使我们了解了人物的性格特点和内心世界,知道闰土是个聪慧能干、活泼可爱、有丰富常识的农村少年。大家都知道写人必定要写事,而且应当写值得写的事,不然人物就会平平淡淡,普一般通,使人觉得毫无可读之处。通过事例来
3、写人,就是“让事实说话”,借助详细的事实来展示人物的性格特点、品质与思想特点。本文作者所写的四件事虽然有详有略,但都体现了这样的特点,是最能表现人物特点的典型事例。【学情分析】通过对学生的调查测试,结合本学期的学习表现,本班学生对语文学习爱好比较高,有四分之一学生很喜爱语文学习,大部分学生喜爱或比较喜爱语文学习,只有几位学生不太喜爱语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习学问检测来看,我班总体学习基础不够扎实,两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业,最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间,作业慢的学生主要是学问不驾驭,基础较差者,读课文还停留在一年级的指读水平。还有一两个是
4、连最基本的字都不会认,一篇课文十有八九不会读;从学问检测来看,对课标要求的达成度一般,100%达标的不到一半,还有3人只达到课标要求的40%,2人只达到40%甚至以下。全面超标的学生只有1个,超过课标要求1/3的也只有5人。因此从这些数据中可以看出我班的学生总体学习水平一般,特殊突出的学生不多,大部分学生处于中等水平。教学过程第一课时谈话沟通,导入新课我国有一位大文豪:他时常穿一件朴实的中式长衫,短短的头发刷子似的直立着,浓密的胡须成一个隶书的“一”字?你们知道他是谁吗?(鲁迅)学生回答后,出示课本75页图。让我们随着本组课文的学习去相识、了解鲁迅先生吧!今日我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章少
5、年闰土。板书课题,齐读课题。检查预习,整体感知1、学生分段朗读课文,订正字音。默读课文,在课本空白处作简洁的批注,在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。2、学生自读圈画,老师巡察指导。3、质疑。(学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语,老师可通过后面的练习帮学生理解;假如提出不理解含义深刻的句子,可放在深化理解课文时解决)出示练习:把下面的词语与正确的说明连线:其间只知道无端稀奇素不知道如此如许从来不知道希奇其中单知道无缘无故4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象?(能谈多少就谈多少)初识闰土,了解特点1、“我”和闰土第一次见面时,闰土是什么样子的
6、?速读课文,画出有关句子。N出示:(1)他正在厨房里?用圈子将他套住了。(2)他见人很怕羞?我们便熟悉了。2、闰土的外貌有什么特点?老师适时板书:紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈3、从闰土的外貌特点中,可以看出他是个怎样的少年?(1)若学生不知从哪说起,可引导学生做一个小练习:拿铅笔将“圆脸”的“圆”,“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉,进行对比阅读。(2)假如学生没有新发觉,再做一个练习:用铅笔将“紫色的”划掉,换上“苍白的”“蜡黄的”一类词语,读后说说有什么体会。板书:年少健康天真活泼(3)结合“他见人很怕羞?我们便熟悉了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点
7、。随文练笔,进行仿写1、让学生结合对闰土外貌描写的学习,说一说描写人物外貌要留意什么。(抓住人物的特点)2、用几句话描写一位同学的外貌。一位学生读,其他同学猜一猜他写的是谁。(假如同学们能很快猜出来,就说明他写得像,抓住了人物的外貌特点)板书设计少年闰土紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈年少、健康天真、活泼其次课时复习旧课,导入新课上节课,从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中,我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢?(从语言、动作、神态等方面)这篇课文还描写了闰土的哪些方面?(语言)请你们细细地品尝616自然段,边读边想闰土向我们讲解并描述了几件事?再识闰土,探究深
8、读1、学生默读课文,用简洁的语言概括。2、师生沟通,适时板书:雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼3、闰土向“我”讲解并描述自己的海边生活,你们能想象出他说话时的语气、神态吗?请你试着用成语描述一下。(眉开眼笑等)4、用你们所说的那种感受读这几段话,信任会读得更好。练好之后读给同桌听,请同桌评一评。5、学生自由练读。学生有感情地朗读自己喜爱的自然段,看谁能让大家身临其境。(每件事可采纳不同的方式指导朗读。如,“雪地捕鸟”可让学生边朗读边表演;“看瓜刺猹”老师可扮成“我”引导朗读,调动学生心情)通过刚才的朗读,你觉得闰土是个怎样的少年?(老师相机板书:聪慧、能干、英勇、见多识广)想象画面,指导背诵月
9、亮地下,闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以,三十年过后,“我”回忆起闰土来,头脑中首先出现出来的就是这幅画面。出示课本第一幅插图。用自己的语言描述一下这幅画面。学生描述。轻声读课文第1自然段,看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同。(景色描写烘托气氛、动词的恰当运用使画面动了起来)引导背诵(可以出示段落填空进行提示)解疑释惑,升华相识1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗?(学生确定会回答:不,他还有无穷无尽的稀奇事?)出示句子:“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我平常的挚友所不知道的。”2、大家想象一下,他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢?(比如说:池塘捕鱼、
10、捉泥鳅?)是啊,闰土的心里有着无穷无尽的簇新事,是说也不完的。他就是这样一个机灵英勇、聪慧能干、见多识广的农村少年。你用什么样的感情读好这句话?(重点指导“啊”的读法)假如是“兴奋”,该怎么读?假如是“佩服”,该怎么读?假如是“艳羡”,该怎么读?假如是“惊异”,该怎么读?假如是“自叹不如”,该怎么读?3、为什么“我”会有如此困难的感情?依据学生的回答出示:“他们都和我一样,只望见院子里高墙上的四角的天空”,老师引读,学生接读:闰土在(海边)时,他们都和我一样只望见院子里高墙上的四角的天空,不知道(海边有如许的贝壳)闰土在(雪地捕鸟)时,他们都和我一样只望见院子里高墙上的四角的天空,不知道(大雪
11、天是可以捕鸟的,而且可以捕到这么多的鸟)闰土在(看瓜刺猹)时,他们都和我一样只望见院子里高墙上的四角的天空,不知道(猹是一件什么东西,不知道西瓜有这样危急的经验)小结:正因为这样,“我”才把少年闰土看作是难得的好挚友。虽然他们才相聚了一个月,却建立了深厚、真挚的友情。三十年来,始终都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却,一想起闰土,脑海里立刻就出现了这个漂亮又奇妙的画面(出示“看瓜刺猹”图)让我们再一次充溢感情地读一读课文的第一段话。观看插图,想象表演1、闰土为我打开了一扇窗,让我望见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天,再听听那些簇新好玩的事儿呀,惋惜我们却要分手了。2、读一读17自然段。他
12、们会怎样话别呢?3、同桌分角色想象表演。板书:难舍难分课内积累,课外拓展1、有感情地朗读课文,抄写描写闰土外貌和动作的句子。2、“我”和闰土一别就是三十年。三十年后,“我”和闰土再次相遇,闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小说家乡,然后沟通读后的感想。板书设计少年闰土雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼聪慧、能干少年闰土教学设计以及教学反思2第一课时教学目标:1、初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。2、正确读写“胯下、厨房、刺猬、明晃晃”等词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要内容。背诵第一自然段4、通过闰土的外貌描写体会闰土这个人物的特点,并学会描写人物外貌。
13、教学重点:1、 理解难懂的词语,了解文章大意2、结合闰土的外貌描写,学会描写人物外貌教学过程一、单元导读,明确任务师:信任同学们都相识鲁迅,也看过他的一些作品,本单元就让我们一起走进这位我国现代文学史上闻名的文学家。首先我们打开书本75页,看看本组的单元导读,找出本组在本组学习中,我们应当明确怎样的学习任务?最好分点说明。现在请同学们大声自由地朗读,边读边画出来,待会儿请同学们说说。(明确的任务:1、仔细阅读课文,理清文章的思路,体会含义深刻的句子,感受鲁迅先生的崇高精神2、接着学习描写人物的一些基本方法)(生齐读学习任务)师:那么现在我们一起进入本组第一篇课文的学习。二、了解鲁迅,激趣导入师
14、:首先,我想问问同学们,你们了解鲁迅吗?知道他的哪些作品吗?(鲁迅是我们宏大的.文学家,无产阶级革命家,我们学习过的三味书屋,他的小说家乡、朝花夕拾、呼喊、狂人日记,阿Q正传中的阿Q更是成为家喻户晓的明星,孔乙己的形象让人印象深刻)师:看来同学们对鲁迅还真有一些了解,那你们知道鲁迅先生的童年生活是怎样的吗?他也和我们同学们一样,有着欢乐的童年,也有让他难忘的小伙伴,今日就让我们一起来相识一下鲁迅的儿时伙伴,一起走近鲁迅的童年生活。(齐读课题少年闰土指导“闰”的读音及写法)师:少年闰土这篇课文是从鲁迅先生的小说家乡里节选来的。小说是用第一人称“我”写的,“我”的思想感情就是鲁迅的思想感情。但是这
15、是文学作品,人物是典型化的。小说中的“我”就是课文中提到的“少爷”,而不能说“我”就是鲁迅先生自己。课文是小说中的一段插叙,题目“少年闰土”是编入课文时加的。师:现在请同学们默读课文,读准字音,特殊要读准生字表中字音,课文中有些词语,可能读起来会感到生疏。在读完课文后在小组内沟通,扔不理解的提出来,大家一起解决。来,起先吧!二、学习生字词,理解词义留意字音:1、“正”在“正(zheng)在厨房”与“正(zheng)月”中的读音不同。2、“佛”在“仿佛(fu)”与“神佛(fo)”中的读音不同3、五行(xing) 供(gong)品 畜(chu)生词义:便是就是 没有知道不知道 无端地觉得没有缘由地
16、觉得素不知道从来不知道 如许如此 从前以前 单知道只知道值年同族的人家,在祭祀祖先时,每户轮番负责打算,轮到谁打算的那一年,就叫值年。闰月闰月特指农历每逢闰年增加的一个月。五行指金、木、水、火、土五种物质。迷信的人利用五行相克相生的道理,来推算人的命运。闰土五行缺土,所以起名叫“闰土”,表示五行齐全。跳鱼儿指一种鱼的类别,也叫弹涂鱼。师:现在请同学们画出本文的重点词语。(齐读)三、默读课文,整体感知师:现在请同学们快速阅读课文,看看课文先写了什么,接着写什么,然后写了什么,最终又写了什么?起先吧!(生边读边思索)师:读完的同学可以举手示意!回忆(1)相识(23)相见(45)相处(616)相离(
17、17)师:课文就是围绕这四部分来写的,那么谁能依据这四部分内容概括一下本文的中心思想呢?(本文通过“我”的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪慧能干的农村少年闰土的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友情以及对他的怀念之情)四、初识闰土,学习外貌描写师:了解本文的大意后,我们再次看回文章的题目少年闰土,这是一篇写什么的文章?(写人)那么我么要了解一个人,首先很重要的是这个人留给我们的第一印象,对不对?那么现在请同学们再次快速阅读课文,画一画“我”和闰土第一次见面时,闰土是什么样子的?好,起先吧!1、他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲非常爱
18、他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。2、他见人很怕羞,学问不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到半日,我们便熟悉了。师:这是关于闰土的什么描写?(外貌)那么除了这句话,课文还有哪些地方描写了闰土的外貌的?(第一自然段)(贴图)师:请同学们齐读一下关于闰土外貌的句子,先读第四自然段的,再读第一自然段,他正在厨房里,起!(生齐读)师:从闰土的外貌描写中,你看到了一个怎样的少年?也就是闰土给你留下了一个怎样的第一印象?(天真、活泼、受人疼爱、英勇、机灵)五、小练笔猜一猜,外貌描写师:信任同学们以前也写过许多关于人的文章,其中不行缺少的确定是描写这个人的外貌,那现在我们来玩一
19、个嬉戏,叫:我猜、我猜、我猜猜猜!请同学们结合对本文外貌描写的学习,用几句话描述同学的外貌,然后说出来,看看其他同学能不能猜中!描写外貌时肯定要留意,抓住人物外貌的主要特征,比如说他的眼睛、他的嘴巴等等,写的必需是外貌,不用谈及其性格、品德等等,明白了吗?(生写,生读,生猜)六、作业背诵第一自然段,下节课抽查七、板书设计:(略)其次课时教学目标:1、读懂课文,弄清少年闰土讲解并描述的四件事情,2、通过分析对闰土的外貌、语言和动作的描写,体会闰土的特点。3、理解含义深刻的句子,体会“我”的感情。教学重点:通过分析对闰土的外貌、语言和动作的描写,体会闰土的特点。教学难点理解含义深刻的句子,体会“我
20、”的感情一、回顾导入,初识闰土师:上节课,我们已理清了文章的脉络,了解本文大意,并且从闰土的外貌和初识阶段的描写中,体会他是一名农村的健康可爱的少年,这节课,我们将接着走进这位少年你瞧(出示图画,师背诵第一自然段,然后生背诵)师:从这幅图中可以看出闰土是个怎样的少年呢?(机灵英勇)闰土还不只是机灵英勇,他还有许多特点呢!下面我们接着学习课文,更深化地了解这位少年吧!二、品读体会,再识课文师:上节课,我们把课文归纳为四大部分,分别是:回忆、相识、相处、相离,这四个部分中,你觉得印象最深刻、最感爱好的是哪个部分?哪个部分是课文中最具体的?(相处)师:对啊,好挚友相处在一块儿总有说不完的话,聊不完的
21、事儿,现在就请你们把闰土和“我”的全部对话找出来,读一读,留意读准字音,读顺句子,看看你能从闰土和我的对话中读出哪些有意思的事呢?(生变读边思索)师:同学们基本上都读好了,看看,你先读出了什么有意思的事?(雪地捕鸟:五个生字都读准 海边拾贝、看瓜刺猹:奔(ben) 跳鱼儿)师:同学们刚才通过自己读课文,把这些有意思的事都找的特别精确,这些有意思的事儿,分别是:雪天捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿,这些事儿当中那些事是具体写的、哪些事是略写的?(捕鸟、刺猹是详写;拾贝、看鱼是略写)这些有意思的事,你们都经验过吗?(没有)都听过吗?(没有)像这些没有经验过、没听过的事,叫什么事?文中的话叫希奇事
22、!(板书:希奇事)师:这些稀奇事,假如让你和闰土去干的话,你最想干那件事呢?为什么?(生谈)师:好,你们都说了自己想跟闰土干得事,那你们知道我最想跟闰土一起干哪件事呢?引出:看瓜刺猹嗯,猜的特别精确。来,我们来读一读看瓜刺猹时我和闰土的对话,你们可以画一画,边读边想,咦,这个地方我觉得很有意思,在旁边写上一些批注,起先吧!师:边读边想边写,这是个会读书的孩子。好,我看都差不多了,我们来沟通沟通,你们觉得看瓜刺猹的对话当中,哪里特殊有意思的?(师生互动,师生互读)师:还有谁读出哪里觉得特殊有意思的?为什么觉得有意思?(生读、齐读)师:同学们,我们跟闰土一起来到了西瓜地里,你们看啊,望见了什么?(
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2022 少年 教学 设计 以及 反思
![提示](https://www.taowenge.com/images/bang_tan.gif)
限制150内