2022小学语文六年级下册《秦兵马俑》说课稿.docx

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1、2022小学语文六年级下册秦兵马俑说课稿小学语文六年级下册秦兵马俑说课稿作为一名人民老师，时常要开展说课稿打算工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我为大家整理的小学语文六年级下册秦兵马俑说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。我今日说课的内容是苏教版语文第十二册第19课的秦兵马俑。一、教材分析。这是一篇状物类的散文，课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象显明的特点，反映了中华民族的聪慧才智，表达了作者对光辉绚丽的中华民族艺术的酷爱。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的剧烈的民族骄

2、傲感。二、学情分析。编者选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其雄伟气概，激发民族骄傲感，培育探究中国的“世界遗产”的爱好。通过阅读课文，想象秦兵马俑雄伟的气概和显明而丰富多样的神态，激发民族骄傲感，是本课教学的重难点。教学中假如想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的绚丽文化和古代人民的无穷才智，好像有点难度。因为，虽然学生对秦兵马俑本身特别感爱好，但它终归是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神奇感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。采纳课件能拉近了时间与空间的距离，让秦兵马俑好像一下子处在触手可及的地方。因此本

3、课的教学我就充分运用了课件来组织学生学习课文，感悟语言，进而激发学生的民族骄傲感。三、教学目标。本篇课文共分两教时教学，我所执教的是其次课时。依据本篇课文的类型特点和学生的实际状况，我将本次教学的目标确定如下：1、学问与技能。精读课文第311小节，理解秦兵马俑“类型众多、形象显明”的特点，感受中华民族悠久绚丽的民族文化和人民无穷无尽的才智。2、过程与方法。利用课件资料，结合课文内容，组织、引导学生通过对语言文字的品尝、解读，理解秦兵马俑“类型众多、形象显明”的特点，感受中华民族的民族文化和人民的才智。3、情感看法价值观。通过对课文的理解，激发学生的民族骄傲感。四、教学重难点。学习课文其次段，凭

4、借课文的语言材料，理解“绝无仅有”的含义，感受中华民族悠久绚丽的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。五、教学过程设计。（一）、复习导入在这一环节，我从整体入手，请学生回忆上节课学习的内容，加深学生对本篇课文的总体印象，然后再顺理成章地导入今日的新课。导入新课1、在上节课，我们共同学习了秦兵马俑，领会了世界第八大奇迹的魅力，那么你用一个词语说说秦兵马俑给你留下的印象吗？（规模宏大）2、“宏大”往往给我们的是一股荡气回肠的气概，一种粗狂豪迈的气概。作为一项人间奇迹，光有恢宏的气概还不够，必定还有一些重要的元素，会是什么呢？我们一起来学习3-10自然段。（二）、精读课文第310自然段。课文

5、的310小节是本课时教的重点，也是学生特别感爱好的内容。但秦兵马俑所处的时代终归离学生已经久远，要想让学生真正理解课文的内容，并透过课文的语言文字去触摸那段凝重的历史，去感受古代劳动人民的才智，首先就要使学生进入课文所描绘的情境。所以，在这一环节，我首先播放了一段录象，让震撼人心的画面及铿锵有力的音乐一下子抓住学生的心灵，带领他们穿越时空的遂道，去亲身感受秦兵马俑的魅力。事实证明，在那撼人心魄的音乐中，学生聚精会神，一个个目不转睛，紧盯着大屏幕。此时无声胜有声，一下子将两千年前的那段历史拉到了学生的眼前。此时，对于课文学生已经是有些迫不及待了，在这样的状况下，再让学生翻开课本，去字里行间细细品

6、尝，感受秦兵马俑众多的类型及显明的形象，无疑是起到了事半功倍的效果。观赏完录象之后，我首先请学生说说这几小节主要写了什么？然后供应充裕的时间让他们反复地读课文，找一找，秦兵马俑以怎样显明的形象吸引着中外的游客，同时，老师以大屏幕为学生供应相关的图片，要求学生在自读、理解的基础上，图文比照，选择自己喜爱的、形象最显明的23种兵马俑进行细细地探讨，从字里行间去品尝它显明的特性。俗话说，不动笔墨不读书，在这一环节，我还特意要求学生在书上圈圈画画，或者将自己的理解整理成一段通顺的话写下来。在学生汇报沟通的时候，我始终抓住一个评价原则理解各种兵马俑的类型特点，并感受古代劳动人民的才智与创建力，在此基础上

7、，相机指导学生朗读，通过读，把自己的理解表现出来。引读课文的第10小节，并追问学生：“你从中还读懂了什么？”让学生用“有的有的”练习说话，让学生张开想像的翅膀去进一步深化理解课文的内容，体会到秦兵马俑的惟妙惟肖，感受到古代劳动人民的才智与勤劳。（三）、学习第11小节。这一段，我以读代讲，让学生读后再说说自己的体会，加深学生对课文内容的理解。并进一步展示课件，着重理解“绝无仅有”这个词，以此来体会古代劳动人民的那种绝无仅有的创建才能，激发学生的民族骄傲感。（四）、总结课文、课后延长。学生对于兵马俑的探究爱好不能局限于课堂，而应将这种学习爱好延长到课外。为此我设计了如下的拓展训练：课后接着上网收集

8、有关兵马俑的资料，接着进行探究，增加民族骄傲感。这一设计主要是让学生利用供应的网络，主动为自己供应更为广袤的学习资源背景，从而使学生不断地完成新知的建构过程，自觉地养成信息的“获得内化提升再获得”的习惯。综上所述，我在整堂课的教学设计中充分利用课件，集中体现了自主、合作、探究的教学理念，让学生进行探讨性学习，激发学生的潜能和自主性，让他们在主动、互动、创建性的语文实践中培育学生收集、整理、沟通信息的实力，最终实现学生综合实力的发展。（五）、教学媒体运用的说明1、录象音乐给学生供应直观的感受，使他们对秦兵马俑有个初步的印象。2、将军俑、武士俑等图片、录像能让学生直观了解不同兵马俑的特征。3、供应一些兵马俑网站，让有条件的学生可以去网上查阅搜集资料。六、教学反思【小学语文六年级下册秦兵马俑说课稿】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页