2022语文园地七教学设计.docx

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1、2022语文园地七教学设计语文园地七教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，时常要开展教学设计的打算工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我收集整理的语文园地七教学设计，欢迎阅读与保藏。语文园地七教学设计1教学目标：1.了解并初步驾驭读书做笔记的方法和作用。2.驾驭“得”的用法，初步学会将句子写得更详细。（重点）3.能视察句式特点，发觉规律，能根据句式特点续写内容。4.会视察“撇”“捺”的书写特点，能把撇、捺写得伸展，字形美丽。（重点）5.有感情地诵读古诗，也许了解古诗的含义和其所表达的情感。课前打算：老师打算：依据所教内容制作相应的

2、课件。学生打算：尝试做读书笔记，熟读日积月累的古诗。课时支配：2课时。教学过程：第一课时一、沟通平台1.同学们，依据老师的了解，我们班很多同学都喜爱读课外书。读课外书时，其实有很多好习惯可以帮助我们更好地学到学问，更好地培育我们的动脑实力，请你默读书上“沟通平台”的内容，圈画出有哪些好习惯，一会儿来沟通。2.学生默读，然后思索并圈画。3.沟通汇报：（预设：学生抓住“画出写得好的语句”“归类摘抄”“常常翻看”“写写感受”“注明出处”等来谈良好的读书做笔记的习惯。）4.同学们看了以后，对比自己平常的读书习惯，谈谈自己的感受。（预设：学生抓住上面沟通总结的要点，谈各自的不足之处和以后可以改进的地方。

3、）5.“好习惯是开启胜利大门的钥匙”，希望同学们将读书做笔记的好习惯真正融入到自己的读书生活中去，帮助自己学得更多，更扎实。二、词句段运用1.出示下面的句子，复习“的、地、得”的不同用法。（1）这是一只漂亮的孔雀。（2）这只孔雀正在渐渐地开屏。（3）这只孔雀长得可漂亮了！2.学生沟通三个字的不同用法。（预设：“的”后面一般跟名词，如事物名称；“地”后面一般跟动词，表示做什么；“得”后面跟形容词，表示怎么样。）3.出示书上3个例句，视察思索为什么用“得”。（预设：小家伙摔得怎么样，王老师急得怎么样，他跑得怎么样，三句话都是描写详细的程度的，所以都用“得”。）4.同学们都很会视察和思索，能把详细程

4、度写生动也是一件了不得的本事，你也来试试看吧！（出示习题）妈妈累得（_）。（_）得（_）。5.学生沟通。（预设：妈妈累得直喘粗气。小王画得就像真的一样。）6.今日，我们学会了运用“得”，使句子变得更加生动详细。接下来，我们再来看看这个句子，你发觉了什么？（出示例句：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。）7.学生沟通自己的发觉。（预设：句子后面的对象就是下一个分句的开头。尾巴和头是一样的。）8.（出示）“遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥”你能接着往下说吗？（预设：弯弯的小桥旁边有一条弯弯的小船在漂荡。）9.小结：刚才我们探讨了如何把句子写得更加详

5、细生动，我们学会了“得”的用法，学会了“首尾相连”的方法，信任我们以后在详细文章里恰当运用的话，就能使我们的语言更加生动，更加好玩。三、书写提示1.又到了同学们喜爱的书法时间，今日我们又会遇到哪些有意思的字呢？让我们拭目以待。2.（出示书本上的八个范字）请同学们视察一下，这些字在书写上有什么特点？（都有撇捺笔画）3.这些字的撇、捺在书写的时候要留意什么？（要写得伸展一些）4.老师在黑板上范写“奏、煤、翅”三个字，边写边提示书写要点：（例如“奏”字）我们在书写“奏”字的时候，首先写三横，要留意长短改变，中间一横稍短，三横适当的有一些左低右高；然后写撇、捺，撇、捺肯定要伸展一些，可以写得慢一点儿，

6、这样就能把这个字撑开来，给下面的笔画以足够的空间；下面是一个“天”字，最终一笔是一点，不要写成捺。5.请同学们在书本上书写这个“奏”字，然后对比，哪里写得好，哪里要改进。（学生书写后，老师选择个别字进行点评）6.请同学们自由书写其他字，留意撇、捺要写得伸展，使字更加美丽。7.学生自由书写，老师巡察指导。8.选择个别同学的书写作品投影展示，让学生点评后用红笔帮助修订。9.小结：同学们，当我们遇到类似的撇、捺结合的字时，要把撇、捺书写得要伸展一些，这样我们书写的字将更加美丽。四、作业1.尝试做一次读书笔记，可以摘抄或背背精彩的内容。2.找寻其他包含“撇、捺”的字进行笔画训练，把字写得更加美丽。其次

7、课时一、日积月累1.猜谜导入：同学们，大自然赐予我们很多珍贵的礼物，你来猜猜看它是谁？“一身粉红装，绿伞绕身旁。”（莲）2.古人特殊喜爱莲，今日我们就来观赏一首古诗采莲曲。3.（课件出示古诗）先听老师读一遍，边听边思索，你感受到了什么？采莲曲唐王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。（预设：莲花很美，荷叶许多，诗人被莲花迷住了。）4.诗中有哪些字词的意思你还不懂，可以提出来。（预设：罗裙、芙蓉向脸等）5.组织学生对难解字词进行探讨沟通。罗裙：用黑布做成的裙子。芙蓉向脸：少女红润的脸与荷花一样美。6.依据字词意思，用自己的话说说诗句的意思。（采莲少女的罗裙和池塘中的

8、荷叶一样颜色，都是那么绿，似乎少女的罗裙和荷叶是一起裁剪的，采莲少女的脸庞正掩映在盛开的荷花之间，看上去似乎艳丽的荷花正朝着少女的脸庞开放。稍一错神，采莲少女又与绿荷、红莲浑然一体，突然都不见了踪影，听到歌声四起才知道原来采莲少女仍在这里。）7.配乐竞赛朗读。（1）自由朗读。（2）举荐一名同学来读，同学点评，老师点评。（3）男女生对比读。8.尝试齐背采莲曲。二、布置作业1.把采莲曲背给喜爱的人听。2.搜集其他描写大自然美景的诗句，尝试着背诵一两句。语文园地七教学设计2【教学目标】、在口语交际中训练表达实力，沟通资料，了解人文地貌学问。、给学生自由表达的机会，让学生写真人真事。、“我的发觉”中让

9、学生相识四字词语有不同的形式，加强了语言的形象性。、“日积月累”中“读读认认”是让学生沟通识字方法，“读读背背”是让学生积累写友情的名句。、“趣味语文”是引导学生说带“言”的词语。【教学重点】教学目标、。【教学难点】教学目标和。【教学课时】四课时。【教学过程】第一课时口语交际一、引入、假如让你用一个词来形容世界，你会用哪个词，为什么？、板书课题，齐读课题。二、指导交际、看了课题你想到了什么？、谁情愿告知大家，你找到了哪些资料？、指导分组沟通。三、交际、我先来介绍我想让大家了解的一张图片。（老师介绍）、谁来帮我评一评？、哪一小组先来汇报？请其他同学仔细听，说一说你听完后的收获并进行评议。四、总结

10、世界是丰富多彩的，只要我们专心去视察，专心去体验，同时，我们也是华蜜的，因为我们拥有这个漂亮可爱的世界！语文园地七教学设计3学习目标1、同学相互沟通自己身边值得钦佩的人的事迹。做到看法自然大方，语句通顺，能够依据口语交际的要求表达和评议，内容清晰详细。2、写自己钦佩的一个人，内容详细，语句通顺，仔细修改。3、发觉引号的不同用法。4、积累描写精神意志的词语。5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读实力。课前打算1、探望自己身边最值得钦佩的人，进行视察或记录，为口语交际和习作做好打算。2、成语故事。第一课时口语交际谈话导入在本组教材中，我们相识了一个个闪耀着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽

11、利略，如醉如痴聚精会神工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农夫。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双擅长发觉的眼睛，在我们的身上就有值得我们钦佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得钦佩的人。小组沟通1、提出要求：要把事情说清晰说详细，表达出钦佩之情。2、拿出自己课前所做的视察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。3、在小组内轮番说说自己身边最钦佩的人。4、小组评比：一是评比出所说的人物，谁最值得大家钦佩和学习；二是评比出说得最生动详细的同学。5、各小组推选一位代表参与全班沟通，小组同学共同帮助把事例说得清晰详细。全班沟通1、各组代表轮番说，劝班同

12、学进行评价：一是评价说得内容是否详细，能否表达出钦佩之情；二是评价表达时是否看法大方，声音洪亮。情感浑厚。2、老师引导学生主动评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。3、引导学生把自己最钦佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。延长拓展小组同学共同办一张手抄报，把视察记录和人物照片等材料合理支配在报上。其次、三课时激发习作爱好上节课，通过口语交际我们相识了那些生活中值得我们生气学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本我们钦佩的人班级作文集。明确习作要求学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的详细事例来表现人物的特

13、点；内容要详细，语句要通顺，写完后要仔细修改。精彩回顾1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。2、回忆在全班沟通是，被老师和同学们赞扬的同学是怎么说的。习作1、学生试写，老师巡察，了解状况，个别指导。2、根据要求写完后要仔细修改。评议1、把自己认为好的地方做上记号。2、与组内同学相互习作，写几句评语。3、再次修改后在组内朗读观赏，推选一篇完整习作和一个美丽片段，参与全班沟通。第四课时我的发觉1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。2、想一想三句话中的引号有什么作用。3、翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发觉。4、想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用

14、过引号吗？是发挥它的哪一种作用？日积月累1、自读成语，要求读得正确。2、你发觉这些成语有什么特点？3、自选一个成语说说它的意思。4、开展读的竞赛，熟记这些成语。阅读1、自由阅读，自学生字新词，体会鹏程万里的含义。2、指名朗读。3、沟通读后的启示，练习造句。语文园地七教学设计4【教学目标】、相识A式词语的特点，了解五句诗都是表现友情的名句。、巩固熟字加偏旁的认字方法，驾驭本课生字。、积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。【教学重点】、相识式词语的特点，了解五句诗都是表现友情的名句。、驾驭本课生字。、积累词语、诗句。【教学难点】学到一些积累好词好句的方法，并学会学以致用。【课前打算】、语文园地的课

15、件。、花朵卡片。【教学过程】一、创设情境，激趣导入小挚友们，今日我们班来了一列小火车，瞧，它美丽吗？大家跟它打打招呼吧。今日这列小火车要带大家到一个好玩的园地里游玩（课件出示），在这里你将会有许多新颖的发觉，让我们赶快坐上小火车吧。二、游百花园，学习我的发觉、开动小火车，将学生带入词语百花园：学生做开火车的动作，念轰隆隆，轰隆隆，小火车往哪开？到百花园去观赏漂亮的鲜花。、自读词语，同桌互帮互学。、多种形式展示读。（指名读、开火车读等）、读了这些词语，你发觉了这些花朵的隐私了吗？说说你的发觉，小组沟通。、全班沟通，发觉式的词语特点，老师板书。、像这样的词语还有那些呢？写在花朵（卡片）里，种入百花

16、园（贴黑板）。、花朵姐姐想跟大家做个小嬉戏：竞赛谁能在一分钟里记住的词语多，谁就可以获得勤劳的小蜜蜂奖。、竞赛二：随意用一个或几个词语说一句话。（嘉奖聪慧的小蜜蜂奖）三、游生字娃娃园，学习读读认认、开动小火车进入生字娃娃园。、电脑出示左边的生字娃娃熟字，生字娃娃变身：出示右边的生字。、视察每组生字娃娃的特点，学生发觉：左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成。（板书）、同桌互学：你指我认，我指你认。、竞赛和生字宝宝交挚友，去拼音认字组词。、生字娃娃超级变变身（生字开花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直植、值、埴、殖。四、游古诗园，学习千古名句、开动小火车进入古诗园。、出示图片，老师讲千里送鹅

17、毛，礼轻情意重的故事。、学生自由朗读，发觉五句古诗的共同特点：都是反映友情的古诗。、简洁说说诗的意思，自己知道的有关诗人的学问，或编一个故事。、同桌互背诗句。、出示五个画面，依据不同的画面男生女生轮背诗句竞赛。、拓展：出示一张贺卡，你想用哪句诗送给远方的亲人、挚友，表达什么感情。五、回到收获园，总结收获、小火车开进收获园。、学生沟通收获的学问。、激励学生用分类收集的方式积累好词好句，展示一两个学生的好词好句本。语文园地七教学设计5【教学目标】、引导学生关切世界大事，增加对其他国家的了解。、给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特殊想写的内容写下来。、培育学生“自能作文，自能修改”的实力。【教

18、学过程】第一课时一、口语交际丰富多彩的世界、世界真奇异，不说不知道，这次口语交际，我们就来说一说我们了解的世界。板书课题。、我们从哪些方面来介绍呢？请同学们自读要求，勾画下来。、指名汇报过程中，师板书归类：外国资料介绍、中国资料介绍、故事等。、举办“世界博览会”“活动，通过图片、实物展览引发学生的交际愿望。首先分组进行，再进行集体沟通。二、习作指导、自由阅读习作要求，勾画重点内容，指名汇报沟通。、自己说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般、有特性的学生要激励。、师：自由表达，写真人真事，写真情实感。大胆地写，把内容写详细，句子写通顺。、学生独立习作。其次课时习作评改、说说自己写的是什么内容，表

19、达了怎样的感情。、读几篇有代表性的作文，集体评议。、同桌互评。、个人修改。第三课时一、我的发觉式的成语、自由读一读成语，说说自己的发觉。、多种形式读成语，加强记忆。、让学生用这些成语试着说句子。、说说自己积累的同类成语：如：“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“蒸蒸而上”“咄咄怪事”。二、日积月累、“读读认认” 熟字增加偏旁相识生字： 读一读这些字词。 说一说是采纳什么方法记住的，和其他同学沟通识记的方法。引导学生组更多的词语。 同桌抽测生字条。、“读读背背”五句表现友情的名句。 学生自读。 引导学生熟读成诵。说说自己的理解。 拓展资料：人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。（春秋）孟子君子

20、之交淡若水，小人之交甘若醴。（战国）庄子一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。汉书相知无远近，万里尚为邻。(唐)张九龄莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(唐)高适人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。雁门集路遥知马力，日久见人心。元曲选争报恩三、趣味语文“说言”、一个一般的“言”字，可以构成很多的词语来表达不同的含义，请同学们自己读一读。、各种形式多读几遍，说一说文中对“言”的概括是否恰当。、启发学生拓展一下，由“言”构成的词语还有哪些。（“美言、谎言、箴言”）。、仿编，训练学生的归纳实力，如“说笑”，仿照短文的形式，用一句话说明各种不同的笑（微笑、讪笑、讪笑、欢乐、苦笑、嬉笑等

21、）。【课后反思】本次习作是不限题材随意写，学生却不知道些什么好了，还不如平常限定内容发挥得好，看来学生们对写作还是不能发自内心的去写，不能做到怎样想的就怎样写，还得训练。语文园地七教学设计6【课 型】单元梳理课【教学目标】1.通过熟识的打扫卫生，相识“扫、抹”等汉字，让学生养成联系生活实际来识字的好习惯。2.运用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。3.学习比方句。4.通过书写提示让学生发觉同样的字当作为独体字和作为偏旁部首时笔画和外形都发生了改变。5.初步了解二十四节气，背诵二十四节气歌。【教学重点】1.运用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。2.学习比方句。【教学难点】运用多种方法猜

22、字的读音和意思，并查字典验证。【教具打算】多媒体课件【课时支配】1课时【教学过程】板块一：识字加油站导入新课：同学们平常在家里、在学校里打扫卫生吗？都做过哪些呢？你做这些活都用到了哪些工具？（学生自由畅谈）课件出示有关清洁工具和清洁活动的词语，借助拼音，学生认读。（1）扫帚 抹布 拖把 水桶 簸箕看图片，让学生说一说它们各自是用来干什么的。（2）扫地 擦玻璃 倒垃圾 摆桌椅看图片，让学生说一说这些活动是怎么做的。老师引导学生发觉：“扫帚、簸箕、擦玻璃”最终一个字都要变调读轻声。“簸箕、玻璃、垃圾”偏旁相同。“扫 、抹 、拖、 擦、 摆”都是提手旁。你还知道哪些清洁工具或清洁活动？学生自由表述。

23、板块二：字词句运用1.（出示课件）猜一猜加点字的读音和意思。小组自由沟通，猜一猜字音字义。再查查字典，看猜得对不对。老师板书： m d ji摸 读 揭（老师指导：“摸”读音“m”，字义：用手接触或轻轻抚摩。“摸”字是用手摸，所以用提手旁。“读”读音“d”，字义：依照文字念。“揭”读音“ji”，字义：把盖子上面的东西拿起或合在一起的东西分开。）总结方法:遇到不相识的生字，我们首先可以通过偏旁揣测字意，其次可以通过全句的语境来联想字意，最终可以通过查字典来检验自己的揣测。2.学习比方句（1）课件出示句子，指名学生读一读。（2）学生相互探讨沟通：读完句子，你们有什么发觉？（都有“像”这个词）（3）（

24、出示课件）想一想：这三个比方句，各自把什么比作什么。（4）出示月亮和白云的图片，引导学生用“似乎”“像 一样”“像 似的”写句子。老师板书： 似乎 像 一样 像 似的板块三：日积月累1. 学生自读节气歌，要求：读准字音，留意多音字“处”的读音。2. 师范读节气歌，提示学生留意停顿：春雨/惊春/清谷天，夏满/芒夏/暑相连。秋处/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。3.出示课件，学生自己读读后面的二十四个节气的名称，对比起来探究，看看每行中都讲了哪些节气。了解“暑相连”的意思，指的是：小暑和大暑相连，小暑后边是大暑。4.熟读成诵。板块四：书写提示。1.出示“劝、堆”。视察一下这两个字的书写，老师提示

25、：有的字变成偏旁后，某些笔画的大小和形态要发生改变。（老师板书：劝 堆）劝：“又”捺改长点。堆：“土”横改提。2.出示“转、特”。视察一下这两个字的书写，老师提示:有的字变成偏旁后，笔顺也发生了改变。（老师板书：转 特）转：“车”横改提，先竖后提。特：“牛”横改提，先竖后提。3.学生书空笔顺，描红练习书写，老师巡察指导。4.你还学问哪些字作为偏旁以后笔画的大小、形态和笔顺发生了改变？（板书：蛙 秧 堤 轻 物 轮）【板书设计】m d ji摸 读 揭似乎、 像 一样、 像 似的劝 堆 蛙 秧 堤转 特 轻 物 轮【教学反思】本案例优点本案例建议语文园地七教学设计7教学目标：1通过沟通，初步学习做

26、读书笔记的方法，有效实现语言文字积累。2通过朗读思索，感知词、句的特点，并在精确进行说话练习的过程中不断提升感悟、运用语言文字的实力。3感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写实力。4背诵采莲曲，边读边想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积累。教学重点：提升感悟、运用语言文字的实力。教学难点：真正驾驭并能运用学到的做读书笔记的方法。教学打算：读书笔记本；多媒体课件；歌曲弯弯的月亮采莲曲第一课时课时目标：1通过沟通，初步学习做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累。2通过朗读思索，感知词、句的特点，并在精确进行说话练习的过程中不断提升感悟、运用语言文字的实力。教学过程：一、沟通激

27、趣，引入学习1老师出示自己的读书笔记本，学生猜猜里面可能都记录了什么，老师适时告知他们这是自己读中学时代专心做的读书笔记本，同时展示给学生看，并引导学生说说自己的看法（也可以跟自己做过的读书笔记进行比较）。2引入：究竟该怎样做读书笔记？做读书笔记又有什么意义呢？接下来还是让我们走进“语文园地”，听一听同学们的看法。设计意图此环节教学主要实行了沟通引入法，借助熟识的话题引入教学内容，自然激发了学生探究更多关于读书笔记学问的爱好。二、教学“沟通平台”1引导学生自主朗读“沟通平台”中出示的四句话，看看四句话中分别都说了什么内容。2学生沟通，老师适时引导他们明确四句话写出了四种做读书笔记的方法。3再读

28、四句话，看看自己对哪种方法最感爱好，为什么？生：我喜爱第一种方法，感觉既简洁义不耽搁时间。师：这也是我们平常最常用到的一种方法。生：我对其他三种方法比较感爱好，因为写感受的过程中我会仔细思索句子的含义。师：是的，所以每次老师特殊喜爱让你们边读课文边将自己的简洁理解写在旁边，这是理解句子的好方法。另外多背诵一些好词佳句，还可以用到我们平常的说话、中呢。生：我对其次段话比较感爱好，因为这样以后在文的时候我们能够很快找到可以用上的词语或者句子。师：是的，这种方法虽然有点费事，但对我们的大。生：我觉得最终一种方法也不错，注明句子的出处后载们就能够一下子记起阅读过的内容啦。师：同学们，这些做读书笔记的方

29、法虽然形式不太一样，但是无论哪一种方法对我们的阅读和习作都有很大的好处，不但能够提升我们的阅读、实力，还能让我们不断形成语言文字的积累，这就是做读书笔记的好处。4拓展学习：引导学生拿己的读书笔记，通过与平台中给出的方法进行比较，看看自己还有哪些地方做得不够好。老师适时再次引导他们学以致用，提高自己的读书笔记的质量。设计意图此环节教学主要实行了自主学习法，让学生通过研读四句话，从中感受到常见的做读书笔记的方法，并在与自己的读书笔记进行比较的过程中进一步激发优化读书笔记的意识。三、教学“词句段运用”1课件出示“读一读，照样子写句子”中的三句例句，引导学生边读边看看三句话都有什么共同的特点。(1)老

30、师依据学生的回答适时用着重号聚焦句子中的“得”。(2)学生再次仔细朗读句子，想一想加点字“得”前后两部分在意思上都有怎样的关联？老师依据学生的回答引导他们明确“得”后面半部分是对前面动作词状态、程度等的补充说明，因而使句子表达得更加完整详细。(3)引导学生有感情地朗读体会，同时试着补充完成第四句话“妈妈累得 ”，老师适时引导学生体会“累”的样子、程度等，同时对他们的写话予以梳理（如“妈妈累得说不出话来”“妈妈累得一点儿力气都没有了”等）。(4)拓展延长：完成第五句写话练习“ 得 ”，指名朗读自己写的句子，老师再次引导学生精确把握“得”前后两部分之间的关系，留意前半部分肯定要有动作词。2引导学生

31、自主朗读“读下面的句子，留意加点的词语，说说你有什么发觉”中给出的两句话，留意加点词语在句子中都有什么特点。(1)指名学生回答（一句话中，几个分句子前后词语是一样的），老师适时引导他们明确：这种含有几个分句的句子，前后两句话首、尾词语相同，这样形式的句子所采纳的修辞手法叫“顶真”。(2)老师补充出示几则例句：A竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。B橹摇船、船载橹，橹动而船行；线穿针、针引线，线缝而针缀。引导学生进一步感受顶真修辞的好玩特点。(3)指导学生有感情地朗读文中的两个句子，边读边体会句子的特点。(4)引导学生绽开想象，试着照样子补充其次句后面的省略号

32、，老师留意提示他们下一句必需以“弯弯的小桥”开头，适时补充出示“弯弯的小桥那弯弯的小船”。同时引导他们明确这是一句歌词，歌曲弯弯的月亮。(5)课件播放歌曲，引导学生倾听歌曲，想象句子所描绘的美妙意境。设计意图此环节教学主要实行了读写结合法，让学生通过朗读句子，初步感知句子中加点字词的好玩特点，同时在写话练写的过程中进一步实现了认知内容，提升了感悟语言文字的实力。四、课堂1引导学生简洁沟通自己本节课的学习收获，老师适时再次引导他们回顾关于读书笔记以及词句段运用两个方面的认知。2老师：这节课的学习，大家的确有不少收获，老师希在今后的语文学习过程中，肯定要真正把学到的方法运用到自己的读书笔记中，只有

33、这样，我们才能不断提高读书笔记的质量，并让它真正为我们学习语文服务。其次课时课时目标：1感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写实力。2背诵采莲曲，读中想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积累。教学过程：一、回顾旧知，引入学习1.老师谈话：孩子们汉字是一门文字艺术，看上去就是简简洁单的方块字，但要想把它们写好却并不简单。还记得我们前面学过的横画、竖画的书写规则吗？2.学生沟通（横平竖直），老师适时提示他们这里的“横平”并非是我们认为的“水平”，而是在微微上斜的同时保持一种平势。同时引入学习：接下来我们接着驾驭关于撇、捺两种笔画在汉字中的书写要领。设计意图此环节教学主要实行了回

34、顾旧知法，让学生通过沟通已有书写认知进行书写要领内化巩固，同时激发了学生了解更多书写要领的主动性。二、教学“书写提示”1课件出示“书写提示”中的“英、及、柔”等8个生字，引导学生分别找出撇、捺在每个字中的位置，并想想它们的书写有什么特点。2学生视察、比较、沟通，老师适时引导他们明确只有将撇、捺两笔写得伸展，字整体才能够伸展和美丽。3指名四位同学板演生字（每位同学根据依次分别板演2个生字），其他同学仔细视察他们的书写并予以，老师重点提示他们看看撇、捺两个笔画的书写是否做到了“伸展”。4老师依据学生的适时予以修正、范写，重点提示他们留意“及”的笔顺是撇、横折折撇、捺其中最终一笔捺画要伸展，与撇画保

35、持对称之势“柔”上面半部分的撇画不要写得过长，下面“木”的撇、捺要写得伸展、对称；“雾”下面“务”上半部分中的撇、捺要伸展，下面“力”的撇画则要略微收敛；“奏”上半部分的横画要紧凑，撇、捺要伸展。5学生自主临写8个汉字，老师巡察了解书写状况，重点看看他们有没有留意撇、撩两个笔画的书写伸展到位。同时选择书写较好的同学的作业进行展示沟通。设计意图此环节教学主要实行了自主视察发觉与老师归纳讲解相结合的方式，让学生更妤地驾驭了撒、撩笔画的书写要领，进一步提升了汉字书写实力。三、教学“日积月累”1课件播放歌曲采莲曲，引导学生观赏歌曲并说说自己的感受，老师适时谈话引入：这首好听的采莲曲就是依据唐代闻名的大

36、诗人王昌龄的诗歌采莲曲创编而来的。同学们，接下来让我们来读读这首经典的诗歌作品。2课件出示诗歌采莲曲及其画面，引导学生自主朗读诗歌，留意借助拼音读准字音，读通诗句，想一想该如何读好诗歌的朗读停顿。3指名朗读诗歌，老师适时进行范读指导，重点提示学生留意“芙”是其次声，同时留意指导学生读好朗读停顿（荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱人池中看不见，闻歌始觉有人来）。学生齐读诗歌。4引导学生再读诗歌，留意借助图画看看诗歌描写的是哪个季节，自己都从诗歌中看到了怎样的画面？又好像听到了什么声音？5学生朗读思索，与同学、老师沟通：生：这首诗歌描写的应当是夏天的景色。师：你是怎么知道的呢？生：我是从图画上画的

37、荷叶、荷花看出来的（老师适时引导学生理解“芙蓉”指的是“荷花”）。师：同学们，除了从画面中看到了碧绿的荷叶和粉红的荷花外，你们还看到了什么？生：我还想到了有人划着船在荷花、荷叶中游玩、欣赏。师：这画面中并没有人呀？你又是怎么知道的？生：我是从最终一句“闻歌始觉有人来”中想到的，说明有人在荷花，荷叶间唱歌。师：你的想象特别精确。那你们猜一猜，这会是什么人呢？他（她）又躲在哪儿呢？生：我觉得是女孩子，她被荷叶、荷花给拦住了。师：对！其实这首诗写的是采莲少女，但诗中并没正面描写她，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影却闻歌声等手法，奇妙地将采莲少女的漂亮与大自然融为一体。6指导学生有感

38、情地朗读诗歌，留意边读边想象诗歌的画面美，同时想象诗歌中的声音美。7学生尝试背诵诗歌，指名背诵展示，学生齐背古诗。设计意图此环节教学主要实行了边读边想象法，让学生通过朗读并想象诗歌的画面、声音，进而自然融人到了诗歌的美妙意境中，并体会到了诗歌所表现出来的情趣。四、课堂美妙而又短暂的一节课学习很快就结束了，孩子们，回家以后，老师希望你们能够再次进行汉字书写巩固，同时还能把今日学到的这首采莲曲背诵给家长听一听。语文园地七教学设计8第一课时一、讲讲空话故事，初步感知同学们已经读过了许多童话故事，在这些故事中，哪一篇故事给你留下的印象最深？你能简洁地说说这个故事和你读后的感受么？ 老师小结；像我们学过

39、的课文，丑小鸭就是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告知我们既要善待别人，又要正确对待自己；小鹿的玫瑰花是通过小鹿栽了一丛玫瑰花的故事，告知我们为别人创建华蜜，自己从中也能得到欢乐这些童话故事都是通过一个生动、好玩的小故事，告知我们一个做人、处世的道理，让大家受到教化。一般都把动物、植物等当作人来写。 老师知道，爱读童话的孩子都有一颗新奇、纯真的心，学写童话则须要有想象力。今日就让我们开动脑筋，拿起笔来编写童话故事吧！二、说说童话故事，深化体会1自主学习，合作学习。（1）请同学们先读读习作的要求，然后小组探讨一下，看看这次习作要求有几方面的内容。（2）你确定的“主子公是谁？他们之间发生了一件什么事

40、？在小组内沟通一下。（可以自编、也可以合编一集体创建）2老师指导，帮助学生选择材料，确定好内容。（1）“故事的人物不宜选得过多，可以是书上供应的，也可以是自己选择的。（2）想象的“故事”要留意说清晰是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。（3）你想通过这个“故事”告知大家一个什么“道理”，这个“道理”可以干脆写出来，也可以蕴含在故事里面。（4）老师这里有一篇童话故事，想听吗？（苍蝇与蜜蜂仿照也是一种学习，老师愿你们在仿照中有创新。三、写写童话故事，动笔尝试下面，你们就起先动笔写吧，老师信任，你们就是最精彩的童话大王。但是老师也要提示大家留意以下几点：1写时要有肯定的依次，故事的过

41、程要写清晰，看谁编写得好玩。2语句要通顺。3写完多读几遍。其次课时一、沟通童话故事，相互提升当我们走进了童话世界，感受到了童话的无穷魅力时，真想一吐为快。1组内先沟通一下自己编写的童话，相互听一听，评一评，看谁编得最好玩。2小组长举荐组内同学，读一下自己创编的童话，大家观赏。3老师举荐几篇有代表性的童话故事，和大家沟通。（有目的地讲评）二、演演空话故事，加深感悟1小组内推选出“剧本”。2小组集体合作：自编、自导、自演。附：童话故事 苍蝇与蜜蜂 一天，苍蝇正在垃圾上，望见一只小蜜蜂采蜜回来。苍蝇生气地对蜜蜂说：“这里的人真凶恶，想方设法要害我，用拍子打我，用毒药水喷我我确定搬家了。” 蜜蜂说：“

42、这儿的人们并不像你讲得那样坏，他们待我很好，还替我造新的房子呢！缘由是你不讲卫生，成天停在肮脏的东西上，特地去吃人们的食物，把细菌带到食物上，使人生病。” 苍蝇不服气，还想争论。蜜蜂看了他一眼，冷冷地说：“你要不变更自己的行为，无论搬到哪里，都会遭到人们的驱除和攻击。” 苍蝇听了这一番话，呆呆地站着，无话可爸说。最终只能无可奈何地、长长地叹了一口气。语文园地七教学设计9【学习目标】、口语交际：通过读课外书、报刊、看电视、听广播，了解中国人民和世界人民友好的状况，把你的发觉告知同学，并留意听听同学的发觉，相互沟通。沟通时做到看法自然、大方，表达流利，内容比较充溢。、习作练习：写出自己最感爱好、自己最想写的内容。做到内容详细句子通顺。、能主动发觉成语的构词特点，引导学生识记十二条成语。、读读认认通过生字加偏旁组字连词，相识八个生字词语。读读背背美丽的古诗名句，培育学生对古诗句的观赏实力。、通过趣味语文了解一些有关“言”的说法，提高学习语文的爱好。【学习重难点】习作练习：写一写自己最感爱好、自己最想写的内容。做到内容详细句子通顺。【学习过程】一、口语交际、各组小挚友在自己的组里，把你收集