2022年送给盲婆婆的蝈蝈教学设计.docx

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1、2022年送给盲婆婆的蝈蝈教学设计送给盲婆婆的蝈蝈教学设计作为一名人民老师，就不得不须要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢？下面是我为大家收集的送给盲婆婆的蝈蝈教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。送给盲婆婆的蝈蝈教学设计1教学目标：1、体会盲婆婆的快乐，有感情第朗读课文。2、感悟帮助残疾人的快乐，做一个乐于助人的孩子。3、能仿写课文的第三小节。教学重点：指导学生有感情地朗读课文，感悟文中孩子的美妙品德。教学难点：体会蝈蝈给盲婆婆带来的欢乐，做一个乐于助人的人。教学打算：多媒体课件教学过程：一、谈话导入师写“盲”字：同学们，你相识

2、这个字吗？请你细致看看这个字，说说你是怎么理解它的意思的？生：“盲”就是眼睛死亡。生：“盲”就是眼睛看不见的意思。师：我们称这样的人为“盲人”。昨天。老师让同学们回家体验盲人的生活，能谈谈你的感受吗？（生谈体会）师：是啊，盲人看不见红的花，绿的草，看不见蔚蓝的天空，看不见那绚丽的灯光，内心很孤独、孤独，在生活中，我们应当怎么对待他们呢？生：我们要多帮助和关切他们。师：有位小挚友啊，就是这样做的。今日我们接着学习课文送给盲婆婆的蝈蝈。补充课题，齐读题目。二、新授自由朗读课文，试着带上自己的理解。学习第一小节师：谁来读读第一小节生读师：看你满脸笑容的，说说你为什么这样读？生：因为书上说“乐呵呵”、

3、“笑滋滋”，所以要兴奋地读。师：你真是个会读书的孩子，谁还能说出像“乐呵呵”这样的表示心情兴奋的词语呢？生：美滋滋、笑哈哈.师：是啊，兴奋的心情总是道不完，就让我们都送进朗读中吧！师：小男孩为什么这么兴奋呢？生：因为他想到蝈蝈可以帮助婆婆快乐。师：原来帮助别人是这么欢乐的，让我们欢乐着他的欢乐，华蜜着他的华蜜，再读读这一小节。3、学习其次小节过渡：小男孩好不简单捉到了一只蝈蝈，心情怎样？他来到婆婆家迫不及待地告知婆婆（出示其次小节）创设情景，指导朗读。师当婆婆，随机与学生互动。生读其次小节，师说：1、感谢你孩子，你想得真周到。孩子，自己留着吧，你也肯定很喜爱这只蝈蝈吧！生：不用，让它给您唱歌吧

4、！师小结渲染气氛：多么温馨的话语啊，让我们心中涌起了一股暖流，感谢孩子们，我替盲婆婆感谢大家，瞧，婆婆听了多么快乐啊！来，带上这份快乐，一起告知盲婆婆这个好消息。（出示课件）学习第三小节。（1）创设情景指导朗读师：你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上露出了甜甜的微笑，全神贯注地听着，她听着听着，仿佛来到了田野，看到了什么？（生自由纷说）师：多么奇妙的歌声啊，看婆婆听着听着，快乐地笑了，她仿佛又回到童年时代，想起童年那些快乐的事情，比如(生结合自己的生活体验说)同时，播放课件，创设情景。师：是啊，蝈蝈的歌声使她仿佛置身于漂亮的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香，触摸到了世界的繁华与漂亮，她听着、

5、想着，心中充溢了快乐，你能把这种快乐读出来吗？生主动读（2）过渡：听了你们的朗读，我也仿佛置看到了那流淌的清波，想起了童年难忘的快乐（板书）让我也加入你们吧，我们一起来读一读（师生合作读）（3）师：假如你是蝈蝈，你最想用歌声把婆婆带去哪里？生自由说，然后出示课件：歌声（ ），歌声（ ）。生伴着美丽的音乐，自由想象写下来。（4）展示读，评价读5、学习第四小节（1）过渡：所以说，这是一只会唱歌的蝈蝈。（课件出示第四小节）生齐读师：这是一个怎样的孩子呢？（关切别人，和善的孩子；关爱他人，有爱心）师引导思索：那么这个孩子送给盲婆婆的仅仅是一只蝈蝈吗？还会是什么？生：暖和、华蜜、欢乐(4)拓展课题,升华

6、主题:所以，课题也可以说是：送给盲婆婆的暖和、华蜜、欢乐（老师板书这些字）（5）师小结：“咯咯、咯咯”这只蝈蝈不停地唱着不断给婆婆带来欢乐,你想送给婆婆什么呢?(生自由纷说)三、拓展：同学们都很有爱心，让老师不由想起一句话：赠人玫瑰，手有余香。你还能说出这样关于“乐于助人”的谚语吗？（生说完后，出示谚语，齐读）四、总结、升华：师：读了这些谚语，学了这篇课文，你有什么想说的吗？生谈感受。师：是啊，就像有首歌里唱的，请让我来帮助你，就像帮助我们自己；请让我来关切你，就像关切我们自己，这世界会变得更漂亮。（美化板书：画一双手，意义在于用双手美化这个世界）五、课后小留言伸出双手，帮助身边须要帮助的人，

7、再把这件事情有条理地写下来。送给盲婆婆的蝈蝈教学设计2教学目标：1、围绕课题，阅读课文，发挥想象，明白小学生送盲婆婆一只蝈蝈的用意。2、理解诗歌后，激发学生自己奉献爱心，主动关切他人的美妙愿望。教学过程：一、出示蝈蝈图：1、这是一只怎样的蝈蝈呢？练习填空：（ ）的蝈蝈2、师小结：多可爱的蝈蝈，小男孩喜爱它吗？3、读一读儿童诗的第一段，从哪些词语感受到了他的宠爱之情？4、学生自读，汇报：乐呵呵 喜滋滋5、这两个词有什么相同的地方？你能给他们换个说法吗？（笑呵呵 笑哈哈 笑咧咧 笑眯眯 笑嘻嘻 喜冲冲 喜洋洋 乐陶陶 乐滋滋）6、你能把小男孩的喜悦之情读出来吗？（指导感情朗读）7、引导学生质疑？为

8、什么要送盲婆婆蝈蝈？二、自读诗歌2、3段过渡：你们读一读2、3自然段，就会找到缘由的。1、学生自读，再说说理由。（没有人做伴会孤独，小挚友上学了不能陪她了，盲婆婆看不见只能听了） 老师依据学生发言适当教学生字“替”字。2、谁来帮小男孩送蝈蝈？（指导朗读第2段）3、出示插图：你们看，盲婆婆接过了蝈蝈，正全神贯注地听着，让我们跟着她一起听听这奇妙的歌声吧！（播放音乐）（1）在这奇妙的歌声中，她仿佛来到了什么地方？看到了什么？（还会看到了什么？）（2）总结：蝈蝈的歌声是盲婆婆走出小屋，走进田野，来到了大自然，尽情的享受着大自然的美景，倾听着大自然的声音。（3）（接着听）不仅如此，盲婆婆甚至似乎回到了

9、自己的童年时代，想到了曾经在田野里-，曾经- 曾经-（4）是呀，多么欢乐的童年时代呀！我都听到了孩子们的欢声笑语。让我们捧起书儿一起将盲婆婆的欢乐之情读出来好吗？（5）指导朗读第3段，并指导背诵。（6）接着听，歌声或许会把盲婆婆带到（听音乐，看句式填空）（7）这真是一只奇妙的蝈蝈，有了它的陪伴，盲婆婆肯定会享受到无限的快乐，感到生活的华蜜。你们还想听蝈蝈的叫声吗？（指名读第四自然段。齐读）（8）你们喜爱这只蝈蝈吗？莫非仅仅喜爱这只蝈蝈吗？（引导学生说到喜爱小男孩）（9）你喜爱这位小男孩吗？为什么？想看到他吗？其实他远在天涯，近在眼前。（让学生惊异！）假如你也关切过他人，帮助过他人，你不就是他吗

10、？谁是呢？（10）学生自由说自己曾经做的好事。老师评价。（11）看来，我们都和小男孩一样有一颗关爱他人的心。其实，哪怕送一只小小的蝈蝈，哪怕一次小小的让座，哪怕-只要我们心中有他人，只要我们把欢乐带给别人，我们就是献爱心。希望小挚友们每人都拥有一颗爱心！（画上爱心）4、齐读课文。结束。送给盲婆婆的蝈蝈教学设计3课文是一首儿童诗，通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，赞扬了少年儿童主动关切、帮助他人的好思想、好行为。婆婆因“盲”而间隔了与五彩世界的沟通，生活也因此而灰暗孤独。“我”想到送一只会唱歌的蝈蝈给盲婆婆，让孤独的她听到蝈蝈的歌声“走进田野”“看到小溪流淌的清液”“带回童年”“想起往

11、日难忘的快乐”。在诗歌的字里行间充分洋溢着，真是一首充溢童趣又寄意深远的好诗！以课文内容与要求为依托，才能确定行之有效的教学方法，并在上课过程中依据教与学的实际，调整教学方法，最终提高识字效率。对低年级学生来说，把一篇课文中要求认音、形、义集中在一起解决，难度大，效果差，因此，我们对怎样既落实识字，又不忽视阅读思维实力的培育进行探究。全文围绕：在读课题时要抓住关键词来理解，如“盲婆婆”“蝈蝈”“送”，再依次绽开。我是怎样关切盲婆婆的呢？理解时抓住“乐呵呵”、“喜滋滋”两个词语，让学生体会“我”把蝈蝈送给盲婆婆的喜悦之情。引导学生视察图画，让学生想象蝈蝈的叫声让盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪

12、些快乐的往事？给孩子一个发挥想象的空间。渗透学生和善美的教化，联系实际对学生进行关爱他人的教化。学问与技能：学会本课生字，相识新偏旁，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。情感看法价值观：1通过对课文语言文字的朗读体悟，激起学生奉献爱心，主动关切他人、尊老帮残的美妙。教学重点：词句的训练，指导朗读和背诵教学难点：通过自身体验，课文诵读，感受诗中的那份童真，激起学生的爱心。教学打算：多媒体课件第一课时（课前已经预习）一、谈话导入1.昨天，老师让小挚友们试着回去闭上眼睛做一些事的时候，你都遇到哪些困难呢？那时你心里有什么感受呢？（焦急、难过、惊慌、胆怯）2.小挚友只闭上了

13、眼睛一会儿，就有了这么多的困难，那要是一个人她的眼睛看不到光明，恒久生活在黑暗中，那她会怎样呢？（孤寂、孤独、难过）叶圣陶先生说：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活阅历联系到语言文字上去。”那如何品尝语言，感悟形象，体悟意境呢？我想：首先，要让学生进入课文的情境。由于课文与学生实际生活阅历的干脆联系不够普遍，成为学生体悟课文的难点。因此，有必要抓住“盲”字，充分引发学生想象，为理解诗歌内容，走进诗歌所创设的情境作铺垫。二、找准链接点，走入课文情境。（一）引出“蝈蝈”1、引出蝈蝈，出示蝈蝈的图片(课件)，小挚友，你知道这是什么吗？2、板书“蝈蝈”，读准蝈蝈3、说说蝈蝈：这是一只

14、怎么样的蝈蝈呀？（蝈蝈，那绿色的小东西，总在秋意浓浓的时候，不知疲乏地唱着，无忧无虑地唱着，那歌声恒久透着一股快乐，有时很有节奏，让你雀跃，有时没有任何节奏，听着让你很想走进草丛去，探一探它们的世界。）送给盲婆婆的蝈蝈教学设计 相关内容:迷人的夏天教学设计秋游其次课时教学实录识字教学设计2以学定教”教学王冕学画教学实录案例充气雨衣教案设计庆祝课堂实录及反思20漂亮的丹顶鹤教学设计月亮湾教学设计查看更多小学二年级语文教案（二）引出“婆婆”1、出示婆婆图片（课件）看，这是一位2、板书婆婆，指导写法。在课文纸上写一写婆婆。3、读准婆婆（三）引出“盲”1、小挚友，细致看图，这位婆婆双眼看不见东西，是一

15、位盲婆婆（板书“盲”。）2、教学盲。（四）引出“送给”1、小挚友，我们都有一双光明的眼睛，我们的眼睛可以看到？2、我们的世界真美呀！可是，这位婆婆失去了双眼，她的世界一片黑暗。在这黑暗的世界里，盲婆婆的心情4、幸好，这位盲婆婆有一位好邻居（课件插图和词语“邻居”）：（1）读好这个词。（2）理解邻居。5、这位好邻居送给盲婆婆一只蝈蝈呢!（补全课题：送给盲婆婆的蝈蝈）（五）这就是我们今日要学习的诗歌，读课题。从题目入手，激发学生学习爱好。想想题目意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法，我让学生就题目充分提问，带着问题来学习课文，这对把握课文重点,突破难点有很大促进作用。紧接着带着悬念倾听范读

16、课文，给学生思索空间，使学生对全文有了整体感知。三、初读感悟，打好根基（1）读生字请学生读生字，假如读准字音，假如读对了那么全班其他小挚友跟着读。（2）读词语读词语理解部分词语喜滋滋：高兴的样子邻居：住家接近的人或人家田野：有农田的野外地区快乐：高兴和欢乐童年：儿童时代清波：碧清的水（3）读句子述：我们再读一读这首小诗，老师的要求提高了，读通句子，长的句子多读几遍你们觉得哪句最长，比较难读，指名读长句子最长的句子也读通顺了，你能不能把课文读正确、流利了？生自由读这是一首儿童诗，每小节之间会空一行，共有几小节?指名分节读课文。小挚友们真会读书，句子读通顺了，小诗自然也就读通了，你们学的真仔细！（

17、4）小挚友们读得可真棒，师范读课文生观赏课文动画同桌互读感悟男女生分节朗读齐读感悟：为什么“我要送给盲婆婆蝈蝈呢？”看到了这样的情景你仿佛看到了什么呢？你有没有做过一些帮助别人的事呢？送给盲婆婆的蝈蝈是一首活泼明快的儿童诗，语言简练美丽，读来琅琅上口，对于刚从一年级升入二年级的孩子来说，内容并不难理解，但要读好这首诗，读出感情，读出诗歌的韵味，却也并不简单。在教学中注意抓关键词句，让孩子谈感受，加深他们的体会，引导他们把课文读得有滋有味。四、生字教学1、出示生字：婆、绿、邻、居，重点指导书写（1）分析字形，老师范写，学生仔细视察（2）学生书空，说出笔画，仔细描红，老师巡察指导（3）展示写的好的

18、字，让学生学习（4）给生字组词小学写字教学是一项基础工程。俗话说，良好的开端是胜利的一半，落实低年级写字教学中的每一项细微环节，他们就肯定能写出规范、端正、整齐的字来，从而提高写字的综合素养。五、课后作业1、有感情的朗读课文2、练习写好生字语文基本功训练中关键的是培育语感，而语感的培育与朗读又亲密相关，因为语感的培育基于对语言文字的感觉及其引起的身心反应而实现的语言模式的内化。送给盲婆婆的蝈蝈教学设计 相关内容:迷人的夏天教学设计秋游其次课时教学实录识字教学设计2以学定教”教学王冕学画教学实录案例充气雨衣教案设计庆祝课堂实录及反思20漂亮的丹顶鹤教学设计月亮湾教学设计查看更多小学二年级语文教案

19、送给盲婆婆的蝈蝈教学设计4教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、激发学生奉献爱心，关切和帮助盲人。教学重点：背诵课文。教学难点：理解课文内容，激发学生关切、帮助他人。教具打算：课件。教学课程：一、复习回顾1、复习生字。昨天，老师和同学们一起学习了课文齐读送给盲婆婆的蝈蝈。（出示课件：生字）还相识它们吗？一生领读，其余学习跟读。2、复习词语。（出示课件：词语）你能读好它们吗？开火车读。二、品读课文（一）、学习其次自然段1、今日，我们接着学习课文送给盲婆婆的蝈蝈，课题中有一个表示动作的词是什么？（送）2、为什么要给盲婆婆送蝈蝈呢？（生：在我上学的时候，替我给婆婆唱歌）那我不上

20、学的时候会给婆婆唱什么歌呢？谁能替他唱一唱？（齐唱一首歌）3、这样是一只怎样的蝈蝈？（出示课件：漂亮、会唱歌）4、指导朗读。（用几句话用什么样的语气来读呢？）指名读、大家读、老师读。（二）、学习第一自然段1、我捉回蝈蝈时的心情怎样？从哪个词可以看出来？（乐呵呵）2、我送给盲婆婆时的心情又是怎样？从哪个词可以看出来？（喜滋滋）3、这两个词都表示心情怎样？你还知道那些表示心情兴奋的词语？（笑逐颜开，欢欣鼓舞，乐淘淘，欣喜若狂）4、指导朗读。（三）、学习第三自然段1、你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，全神贯注地听着，仿佛听到了什么？有仿佛看到了什么？（听到小鸟嘹亮的叫声，听到小溪流淌的叮咚声（看到漂亮的.田

21、野，看到漂亮的校内，看到漂亮的公园、是啊，歌声会领您走进 看到小溪歌声会把您带回 想起往日能把这种快乐的感觉读出来吗？3、指导朗读。指名读、齐读、分组读。4、同桌合作歌声还会带领盲婆婆到那里去呢？用“歌声会歌声会”说下去，同桌探讨，看谁说的最精彩！（四）、学习第四自然段1、闭上我们的小眼睛，听！（课件出示蝈蝈叫声图）2、刚才听到什么了？（蝈蝈的叫声）3、这是一只（会唱歌的蝈蝈）4、您听（咯咯，咯咯，咯咯）5、省略号表示什么？（蝈蝈始终在唱歌）6、指导读好：“咯咯，咯咯，咯咯”声音由重到轻。三、通读课文，体会感情故事学完了，那文中的“我”是一个什么样的孩子呢？生：我是一个懂事的孩子。生：我是一个

22、关切别人的孩子。生：我是一个敬重老人的孩子。师：同学们说的对！我们也有做这样的好孩子，在生活中学会去关切别人，帮助别人，尤其是对残疾人，更要献出一份爱心。师：课文中的谁是残疾人？（盲婆婆）。盲婆婆也就是眼睛怎么样？她生活在一个什么样的世界呢？好，请大家闭上眼睛，我们一起来体会一下盲人的感觉吧。谁能把老师手中的语文书送给王小玉老师的？（生起先了行动）师：现在来说说你们的体会吧！生：走路不便利，搞不清方向。生：看不见，不敢向前走。生：老师撞到桌子。生：很难受，什么也看不到。生：很胆怯。师：只是一会儿时间，就让你们有这么多的感受。是啊，一个盲人的生活，有太多的不便利，那要是始终过这样的生活，该有多苦

23、痛啊！那你们觉得一个最须要什么？生：须要拐杖，须要帮助，须要眼睛，须要领路人，须要亲人师：在别人最须要帮助的时候，我们刚好伸出援手，这不是挂在嘴上的，而是用实际行动来表示的。小挚友，你们能把这些语言中的爱化为你们的行动吗？（能）师：今日我们学的课文中就有这样一位小挚友，他是谁？（我）。让我带着对自己这样一份爱心，背诵课文一遍好吗？送给盲婆婆的蝈蝈教学设计5教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、激发学生奉献爱心，主动关切、帮助他人，专心体验“爱”的价值。教学重难点重点：学习生字，朗读、背诵课文。难点：理解课文内容，激发学生关切、帮助他人，

24、体验“爱”的价值。教学打算1、（实物或图片）蝈蝈、插图、小黑板、2、课前让学生试着蒙上眼睛做一回盲人，体会一下盲人的感受。教学时间三课时（本课为其次课时）其次课时教学内容：精读课文，理解课文内容，激发学生奉献爱心，主动关切和帮助他人，体验“爱”的价值。教学过程：一、创设情境导入1、情境：老师请每一个小挚友轻轻闭上自己的眼睛，体会一下此时你的四周一片黑暗，什么也看不见，什么事情也做不了。此时此刻你有什么感觉？2，说说你的感受。（学生可能会说出黑暗、孤独、难过等感觉）3，过度：你们把盲婆婆的感受也说出来了。现在能不能把这个句子说完整呢？4、出示练习：邻居家的盲婆婆孤零零地住在小屋里，她看不见（ ）

25、，看不见（ ），也看不见（ ），感到（ ）。5（依据学生的回答相机出示一张画有盲婆婆孤独、茫然、不欢乐的脸的图画）老师；孩子们，这位就是孤独，不欢乐的盲婆婆。二、品读诗歌（一）自由朗读诗歌1、师设置情境：盲婆婆已经好多年没有看到过漂亮的鲜花、光明的阳光了，她的世界除了黑暗还是黑暗，出了孤独还是孤独。可是今日，盲婆婆不一样了，她怎么样了？你们瞧！（出示课文第40页的插图，引导学生从“盲婆婆那笑弯的眉毛、眯缝的眼睛、上翘的嘴角”说出快乐、欢乐）（板书： 画出一张笑脸 ）2师：是谁给她带来了欢乐？答案就藏在语文书中的第五课中。在大家读课文之前想问问怎样才能把课文读好呢？（1，看准拼音仔细读；2，要读

26、出感情）3学生自由读文。（二）学习第一小节1过度：大家找到答案了吗？究竟是谁给盲婆婆带来了欢乐呀？（小挚友）你是从哪里找到答案的呀？2、指名读第一小节。3、（出示插图）你们看，小挚友带来了什么？（绿色的、会唱歌的蝈蝈）你们喜爱它吗？文中的小挚友喜爱它吗？是呀，这么可爱的蝈蝈，有谁会不喜爱的？可是，小挚友却把它送给了盲婆婆。从他的表情，你能看出他乐意这样做吗？（乐意、兴奋、欢乐）（强调板书中：笑脸）4、你们能不能从刚才读过的第一小节里找出两个写小挚友兴奋的词呢？（引导用笔画出关键词“喜滋滋”、“乐呵呵”）5、指导读关键词：你能通过朗读让老师知道你已经明白这两个词的意思吗？（自由读、指名读、评读、

27、 齐读）6、你还知道哪些像“乐呵呵、喜滋滋”这种abb形式的表示兴奋的词吗？（喜洋洋、笑嘻嘻、乐滋滋等）7、孩子们，课文中的小挚友将自己的心爱之物送给了盲婆婆。读到这儿，你觉得他是个怎样的孩子？（学生可能会回答出“有爱心、关切残疾人”等）（相机板书： 画出一颗爱心 ）8、指导朗读第一小节：假如你们就是这个小挚友，把你兴奋的心情读出来吧！（可边读边做动作）指名读，男女生赛读。（三）学习其次小节1、这是一只绿色的、会唱歌的蝈蝈，小挚友多么想让盲婆婆立刻望见这只蝈蝈啊！他一边跑一边喊起来（出示课文其次自然段）2、指导朗读（指名赛读谈感受。依据学生自己的理解，可读出急迫、兴奋、得意、敬重等不怜悯绪，老

28、师可相机进行点拨）3、你们能想象出书本上的小挚友平常是怎样陪伴盲婆婆的吗？在上学的时候，他也时刻惦记盲婆婆,读到这儿，你觉得他是个怎样的孩子？（强化 有爱心 这个主题）（四） 学习第三节1、过度：盲婆婆有小挚友的陪伴，有蝈蝈的陪伴再也不孤寂了。你们听， 蝈蝈唱着好听的歌，盲婆婆听着听着，仿佛（小黑板出示课文第三自然段，引读：歌声，看到。歌声，想起）2理解第一句：（1）师；歌声会领您走进田野，好象看到了什么？（小溪流淌的清波）你眼前好象也看到这条小溪了吗？是什么样的呀？（2）师引导想象：歌声把盲婆婆领进田野还会看到什么呢？（3）指导朗读：盲婆婆走进这么美的田野，她的心情怎样？（快乐）能把盲婆婆欢

29、乐的感觉读出来吗？3理解其次句：（1）师引导想象；蝈蝈奇妙的歌声不仅把盲婆婆领进了田野，还把盲婆婆带会了？（童年，想起）你们猜猜盲婆婆会想起童年哪些欢乐的往事？（2）指导朗读：想起了童年的欢乐，她的心情怎样？（快乐）你能读好这句话吗？4，引导协作朗读第三小节。师；蝈蝈那奇妙的歌声让盲婆婆好象又能看到这个世界上许很多多的东西，想起了许很多多的欢乐。就让我们美美地，欢乐地读读这一节吧。（引读）5，背诵第三小节过度：刚才小挚友好厉害呀。不用看书都能把这一小节背下来了，真厉害！我们能不能试着背一背。6编诗歌（1）小挚友，你知道蝈蝈的歌声还会怎样呢？照着书上的句子能试着编编诗歌吗？先同桌相互说说？再指名

30、说说。（小黑板出示句子）歌声会领您走进公园，看到 。歌声会把带您带回草原，看到 。歌声会把您带回二（2）班，看到 。歌声会。歌声会 。生：歌声会领你走进花园，闻到淡淡的芳香。生：歌声会领你走进二（2）班教室，听到小挚友琅琅地读书声。生：歌声会把你带到大街上，看到喧闹的人们。生：歌声会把你带进大森林，看到可爱的小动物。生：歌声会领你走进树林里去，听到小鸟们唧唧喳喳地欢叫声。生：歌声会把你带入马戏团，观赏到精彩的马戏。受到表扬小挚友连起来做了两句诗了（2）你们真了不得，今日学会作诗了，成为一位小诗人，让我们一起鼓掌庆贺下自己吧。（五）学习第四小节1、师：读到这儿，信任我们在座的每一个人都希望盲婆婆

31、能享受到奇妙的生活。就让我们也来做一只蝈蝈，给她带去快乐吧。2、引读第四小节：婆婆，婆婆，。您听，。，理解省略号：师：这里有个点，这是什么符号呀？谁知道？（省略号）师：这是省略号，省略了蝈蝈的叫声。三、总结课文，回顾文本1、（出示插图，分别指着盲婆婆和小挚友）盲婆婆是（华蜜的、欢乐的、年轻的）因为有爱与她相伴。此时的小挚友也是（华蜜的、欢乐的）因为他付出了爱。或许他就是你、就是我、就是（板书：因为、所以）希望人人都献出一份爱心。那世界将充溢着华蜜和欢乐。，联系生活谈感受：学到这里，你觉得我们以后应当怎样做呢？（我们要关切残疾人。我们要关切老人。我们要学会关切别人），小结：有了这和善，乐于助人的

32、小挚友，盲婆婆的生活仿佛重见了光明华蜜，欢乐又回到她的身边。我们也要向课文中的小挚友学习，生活中学会去关切别人，帮助别人，我们要关切身边的人。尤其是老人和身体有残疾的人。四、课后延长1、把这首诗歌背给家人听2、接着编儿歌。五，生字书写指导：替，您，你是怎么记住这两个生字的呀？（编儿歌的方法，猜字谜的方法），师示范书写，学生细致视察。，师；书写过程中，你要提示大家那几笔呀。（指名说），学生描红书写板书设计：5、送给盲婆婆的蝈蝈（课文小挚友送蝈蝈的图片） 因为 一颗爱心（盲婆婆面带微笑的图片） 所以 一张笑脸送给盲婆婆的蝈蝈教学设计6第一课时教学目标：1、认知目标：学会本课10个生字，两条绿线内的

33、5个字只识不写。2、实力目标：能正确、流畅地朗读课文。教学重点、难点以及对策：重点：学会本课的生字，写好生字。难点：能正确、流畅地朗读课文。对策：本文是一首儿童诗，通过让学生自己当一个小导演来激发学生学习的热忱，从而对学生提出要求，读好课文。教学过程：一、新建角色引发动机1、 揭题：今日我们一起来学习一篇新课文送给盲婆婆的蝈蝈（板书课题） 齐读课题。2、 激趣：九九重阳节立刻就要到了，它是一个老人们的节日。在我们的身边发生了很多感人的敬老爱老的故事。大家想不想当回小导演，去把一个动人的敬老故事拍摄下来？3、 指导学法：引导学生归纳出当导演须要的本事：擅长视察捕获人物的神态、动作擅长想象通过人物

34、的外表推想人物的内心所想擅长表达要通过言语表达自己的感受二、介绍状况熟读感知师：现在请小导演们先了解一下剧本，把自己融进去，自由放声读课文，然后向大家作介绍。1、 分层提出自读要求：（1） 读准字音，读通句子，不多字，不少字。（2） 难读的地方多读几遍。（3） 选择自己喜爱的小节再读读。2、 检查自读状况：（1） 指名分节读课文。（2） 学生评议。（采纳“我建议你”“假如你”“希望你”等建议式句式进行评议。）3、 用简要的话介绍课文内容。三、教学生字1、出示生字，学生视察，自主识记（要求用学过的字帮助识记）2、沟通。（采纳“我提示大家留意”“我这样巧记”句式沟通。）3、学生按笔顺描红 “邻、婆

35、、替”4、学生临写生字，师指导如何把字写入帖、美观。其次课时教学目标：1、认知目标 ：了解由生字组成的词语，通过对语言文字的朗读感悟，理解课文内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。培育学生的自学实力，视察、表达、审美实力，及小组协作实力和创新实力。3、情感目标 ：激发学生奉献爱心，主动关切他人、尊老帮残的美妙意愿。教学重点、难点以及对策：重点：让学生在朗读中感悟课文内容，丰富对诗歌语言的感受。难点：建立新角色，引导学生在创设的大语言交际场景中自主地感受、体验、和理解，同步实现内容理解和语言训练的双重任务。对策：本文是一首儿童诗，通过让学生自己当一个小导演来激发学生学习的热忱，从而对

36、学生提出要求，读好课文。帮助学生理解课文内容。教学过程：一、说说内容体会感悟师：通过上节课的初读剧本，文中很多片断你肯定留下了深刻的印象。作为导演的你们肯定要细致视察，联系上下文，反复读读，说说你看懂了什么？1、学生自读课文2、沟通：生：我感受到蝈蝈的可爱。（师展示实物或图片，播放蝈蝈的叫声，并让学生结合生活实际理解蝈蝈不但外观美，而且叫声也很美）生：我知道主子公小男孩把心爱的蝈蝈送给盲婆婆时很兴奋。（师指导读好“乐呵呵”“喜滋滋”两个词语）生：我明白小男孩送蝈蝈的用意是：在“我”上学的时候，让蝈蝈替“我”给盲婆婆唱歌。（师引导学生想象我和婆婆的平常交往，体会彼此的感情）生：我读懂了蝈蝈的叫声

37、使婆婆仿佛看到小溪流淌的清波，也回想起童年时的欢乐。（师引导学生结合挂图从神态、动作体会婆婆的欢乐）二、表演朗读理解表达师：剧本中的小男孩将心爱的蝈蝈送给盲婆婆，他关爱他人的好思想、好行为令人感动。你们愿不情愿用表演朗读来再现当时的情景？导演要做到擅长表达，擅长指导，演员要细细体会把你们刚才读懂的人物的动作、语气、神态加到表演朗读中去。（四人小组表演朗读、师巡察指导）1、学生上台表演朗读2、师生评议三、尝试想象迁移应用师：蝈蝈叫声奇妙好听，它唤起了盲婆婆对大自然和童年的回忆，为她的生活削减缺憾，增加情趣。小导演们发挥你们的想象推想盲婆婆的内心所想，她还看到什么？还会说些什么？充入进去我们的影片

38、肯定更精彩！1、学生想象说话。（“歌声会歌声会”句式练说）2、配乐结合画面沟通四、新闻发布质疑应答师：在拍摄即将结束的时候，导演们和演员们将打算召开一个新闻发布会。爱提问题的观众们可要抓住这个难得的机会，有什么问题想当面问问导演和演员们？（自荐或举荐学生分别当导演和演员并到台前。老师当支持人穿针引线，引导点拨）生：为何剧本中两次提到“这是一只会唱歌的蝈蝈”？生：为何剧本以蝈蝈的“咯咯，咯咯，咯咯”叫声结束？生：为何剧本中详细刻画盲婆婆的想象内容？生：扮演小男孩的同学和盲婆婆的同学你们有何感受？五、写宣扬稿概括评价师：开好新闻发布会，影片可以播放了，不过，各位导演们还得做件事写些宣扬词，用简短的

39、几句话夸夸我们的主子公。学生沟通六、拓展生活激励导行师：剧中的小男孩只是我们当代少年的一个缩影，他体现了我们儿童奉献爱心，尊老帮残的美德。小导演们，让我们一起走出校内到社会的大家庭中，去捕获身边更多的感人故事吧！信任每个人都能成为主角，因为到处都有爱。七、实践活动开展“我学会了关切”活动，为四周的人做一件好事。课前思索：本文是一首儿童叙事小诗，旨在通过朗读感悟文字语言，激起学生奉献爱心、主动关切他人、尊老帮残的美妙意愿。因为在教学时既要抓住“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线，要把握住一个链接点是很重要的。如：教学其次小节时抽出“替”字，理解文本中供应帮助给人带来的乐趣，延长到生活中，思

40、索自己可以给什么人伸出救济之手。师：读完这一小节，你知道了“我”平常怎样为盲婆婆解闷了吗？从哪个字可以看出？生：给盲婆婆唱歌。从“替”字可以看出。师：（板书“替”）你能用它说一句话吗？生：在家里，我替妈妈扫地。每天早上，我都替老师收齐作业，拿到办公室。师：同学们说得真好！从这儿，我也可以看出大家都是乐于助人的好孩子。盲婆婆眼睛看不见东西，给她的生活带来许多不便，也让她少了许多的乐趣。那么，蝈蝈是怎样帮助她解闷的呢？我们来看看。（学习课文3节）师：细心的同学可以发觉，盲婆婆听着蝈蝈的“歌声”，她慈爱的脸上是带着微笑的，你觉得是为什么？生：因为盲婆婆心里很兴奋。盲婆婆通过蝈蝈的叫声，好像看到了大自

41、然漂亮的景色。我觉得她是因为有小挚友和蝈蝈陪她，不感到孤独。师：是呀，课文中的“我”替盲婆婆唱歌解闷，“我”上学时还想到了用蝈蝈“替我”去帮助盲婆婆，这种关爱让婆婆感到了无比华蜜。其实，像盲婆婆这样无助的人还有许多，他们更希望得到人们的帮助，同学们，你觉得自己可以帮助哪些无助的人？你准备怎样做呢？生：我可以帮助盲人。过公路的时候，我可以扶他们过去。课后反思：本文是一首简洁的儿童诗，对于新奇的小学生而言听到小动物的名称他们的学习主动性就已经很高了，在第一课时我有充分发挥学生质疑的实力，让他们提出问题，并且自己通过读课文解决问题，因此学生读得特别仔细。在初读是基本都能把字音都读准，同时我又运用了一

42、些激励的手段帮助学生读好这首诗歌，因此课堂气氛特别活跃，效果也很好。引导学生想象盲婆婆双手拿着蝈蝈，全神贯注地听着听着，她仿佛听到了什么，又仿佛看到了什么？老师只是让学生自由地说一说。学生虽然说的较多，但显得太零碎，老师没有赐予更多的帮助、引导，没有达到语言训练的有效性。因此，可以改为学生自由说后，供应给学生一个书上的句式：歌声会_，看到_；歌声会_，想起_。这样，想象说话就体现了一个梯度，由易到难，提高了语言积累的有效性。学生话语：（怎样区分“邻”“领”）只要记住两个耳朵在脸的两边，他们就似乎邻居，所以邻居的“邻”是耳朵旁。送给盲婆婆的蝈蝈教学设计7教材解读：送给盲婆婆的蝈蝈是一首儿童叙事诗

43、，它主要有三大特点：1、文本语言真挚自然，活泼亲切，琅琅上口。学生通过反复地多元朗读，能深化理解诗歌的含义，感悟事小情深，在朗读中陶冶美妙心灵。2、文本思想触及了学生的情感世界。学生纯真的童心折射着和善的光辉。关切、帮助他人，使他人得到欢乐，这是童心中闪光的金子。关爱他人的意识一旦与学生的情感世界相碰撞，自然会迸发出共鸣的火花、胜利的火花。3、文本形式“链接”了学生的想象世界。文本语言文字和两幅插图生动形象，充溢情趣，又自然地腾出“空白”，给学生驰骋想象、发挥创建的天地，给学生表达感受、口语交际的空间。设计理念：课标指出：“诗歌要绽开想象，感受语言的美丽。”诗歌本身含蓄凝练，情感丰富。所以要重视整体感悟，培育良好的语感，并要能外化为朗读时的语调、表情、动作。让学生在观看插图，反复诵读后，借助想象和表演，化干瘪