2022校本研训工作总结.docx

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1、2022校本研训工作总结校本研训工作总结总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等状况加以回顾和分析的一种书面材料，它有助于我们找寻工作和事物发展的规律，从而驾驭并运用这些规律，让我们好好写一份总结吧。总结怎么写才不会一模一样呢？下面是我为大家收集的校本研训工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。校本研训工作总结1本学年，我校以“新常规下，探究作业设计和课堂教学的有效融合”为主题开展校本研训活动。温州市新常规达标校创建如火如荼地进行中，以及在“有效学习”的课堂变革的大背景下，老师迫切须要变更传统“以师为中心，满堂讲”的教学方式，尝试新的课堂教学方式。其中，把作业本融入课堂教学，优化作

2、业设计等话题越来越多地被提及。我校依据学校详细状况老师需求仔细落实校本研训的各项工作，促进了师资队伍整体素养的提高，促使了老师的专业化发展。现将活动总结如下：一、 明确目标，加强领导，健全机构为切实做好我校的校本研训工作，我校特成立了由校长金中顶老师、教育主任吴玲玲老师和各教研组长组成的校本研训领导小组，领导小组分工负责，落实责任，制定规划，定期召开研训专题会议，探讨各项工作，形成了在校长领导下的团结、拼搏、务实的领导集体。二、加强管理，制度保证1.健全管理制度。为促进和激励校本研训顺当开展，并富有实效性，学校不断完善各项培训制度，将老师的校本研训与学校绩效考核挂钩，引导老师主动参与校本研训，

3、努力提高自身素养。2.管理规范有序。将老师研训和学习的相关资料进行统一的管理，登记审核。这样在很大程度上促进了老师的自主学习，从而使每位老师每学年的接着教化学时都达到或超过了规定要求，真正促进老师专业的发展。三、制定安排，确定内容，时间保证校本研训是一项长期而困难的工作，如何使得我校的校本研训工作长期而有序的进行，切实提高我校老师的专业素养，促进老师的发展，我校在起动校本研训工作之初，就结合我校实际制定了详实的培训安排，确定了培训内容。溪下学校学年初制定研训工作安排，各个教研组依据自己教研组的实际状况制定各研训组的研训工作安排。四、各类研训活动1.动员大会校长金中顶开学初在全体老师会议上布置任

4、务，着重强调新常规教学要求，引起全校老师的留意，为校本研训打下了夯实的基础。2.同伴互助教学改革恒久不只是闭门造车，为了赐予学校老师更多专业化的帮助，20xx年11月，我校派出金梅津、潘春森、陈东等多名老师赴温州试验中学、温州市籀园小学进行一个星期的跟岗学习，就如何更科学地将作业本融入课堂教学以及课后作业的优化设计向有阅历的老师进行请教学习。两位老师学习结束后，学校当即组织学习汇报会，会上两位老师向全校老师传达了自己的所学所得，各教研组趁热打铁，开展集体备课和公开课活动。3.自主研修学校开展读书活动，引导老师视学习为第一至爱。增加老师终身学习的意识，老师要有读书笔记，写出自己的读书体会，不断增

5、加自己的专业学问及现代科技与人文社会科学学问。学校组织每位老师读一本关于教化著作的书，并写好读书心得。4.技能展示在一学期的探讨打算学习中，我校老师对“如何将作业设计和课堂教学有效融合”有了肯定的相识。我校初中科学钱恒杰老师和小学数学徐行老师围绕此主题上了两堂复习课。课后老师们相互探讨得失，改进教学模式。潘黎莉、金艳艳、黄若洁等新老师也勇于探究，各开出一节教学观摩课。校本研训活动之中，我们不断总结阅历，班主任与任课老师相互探讨，寻求最好的途径。5.专家引领我校地处偏远山区，加上资金不足，本学年我校主要以观看名师课堂实录为主，学习名师如何做到“作业设计和课堂教学的有效融合”。除此之外，几位赴温州

6、跟岗学习的老师，也向我们带来了名校名师的先进做法，使我们在学校也能享受到专家的思想影响。五、存在的问题1.研训过程原始资料的收集、整理有待加强。我们还缺乏收集过程原始资料的意识，资料还不够齐全，资料的整理、归类还不规范，还不擅长对资料进行分析，并从中总结工作中的阅历、发觉存在的问题。2.校本研训的项目意识不强。我们还不能依据本校发展的实际须要、老师发展的须要制定较为切实的校本研训项目，使整个研训工作显得较为盲目，缺乏针对性，对提高老师的实际教化教学实力、促进教化教学质量的提高还没有发挥出校本研训应有的作用。3.校本研训的方式还比较单一。目前，开展校本研训的方式仍旧是以集体备课为主，今后我们将实

7、行主动有力的措施，与时俱进，探究校本研训的新思路、新形式、新内容，为建设一支合格稳定、业务精良的老师队伍与不懈努力。虽然我校校本研训仍旧存在许很多多问题，但我们始终在努力，借鉴其他学校先进阅历，同时以校为本，逐步开发， 让校本研训工作真正落到实处，扎扎实实接着开展。校本研训工作总结2时间过的很快，为期一年的校本研训工作落下帷幕，一年来我园老师秉承着仔细学习的看法，完成了校本研训工作，下面对本园一年来的研训工作做以下总结：一、仔细学习，提高老师对自主性嬉戏的相识（一）基于问题的学习幼儿园要组织老师仔细领悟纲要和指南的精神，充分相识到生活和嬉戏对幼儿成长的教化价值，把握蕴含其中的教化契机，让幼儿在

8、一日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体验、共享合作、享受欢乐。要充分相识到幼儿自主性嬉戏的重要性以及老师在幼儿自主性嬉戏中做好视察记录和适时指导的必要性，主动做好引领和指导工作。（二）带着问题培训自主性嬉戏活动中，如何做到有效视察和适时介入如何在有限的空间里开展自主性嬉戏活动如何培育幼儿在自主性嬉戏中的创建性等存在很多难点问题，为此，我园多次外派骨干老师去上海、南京、武汉、合肥等地参与相关培训。如外派教研组长去上海参与华师大组织的关于开展区域嬉戏活动的实战研修培训，实地观摩上海市虹口区试验幼儿园开展的幼儿自主性嬉戏活动；去合肥观摩省级示范园开展的联动教研老师在区域活动中介入的相宜时机及方法,

9、并现场参与研讨。此外，为了更好地开展自主性嬉戏活动，每年我园都有安排地支配年轻老师外出学习，参与相关培训，提高专业理论学问和教科研水平。二、创设宽松和谐的嬉戏环境，实现自主性嬉戏的视察和指导在自主性嬉戏中，幼儿通过与环境、材料的互动来进行探究和学习。老师要充分相识到自主性嬉戏对幼儿身心发展的作用和重要性，在班级较好地利用空间、区域、角落等创设宽松自由的嬉戏环境，供应大量的丰富的可操作材料，使幼儿能够充分自主地进行嬉戏活动。（一）重视自主性嬉戏的环境创设和材料投放1.针对幼儿的年龄特点创设自主性嬉戏环境、投放嬉戏材料。嬉戏环境的创设和材料的合理投放是幼儿实现自主性嬉戏的前提，创设环境时，要求老师

10、考虑嬉戏材料的层次性，即依据幼儿的年龄特点以及同年龄段幼儿不同的发展水平来投放嬉戏材料。2.不定时开设材料投放观摩评比。依据学期安排，幼儿园不定时开设材料投放的观摩评比活动。从环境创设的整体构思、环境布置的教化内容、材料的利旧用废、空间的有效运用以及能否体现幼儿在环境创设中的作用等方面来进行自主性嬉戏环境的创设检查和沟通评估。通过检查评比、观摩学习与研讨沟通等，有效地促进老师创设自主性嬉戏环境的实力，为开展自主性嬉戏活动供应良好的物质条件。（二）重视自主性嬉戏的视察与指导幼儿园工作规程明确指出：嬉戏是对幼儿进行全面发展教化的重要形式,但要使嬉戏发挥其应有的教化作用，须要老师对嬉戏进行科学的指导

11、。1.通过环境的创设实施隐形指导。在开展幼儿自主性嬉戏过程中，重视发挥老师对幼儿自主性嬉戏的隐形指导作用。首先，老师通过创设图形标记隐形规范幼儿的嬉戏行为。如创设幼儿熟识的图形标记、实物标记以及角色标记，实现嬉戏场地的合理规划，营造嬉戏的氛围，给幼儿在不同区域可以玩耍的许可和自由选择的机会，削减幼儿与同伴之间以及不同区域环境之间的冲突和冲突。其次，老师通过嬉戏场地的设置影响幼儿的嬉戏行为。尤其是在区角嬉戏中，老师为满意幼儿与环境的互动，要充分考虑动态区域和静态区域空间的范围与变动状况，除了既成的、待定的嬉戏场地外，再特地设置一些自由区或备用区从而满意幼儿在不同区域实现自主性嬉戏发展的须要。2.

12、借助嬉戏视察，选择适当的机会介入指导。邱学青在学前儿童嬉戏中提出，视察是指导幼儿嬉戏的基础、前提和保证,在幼儿自主性嬉戏活动中，须要老师仔细视察，做好相关记录，无论是表格、文字记录，还是拍摄照片记录幼儿嬉戏过程，都离不开老师的细致视察。通过自主性嬉戏的前期视察，老师知道什么时候只看不介入，什么时候摸索性介入，什么时候应当深化其中，什么时候可以退出，哪些信息将成为以后教学的依据，全在老师对幼儿发展的把握之中，因为细致的视察让老师看到了幼儿的不同学习过程，看到了幼儿阅历实力的差异，看到了生成教化的契机。老师对幼儿自主性嬉戏的视察与指导会有力地推动幼儿自主性嬉戏活动的开展，保证自主性嬉戏活动的质量。

13、三、以自主性嬉戏为主题，开展系列教科研活动（一）业务学习围绕自主性嬉戏的主题来开展幼儿园每周都有全园老师的业务学习时间，可要求各班老师将自己的精选案例，插入图片制作成电子文本或PPT形式，在电子白板或投影仪上边播放边介绍，开展关于自主性嬉戏的案例共享活动。这样，每位老师都能结合详细案例，介绍活动过程、自我反思、教化策略等内容，然后进行集体研讨，共享阅历、解决问题。借助这个学习平台，大家都愿说、有话可说、有水平地说，总结沟通，共同提高，更好地促进了老师的专业成长。（二）以教研组为单位开展教科研活动为了更好地开展幼儿自主性嬉戏活动，充分保证教科研活动的成效，结合各年龄段幼儿的年龄特点，幼儿园可以年

14、级组为单位，来进行幼儿自主性嬉戏的园本教研活动。如我园开展了班级区角活动观摩，主副班教室轮番观摩，并探讨和反思；不定时供应个别幼儿的区角活动状况，供老师视察、反思和探讨。这种有针对性的园本教研，使幼儿自主性嬉戏活动形式更加全面和敏捷多样，也吸纳更多的年轻老师参加到园本教研中来，并在教科研活动中成长。四、开展自主性嬉戏活动，促进家园共育幼儿园开展自主性嬉戏活动，能引起家长的高度重视，促进家长重学问、轻嬉戏观念的变更，幼儿在自主性嬉戏中的改变会让家长刮目相看等等。在自主性嬉戏的环境创设中，幼儿园充分利用家长资源，丰富嬉戏材料的品种，呈现多样化的材料投放方式，让幼儿有更多自主选择嬉戏主题与材料的机会

15、，亲密家园合作，由此推动自主性嬉戏活动的开展。在此过程中，各班主动引导家长参加材料的收集工作，开展各种自主性嬉戏。如在以年级组开展的各项亲子嬉戏活动以及自主性嬉戏活动开放日中，家长们更是亲身参加和体验，从而主动主动协作幼儿园，形成家园合力，促进幼儿身心健康发展。一学期惊慌而又劳碌，开心而又充溢中，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，胜利都离不开我们每位老师的辛勤付出，在四幼这个充溢挑战、充溢朝气、聚满人气的校内，幼儿园将不断努力，不断摸索，主动做好四幼的教科研工作。校本研训工作总结3“加强老师队伍建设，提高老师的师德和业务水平” 是提高老师教化教学实力的一条重要途径，更是影响教化质量的关键因素

16、。校本培训和校本教研，是老师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作特别重要，下面将我校本年度开展的校本培训工作总结如下：一、领导重视，相识到位，制度保证学校领导特别重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强老师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高老师专业化水平。学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训定时间、定主题、定内容、定人员、考评“四落实”，做到了主讲老师有讲稿，听课老师有笔记，有反思评价。通过多种形式反馈工作进展状况，对老师产生激励作用。二、实行多种培训模式，全面提升老师队伍的整体素养1师徒结对模式，即骨干老师带青年老

17、师。对年青老师的培育，扩展师徒带教的内容，老师之间相学互助，能者为师。在课堂教学方面，老老师是师傅；在课件制作或网络等方面，青年老师可以是师傅。在教科研过程中，相互合作，共同受益与提高。2专题培训模式，即每学期初确定学习专题，每月按安排开展一次主题培训活动。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。学校充分开发利用校内外教学资源，有目的地组织老师培训。通过培训，进行评价反思、仿照借鉴，从中领悟一些新奇的教学理念，启迪自己的课堂教学，提升老师素养。3自主学习模式。这种培训模式由老师进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培安排，并实施安排，以弥补自身不足，提高自身实力的方式。现在反刍教化

18、思想在我校老师中已蔚然成风，而且同事之间还通过枫小QQ群，枫小博客，枫小网站等方式共享学习成果，共同探讨，形成了一种勤学向上的好风气。4教学研讨模式。教学是老师的实践，在教学中，老师不断遇到新问题，须要不断获得新的理论指导，来解决自己的问题。学校以教研大组组织开展教研活动，以教研备课组开展多次集体备课活动。学校每期要求老师撰写2篇以上教化教学论文，主动参加课题探讨。老师为了完成自己所担当的探讨任务，一边在实践中探究，一边不断地有针对性的进行理论学习，理论与实践相统一，本学年我校共计五十多篇论文在县级分别获一、二、三等奖，徐大彬、徐双双、徐丽君等人的课题信息技术下农村小学综合实践活动课例的探讨获

19、温州市一等奖，徐双双老师的课题农村小学语文老师校本课程开发实力培育策略研获温州市三等奖。三、校本培训内容丰富多彩1.校本培训形式多样校本培训是老师发展的重要模式，也是老师学习新学问，驾驭新技能，提高全面素养的有效途径之一。为激发老师自觉学习意识，调动老师发展的主动性，树立终身学习的意识，实现老师自主发展、自我培训，学校采纳各种形式开展校本培训活动。（1）集中培训。学校依据老师的发展须要刚好开展各种培训为老师“充电”。新课程理念培训。课程改革成败的关键在于老师，老师对新课程理念的相识程度干脆影响课改试验的成效。为此，本年度接着把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。5月8日，我

20、校全体老师参与县教研室徐贤烤老师主讲的20xx版语文新课程标准解读。此次新课标的培训学习，对我校老师了解基础教化课程改革的背景，系统学习、探讨、领悟新课标内涵，更新教化观念，增加教化理论素养，完善学科学问结构，驾驭实施新课程的有效教学方法和手段，提高实施素养教化的实力和水平，起到了主动的推动作用。每位老师感悟极深受益颇多。现代教学手段技术的培训。为了实现学校的教化信息化，我校全体老师进行了以普及计算机基础学问和增加网络应用实力为主要内容，由网络技术精英老师金跃峰为主导多次开展的现代信息技术培训。重点包括两个方面的内容，一是信息技术常识运用，二是信息技术与学科教学整合的学问。三是网络博客技能培训

21、。经过信息技术培训，我校大多数老师现在都能娴熟运用多媒体进行教学，使多媒体与学科得到了真正的整合。老师职业道德培训。我校引导广阔老师仔细学习并严格遵守中小学老师职业道德规范，把师德师风建设作为校本培训的首要任务，使高尚的师德内化为教学改革中的强大动力。今年4月份，我校在全体老师中开展了师德师风集中教化活动，此次活动校长徐时忠亲自主持召开，办公室主任周晓微老师做专题报告，使广阔老师提高思想相识，提高师德水平。每学期学校都会通过老师自查、学生问卷调查、社会调查等方式，查找老师思想工作中存在的不足，要求老师爱岗敬业，酷爱学生，注意言传身教，构建和谐的师生关系，促使全体老师形成正确的荣辱观。教化教学技

22、能培训。学校由教务处、教研组牵头，每学期定期举办骨干老师示范课、新老师展示课、课题探讨探讨课、外出学习汇报课、骨干年老师示范课、教研组公开课等，刚好组织相关老师听课，并落实观摩后的评课和探讨环节，为大家供应沟通看法和看法的契机，既能达到资源共享，也是提高教化理论修养和自身教学水平。特殊是对全体年青老师进行教学基本功的专项训练和辅导，一是教育处常常下去听课，并手把手地教课；二是发挥教研组的作用，由教研组的优秀老师进行一对一的帮扶；三是通过新老师考核，对新老师的教学水平和实力作出评估；四是，发挥骨干老师辐射教学作用，每学期开展一次以上骨干老师教学展示会，沟通教学阅历，示范教学过程。班主任培训工作。

23、学校有政教处组织开展多样性的主题培训活动。例如：每学期开学初，召开班主任工作培训，制定学习、工作安排。本学年特邀温州讲师团陈九章等人多次到我校做一个有道德的人专题讲座；多次开展心理健康学问培训、逃命自救培训。2.教研活动定期开展（每二周一次）。以分组教研的内容为主，激励教研创新。教研组常常支配示范课和探讨课，进行案例分析,使评课过程成为教学探讨过程。案例分析有助于老师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与熬炼，促进教学水平的提高。3.校际沟通在当前教化环境下，为实现学校又好又快发展，学校主动开展校际沟通与互动，实现优质资源和优质教化的共享与互补，以沟通促提升，以合作促双赢。例如：近

24、几年，我校与温州城南小学、瓯北一小、包岙小学等都开展了相应的校际沟通活动。通过校际沟通，互利互惠，在更大范围和更多内容上促进老师的相互学习。4.个人进修学校要求每个老师每学期制定一个自我学习安排，每学期读一本好书，每学期还要完成一篇教研论文。要求老师在自修和实践的过程中不断反思，不断调整，从而实现自我改进和自我提高。为了使校本培训工作真正能促进老师专业化发展，促进学校教化教学工作的开展，我们必需接着以全面提高我校老师的整体素养为核心，接着以年轻老师为培训重点，着眼于老师适应现代教化的综合素养的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促老师的专业化发展。校本研训

25、工作总结4本学期我校教研工作在教化局、老师发展中心的指导下，在本组老师的大力支持下，仔细贯彻“科研兴校，教研强校”的发展战略，以课程改革为核心、教学质量为中心，以“落实备课常规提升老师素养”为主题，切实提升老师的教研、教学水平。努力提高学生的综合素养，增加了工作的主动性，注意教研的实效性，主动发挥校本教研的主导作用。回顾本学期主要开展了以下工作一、以“上好课”为主题，扎实开展校本教研工作。老师的科研实力来自学习，来自实践。为了帮助老师进一步提升,我们把“上好课”专题的理论学习与校本研训作为校本教研最重要的环节。本学期，我校以落实备课常规为研训目标，以业务学习、组内听课为载体，采纳问题征集研讨和

26、专题讲座为研训方式，大力加强了校本研训的力度，取得明显的效果。1、开展“上好课”专题研修活动，结合“上好课”校本研修书籍开展了扎实有效的自学和集体培训活动，本学期开展了二次“上好课”专题听课活动。2、带着问题上好教研课。以教研组为龙头，结合工作实际，提出了切实可行的问题，围绕问题以听课、评课等形式来解决问题，落实、促进上好课活动的开展。3、进一步加强教化教学的过程性管理。（1）、接着实行教案、作业的月查制度，仔细组织好检查工作并做好记录。（2）、接着做好质量检测工作。开展单元检测活动。做好单元分析小结，并刚好与老师们沟通、反馈。并刚好组织了每次检测的试卷分析。细致的工作，提升了教学的实效。二、

27、深化开展好课题探讨工作。开展校本教研，充分调动老师的主动性，增加老师的责任性，是做好教科研工作的必经之途。因此，教研组要求课题组成员做到（1）带头上好课题探讨课并写好教学设计；（2）写好一篇质量较高的围绕课题的论文、教学反思、教学案例等。三、以校本教研为目的，多形式开展校本教工作工作。1、开展“上好课”专题研讨活动。采纳专业引领、岗位自学和实践反思、老师个体的自主学习和实践应用等形式开展各项培训工作，努力提升老师的理论素养和教学水平。通过专题培训，使得全体老师能够熟识教材的编排结构，驾驭教材的学问点和重难点，了解学生，并驾驭新课程新技能，提高课堂教学实力；强化课堂反思的意识，初步具备课堂教学反

28、思与探讨的实力，促进老师课堂教学的高效性。开展了“课堂教学问题解决”的集体研讨活动。通过问题收集、问题研讨等方式，老师能够对自己的课堂教学进行量化视察，找寻问题，并分析问题的成因，以及思索解决问题的方法并尝试解决。2、加强理论和业务学习，接着开展校本小课题教研活动，仔细做好活动笔记；3、开展了校本研修活动。利用教研组活动针对老师在教学中存在的实际问题，开展问题研讨，从问题教研中到启示获得教学阅历。4、开展新教材研讨活动。在教研组牵头下，梳理了新教材，了解教材内容，领悟吃透教材编排意图，为更好的.实施新教材打下了基础。5、为了开展老师优质课大赛，同时是为了通过赛事活动促进老师课堂教学实力的提升，

29、本学期还开展了全组老师课堂教学大竞赛活动。在这次活动中课堂上展示老师每个人教学特色，他们以特性营造独特的课堂教学获得了很好效果，同时也为自己教化生涯抹上了靓丽的一笔。四、主动上传博客，保存资料。各教研组、备课组在活动后，主动整理上传资料到学校的校本博客中，保存活动记录，两个学期共上传博客330余篇，较好地展示了学校校本研训活动的全貌。五、存在问题。总之，本学年校本研训工作沿着既定的方案在有序的开展中，取得了肯定成效。但也存在不少须要进一步完善之处，一是在教学问题研讨实施上不够扎实，围绕问题开展各项教研活动的意识不够，活动实效性不强。二是尚需增加教研投入，多聘请有关专家对学校科研、教学进行指导，

30、同时，在技术、设备上供应更多保障。校本研训工作总结5刚才听了王慧颖的这节课和大家的沟通，我有许多的感受。我先来谈谈小王的这节课。听完你的课，现在感觉意犹未尽。能看出学生在你的课堂中肯定是欢乐的。这堂课的亮点我认为主要就是：你突出了学生的主体地位，学生在课堂上敢说，而且还说的挺精彩，并且敢于大胆想象的去动手绘画，尤其是在展示环节上，争先恐后的。学生在课堂上真正的动起来了，活起来了。给我们的感受挺深的。给了我许多的启示，对我们学校今后美术课的教学我想将是一个很大的推动。我在说说这次校本研修。在过去的一段时间里，应当说我们美术组校本研修工作在上级各部门领导的引领下，结合我们本校实际状况，以课堂教学质

31、量为重点，深化开展教学探讨，形成合力，利用已有的探讨成果,解决教学过程中的问题,使得探讨过程中走过了一道道弯路。我觉得你们的这次研修，使得我校的美术课堂教学研修工作又有了肯定的进步，咱们美术组的研修氛围渐渐形成。同时，在刚才的活动中也全面提升了自己的基本素养和业务综合实力，很大程度上也促进了你们的专业化发展，当然，我觉得对于我校教化教学的可持续发展，也起到了主动的促进作用。那在接下来的工作中，我们学校会接着大力提倡人人是问题的提出(发觉)者，又是研修者。主动提倡人人开口说话，真正把缺失的话语权和自主权还给咱们老师，我们还将开展多样化的研修模式，提高校本研修的实效性，最终让学生受益。校本研训工作

32、总结6一、指导思想依据永嘉县中小学老师校本培训的要求，结合我校实际状况，我校搭建以德树人，以美育人的师德培训平台;搭建了个人、组室、学校、校际多层面结合的校本培训平台;搭建了老师反思、伙伴互助、教研组年级组研讨、教化教学基本功培训、专家学者专题讲座、老师在职进修、学术打假监督等多角度校本培训平台;搭建骨干老师展示、睿智老师示范、高级老师指导，教研组长建设等优秀老师辐射平台;搭建艺术教化、体育教化、科学教化等特色教化老师团队建设的特色平台来开展校本培训，提高我校老师教化教学实力，提高我校老师的专业化水平。二、校本研训基本状况：近年来，我校起先提出“开展校本培训、促进科研兴校”的思路，开展了立足于

33、解决二期课改教学问题的教化科研实践探究。每年制定本学年的校本培训安排，对一学年的校本培训工作做好统筹支配。20xx学年我校研训主题:“命制好试题”实力的培育与提升,为学校老师在教化实践中改革探究教化方法，提升课堂教化教学，全面提升老师队伍建设的基本理念，开展了校本研修工作。三、校本研训工作过程：学校成立以校长为组长的校本研修领导小组。校长是校本研修的第一责任人，校本研修工作作为学校工作的重点，写入学期、年度安排，高度重视，有效实施。学校结合本校特点，选择校本研修模式，由研修领导小组领导，人事部门、教育处、信息科研处统筹支配，落实到位，有专项经费保证，有研修激励机制。学校建立校本研修档案，内容包

34、括：校本研修年度工作安排;学科组校本研修安排;老师个人发展安排;校本研修出勤表;老师个人研修档案;研修成果、论文、课例、公开课;听课、评课记录、教案等。学校依据老师不同年龄段、不同职称段及不同发展阶段的详细状况设置三类课程分层实施：1、基础型课程：包括师德教化、教化教学理论学习、专业学问培训等，实行讲座、报告、读书体会等形式全面绽开，要求老师全员参与，作为必修基础课程。2、拓展型课程：依据不同学科、不同发展阶段支配适合各自再发展、再突破的课程，包括青年老师教学基本功评比活动、各学科教研组发展性自培等内容，要求老师依据自己的发展区间选择性参与，定向进修。3、探讨型课程：这一课型主要指老师依据自己

35、的探讨方向确定课题，在学校的指导和认定下，开展自主探讨，学校依据成果认定学分。四、校本研训工作亮点：我们认为校本研训就是要让老师们在课改实践中成长，利用课程改革的校本化实施，引导各教研组在集体教研中提升自我，使老师得到真正有效的提高。采纳专题讲座、自学反思、合作研讨、备课说课、行动探讨、教学诊断、跟踪指导、教学评比等。以老师为单位，以活动为载体，以教研制度为依据，注意培训的自主性、实践性和实效性。为了保证校本培训的顺当实施，检测校本培训的成果，学校运用多种检测手段与方法进行评估，主要有：教学常规检查、问卷调查、老师撰写的教学体会、学习笔记、教化案例、教研论文和教研课题评比、观摩老师的课堂教学等

36、;(一)“研训结合”，让老师们在课改实践中成长、发展学校面临的迫切任务是要尽快培育出一支能胜任素养教化要求的专业化的老师队伍。注意把“科研与教研结合”、“探讨与培训结合”，有利于促进教化教学质量的提高，促进老师教学水平与实力的提高。我校在推动二期课改新理念探究，寻求老师新发展方面主要从以下三个方面绽开校本研修：(1)以教研组为单位通过探讨课标的校本化实施，加强老师对课标的理解力。学校依据课程标准规定的要求，结合学校的办学理念、教学特点、学生需求组织教研组进行课程标准的研读。一方面，加强了教学针对性，避开了教学中的随意性;另一方面，也在保证基本要求的前提下使不同层次的学生得到更好地发展供应了课程

37、学习的指南。老师在探讨的过程中加深了对于课标的理解。(2)通过教研组自身建设，加强团队不断提升的发展力。加强教研组建设，教研组利用教研活动时间引导老师仔细学习有关课改文件精神，用创新的理念来指导我们的教学工作;仔细组织老师学习教学大纲，进一步增加了老师们的质量意识，促进教学手段的科学化，教学过程的规范化，教学效果的最优化，努力探究适合我校学生实际，提高教学质量的胜利之路。各教研组建立了组内听课制度，常常开展组内听课评课活动，通过组内沟通，达到了共同提高的目的。如今，参与教研活动、听课、说课、评课已成为老师的常规工作，教研活动的次数比以前增多了，活动内容更丰富，教研气氛更浓了。我们欣喜地看到：老

38、师们的乐于奉献精神、老老师的传帮带作用、骨干老师的示范作用得到充分发挥。青年老师的好学精神都使我校校风、教风、学风有了明显改观。在平常教学工作中，老师们始终把“敬业、爱生、善导、创新”作为自己追求的目标。(3)通过打造“有效课堂”，提升老师有效教学水平，加强老师实践课标的实力。在课程教学中，要求学科教材探讨做到贯彻课标要求，领悟编写意图，吃透教材内容，关注学生水平差异，敏捷处理教学内容。在听评课活动中从关注教学目标、组织形式、设计体会、学习效果、分层作业等方面开展教学有效性的探讨。通过优秀老师实践引领、教学实践探讨活动、老师论文等形式有序开展，引导广阔老师实践课标，切实提升教学水平。开展骨干老

39、师的引领示范和青年老师视导评比活动，形成“说课上课评课反思论坛”的活动过程，让每位老师在参加的过程中体会反思成长，每年开课率达到100%。使老师们在做中学，在实践中领悟，在学习中研讨，在实践中总结，在总结中提高。组建了行政领导和教学教育为组长，各年级备课组长为组员的听课评比小组，组织开课的各项工作。(二)建立校本培训的有效机制我校在校本研修实践中建立起二大研训体系，以促进老师专业化发展。1、教研训一体的特色教研组室建设。教研组是践行课改、促进老师专业化发展的重要载体。我校教研组建设以课题引领、任务驱动的模式，突出教研组教研的氛围，教研组长要带领全组人员主动进行校本研修，优化教研过程，通过以专业

40、引领，同伴互助，个人反思为主的有效校本教研方式，使校本教研富有特色，使课程设置与老师的专业同步成长，从而推动课改的深化发展。教研组项目名称语文有效解读文本提高课堂教学质量初中语文课堂作文教学实效性探讨语文课程实施“过程与方法”目标之探究数学初中数学教学设计策略关于在低年级教学中进行数学思想渗透的探讨新课程下的中考复习英语对英语教材的“二次开发”英语课五分钟活动设计英语课堂教学基础方法文综课堂教学中的师生沟通艺术课堂教学三维目标的构建与达成现代教化技术培训理综PhotoShop在理科教学中的应用创建性思维与理科教学FWMX20xx.FLASH与综合理科的学科整合艺教组艺术教学与教学素养的提升一专

41、多能-和而不同提升审美情操发展人文素养体育组篮球规则以及裁判法的应用中国象棋入门女子防身术心理减压心理辅导培训课程2、发挥优质教化的辐射和境外沟通互动的培训体系。主动激励老师们外出进修、充电，参与各级骨干老师培训班，人人参与各类培训。沟通互动学习，通过开设展示沟通课、互动活动课堂、团队共同演绎的活动，把我们的课堂教学、学生探究课堂展示给各地挚友。借助托付管理的平台，学校骨干老师团队，进行课堂教学和课程的探讨指导，在学习指导-沟通中提高了自身的教学与探讨的水平。我认为在当今世界，教育学生以严谨的看法，培育多元文化价值观，引领师生突破地域性的思索，养成追求正义和平的世界公民胸怀是一件很有必要的事，

42、而云岭中学通过体育形式，在校内文化氛围的建设中，互帮互助、各取所长，必将使得学校的教化形式更加多样化、学校育人的内涵必将更加深远。总而言之，让老师在课改实践中发展，让老师在校本培训中发展，这是学校加强课程领导，促进老师发展，实现学生发展的有效途径。*中学20xx.07.26校本研训工作总结7一、新领导带来新的活力本学年，在吴建策副校长带领下，学校接着完善了教研处本身的组织建设。完善了教研组评比方案，校本教研常规进行全校实施，使管理向制度化、科学化方向迈进。二、常态工作可圈点课堂教学是学校教化教学的重中之重，提高课堂教学效果是提升办学质量的关键和落脚点。教科处的工作重点是打造高效课堂，各种工作都

43、是围绕这个工作重心来完成的。1、加大了听课的力度。本学年接着同教务处合作，每月开展校长听课日，听课结束对于出现的问题与老师沟通，刚好提出整改看法。学校制定了新入老师三年提升安排，邀请专家听课、评课，帮助新入老师再上一个台阶。2、加大组内典型课例的研讨。各学科组依据本学科特点，组织学科组老师集体探讨、集体备课，推出高质量、高水准的课例，并通过评课议课，使授课人和听课人都能有所提高。组内观摩课刚好上传校本博客工作落实较好。3、主动组织校县级名师工作室。教研处牵头数学组、美术组和英语组发挥名师领头人作用，开展校级名师工作室活动，数学组和美术组分别邀请了温州市名师来我校指导教学。4.开展老师基本功评比

44、。学校在疫情期间开展线上教学基本功评比。指导思想为有效防控新型冠状病毒肺炎疫情，阻断疫情向校内扩散，做好学校“停课不停教、停课不停学”网上教学工作。激励老师在疫情期间探究利用信息化手段实施教学。评比规则为增加老师与学生的互动，了解学情，促进思辨，学校在抗疫期按周实行现代化教学技术基本功评比。语、数、英、科评比项目1. 作业网络批注以一班一个作业，利用便利快捷的网上应用程序仔细批改作业，每次批改率不少于90%为单位“1”。（批改率说明：假如班级40人，超过4人未批改，不予计分）2. 网络直播互动课每次直播时长不少于20分，参加人数不少于30人。3. 反馈式沟通针对学生的最近学习状况，细心打算且有

45、主题的文字网上推送，每次不少于500字，1500字为一个记录单位。（本项目一个记录单位等同一次网络直播互动课）语、数、英、科评比规则一等奖：一周实行三次及以上网络直播互动课或一周实行两次网络直播互动课+作业网络批注达到5个单位。二等奖：一周实行两次网络直播互动课或一周实行一次网络直播互动课+作业网络批注达到5个单位。三等奖：一周实行一次网络直播互动课或作业网络批注达到5个单位。除语、数、英、科外学科评比项目不建议除语、数、英、科外学科增加学生每天打卡任务。激励综合学科的老师去开展一些孩子喜闻乐见的项目性学习任务或线上有吸引力的、趣味性较强的集体直播活动，为居家学习增加色调。除语、数、英、科外学

46、科评比规则每周上传活动整个过程佐证材料，获奖等级由教研处和校长室评定。5. 学校举办或承办县级及以上学科研讨6次，将高质量的县市级教科研活动引进学校，同时也促进了本校老师参加这些活动，在参加中提升自身教学水平。疫情期间学校老师担当全县20多节线上公开课。6.在大家的共同努力之下继上学期学校英语教研组被评为县市优秀教研组后，科学教研组在今年也被评委县优秀教研组。数学组被评为2022年度县优秀教研组三、教学科研渐入佳境本学年学校课改项目诊断式教学获得温州市课改项目三等奖。本学期论文案例县级评比获一等奖20篇，创近年来新高。在听课和教学研讨中发觉我们的课堂常规（包括发言的常规、倾听的常规、学生沟通的

47、常规）还有待改进。我们须要思索什么样的常规可以更好的发挥孩子的主观能动性。下学期在常规示范校达标评比的进程下，去探讨并完善课堂常规。校本研训工作总结820xx学年开学初以来，我校结合我校的实际状况与老师发展中心的工作支配为指导，围绕“小班化课堂教学模式的初步建构”主题组织老师开展了主动的校本研训活动。老师在实践中学习，在反思中成长，通过这一学年来的研训活动，老师的个人成长得到了提升，学校的教研得到了稳步的发展。下面将本学年的校本研训活动做如下总结：一、主动组织、分工明确我校成立了以吴永芬校长为领导的接着教化领导小组、校本研训领导小组，制订明确的工作职责与要求，负责研训工作的领导、协调、管理，制定