2022小学学生家庭教育状况调查报告.docx

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1、2022小学学生家庭教育状况调查报告小学学生家庭教化状况调查报告小学学生家庭教化状况调查报告1【学校基本状况】第三小学，是位于城乡结合部的一所大型寄宿制小学，学生_余名，学校现有寄宿学生_余名。除少数四周小区的居民子女外，大多数属于留守儿童、进城务工人员子女，学生来源困难，家长素养参差不齐。且大多数家庭有让学生接受良好教化的美妙愿望，希望通过接受高质量的学校教化变更家庭及学生个人的现状，追求学生更加美妙的将来。【调查的目的意义】父母是孩子的第一任老师。家庭教化既是摇篮教化，也是终身教化。同时，随着现代社会的进步和发展，教化不再是一个孤立的、封闭的社会活动，而是开放的、全方位的、多方合力共同作用

2、的。为了充分了解我校学生的家庭教化状况，帮助学校指定合理的家校沟通措施，充分了解到家长及学生需求，向家长传授先进的教化理念和方法，帮助家长破解家庭教化难题，促进良性互动的家校关系构建，形成巨大的教化合力，渭南市首批认定的家庭教化专家仵艳红老师在学校德育处的协作下，对我校部分的学生的家庭教化状况进行了抽样调查。【调查过程】一、学生的抽样选取状况。2、进城务工人员子女10名；3、特别家庭（孤儿、单亲、残疾）子女10名；4、公寓寄宿生10名；5、父母在县城行政事业单位工作的学生10名。同时，全校220名老师有30名参加了老师问卷的调查，其中包括班主任10名，科任老师10名，保育老师10名。二、问卷试

3、题设计状况本次调查设计问卷3份，分别为家长问卷、学生问卷、老师问卷，每份问卷共15道题目，题目类型分别为选择题5道，推断题5道，填空题4道，简答题1道；题目内容涉及学生家庭状况、家长对子女的期望值、家庭教化方法、学生的心理需求、家长对待老师联系的看法、老师家校沟通的目的和方法等。三、调查开展状况本次调查共发放试卷630份，收回574份，其中有效答卷568份，缺失试卷56份，包括学生试卷23份，家长试卷33份，老师试卷全部收回。缺失试卷主要为长辈代管的学生和部分年龄较大的祖父母及文化程度较低的父母。从受访调查的300名家长来看，有效的261份答卷中，对家庭教化存在溺爱型的有64户，占25%；放任

4、型的107户，占41%；教化措施乏力型的56户占22%；封闭型的16户，占6%；注意方法的18户，占7%。从参加调查的300名学生来看，有效的277份答卷中，对家校沟通期望值较高的27人，占10%；期望值一般的169人，占61%；无所谓的36人，占13%；完全拒绝的45人，占16%。在学生对家长教化方法满足度调查中，特别满足的16人，占6%；比较满足的42人，占15%；一般的97人，占35%；认为方法不当的.90人，占33%；极度不满的3人，占1%；无法评价的29人，占10%.30名参加调查的老师中，答卷全部收回并有效，其中认为家校沟通必要的27人，占90%；认为家长协作不力的18人，占60%

5、；认为实力不足并措施乏力的12人，占40%；认为沟通游刃有余、得心应手的4人，占13%。【调查结论】1、大多数家庭有让学生接受良好教化的美妙愿望，希望通过接受高质量的学校教化变更家庭及学生个人的现状。2、由于文化及传统观念的影响，大部分家长都认为：教化是学校单方面的工作，家庭教化和学校教化属于并行但互不干扰的两条直线，因而影响了学生的成长。3、部分家长，教化理念陈旧落后，教化孩子方法简洁粗暴，缺乏长期长久的教化目标和方案。4、个别家长，受到社会不良风气的影响，将错误的人生观、道德观、价值观教授给孩子。5、大部分老师能够充分相识到有效的家校沟通的必要性，但相当一部分老师缺乏正确的沟通措施和方法，

6、影响学校育人的效果。6、相当部分老师思想相识不到位，不能正视自己的不足，把沟通协作失败的缘由完全归结于家长。【反馈建议】1、成立学校“家庭教化及家校协作方法”探讨小组，选择一部分优秀老师，针对本校实际，参加专项课题探讨，探究家校沟通合作的有效策略。2、开展“家庭教化大讲堂”活动，遴选部分优秀老师和家长担当讲师，传授先进的教化理念和教子方法，帮助家长形成科学育人的观念和方式。3、挖掘校本资源，充分发挥学校“心灵驿站”、留守儿童关爱室的作用，帮助家长破解家庭教化难题，关爱学生心理健康成长。4、以学校德育处为龙头，组建学校及班级家委会并有效绽开相关活动，激励家委会成员主动参加学校重大事项的决策，建设

7、几个家校合作的品牌班级，缓解家校冲突，促进学校教化工作的和谐稳定发展。5、聘请校外专家及本校优秀老师，开展老师家校沟通合作专项培训活动，帮助老师提高思想相识，驾驭有效的家校合作沟通方法。6、定期举办家长会或“家长开放日”活动，促进家长对学校工作的理解和支持。7、发挥优秀学生家长作用，组建“家长志愿者服务队”，形成育人合力。小学学生家庭教化状况调查报告2一、调查背景良好的家庭教化是儿童成长的重要保证，这次调查，实行听汇报、发问卷等形式。调查范围主要在小学的三、四、五年级部分学生和家长中进行。共发出调查问卷390份，收回有效卷371份（其中学生问卷195份，家长问卷176份）。学生和家长对问卷内容

8、进行了逐项填写。二、调查目的目前，农村中许多家庭已相对地富了起来，家长们也能意识到学问的重要性，但他们只是一味地把孩子送家教班、特长班把教化责任全权“委派”给老师，自己不注意对孩子进行家庭教化，有的家长对家庭教化的学问一窍不通或一知半解，甚至违反小学生成长的客观规律，急于求成，拔苗助长。为了提高家长对家庭教化重要意义的相识，同时引起教化部门、教化工作者对家庭教化的高度重视，以便实行各种方法，协调好校内外各种教化力气，使学生受到全面的教化，健康欢乐地成长。三、调查步骤这次调查，主要运用问卷调查法。对学生专项调查的要点是：1、你觉得父母对你的哪方面最关切？2、你觉得爸爸妈妈和自己是同等的吗?3、你

9、觉得爸爸妈妈说的话都是对的吗?4、你在家里帮爸爸妈妈做家务吗？.通过回收调查表，谈话纪录，综合起来分析，探求共性缘由，完成调查报告。四、调查对象1、家长的职业：农夫占57.5%；干部和工人占38.8%；个体户占3.7%，工人中大部分是在从事临时建筑工，属农工兼顾，均居住农村。2、家长文化程度：大专以上占6.3%；中专文化占12.1%；初中占66%；小学文化占15.6%。家长的文化大部分是小学和初中，其中一部分未读初中。3、家庭经济收入：来自农业和农亲找工收入较低的占83.8%；收入较好的只占2.5%；经济困难的占12.5%；特殊困难的占1.2%。4、家庭组成状况：原婚的占91.2%；再婚的占2

10、.5%；单亲家庭占6.3%。5、家庭学习环境：参与问卷调查的家长，平常看书看报的占17.5%；指导孩子学习的约占23.75%。农村家庭没有良好的学习氛围，能给孩子供应单独的学习场所、有桌椅、灯具、必需的学习用品及图书资料，并能在平常购买少量的课外书籍等占25%左右。这些并非全是家庭经济所限，大部分还是家长的相识和观念问题。五、调查结果由本次调查的状况来看，当前农村小学生家庭教化还存在许多误区，主要表现在以下几个方面：一是溺爱。 在本次调查中，家长“溺爱”孩子成为家庭教化的最大误区，有50%的家长认为爱孩子就是满意孩子的须要，对孩子有求必应。他们为子女供应最好的生活条件，从情感上他们情愿为孩子奉

11、献一切。现今很大一部分家长在自己成长过程中，都曾承受过物质上的匮乏，他们今日不想再让自己的子女遭遇自己童年的逆境。于是“再穷不能穷教化、再苦不能苦孩子”的教化口号领先在每个家庭中得到充分的体现。这些家长实质上并不懂得爱孩子，他们不知道爱孩子不仅仅是奉献和满意，更重要的是要教给孩子学习的方法和生存的实力，忽视了父母恒久是“教化者”这一角色，忽视了他们对孩子应有的教育职责。这种家庭出来的孩子，在课堂上无法理解“简朴”和“珍惜”的含义，无法理解“家贫出孝子、执绔出富家”的千年古训。将来走入社会，他们的心理承受实力和面对困难挑战自我的实力将会受到严峻挫伤。二是粗暴 。许多父母都将自己摆在家庭的肯定权威

12、地位。孩子一不当心弄坏了家里的一件小东西，家长会大发雷霆；一次考试失误，家长会毫不留情，痛骂斥责；假如在外闯了祸，那可更不得了，一顿臭骂自然少不了，拳脚相加也会接踵而至。从调查中显示，有30%的家长都会凭借自己的家长“权威”，过分干涉孩子的生活，如不准到同学家去玩等。在很多家长眼中，孩子恒久都只是自己的附属品，他们不情愿或不擅长让孩子取得和自己同等地位，不懂得敬重孩子的权利和人格。很多孩子由于家长的粗暴无知，有的放弃了心爱的体育活动而埋头于书山题海，被迫“一心只读圣贤书”；有的很爱好画画，却被家长逼着告辞了自己的爱好这些家长把严格要求理解为不断地指责、训斥和逼迫孩子。这不能不说是家长的过错。为

13、此，国家总督学柳斌曾痛心疾首地指出：孩子为了视察蚯蚓而换来家长一巴掌，我觉得这一巴掌可能就打掉了一个将来的科学家。三是放任。 社会在进步，教化在发展，在大力推行素养教化、学生自主发展的洪流中，部分家长片面地认为：自主发展就是让孩子自己发展、随意发展，他们认为“树大自然直”，往往对孩子的品德、爱好、爱好以及社会沟通不闻不问，缺乏必要的辅导和教化。有的是因为父母对孩子的要求太高，孩子无法达到父母的要求，父母感到非常悲观，从而丢失了对孩子的信念，于是爽性就放任自然，随他去了。四是望子成龙 。这种类型的家长往往对孩子期望度过高，要求过严。教化家陶行知先生说得好：教化孩子莫做人上人，莫做人外人，要做人中

14、人。做人中人，就是要在平凡的生活中体验人生的价值，成为一个真正的人。假如有太多太多的孩子只想当科学家、董事长、总经理、博士那么，可以想像，他们美妙的幻想在现实面前将会形成怎样的一种落差。五是严他宽己。 从调查中显示，有80%的家长对孩子要求严格，对自己要求放松，不能以身作则，要求孩子做到的，自己从来做不到。很多家长一边给孩子讲“粒粒皆辛苦”，一边却顺手扔掉不合口味的食品；一边给孩子讲“孔融让梨”，一边却争先恐后地挤车抢座；一边教孩子敬重父母，一边自己却不尽赡养父母的职责和义务；一边给孩子讲“好好学习，每天向上”的大道理，一边自己却从不摸书本，常常沉溺于扑克麻将桌上；一边告诫孩子要好好听老师的话

15、，一边却又背后对老师评头论足，甚至破口漫骂这种环境下成长的孩子，学习、生活懒散，多半没有上进心和求知欲望。六是重智轻能。 作为一个社会人，既要懂得学问，也要驾驭技能。授人以鱼，仅够一饭之需；授人以渔，则终身得益。从本次调查中得知，至少有80%的家长认为：孩子只要搞好学习就行了。他们往往忽视了对孩子实力的培育。长此以往，孩子的生活技能、学习技能、思索问题独立解决问题的实力、组织协调实力、交际实力等少得可怜。这样的孩子步入社会后，很难有大的发展。六、对策要提高家长对家庭教化的认知水平，提高家庭教化水平和实力，是全社会的事，其中与教化部门联系尤为亲密。教化部门、教化工作者不但要教书育人，还要担当起协

16、调校内外教化力气的重任。当前可着重做好以下几项工作： 一是开办家长学校，定时定人办好家长培训班，让家长接受当前的先进教化意识、教化动态，这是提高家庭教化水平的有效途径。 二是学校开设家长接待日，每月定时特地接待来访家长，与家长们在某些教化问题上进行沟通、沟通，达成共识。 三是老师定期或不定期地进行家访，了解学生的家庭状况以及在家的表现，与家长在教化学生上达成一样，从而因材施教。 四是设“家长联系卡”，定期或不定期地送到家长手中，并请家长反馈信息，使学校与家庭亲密协作，共同教化好学生，为祖国培育全能型的一代新人。【小学学生家庭教化状况调查报告】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页