部编版二年级下册语文 13 画杨桃 公开课课件 3.ppt

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1、第第1 1课时课时第第2 2课时课时杨桃杨桃第第1 1课时课时13 13 画杨桃画杨桃 朗读课文，思考：课文主要讲了朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？画出生字词，读准字音，一件什么事？画出生字词，读准字音，注意字形，画出不理解的地方。注意字形，画出不理解的地方。初读课文初读课文生字认读生字认读晌晌日日+ +向向= =晌晌扌扌+ +仓仓= =抢抢抢抢左右结构左右结构晌午晌午猜谜语识记猜谜语识记两个王分了家两个王分了家太阳的方向太阳的方向每日必说话每日必说话班班晌晌诲诲认读词语认读词语教室教室 座位座位 讲桌讲桌 摆放摆放 笑嘻嘻笑嘻嘻 教诲教诲 靠边靠边 图画图画 严肃严肃 半晌半晌 班级

2、班级 而且而且 审视审视 哈哈大笑哈哈大笑 和颜悦色和颜悦色 感知课文感知课文（1 1）认认真真、老老实实。（）认认真真、老老实实。（ ）（2 2）哈哈大笑、嘻嘻。（）哈哈大笑、嘻嘻。（ ）（3 3）审视、严肃、和颜悦色。（）审视、严肃、和颜悦色。（ ） 读读下面的词语，你知道每组分别写读读下面的词语，你知道每组分别写的是谁吗？的是谁吗？“我我”同学同学老师老师 挑合适的词语，说说课文写了一件挑合适的词语，说说课文写了一件什么事。什么事。 图画课上，老师让我们画杨桃。我图画课上，老师让我们画杨桃。我（ ）地看，（）地看，（ ）地画，）地画，同学们见了我的画后（同学们见了我的画后（ ）起来。）起

3、来。老师坐在我的位置上（老师坐在我的位置上（ ）了一下杨）了一下杨认认真真认认真真老老实实老老实实哈哈大笑哈哈大笑审视审视桃，神情变得（桃，神情变得（ ）了。通过老师的讲解，了。通过老师的讲解，同学们明白了看的角度同学们明白了看的角度不同，杨桃的样子也就不同，杨桃的样子也就不一样的道理。不一样的道理。严肃严肃课课 摆摆 哈哈 抢抢 嘻嘻指导写字指导写字我发现：都是左右结构我发现：都是左右结构口字旁口字旁重难点字书写指导重难点字书写指导结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：xx嘻嘻左右左右口口右部右部“喜喜”中的中的“口口”要写要写得扁些。得扁些。第第2 2课时课时自读自悟自读自悟 学习第

4、学习第1 1自然段：自然段：“我我”是怎样画杨是怎样画杨桃的？桃的？“我我”认为自己画的怎么样？认为自己画的怎么样？ 我认认真真地看，老老实实地画，自我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。己觉得画得很准确。 小作者是坐在哪个位置画杨桃的？小作者是坐在哪个位置画杨桃的？看到的杨桃是什么样的？看到的杨桃是什么样的？ 坐在教室前排靠边的我，认认真真地坐在教室前排靠边的我，认认真真地看，看到的杨桃像是（看，看到的杨桃像是（ ）的什么东西。）的什么东西。 于是我老老实实地画了一个（于是我老老实实地画了一个（ ），而），而且觉得自己画得（且觉得自己画得（ ）。）。五个角五个角五角星五角星很准确

5、很准确组词：靠近、依靠、停靠组词：靠近、依靠、停靠审视体验审视体验 看到看到“我我”画的杨画的杨桃后，老师和同学们的桃后，老师和同学们的做法是怎样的？他们又做法是怎样的？他们又是怎么说的？是怎么说的？ 当我把这幅画交出去的时候，班里几当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。个同学看见了，哈哈大笑起来。 “ “杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？” “ “倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！” 老师看了看这幅画，到我的座位上坐老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，下来，审视审视了一下讲桌上的杨桃，然后回了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：到讲

6、桌前，举起我的那页画纸，问大家： “ “这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？” “ “不像！不像！” “ “它像什么？它像什么？” “ “像五角星！像五角星！” 老师的神情变得老师的神情变得严肃严肃了。了。半晌半晌，他又问，他又问道：道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好好笑！笑！”有几个同学抢着答道，有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。同时发出嘻嘻的笑声。审审 视视shnshn shsh 组词组词: : 审视：审视：电视电视视力视力视视表示看。表示看。 表示读音，也表示表示读音，也表示“观察观察”的含义。的含义。见见礻礻认真地看。认真地看。 严肃是什么意思

7、？给它找个近义词。严肃是什么意思？给它找个近义词。 严肃：（神情、气氛等）使人感到严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏的。敬畏的。（作风、态度等）严格认真。（作风、态度等）严格认真。 近义词：严厉、严格。近义词：严厉、严格。为什么老师要隔很长时间才说那句话？为什么老师要隔很长时间才说那句话？ 说明老师在思考怎样改变同学们说明老师在思考怎样改变同学们的看法。的看法。 半晌半晌，他又问道：，他又问道：“画杨桃画成了画杨桃画成了五角星，好笑吗？五角星，好笑吗？”好长一会儿；半天，半日。好长一会儿；半天，半日。深入文本深入文本 当老师让几个同学坐到当老师让几个同学坐到“我我”的座位观察后，同学们的态度又

8、发的座位观察后，同学们的态度又发生了哪些变化？生了哪些变化？一、找一、找“变化变化”“不不像。像。”“像像五五五角星。五角星。” ” 同学们前后两次说的话有什么不同？同学们前后两次说的话有什么不同？从这三个省略号中你听出了什么？从这三个省略号中你听出了什么？“不像！不像！”“像五角星！像五角星！” ” 增加了三处省略号。增加了三处省略号。同学们知道自己错了。同学们知道自己错了。 “ “这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？” “ “不像！不像！”二、抓二、抓“变化变化”对比体会对比体会 他对第一个坐下的同学说：他对第一个坐下的同学说：“现在你现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？看看那杨桃，像

9、你平时看到的杨桃吗？” “不不像。像。” “ “我我”被同被同学们嘲笑了。学们嘲笑了。同学们支支吾吾。同学们支支吾吾。 同学们为什么有这样的变化？同学们为什么有这样的变化？ 于是，老师请这几个同学轮流于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。坐到我的座位上。 用用“因为因为所以所以”的句的句式，说一说同学们的认识为什么发式，说一说同学们的认识为什么发生了变化。生了变化。 联系生活举例子，说说角度不联系生活举例子，说说角度不同，看到的样子就不一样的事例。同，看到的样子就不一样的事例。三、感悟教诲。三、感悟教诲。 故事发展到这里，老师的态度有故事发展到这里，老师的态度有了转变吗？了转变吗？严肃严肃

10、和颜悦色和颜悦色可以换成：和蔼可亲、和和气气可以换成：和蔼可亲、和和气气 老师的态度为什么发生了转变？老师的态度为什么发生了转变？ 为什么大家画同一个杨桃，为什么大家画同一个杨桃，却画成了不同的样子呢？却画成了不同的样子呢？ 看的角度不同，杨桃的样子也就看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。不一样。老师的教诲让我终生难忘。老师的教诲让我终生难忘。 教诲：老师的话让教诲：老师的话让“我我”终终生难忘，这样有深刻道理的话就生难忘，这样有深刻道理的话就叫叫“教诲教诲”。诲诲悔悔教（教（ ） （ ）改）改 后（后（ ）选字填空选字填空诲诲悔悔悔悔 当别人的看法、观点和自己不一致当别人的看法、观点和自己不

11、一致时，应该怎么做？时，应该怎么做？ 当别人的观点或看法和自己不一当别人的观点或看法和自己不一致时，不要急着嘲笑别人，要学会尊重致时，不要急着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。别人，从他人的角度看问题。拓展运用拓展运用对于课文中不同的角色，你想说点什么？对于课文中不同的角色，你想说点什么？我想对文中的我想对文中的“我我”说：说：_我想对文中的同学们说：我想对文中的同学们说：_我想对文中的老师说：我想对文中的老师说：_ 文中的老师教会文中的老师教会“我我”无论无论是做人还是做事，都要实事求是、是做人还是做事，都要实事求是、认认真真。老师的话让认认真真。老师的话让“我我”一一生受用。生

12、受用。 大家发现了吗？看的角度不同，杨大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。笑，要看看人家是从什么角度看的。 老师的话让你想到了什么？老师的话让你想到了什么？l 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。庐山真面目，只缘身在此山中。 苏轼苏轼题西林壁题西林壁l 一千个读者就有一千一千个读者就有一千个哈姆雷特。个哈姆雷特。 俗语俗语l 百闻不如一见。百闻不如一见。汉书汉书赵充国传赵充国传积累名言积累名言图图 座座 交交书写指导书写指导页页室室结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：tt图图全包围全包围口口先外后里再封口，里面的先外后里再封口，里面的“冬冬”字的两点写在竖中线上。字的两点写在竖中线上。板书设计板书设计 画杨桃画杨桃实事求实事求是，从是，从多个角多个角度去看度去看“我我”的做法的做法认认真真认认真真 老老实实老老实实同学们同学们哈哈大笑哈哈大笑 嘻嘻笑嘻嘻笑老师教诲老师教诲看的角度不同，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样杨桃的样子也就不一样