2022小学数学乘法运算《数一数》教学设计 .docx

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1、2022小学数学乘法运算数一数教学设计 小学数学乘法运算数一数教学设计课题：乘法运算数一数科目：小学数学教学对象：二年级学生课时：一、教学内容分析：数一数的第一课时，主要是数字的相识和数数。学好这部分内容对于培育学生学好数字的乘法有特别主要的意义。为了让学生能快速的学会乘法运算，及更好的理解乘法运算的原理和技巧，教材借助了学生喜爱的小动物、水果及食物等，学生常常接触的东西，来提高他们的爱好，启发他们的思维。二、教学目标：1、首先是复习之前学过的相同加数的加法运算，为更好的学习乘法打下基础。2、结合学生常常接触的详细情境，让学生更好的体会乘法的意义。3、使学生在详细的生活实践和嬉戏中，了解加法和

2、乘法的关系，让学生领悟到学习乘法的好用性及必要性。4、在学生意识到乘法的简洁及快捷的好用性的同时，喜爱上及更主动学习乘法运算，同时也他们更快地驾驭乘法学习的精髓。三、学习者特征分析：二年级的小学生，已经学过了数字的加法运算，且在实际的生活中，也常常的遇到一些详细的情景，特殊是他们感爱好的小动物、喜爱吃的水果及宠爱的东西。这个时候，他们就会特殊想知道他们的详细的数字，或者我们就很简单引导他们去相识，怎么去计算或者运用乘法运算来计算数字。四、教学策略选择与设计：1、学生是学习的主子，老师只是教学活动的组织者的发展者、引导者和合作者。2、为了提高学生学习的主动性，老师就要擅长引导学生感爱好的话题，同

3、时激励学生多思维思索问题，确定他们的学习成果。3、切合学生平日里，常常接触和喜爱的小动物和水果，来引导他们思索怎么计算数字和运用乘法运算。五、教学重点及难点：1、使学生理解乘法运算的意义。2、理解相同加数和乘法的内在联系。六、教学过程：老师活动学生活动设计意图复习铺垫：同学们，请你们依据之前学过的学问，看看谁能最快的算出下面算式的值：2+3+4+5=5+2+8+4= 3+3+3=同学们都在努力的计算。通过复习之前的学问，让同学们再一次的巩固自己的学问。看他们谁能最快精确的算出答案，来提高他们的主动性。创建情境：同学们，今日老师带你们去动物园看看好吗？你们看可爱的小熊猫列着整齐的队伍，在欢迎我们

4、呢，你们喜爱吗？小挚友，请问你们看到了多少只小熊猫呢？同学们很兴奋的在看着熊猫图，然后在自由的数数：生A：我是横着四只四只地数，一共是20只。生B：我是竖着五只五只地数，一共是20只。通过用小熊猫，大家喜爱的小动物，来吸引同学们的留意力，提高他们的学习爱好。引导视察：同学们，请看几道题和口算题有什么不一样的，三人一组探讨。然后一起朗读。大家分组探讨：4+4+4+4:=165+5+5=15 2+2+2+2+2=10 4个4连加等于16。 3个5连加等于15。 5个2连加等于10。通过这种相同加数的连加运算，还可以这样干脆读成：4个4连加等于16。及相比较运算加法运算，他们的结果一样，但是提高计算

5、速度，来提高他们的学习爱好。加强视察：供应一副苹果图，让大家数一数：这里面有几盘苹果，一个盘子里有几个苹果。加在一起总共有多少个苹果。那假如是6盘呢，7盘呢，8盘呢？同学们都在数数：4+4+4=通过用大家喜爱吃的苹果，来吸引学生的爱好。同时让他们发觉相同加数的另外一个运算方法和规律。3个4连加等于12。6个4连加等于24。7个4 连加等于28。8个4连加等于32。巩固练习：假如1个盘子里只有19个苹果，一共有19个盘子。总共有多少个苹果。让学生探讨一下，大声的说一说，读一读。列出算式。通过系统的从1到9的加法运算，找到规律，让同学们找到相同加数的加法的另一个计算方法（乘法运算）的规律。七、教学

6、评价设计：1、首先学生要会计算相同加数的加法运算（从1加到9）。2、从相同加数的加法运算里，读出整个运算的过程和结果。3、简化运算过程，找到相同加数的运算规律，学会乘法口诀（从1到9）。八、板书设计：1、横着数熊猫：4+4+4+4+4=202、竖着数熊猫：5+5+5+5=203、4+4+4+4:=16 5+5+5=15 2+2+2+2+2=104、4+4+4=12 4+4+4+4+4+4=24 4+4+4+4+4+4+4=28 4+4+4+4+4+4+4+4=32九、教学反思：1、注意引导学生的学习爱好：课堂教学中，采纳了多种教学方法和手段，来引导培育学生良好的学习爱好。如教学卡片、多媒体的运

7、用来优化课堂教学，已充分的调动了学生的学习主动性；在课堂教学中注意学生的学习反馈，并刚好赐予褒扬和激励，让学生意识到胜利的喜悦和劳动的确定。2、引入实践，把握教材：相比传统的教学方式，我们更多的重视学生的生活实践，关注数学与生活的联系；创建良好的课程环境，藏到多元化的学习方式，培育学生的创新意识，确立学生的学习主体地位；3、采纳按部就班的教学方式，让学生有个渐渐地学习和接受新学问的过程。通过这种教学方式，多数同学都能很快的驾驭基本的相同加数的加法运算，怎么演化成乘法运算的。不过也有的学生也有不太明白的地方，通过我们多举几个贴近他们生活的例子，比如，用他们的铅笔，橡皮，筷子等实例，很快他们就明白了乘法运算。4、课程中，也有的学生，对实物或图片、多媒体里面的东西，想象不是很明白，我想下次假如能给学生从新讲解这节的内容，我希望打算一些具有声形并茂的视频，或者带一些详细的生活中的实物，来让学生亲身体验这种实物教学，可能会接受的更快、更直观。【小学数学乘法运算数一数教学设计 】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页