2022苏教版初三物理上册教学计划.docx

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1、2022苏教版初三物理上册教学计划 苏教版初三物理上册教学安排一、指导思想 在现有条件下主动转变教学观念，以新课程的理念指导和改进我们的教学，为学生创建良好的探究学习机会；以我校生态课堂为实施主阵地，让学生真正体验到学习的乐趣，形成正确的学习看法。 二、教学目标 （一）、学年的教学总目标 1、引导学生学习物理学的初步学问及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用； 2、培育学生初步的视察、试验实力，初步的分析、概括实力和应用物理学问解决简洁问题的实力； 3、培育学生学习物理的爱好、实事求是的科学看法、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教化、爱国主义教化和

2、品德教化。 （二）、教材教学目标： 第11章：简洁机械 1. 相识力的作用效果。通过试验探究，学会运用简洁机械变更力的大小和方向。 2. 结合功的实例相识功的概念。 3. 通过实例相识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。知道做功的过程就是能量转化或转移和过程。 4. 结合实例理解功率的概念。了解功率在实际中的应用。 5. 知道机械功的概念和功率的概念。能用生活、生产中的实例说明机械功的含义。 6. 理解机械效率。 7. 了解机械运用的历史发展过程。相识机械的运用对社会发展的作用。 第12章：机械能和内能 1.能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。能用实例说明机

3、械能和其它形式的能的转化。 2.了解内能的概念。能简洁描述温度和内能的关系。 3.结合实例相识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。 4.了解热量的概念。 5.了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。 6.从能量转化的角度相识燃料的热值。 7.能通过详细事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。 第13章：电路初探 1、会读、会画简洁的电路图。 2、能连接简洁的串联电路和并联电路。 3、能说诞生活、生产中采纳简洁串联或并联电路的实例。 4、会运用电流表和电压表。 第14章：欧姆定律 1、初步了解半导体的一些特点，了解半导体材料的发展对社会的影响。 2、初步了解超导体的一些特点，

4、了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响。 3、通过试验探究电流、电压和电阻的关系，理解欧姆定律，并能进行简洁计算。 三、薄弱梳理 物理是新设课程，学生重视程度不够。还不能刚好驾驭学习物理的新方法和新思路，须要老师进行肯定的引导和辅导，使他们能快速步入学习物理的车道上来。同时学生年龄普遍偏小，其他学科学问储备不足，学习阅历与经验不足，详细表现在以下几个方面： 1、审题和分析实力差：审题不细致，不精确，不全面，不按要求答；不会通过分析题目信息抓出问题的关键。 2、理解实力差：对概念的理解肤浅，答题时靠着感觉答。 3、综合试验实力差：尤其是试验设计实力有待提高。 4、数理结合意识差：不会用物理

5、学问处理物理问题；简洁运算失误太多。 5、表达实力差：思维逻辑性差，作图不严格，解题无安排，书写太混乱，逻辑性差。 针对以上薄弱环节，应对的措施和做法如下： 1、课堂教学和作业处理。 在物理课堂教学中，应当扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础学问的教学，在详细教学中要搞清物理要领的形成过程，讲清物理概念的定义、含义及 特性等。 对物理规律的讲解中，要留意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清物理规律的适用条件和范围及物理规律中各 物理量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区分，消退学生对物 理概念规律的模糊感。 在习题讲析中，要培育学生科学的思维方法和

6、良好的学习习惯。即启发引导学生仔细审题，挖掘隐含条件，抽象物理情境，提出规律列式求解，做出结论 并加以探讨等，做到解题过程步骤完整，推理严密。 2、加强演示试验和结合生活实际。 物理课堂教学应理论联系实际，注意应用，这既是物理学科特点的必定体现，也是适应素养教化的迫切须要的表现。 在课堂讲授中，应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技学问，这样可拓展学生的视野，提高相识问题和解决问题的实力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注意习题的典型性外，更要留意习题的好用性，以及渗透相关学科学问的结合性。 加强课堂演示试验教学，除了课本上必做的演示试验外，老师应当擅长视察，挖掘生活实例中的物

7、理原则，设计一些试验装置在课堂上演示，激发学生的学习爱好。 四、保障措施 1.强化六种意识 提高教学质量，关键在课堂，要提高课堂教学的效率，重点要强化以下六种意识：即目标意识、主体参加意识、探究意识、情境构建意识、反馈矫正意识、当堂训练和检测意识。强化了这六种意识，课堂就会充溢生命活力，课堂教学的时效就会大大增加，大面积提高教学质量的目标就会逐步实现。 2.力求做到七多七少 课堂教学要给学生更多的提出问题的机会、同伴沟通的机会、尝试胜利的机会、暴露错误的机会。要多一些设问，少一些直叙 多一些为什么，少一些是什么多一些自主，少一些灌输多一些探讨，少一些讲解多一些辩论，少一些评判多一些开放，少一些

8、封闭多一些简、易、新，少一些繁、难、旧。 3.物理教学的两条铁律 以试验为基础，以思维为中心，是物理教学的两条铁律。教学中要充分发挥试验作用，以试验为载体引出问题，以问题为核心深化探究，做到试验与思维有机结合，使学生始终处于主动参加的状态。 4.稀释还原艺术的运用 学问须要溶入情景之中，才能显示出活力和美感。盐，对人而言，是特别重要的。人一旦缺少了它，就会变得面黄肌瘦、浑身乏力。然而，假如将你一天中至少须要汲取的一小包盐放在你的面前，唯恐无论如何你将难以下咽。但当将这小包盐放入一碗美味可口的汤中，你会在享用佳肴时，早将这本难以下咽的盐全部汲取了，这就是饮食中的稀释、还原原理。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页