2022彩色的梦教学设计.docx

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1、2022彩色的梦教学设计彩色的梦教学设计作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么应当如何写教学设计呢？以下是我帮大家整理的彩色的梦教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。彩色的梦教学设计1教材分析：彩色的梦是第四册语文第8课，所处的第四单元学习主题是“童心”。这是一首美丽的诗歌，讲的是“我”有一大把彩色的铅笔，“我”用它们编织了一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空，还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳多么美丽的梦境，多么奇妙的想象。这是一篇充满

2、了神奇的想象的诗歌，生动有趣，并且语言优美，所以学生会非常感兴趣。教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系，体会诗歌的语言美和丰富的想象，启发学生仿编诗歌。学习目标：1.能正确、流利地朗读诗歌，有感情地朗读第2、3小节。2.能熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。3.通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。4.能借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。教学重难点：重点：1.正确、流利地朗读诗歌.2.熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。3.通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。难点：借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗

3、歌的语言美。教学过程：一、谜语导入，揭题书题1.师出示谜面（即课文第1小节第1句话）：今天老师给大家带来了一个有趣的谜语。生猜谜底（彩色铅笔）。师生合作朗读课文第1小节第2句话。2.师：“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦，那梦里都有些什么呢？这节课我们就一起走进美丽的诗歌彩色的梦3.师板书课题，生书空跟写；穿插书写指导：彩、梦（点评发现：当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时，最后一笔“捺”常常会变成“点”，所以呀，“彩”字和“梦”字中的两个“木”，它的“捺”就变成了一个短“点”）范写练写、巡视反馈再次练写同桌互评4.读题。二、初读课文，学习字词过渡语：“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢？请

4、你借助拼音来读读这首小诗，再看看这首诗有几个小节。1.反馈诗歌节数，顺势而导小朋友们读得真认真，相信一定读得很棒！这首诗歌一共有几个小节？（4个）2.分节朗读诗文，随机识字第一小节：指名朗读。第二小节：指名朗读，教学生字：坪先读一读，读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。第三小节：指名朗读，教学生字：郁、囱、般先读一读，再说说识记“郁、葱、般”的方法。第四小节：指名朗读，教学生字：精、叮、咛先读一读，再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。3词语集中认读。三、细读课文，想象画面小朋友们，你们真厉害。不仅读通了课文，读准了字音，还记住了字形。“我”用彩色铅笔画的梦里都有些什么呢？学习第二小节，感受美

5、丽、生机的画面1请你再读一读第二小节，圈出“我”画的景物。2课堂交流，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。3读一读，说说这些景物都是怎么样的？4体会朗读：大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝得透明！5.总结句式：大（ ）的_，（ ）了。（1）出示图片，大（ ）的_，（ ）了。（2）小组合作讨论仿编。（3）全班交流。学习第三小节，感受和谐、快乐的画面1请你再读一读第三小节，圈出“我”画的景物。2课堂交流，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。3读一读，说说你感受到了什么？4体会朗读：在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大又红！感悟朗读，

6、体会诗歌的画面感齐读第2、3小节（配音）。四、词语复现，巩固生字1.出示去拼音词语。2.齐读巩固。五、小结除了这些景物，“我”用彩色铅笔画的梦里还有些什么呢？下节课，我们再来讨论。板书：略彩色的梦教学设计2教学目标：1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学过程：一、复习引入1、复习彩色的梦里面的生字新词。2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。二、再读课文，了解各小节的内容1、再读课文，说说课文有多少个小节。2、说说每个小节主要讲了什么。（1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦

7、。（2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。（3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。三、品读课文，想象彩色的梦1、学习第一小节（1）请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。（2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么？（3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。（4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？（5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。（6）生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天” 。二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。 ”（7）师：一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？

8、（8）学生汇报。（充分发挥学生的想象）2、学习第二小节（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？（2）学生汇报。（3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？（4）学生仿照着说一说。如：天上的云朵，白了。（5）出示句子“蓝得透明！”这里的破折号有什么作用？引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。（6）指导学生读一读。3、学习第三小节（1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气。（3）“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。 ”这句话采用了什么修辞手法？（4）引导学生认识拟人，

9、就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。（5）请学生照样子说一个拟人句。（6）“烟囱上结一个苹果般的太阳。 ”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。（7）请孩子们也说一个比喻句。（8）“又大又红！”这里的破折号表示的是声音的停顿。（9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。4、学习第四小节（1）请男同学读一遍第四小节。（2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？（3）请同学汇报。（4）我的彩色梦境是什么样的？（5）还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么？联系上下文让孩子们说一说紫葡萄

10、说了些什么？（6）请同学们汇报。（7）指导学生朗读。四、拓展延伸1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。3、全班交流。4、老师评比表扬。五、老师总结每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！六、作业1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。2、读读课文，试着背一背。彩色的梦教学设计3一、教材分析：这是一首儿童诗，充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。二、学情分析：著名教育学家

11、苏霍姆林斯基曾说：每一个儿童，都是一个诗人。正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣，能借助自己的想象力融入课文学习之中。三、教学目标：1、会认9个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。3、仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。引导学生独立阅读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。四、教学重点难点：重点1、会认9个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画

12、出的彩色的梦。难点1、仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。2、引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学准备教师：生字词卡，多媒体课件。学生：用彩色铅笔画的作品。五、课时安排2课时第一课时一、课时目标1、会认9个生字，会写彩、梦、森、拉4个生字。 2、朗读诗歌，了解诗歌的主要内容。二、重点难点重点1、会认9个生字，会写彩、梦、森、拉4个生字。 2、朗读课文，想象彩色铅笔画出的梦。难点用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。五、情境导入，激发兴趣1、请学生拿出事先准备好的画，在小组内评选。2、请评选上的学生介绍下自己的作品。3、导入新课。同学们用彩

13、色铅笔画出了各种各样的梦，多美啊！其实，彩色铅笔也有梦呢！就像我们接下来要学习的课文彩色的梦，大家想读吗？四、初读课文，学习字词1、初读课文，圈出下列生字：盒聊坪郁囱般精叮咛（1）同桌对一对，认一认。（2）指认生字。（3）针对学生易读错的字，教师予以订正。（4）开火车认字。2、这些字在课文中和谁是好朋友？再画一画。（圈出带有这些字的词语）（1）出示：铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛（2）指名读，齐读。3、读含有生字的句子，你还认识这些字吗？他们躺在铅笔盒里聊天。大块的草坪，绿了。在葱郁的森林里，雪松们拉着手。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。我的彩色铅笔，是大森林的精灵。还有紫葡萄的叮咛五、再读

14、课文，了解课文大意1、听录音，说说这首儿童诗共有几小节。 2、用自己的话说说每一小节写了什么。第一小节：彩色铅笔的自述。第二小节：彩色铅笔画了草坪、野花、天空。第三小节：彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。第四小节：彩色铅笔画给我带来的彩色梦境，里面什么都有。3、你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗？（教师提示：结合诗歌每小节的内容来说）4、学生用自己的方式自读诗歌。六、指导写字1、出示生字彩、梦、森、拉。2、为这些字找拼音朋友和词语朋友，写在书上。3、观察这些字，说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。4、你有什么好办法把这些字写得又快又规范。5、学生跟随老师书空。6、在书中田字格里

15、描红、临写。七、课堂小结1、抽读生字卡片，复习生字。2、和同桌读一读课文。八、梳理板书彩色的梦彩梦森拉第二课时一、课时目标1、会写结、苹、般、精、灵5个生字。2、朗读课文，能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。3、能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3小节的形式写一写。二、重点难点重点1、会写结、苹、般、精、灵5个生字。2、朗读课文，能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。难点能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3小节的形式写一写。三、复习导入1、复习生字卡片：玩猜字游戏。 2、指名分节读课文。四、精读课文1、学习第1小节。（1）分组讨论：想一想他们躺

16、在铅笔盒里聊天中的他们指谁，有的长，有的圆，有的硬又是指谁？（2）指导朗读。一打开，就在白纸上跳蹦要读得欢快、喜悦。 跳蹦是指什么？（指名做动作）2、学习第2、3小节。（1）自读这两小节，用铅笔在文中画出小作者所画出的景色。（2）从这些景物描写中你明白了什么？草坪绿了野花红了天空蓝了（这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。）（3）这两小节中哪处最让你喜欢？教师示范：我最喜欢小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大又红这句话真美啊！太阳能结在小屋的烟囱上，画笔真是太神奇了。 学生仿说。 3、学习第4小节。（1）齐读第4小节。（2）说一说第4小节有几句话。（3）第1句话写了什么？彩色铅笔是大森林的精灵

17、，这句话把_比作_。（4）第2句又写了什么？水果香、季节风、紫葡萄的叮咛，你觉得是在说什么呢？（5）省略号表示什么？（6）指导朗读。4、仿写诗。（1）同学们，彩色铅笔真是无所不能呀。我们也能用彩色铅笔画出许多神奇的画面，课前我们已经画过了，那么现在，你还想用彩色铅笔画什么呢？把你想画的内容试着用我们刚才学习的第2、3小节的形式说给大家听，好吗？（2）出示第2、3小节的诗歌。（3）指名学生发言。（4）请学生将自己想写的内容填在课后的横线上，利用投影展示优秀作品。五、指导写字1、出示要求会写的字。2、指名分别读出要求会写的生字的字音。3、四人小组合作分析字形，交流记忆方法。4、小组代表汇报记字方法

18、。5、教师补充记忆方法。6、让学生说出自己认为哪个字比较难写，然后教师重点指导。 7、学生练习在课本上描红、临写生字。六、布置作业同学们，这首诗的作者是高洪波，诗人还写了很多儿童诗。下课后，请你们去找一找、读一读高洪波的儿童诗，去感受诗歌的无穷魅力吧。七、梳理板书彩色的梦草坪绿了野花红了天空蓝了雪松们拉着手烟囱上结太阳又大又红彩色的梦教学设计4课文内容分析：彩色的梦是统编教材语文二年级下册第四单元的第一篇课文，是高洪波写的一首充满智慧和童心的儿童诗，通过彩色铅笔描绘了大自然的美丽景色，展现了儿童眼中的缤纷世界。诗歌以儿童的口吻、拟人的手法、明快的节奏，让我们感受到大自然的无限美好。诗歌共有四个

19、小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，这些“梦”有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒里聊天、在白纸上跳蹦。这彩色的梦不是“一个”而是“一把”，那会是怎样的梦？留下了悬念，激发了读者的兴趣。第二、三小节彩色铅笔化身为可爱的精灵，一路跳蹦着，滑过碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空，最后滑进了葱郁的森林。“脚尖滑过的地方”，一个“滑”字将整首诗串联起来了，“草绿、花红、天蓝”，明艳的色彩勾勒出一幅生机勃勃的画卷。彩色的梦又滑到葱郁的森林里，雪松手拉手，小鸟快乐地歌唱，还有那苹果般又大又红的太阳，一个“拉”，一个“留”，一个“结”，拟人化的动词，呈现了一幅充满生机、活跃、热闹的画面。“小屋的烟囱上

20、，结一个苹果般的太阳，又大又红！”想象新奇独特，富有童心童趣，能让学生感受到梦的神奇。第四小节揭示悬念，一大把“彩色的梦”其实是一大把彩色铅笔，“我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动”排比的句式和拟人的手法，融会贯通嗅觉、触觉、视觉、听觉的多重感受，进一步感受梦境的神奇美妙。文本灵动的文字和形式，有助于学生展开想象，仿说仿写。课文插图采用儿童画风格，充满童真童趣。画面立体，绿、红、蓝、紫蓝蓝的天空漂浮着洁白柔软的云。一大片绿色的草坪，小溪轻轻地流淌，像一条细长的带子。红色的野花朵朵盛开，黄色的花蕊微微颤动。青翠茂盛的雪松一棵挨着一棵，鸟儿在林间穿梭，不时传来美妙的歌

21、声。红瓦黄墙的小屋，屋顶烟囱上顶着红红的像大苹果一样的太阳。明艳的色彩勾勒出一幅赏心悦目的画卷，同时画面充满了动感：雪松手拉手，鸟儿在歌唱，太阳结出来，葡萄在叮咛，溪水在流动动态感和画面感的互融互滲，符合儿童形象的思维和好动的天性，让他们沉浸在神奇的彩色梦境中，将诗歌语言转化为鲜活的画面。在插图的右边竖着红、黄、蓝三支彩色铅笔，暗示这绚丽美好的画面都是由这三原色调出来的，这一支支彩色铅笔神奇而有魔力，构筑出了一个属于儿童的童话世界。学情分析：想象力丰富的二年级学生，对于诗歌有非常浓厚的兴趣，能借助自己的想象融入课文学习之中。这首儿童诗呈现的自然视角非常符合儿童的年龄特点。儿童是天生的诗人，他们

22、可以和风儿游戏、同鸟儿细语。儿童美妙的梦境源于他们心中无比美好的世界，源于他们对大自然的热爱。所以孩子在读儿童诗时是没有隔膜的，诗人笔下的世界就是孩子们眼中真实的世界。对于诗歌的亲近感，能让学生在学习中充分获得快乐。本课提出了“把想画的内容写下来”是在想象的基础上进行句式的仿写。入学以来，与“仿写”有关的语文要素出现过两次：一年级下册第六单元“学习句子的多样表达，练习仿写”和二年级下册语文园地二“仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来”。本课对学生提出了更高的能力要求，是教学的难点，强调由“想象”到“仿说”再到“仿写”的过程。教学目标：1、认识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”等9个字；

23、会写“彩色、脚尖”等8个词语。2、朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。3、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学重点：1、正确识字、写字。2、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学难点：能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、从“梦”切入，激情引趣1、同学们，你们做过梦吗？能和大家分享你做过的最美的梦吗？学生分享交流。教师小结：是啊，小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。这节课让我们一起学习一首儿童诗彩

24、色的.梦。2、板书课题。（1）指名读。指导读准轻声“的”。（2）全班齐读课题。二、初读童诗，多元识字（一）自由读诗歌1、自由读诗歌，注意读准字音，读通句子，标出小节的序号。2、这首诗一共有几小节？学生反馈。小结：诗歌一共有4个小节。（二）检查生字词1、借助偏旁归类识字。（1）课件出示“盒”，引导读准字音。以前还学过这两个字：出示“盖、盆”，指名读。（2）发现特点。课件出示“盖、盆、盒”所表示的物品图片，说说你发现了什么？学生反馈。小结：这些物品都可以盛东西，是装东西的容器。（3）认识偏旁。仔细观察，这几个字都有一个共同的部分，它的名称是“皿字底”。课件出示“皿”的演变：甲古文“”（像敞口无盖的

25、高脚容器）金文“”篆文“”楷书“皿”。小结提升：皿字底的字一般与盛东西的容器有关。（4）出示“铅笔盒”。指名读，齐读。小结：铅笔盒、粉笔盒，都是装东西的，都有盖子。（5）课件出示“聊”，引导读准字音。听，铅笔盒里有人聊天呢！指导读好边音。“聊”，耳字旁，聊天的时候耳朵要注意倾听。课件出示：“聊天”，指导读词。指名读，齐读。2、形声字归类识字。（1）课件出示三个词语：草坪、精灵、叮咛。这三个词语大家练读一下，注意读连贯，几个后鼻音的字要读准。谁来读？学生练读，指名读。（2）发现规律。课件出示：“坪、精、叮咛”声旁变红。请你说说发现了什么？学生反馈。小结：是啊，形声字形旁表义、声旁表音。男女生读，

26、齐读。3、借助图片、联系生活经验识字。（1）课件出示词语：葱郁、烟囱。同音字组成的不同词语，谁来读？注意读准平舌音。指名读，小老师带读。（2）借助图画，理解意思。课件出示词语：葱郁的森林、小屋的烟囱。指名读。引导：读着“葱郁的森林”“小屋的烟囱”，你仿佛看到了什么？学生反馈。小结：葱郁是指草木茂盛的样子。我们借助插图和生活经验就能了解词义。（3）师生合作读词。教师引读：葱郁的什么？学生接读：葱郁的森林。教师引读：哪里的烟囱？学生接读：小屋的烟囱。4、语境识字。（1）课件出示：结一个苹果般的太阳。有两个字要注意，“结”是个多音字，当表示“植物长出果实”时，“结”念第一声。“般”，前鼻音。谁来读连

27、贯？指名读，齐读。（2）体会比喻。苹果般的太阳是指像苹果一样的太阳，这是用的打比方的方法，请大家一起读。学生齐读。三、再读童诗，读通读顺（一）自由读诗歌，读出节奏，读出趣味（二）小组合作读诗歌，根据学生朗读情况相机评价四、引发思考，激发想象（一）学习第1小节，引出悬念1、彩色的梦，会是什么样的呢？2、课件出示第1小节，学生自由读。3、构建想象，反馈交流。（1）颜色：彩色，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫多有意思呀，梦还有这么多种颜色！指名读。（2）数量：一大把。我们一般都说“一个梦”“很多梦”，为什么这里的梦会是“一大把”呢？指名说：数量多。男生读。形状：长的、圆的、硬的。这一大把彩色的梦是什么样的

28、？指名说。课件出示“长、圆、硬”标红。女生读。动作：躺着、聊天、跳蹦他们在干什么呢？指名说。课件出示“躺、聊天、跳蹦”标红。小结：躺着多舒服呀，聊天多愉快啊，跳蹦多么有生命力啊！自由自在真好玩！（二）配乐想象，合作读诗让我们配上音乐，读出你的疑问，读出你的思考，读出你的想象！师生合作读第1小节。彩色的梦是怎样在白色的纸上跳蹦的呢？下节课我们再接着学习。五、识记生字，指导书写（一）认读生字课件出示四个生字：梦、森、苹、灵。学生齐读。（二）指导书写1、这四个字是什么结构？学生反馈：上下结构。小结：对，这四个字都是上下结构，其中“森”还是品字结构。2、对比分析，观察比例，怎样写好看？学生反馈：“梦”

29、上宽下窄，“森”上窄下宽；“苹、灵”上小下大。3、教师范写。（1）范写“梦”，提示关键笔画：“梦”是上下结构，上展下收，上半部的“林”要写得扁一些，右边的捺画略舒展，下面的“夕”撇画略长。（2）范写“森”，提示关键笔画：“林”在下边时写得稍大，左下的“木”最后一笔捺变点，上下部分之间注意穿插，让笔画错落有致。（三）学生练写1、请同学们把这四个字描一个，写两个。教师提示：头正、身直、臂开、足安。2、学生描写，教师巡视。（四）集体讲评1、选具有代表性的学生作品，实物投影仪呈现。师生合作讲评。2、学生互评，奖励五角星。第二课时一、复习导入（一）回顾前文，师生合作读第1小节（二）教师创设情境“彩色的梦

30、”躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦二、想象画面，呈现梦境（一）学习第2、3小节，感受神奇美妙1、彩色的梦是怎样在白纸上“跳蹦”的呢？2、默读第2、3小节，勾画出表示动作的词。教师巡视指导。学生反馈：滑过雪松手拉手小鸟留下歌声烟囱上结了苹果般的太阳3、感受变化。当彩色的梦滑过山坡的时候，发生了什么变化？指名交流：草坪绿了、花儿红了、天空蓝了、云朵白了根据学生回答，课件出示：4、想象画面教师范读：可书上是这样写的，你看学生闭上眼睛想象画面。5、比较发现（1）课件同时出示两个语段：（2）读一读，比一比，你发现这两段文字有什么不同？指名说。（3）说一说刚才看到的这个画面和之前的画面一样吗？指名

31、说。小结：通过比较，文字多了“大块、大朵、大片”，画面也不同。我们可以感受到脚尖滑过的动作轻、范围大、速度快，真神奇！指名读。（4）指名读“蓝得透明”。从三个破折号可以感受到什么？学生反馈：天空很蓝，很干净。拓展想象：天空蓝得透明，透明得像什么？指名说：像蓝宝石晶莹透亮像蓝色湖水清澈透明小结：透明也就是干净、明亮，这色彩真是美丽极了！（6）师生合作朗读：我仿佛看到了蓝蓝的天空，万里无云。一眼望去，远方的美景都尽收眼底。让我们一起合作读一读！师生合作读。6、仿说句子。（1）课件出示：大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝得透明！（2）请你说说彩色的梦脚尖滑过的地方还有哪些变化？

32、（3）学生仿说：大片的麦田，黄了；大块的草原，绿了；大片的云朵，白了；大个的太阳，红了，红得似火7、朗读指导。（1）彩色的梦脚尖轻轻一滑，多么神奇！相机板书。（2）让我们读出这个世界的神奇和生机勃勃。配乐齐读。8、课件播放音乐响起，教师创设情境：彩色的梦染绿了草坪，点红了野花，吹蓝了天空，看，他又滑过森林又会带来什么变化？9、读中想象。（1）课件出示第3小节。学生一边读一边想象画面，又有什么变化？（2）课件出示图片，师生畅谈画面。你们看到了什么？学生反馈。指导：想象雪松与小鸟对话的场景，还可以想象小鸟会留下怎样的歌声。小结：通过“拉、留下、结”这些词，我们感受到画面的生机、活跃、热闹、和谐。出

33、示词语：葱郁的森林。这是什么样的森林？学生交流、汇报，说画面。小结：森林树木非常多，而且长得很茂盛。满眼的绿色，所以有个词叫“郁郁葱葱”。指名读。出示词语：雪松拉着手、请小鸟留下歌声。在葱郁的森林里，雪松朋友们手拉着手，一棵棵、一排排，一起来邀请小鸟唱歌。小雪松们，我们来邀请小鸟唱歌吧！女孩子们，你们就是这快乐的小鸟，一起来唱歌吧！女生读。男孩子们，你们就是这挺拔的雪松，请读出你的高兴吧！男生读。出示句子：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。太阳升上天空，在小屋的屋顶烟囱上，就好像树上结出来的一个苹果，真是太神奇了。指名读，齐读。10、角色体验，感受美妙。（1）小鸟、小鸟，你愿意留下来吗？你想留

34、下来吗？为什么？学生反馈。小结：这里多美啊！大块绿色的草坪，大朵红色的野花，大片蓝蓝的天空。森林里一排排的雪松手拉着手、肩并着肩，小屋的烟囱上还结了像苹果一般的太阳。这个地方太美了，小鸟想留下来，还想放声高歌呢！彩色的梦在白纸上“蹦跳”，带来了这么神奇的变化，多有意思呀！相机板书：神奇美妙。11、齐读第2、3小节。（二）学习第4小节，感悟美好1、揭示谜底：那么这一大把彩色的梦究竟是什么呢？指名说：彩色铅笔大森林的精灵。2、课件出示第4小节，自读自悟。请同学们默读第4小节，然后说说我的彩色梦境里，还有些什么？指名学生交流。课件相机出示：水果香、季节风、紫葡萄的叮咛、溪水的流动。3、指名读句子，引

35、导想象。（1）读到这里，你好像看到了什么、听到了什么、闻到了什么？结合不同感官，体会梦境的神奇。指名交流。（2）理解“紫葡萄的叮咛”：猜猜“叮咛”这个词是什么意思？指名学生交流：低声、反复地小声说话。小结：拟人化的写法，紫葡萄随着溪水流动时，一路前行，发出的细微的声音，窃窃私语。4、朗读指导。小结：多么神奇美妙的梦境！同学们，让我们一起再读第4小节。三、梳理诗文，回顾梦境（一）梳理全诗，回顾梦境1、多么神奇的彩色铅笔，脚尖滑过的地方，就变得异常美妙。它拥有无穷的魔法，让我们一起走进这美好的梦境2、教师借助板书，带领学生梳理全诗。我有一大把彩色的梦脚尖滑过的地方草绿、花红、天蓝在葱郁的森林里雪松

36、、小鸟、烟囱、太阳我的彩色梦境有水果香、季节风、紫葡萄的叮咛（二）复述诗歌内容1、多么奇妙的彩色铅笔，难怪作者说它是大森林的精灵。请同学们借助黑板上的词语，试着说一说彩色铅笔画出的神奇世界。2、同桌借助板书词语相互说。3、指名全班说。四、延伸课外，仿写梦境（一）仿写段落1、同学们，你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。课件出示（二选一）：2、仿写练笔按照要求，学生小组合作进行仿写。教师指导：模仿第2小节时，要重在写色彩的美，可以运用恰当的量词和对应的色彩来进行；第3小节的仿写，注意内容，句式形式可以不固定，可以先在小组里进行交流，再合作完成。3、作品展

37、示选择学生作品进行现场展示，共同描绘彩色的梦。（二）配乐朗读一大把彩色的铅笔，一大把彩色的梦，让我们一起再来读读这个彩色的梦吧。师生配乐朗读。五、识记生字，指导书写过渡：彩色铅笔还想介绍几个生字朋友给聪明的小朋友们认识呢！它们是谁呢？（一）课件出示生字：彩、拉、结、般、精指名认读。（二）交流识记方法：你怎样记住这些字？学生组内交流。（三）掌握要领这5个字都是左右结构的字，看看有什么不同？指名交流反馈：“彩”左宽右窄，“拉、结、精”3个字是左窄右宽，“般”是左右等宽。写的时候要注意避让和穿插。（四）教师范写，提示总结要点1、范写“彩”，提示关键笔画：“彩”右边三撇之间要紧凑、等距，第三撇稍长，穿

38、插到左边部分。2、范写“般”，提示关键笔画：左边舟字旁的第五笔是横，略向上斜，不能出头，注意避让；右边的第二笔是横折弯，不要写成横折弯钩。（五）学生练写，师生评议1、请同学们翻开书44页，把这5个字描一个，写两个。提示坐姿：头正、身直、臂开、足安。教师巡视。2、展示作品，师生评议选择有代表性的学生作品，展示，集体讲评，讲评时有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。六、升华情感，拓展梦境1、多么神奇的彩色铅笔呀！因为有了它，一张普通的白纸才会变得异常美妙，我们的想象才会变成白纸上一幅幅彩色的图画。2、老师给你们准备了作业小超市，你们可以在课下自主选择自己喜欢的作业完成。（1）画一画：根据课文内容

39、，展开想象，把你心中彩色的梦画下来。（2）写一写：发挥想象，把想画的内容用几句话写下来。彩色的梦教学设计5一、教学目标：知识与技能：了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。过程与方法：感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。情感态度价值观：感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。二、教学重、难点：重点：启发学生回忆和想象，完成一副梦境的画作。难点：梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。三、课前准备梦境的图片、课件、学生用绘画材料等。四、教学过程：1、创设情境，引入梦境。师：想到能给你们上课，我昨晚兴奋的睡不着觉，迷迷糊糊的我好像进入到了

40、一个奇妙的世界：我脚踏星星来到学校，我们的课堂飞到了天空，云朵变成了小朋友的课桌，而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。太阳和月亮为我们照明，小动物们争着来听课，小朋友们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园。你们觉得老师的梦怎么样？生：神奇、甜美。师：梦可以带给我们许多新奇的体验。引出课题多彩的梦师：那谁来说说你印象深刻的梦？2、畅谈梦想，融入梦境（1）学生畅谈自己的梦。生讲述梦境。教师鼓励和引导：“后来怎样了？”、“你当时的神态是怎样的？”、“他长得怎样？”等语言引导学生说出梦的多彩。“这个梦真多彩，你的想象力真是丰富啊！”、“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩”、“你的梦真惊险啊，小朋友都听的入迷

41、了”等语言鼓励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验，给予适当的奖励。（2）师：看来同学们都做过梦，你知道人为什么会做梦吗？生回答。师小结：梦是人的一种正常的心理现象，不光同学们会做梦，有一位非常了不起的艺术大师，他也爱做梦，他就是西班牙画家达利，他做了一个什么梦呢？请看画面：画面中画了哪些事物？画家梦中的景象和现实生活一样吗？生答：不一样，师小结梦的特点：梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。3、体验情感，表现色彩：师：每个人的梦都不一样，有几位同学也想给你们展示一下他们的梦，我们一起来欣赏一下：你最欣赏哪一幅？他们做了一个什么梦？梦中有什么形象？他们的梦境主要

42、运用了什么颜色？板书：形象色彩师生一起分析作品：不同的颜色体现了不同的梦境，带给我们门不同的感觉。师：夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。看了他们的梦，同学们也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的？它是一个怎样的梦？现在和你周围的同学交流一下。学生交流后汇报。师小结：同学们，你肯定也想把自己的梦表现出来，先来了解一下咱们的任务：回忆印象深刻的梦，通过想象，用自己独特的方式表现梦境。4、学生创作，展现梦境，教师巡视指导。播放音乐。（1）现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧！（2）学生创作，教师巡视指导（音乐起梦幻曲）5、评价交流，体验快乐（1）师：谁来晒晒自己的梦？生自评。小朋友们，你觉得哪个梦最富有想象力呢？为什么？你想为谁的作品点个赞？（2）生互评。色彩、内容、创意。教师点评。（3）小结：小朋友们，梦转眼就会消失，但今天通过大家的努力，我们把梦留了下来，最后，李老师祝小朋友们能够梦想成真。彩色的梦教学设计6精读引领课