2022青蛙看海教学设计.docx

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1、2022青蛙看海教学设计青蛙看海教学设计作为一名无私奉献的老师，经常要依据教学须要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么应当如何写教学设计呢？以下是我帮大家整理的青蛙看海教学设计，欢迎大家共享。青蛙看海教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。相识1 个新偏旁。理解由生字组成的词语。3、使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理，教化学生要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力。教学重点：1、有感情地分角色朗读课文。2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。教学难点：通过朗读、评议、

2、想象，使学生懂得：要想达到志向的彼岸，就必需坚持不懈地刻苦努力。教学打算：生字卡片、投影片、课文录音。教学时间：三课时。教学过程预设：第一课时一、 干脆导入 释题激趣1、板书课题：9、青蛙看海。2、齐读课题，引导质疑。看了课题，你想知道些什么？学生边说，老师边在课题旁边做上记号。归纳成：青蛙为什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎样去看海的？青蛙看到的海是什么样的？3、过渡：让我们一起仔细读书，边读边想，自己来解决这些问号吧！二、初读课文 整体感知1、自由读课文。要求：要读准生字的字音，读通句子；划出带有生字的词语，把难读的句子多读几遍；边读边想，自己能解决刚才提出的哪些问题。2、检查读书

3、状况。（1）（出示）指名带读下列词语。正音后，再指名领读，开火车读。苍鹰 登山 吸气 双手 擅长 展翅 悲观 一级 喝水 石阶去拼音后再指名领读，开火车读。（2）问：课文有几个小节？（12个）老师示范读课文，帮助有困难的学生弄清晰课文的自然段数。（3）指名分小节读课文，集体评议。（4）沟通：你可以解决刚才提出的哪些问题呢？3、听课文朗读录音，学生细致看插图，再比照课文想一想：每一幅图上画的是什么内容？4、检查：依次说说每幅图的意思，最好能用上课文里的话。5、学生齐读课文。三、教学生字 指导书写1、教学生字字形。（1）教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜爱的方式记。（2）学生用上

4、述方法自学。2、检查自学状况。 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。3、指导分析结构。左右结构吸、双、阶、级、喝。上下结构苍、登。半包围结构展。1、 学习新偏旁：“登字头”。集体书空。5、学生在田字格中描红。6、指名说说这些生字可以组成哪些词语。7、课堂上完成习字册。其次课时一、 出示图片 引入课文1、看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜爱大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海。（老师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（老师板画山）你们帮它想想方法吧！2、学生自由发言。二、精读课文 深化感悟【一】学习课文第一段（1-3自然段）1、一只苍鹰也给小青蛙出了办法，它会怎么说

5、呢？（1）（投影出示苍鹰的话）一起来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。青蛙看海教学设计2【教学目标】1学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。2正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。3理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就肯定能胜利。【教学重点、难点】1指导正确、流利、有感情的分角色朗读。2理解课文内容，重点是青蛙如何由悲观到充溢信念登山的和青蛙登上山顶的经过。【教具打算】多媒体课件【教学过程】其次课时一、师生交谈，引入课文。1、这节课，我们一起接着学习童话故事青蛙看海。2、出示词语、读词：青蛙、

6、长期、悲观苍鹰、登山、展翅松鼠、一级一级渴了、喝水、累了歇、大海（看看词语，会读的自己小声的读读，遇到不相识的字，可以请教你的同桌。）3、课文中这只可爱的小青蛙，他长期生活在湖边，很想去看看大海，那大海在哪里呢？（老师板画山，山腰间画几朵白云）这是一座怎么样的山啊？二、精读课文。1、山的这边住着小青蛙，山的那边就是大海，小青蛙要想看大海就必需（登上山顶）对，苍鹰也是这样对他说的。出示：苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”2、小青蛙听了老鹰的话，看着这座高山，会怎么想啊？（高）为什么会有这样的想法？出示：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也

7、没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”（板书：怎么上得去呢？）3、可是，苍鹰的回答却是斩钉截铁的，出示：“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。4、苍鹰离开后，小青蛙的心情怎么样啊？（悲观）5、悲观的小青蛙后来又如何兴奋起来了呢？自由读读第412小节。看看松鼠是怎么帮助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的对话）（分角色读、演一演、师生评议）这时，一只松鼠跳到它面前：“你想看海吗？”“是啊，可是这山太高了，我上不去。”“这石阶你能跳上去吗？”松鼠说着，跳上了一个石阶。“这有什么难的！”青蛙跟着也跳了上去。“再跳一下！”青蛙又上了一台阶。“好！你肯定能看到大海。”松鼠

8、说。6、山路这么长，小青蛙会累吗？假如你是小青蛙，你会怎么做？7、对，英勇的小青蛙也是这样做的。出示：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。（板书：一级一级往上跳）（课堂活动）让我们和小青蛙一起登上山顶看大海去吧！（全班一起青蛙跳）小青蛙们，我们一起跳到半山腰了，坚持啊，还有最终五步就要到山顶了，5-4-3-2-1、哇出示：不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。出示：啊！大海就呈现在它们眼前。（出示大海图）（板书：到达山顶看到大海）8、小青蛙最终看到大海了，他的心情如何？会说什么啊？（会对小松鼠说什么？会对自己说什么？）青蛙看海教学设计、相关内容:乡下

9、孩子教学设计纸船和风筝说课稿送给盲婆婆的蝈蝈教学设计小鹰学飞其次课时教学设计谁的本事大教学设计玩具柜台前的孩子教案要是你在野外迷了路导学案闪光的金子教学实录查看更多、小学二年级语文教案师：小青蛙在松鼠的激励下，不怕困难，一步一步的登上了山顶，看到了大海。9、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都很艳羡，它们找到了青蛙，发挥你的想象，猜猜青蛙会对它们说点什么？（没什么的，做什么事，只要坚持下去，就会胜利的。要不怕困难，信任自己。我要感谢小松鼠，是他帮助我的。）点评：a.我们做事离不开挚友的帮助。b.要不怕困难，一步一步，脚踏实地，坚持究竟。10、让我们再一次体会一下小青蛙爬山的

10、辛苦，再一次共享一下小青蛙胜利的喜悦吧！（朗读全文）三、学习生字。1、爬词语山我们一起学习小青蛙不怕困难，爬爬词语山。出示字：苍、登、吸、善、展、失、阶、级、喝出示词语：老鹰、登山、呼吸、和善、绽开、消逝、阶层、年级、喝水2、学习生字：失、善3、描红4、师生评议四、作业找几个好挚友，把青蛙看海排成课本剧。青蛙看海教学设计3第一课时教学目标：1、能正确、流畅地朗读课文。初步相识几种不同的说话格式。2、相识一个新偏旁“登字头”，学会本课十个生字，读准音，认清形，能正确书写。教学重点：能正确、流畅地朗读课文。教学难点：1、想方法记住生字“登、善、展”。2、相识不同的说话格式。教学打算：课件、生字词语

11、卡片、苍鹰图片教学过程：一、谈话揭题。小挚友，你们喜爱看海吗?蓝蓝的大海一望无边，不光我们喜爱，有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看。今日，老师给大家带来了一个好玩的童话故事齐读：青蛙看海二、初读课文。1、青蛙看到大海了吗?打开书，边看书边听录音。2、自由练习读课文，留意读准字音、读通句子。3、课文有几个小节?做记号。4、指名分小节读课文，随机指导重点段落和句子。(1)“天哪，这么高的山!”青蛙吸了口凉气，“我没有，怎么上得去呢?”A、相识这种提示语在中间的说话格式。B、青蛙说的话较长，指名多人读。(2)“是啊，怎么能看到大海呢?”苍鹰说完就展翅飞走了。相识这种提示语在后面的说话格式。(3)知道

12、第5小节、第8小节的这两句话分别是谁说的。(4)出示第11小节，指名多人练习读。三、学习生字。1、小挚友，青蛙看到大海了吗?青蛙真不简洁啊，瞧，这山多高啊，一朵朵白云在山腰间漂浮。白云姐姐还给小挚友带来了很多礼物呢?想看吗?指名学生翻开白云图片，认读上面的词语，齐读。2、小青蛙能登上高山，你们能吗?这些生字离开了拼音你还能相识吗?师逐个翻开“高山”上的词语卡片，齐读。3、假如你们能在最短的时间内记住这些生字，就能登上高山了。(1)回忆我们学过的记生字的方法：“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。(2)自由识记生字，并说给同桌听听。4、沟通识字方法。(1)“喝”与“渴”编顺口溜：渴了要

13、喝水，喝水要用口。(2)猜谜语：小羊藏着两块糖，一口全部吃光光。(3)“级、极、吸”比较，组词语。(4)登：学习“登字头”，书空。(5)展：分部件识记，出示苍鹰的图片：多像一只展翅翱翔的雄鹰啊!看图在桌上练习写写这个字。5、巩固练习：找挚友的嬉戏。级极年()好()了上()高()南()升()一()()小北()忙()了(每位学生都要打算卡片“级极”)四、指导书写生字：1、登：关键要写好哪两笔?手势提示学生上面的长撇长捺要伸展。2、善：横画比较多，横与横之间要紧凑，间距差不多。3、展：里面的一部分要冲出包围圈。其次课时教学目标：引导学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。(重点)体会

14、青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就肯定能到达志向的彼岸。(难点)教学打算：课件图画(山、白云、青蛙、苍鹰)教学过程：一、揭题：小挚友们，这节课我们接着学习青蛙看海这个故事。二、学习1-3小节。1、(贴青蛙图片)看，这只青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，猜猜看，它在想什么?2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海啊!这时一只苍鹰飞来，为青蛙指明白方向。他们都说了些什么呢?请小挚友打开书，仔细读一读(1、2、3)三个小节，边读边想象他们说话的样儿。学生自由练习读。3、他们说了些什么?我想请两个小挚友来读一读，谁来读苍鹰的话?青蛙的话谁想读?其余的小挚友边听边想：青蛙

15、怎样才能看到海呢?学生读。4、指名回答：青蛙要怎样才能看到海呢?小挚友们想象一下，那会是一座怎样的山?师随机在黑板上简笔画。现在老师就是青蛙，你是苍鹰，请你将那座山指给我看看。指导、评议。5、青蛙看了看这座山，忍不住引说：吸了口凉气。学生回答后出示其次小节：“天哪，这么高的山!”青蛙吸了口凉气(用红色显示)，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢?”(1)小挚友，“吸了口凉气”是什么样儿?学生表演，请演得好的小挚友到前面来做给大家看看。(2)青蛙为什么吸了口凉气啊?指名学生回答。老师依据学生回答在黑板上画“高山、白云”：小挚友看，这座山实在是太高了，比我们学校的教学

16、楼要高几十倍呢。瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂移在半山腰了。老师不由得想到了首诗-引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。登这么高的山，对于青蛙来说，实在是太难了，难怪它要(引说)吸了口凉气呢!(3)那青蛙是怎么说这句话的呢?自由读、指名读、齐读。6、小挚友，青蛙能不能不登上这座山去看海?我们来听听，苍鹰又是怎么说的?指名读。三、学习4-12小节。1、过渡：青蛙一心想要去看海，可是这座山又高又陡，青蛙既没有一双(引说)有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿。哎，美妙的愿望不能实现了，青蛙是多么指名回答。是啊，它特别难过、难过、悲观，都快要哭了!2、就在这时，一只小松鼠跳出来

17、(贴小松鼠的图片)，帮助、激励它，和它一起登上了山顶，看(播放课件)。3、青蛙登上山顶的过程，课文的4-11小节写得特别精彩，我们来读一读吧。一边读一边回想我们刚才看到的情景，你会读得更好。学生自由练习读。4、指名分角色读：青蛙是怎样登上山顶的呢?这次我想请三个小挚友来读给大家听。(1)读“你想看海吗?”时，师：呀，这只松鼠真热忱，你再说一次。(2)“是啊，我上不去。”师：青蛙，你说这句话时，是什么心情?再试试。(3)“这有什么难的!”师：青蛙，你还像刚才那样悲观吗?现在怎么样?学生一起来说说。5、还有谁想来试一试吗?同桌练习读。6、现在我就是松鼠，(老师戴上头饰)，哪只小青蛙想上来?(1)指

18、名一人跟老师协作表演，始终演到一级一级地往上跳。这时老师说：小挚友们，来，让我们一起跟着青蛙一级一级地往上跳。(配乐，师：一级，两级，三级，四级，接着跳，不要停，看，快要到山顶了。)(2)音乐停，老师喘着气说：真是累坏了，小挚友，我们在平地上才跳了这么几下就累得上气不接下气，青蛙登这么高的山，(手势)会怎么样?(3)是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那这句话该怎么读呢?出示句子：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。指名读。小挚友想一想：青蛙渴成什么样儿了?累成什么样儿了?老师用动作和语言提示学生想象练说：跳啊跳啊，它口干了，喉咙口就像有一把火在燃烧，它跳了几级

19、，它的腿又酸又疼，它跳啊跳啊，它的手脚磨破了皮，鲜血直往下流，它突然它一不当心跌倒了跳啊跳啊，它累得力倦神疲，连说话的力气都没有了，它我信任有了刚才的体会，这句话你们会读得更好!指名读，齐读。7、小挚友，既然青蛙遇到了这么多的困难，我们就劝劝它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧?为什么呀?8、那好，就让我们一起跟着青蛙去看大海吧，快看(老师演示)，青蛙离山顶越来越近了，小挚友们，让我们一起来倒计时，等待成功的那一刻吧：5、4、3、2、1!让我们一起来快乐地宣布(出示句子，学生读)：不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊!大海就呈现在它们眼前。(同时黑板画大海)9、小青蛙们，此时此

20、刻，你最想说什么?四、总结延长。1、提升：小挚友们，青蛙不怕困难，坚持不懈，一级一级地往上攀登，最终胜利地到达了山顶望见了大海，实现了自己美妙的愿望。这真是(指名说)有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语：千里之行始于足下。2、延长：有一只乌龟，长期生活在小河边，听说青蛙看到了大海，特别艳羡，也想去看看，可是它一想到路途中会遇到那么多困难，有点退缩了。小青蛙们，请你想一句话来激励激励它，好吗?3、总结：小挚友们，将来的日子里，你们也会在学习和生活的道路上遇到这样或那样的困难，希望你们也能像青蛙那样，不怕困难，

21、坚持不懈，一步一个脚印，去实现自己美妙的志向。第三课时教学目标：1、接着指导书写剩下的生字，要写得正确、美观。2、复习巩固生字词，学会正确运用。教学重、难点：能正确听写生字、词语。教学打算：看拼音写词语练习纸。教学过程：一、练习分角色朗读课文。二、复习生字。1、指名读生字卡片，组词语。2、指名书空“登、善、展”。三、书写生字。1、书写左右结构的字：吸、级-右边都是先写横折折撇双双胞胎差不多，左边是点右边是捺喝右下竖折的竖要伸展到框外2、指导学生视察“苍、失”的字形特点，自由练写。四、课堂练习。1、比一比，组词语。苍()夫()喝()极()枪()失()渴()级()2、看拼音写词语。苍天、苍老、白发

22、、苍苍、登山、登高远望、一双手和善、擅长、双目失明、消逝、大吃大喝、开展呈现、呼吸、能歌善舞、伸展、一级台阶、阶级草丛、凉气、不知不觉、悲观、绝无仅有、善跑与人为善、一步登天、到达青蛙看海教学设计4教学目标1、学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。3、理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持究竟，就肯定能胜利。教学重点1、有感情地朗读课文。教学难点懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持究竟，就肯定能胜利。教学过程一、检查学生自画的小青蛙，选一个贴在黑板上。师：请大家把你画的青蛙拿出来。我来

23、选一只小青蛙再把它贴在黑板上。师：今日我们就跟着这只青蛙去看海。二、教学课文1、青蛙怎样才能看到大海呢？谁告知了它？出示苍鹰说的话。苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”指生读苍鹰说的话。2、假如让你去爬这座山你有什么想法？师在黑板上画出大山来。指生说说自己的想法。相机板书高和难师：小青蛙可没有我们这样有力的双腿。出示：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”（1）自由读。（2）指生说说你读懂了什么？（3）指导读好青蛙说话的语气。3、不登山能看到大海吗？（1）自由读第三节。（2）指生读（3）思索：青蛙听了苍鹰

24、的话会怎么想呢？过渡：书上是怎样说的？3、学习411节。（1）看来青蛙要想看到大海，不登山是不行了。是谁来帮忙了？（2）小松鼠来了，它是怎样热心帮忙的？自由读411节（3）分组分角色读4、当青蛙和松鼠看到大海它们分别会说些什么呢？指生说说自己的想法三、说话练习我是一只蜗牛，我怎样才能爬上这座大山去看大海呢？指生说说。四、再次练习有感情朗读课文指一组学生到前面读。五、板书青蛙看海努力（自身）帮助（别人）教后小结青蛙看海是一篇童话故事，叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海。苍鹰告知它，要想看到大海，必需登上一座高耸入云的大山。这在小青蛙看来几乎是不行能的，因为，它既没有一双有力的翅膀，也没有四

25、条善跑的长腿。在青蛙悲观、懊丧的时候，一只松鼠启发、激励了它，并且引领着青蛙跟着自己一个台阶一个台阶地跳，最终最终到达了山顶，它们最终看到了汹涌澎湃的大海。这篇课文是要人们从小青蛙看海的经过，从青蛙的身上感受到只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就肯定能到达志向的彼岸的道理。我们希望孩子们能够明白这个道理，并且自然而然地想到了孩子们也要像青蛙一样树立信念，努力攀登。假如说青蛙就相当于我们的学生的话，那么松鼠的原型就应当是我们这些做老师的了。比照自己的教化行为、教化方式，我们应当学习松鼠老师的什么呢?一、走进心灵，取得信任。对青蛙来说，大山几乎不行攀越。在青蛙悲观、懊丧的时候，松鼠看

26、到这种情景，没有抛弃青蛙，主动地接近青蛙，跟它谈心。“你想看海吗？”松鼠亲切的笑容、温柔的语气、真诚的目光，取得了青蛙的信任，使得青蛙面对松鼠放开了心扉。“这山太高了，我没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，我上不去。”青蛙坦率地对松鼠说出了心里话，说出了自己面对的主观的和客观的困难。信任是打开教化之门的一把钥匙，真正的教化只能建立在敬重和信任的基础上，存在于心灵距离最短的时刻因此这节课我努力做好自己松鼠老师的工作。充分地信任激励学生。给学生一个展示自我的舞台。当学生遇到困难时我会像文中的松鼠一样去激励学生，引导学生一步步走向胜利。二、降低难度，建立信念。松鼠和苍鹰一样知道，青蛙要想看到大

27、海，就必需登上山顶。可是松鼠显得更加才智，它把这座难以攀登的高山分解成很多级可以折服的台阶。降低了登山的难度。它指着第一级石阶问松鼠：“这石阶你能跳上去吗？”青蛙一看，充溢自信地说：“这有什么难的！”并且颇为轻松地跳上了登山的第一级台阶。看到青蛙迈出了登山的第一步，松鼠指着其次级台阶，对青蛙说：“再跳一下！”青蛙毫不费劲地跳上了其次级台阶，啃下了又一块小骨头，向着目标又前进了一步。这时，松鼠立刻激励青蛙，“你肯定能看到大海。”就是告知青蛙，只要像这样一个台阶一个台阶地往上跳，总有一天会到达山顶，看到大海。松鼠的话无疑唤醒了青蛙心中沉睡的信念，点燃了青蛙心中待燃的火把，增加了它的志气和信念。三、

28、引领参加，共同体验。在一起先青蛙一筹莫展的时候，松鼠示范跳上第一级台阶，随后没有让青蛙孤独地前行，而是引领着青蛙，和青蛙一道沿着石阶往上攀登。亲自参加其中，和青蛙共同体验登山的苦与乐，共同在登山观海的酸甜苦辣中丰富生活阅历、积累生活阅历、成长成熟起来。并且不断地给青蛙激励、赞许、提示、建议无疑，这只松鼠老师深刻地领悟了新课程“一切为了学生的发展”的理念，它就是在这个理念的支撑下，满怀热诚地走进孩子的心灵，取得孩子的信任，才智地降低学生学习的难度，让孩子们在体验胜利的同时树立信念，并且，以一个“同等中首席”的身份引领着孩子追寻真善美，以一个“学习共同体”的身份和孩子们共同体验成长。四、感悟真理通

29、过课课文的学习我要让学生知道小青蛙的胜利首先离不开自身的努力，其次还须要得到别人的帮助。在对这节课的打算过程中我也请教了其他老师，想从他们那里获得更多的信息，然后自己也苦思冥想 了好久。是的，很多事情重在过程，在上完这课我也收获不小，也使我重新相识了老师的职责。青蛙看海教学设计5教学模式：（1）激情导课创设情境，重在激发学习动机；（2）民主导学熟读课文，理解大意，学习字词；（3）检测导结强化生字的识记，课文学问点的驾驭。理论依据：语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要提倡一些新型的学习方式自主、合作、探究，构建同等、民主、合作共同发展的师生关系，以培育学生的学习

30、爱好为动身点，寓教于乐，让学生喜爱语文这门学科。课堂上给学生供应充分的时间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，希望学生始终处于探究和发展的状态，通过视察、质疑、思索、联系生活，主动相识生字，学习课文，使学生的学问和实力得到同步的发展。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。相识一个偏旁：登字头，理解生字组成的词语。3、懂得只有脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就肯定能到达志向的顶点。重点、难点：1、流利、有感情地朗读课文、识写汉字。2、理解课文内容，懂得只有脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就

31、肯定能到达志向的顶点。教学打算：投影教学课时：2课时第一课时学习目标：1、正确、流畅地朗读课文。2、识记本课的10个生字，读准音、认清形、正确书写：登、善、展“，两条绿线内的4个字只识不写。3、初步理解课文内容。教学重点：能正确、流利的朗读课文。教学难点：引导学生识记生字“登、善、展“。学习过程：课前打算：师：书、生字本、铅笔盒整齐地摆放在书桌上。打算好了吗？用行动来告知老师。一、激情导课1、猜谜语：导语：今日老师给大家带来了一则谜语：长长舌头阔嘴巴，水塘边上叫呱呱，游泳跳高好本事，专吃害虫人人夸。打一动物（青蛙）（随机出示幻灯片：青蛙图片）2、导入、揭示课题：这只青蛙长期生活在湖边，很想看看

32、大海是什么样子的？这节课我们一起来学习一篇童话故事：青蛙看海抬手和老师一起写课题：9、青蛙看海（强调字要一笔一划仔细写）写好后，齐读课题。3、据题质疑：读了课题，你想知道些什么呢？（学生沟通：青蛙看到海了吗？青蛙是怎么看到海的？）过渡：这些问题老师也想知道，那我们一起走进课文。二、民主导学1、初读课文：用自己喜爱的方式读课文，要求：借助拼音，读准字音、读通句子，遇到圈出的生字和难读的句子多读几遍。3分钟时间你能读几遍就读几遍。（学生读课文，老师巡察）2、认读生字词：（1）、小青蛙想要看大海，必需登上高山。我们要想读顺课文，必需先把山中的生字词都相识了，记住了。（出示幻灯片）h dng ji j

33、喝 登 石阶 一级一级shn sh x青蛙看海教学设计6学情分析：通过第一课时的学习，学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。设计理念及思路：1、在本课的教学中，读演结合，通过学生的精读和自演以及老师精到的指导，充分体现了“学为主体，教为主导”的新课改理念。2、新课程标准强调，阅读教学要能让学生享受到阅读的乐趣，激发其主动阅读的愿望。针对学生的年龄特点，通过表演、情境的创设等形式使学生在轻松开心的气氛中读懂了课文，受到了启发。教学目标：学问与实力：能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演411自然段。情感看法与价值观：通过对课文的精读感悟，使学生

34、懂得只有不怕困难、努力想方法去解决并能坚持究竟就能取得胜利的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想方法去克服困难。过程与方法：读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。教学打算：1、多媒体课件或（小黑板出示其次自然段及大海图片、“世上无难事，只怕有心人”的字条）。2、课前支配学生收集与勤奋努力、战胜困难有关的成语、谚语或名言。教学流程：一、整体感知：1、上节课我们一起学习了青蛙看海这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？2、指名回答，（青蛙看海的故事）青蛙一起先认为他能看到海吗？3、是啊，一起先青蛙认为要想看到海（很难）（板书“难”）（设计意图：通过这一问题，使学生对课文有了一个整体印

35、象，同时引出登山之难。）二、精读感悟：(搜寻课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址 )（一）精读其次自然段：1、自由读其次自然段，边读边思索：为什么青蛙觉得要看到海很难？2、沟通：（1） 山高：为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？想象：山会有多高？你能读出山的高吗？指名读评（你眼前的山好高啊，比我们的教学楼还高，你眼前的山比白云还要高！）我们一起像他这样试试！齐读。“青蛙吸了口凉气”，动作体会“吸凉气”，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。过渡：还有什么缘由呢？（2）青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。沟通。仔细听老师读这句话，思索：听了老师的朗读，你知道了什么？指导读：读好“没有、也

36、没有、怎么”以突出青蛙登山之难。练读、指名读。3、连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。指名读（提示学生留意吸凉气动作）、齐读过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很难，可通过读后面的课文，我们却知道青蛙登上了山，看到了大海（板书看到海），那它是如何登上山的呢？（板书？）（设计意图：围绕“登山之难”精读此段，读、想象相结合，使学生深切感受到登山看海的确难，为后面的明理打下铺垫。）（二）演读411自然段：1、读411自然段，思索：青蛙是如何登上山的？把有关句子在课文中画出来。2、沟通（1）青蛙是怎样登上山的？（跳上山的）（2）你是从哪一句知道的？（青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳）（3

37、）什么叫“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳”，谁来做一做青蛙，谁来做小松鼠，来演一演？（动作体会“跟着跳”）3、演得不错，那你能把“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳”的过程给演出来吗？4、大家很有信念，有信念就能胜利！但光有信念还不够，要表演好，还要干什么？（记住他们说的话，加上适当的动作）5、指导表演：（1）下面就请同桌分角色来读一读，演一演。留意：从第四自然段“青蛙很悲观”始终演到第11自然段“到达了山顶”。听明白了吗？好，起先！（2）（学生不太会演）以第四自然段为例，指导表演。出示第四自然段。指名读。指导表演：当生读完“青蛙很悲观”（示意学生停下）你觉得这一句应当由谁来演？（青蛙）怎样演？（生做

38、出悲观的样子）不错，那下一句“这时，一只松鼠跳到他面前”该谁演？怎样演？（松鼠做跳的动作）“你想看海吗？”这句话该谁来说？（小松鼠）大家都很聪慧！那现在谁来做青蛙？谁来小松鼠演一演第四自然段？指名表演。你们会演了吗？下面就请大家用这样的方法来读一读、演一演411自然段，不会演的地方可以和同桌探讨论论，还可以问问老师。（3）同桌读411自然段，探讨该怎样演。6、指名演、评。（1）老师这儿有两个美丽的头饰，谁想上来演？（2）对其他人提要求：你们既是观众，又是评委，你们在观看的时候不能发出声音，还要留意看看他们哪些地方演得好，哪些地方演得不够好，看谁是个文明的观众，谁是个细心的评委。（3）学生表演。

39、（4） 评：你觉得他们哪些地方演得好？还有哪些地方演得不够好？（你看得真仔细，说得也很棒，真是个细心的小评委。）7、再演明理：（1）还有谁想上来演？（2）（学生演至一级一级地往上跳，有点累时）小青蛙，你觉得怎么样啊？既然累了，就在草丛中休息一会儿吧！（3） 同学们，你们看，小青蛙这么弱小，跳了那么多台阶，当然很累，那除了累，青蛙登山还会遇到哪些困难呢？（4）上山很累，还会遇到困难，他会停下来不登山吗？为什么？（5）是啊，正因为青蛙想要看海，心中有一个坚决的信念，才使得他跟着松鼠一级一级地往上跳，你们看，小青蛙已经休息得差不多了，又跟着松鼠一级一级地往上跳了，真是好样的！你们想不想也来激励激励他

40、呀！让我们也来激励他！小青蛙，小青蛙。（6） 看，听了大家的激励，小青蛙跳得更有力了，让我们再为他加加油！看，小青蛙最终到达山顶了！8、小青蛙到达山顶看到大海（出示大海图），你有什么想法？（相机擦去“？”，改为努力）（设计意图：演读此段，以读为主，以演为辅，通过表演促使学生朗读课文，又通过表演检查学生是否读懂课文，演、读结合，使学生深切地体会到青蛙为了看海而付出的努力，受到启发。）三、总结升华：1、师生谈自己生活中的事例。2、学生说、听后或学课文后的想法，想说什么就说什么，相机总结全文。（设计意图：通过对身边的典型事例说想法，激起学生学榜样的愿望，从而使努力克服困难的要求从课内延长到课外。）青

41、蛙看海教学设计7教材分析：课文是一篇童话故事。文章叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指引下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最终最终到达山顶，看到了大海的事，说明白只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就肯定能到达志向的顶点。课文言近旨远，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。学情分析：课文抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象显明生动，课文中的插图和课件形象地再现了课文内容，对于二年级学生来说，正是有利于学生视察、想象。设计理念：朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法，而语文教学中，学生的朗读训练缺乏明确的目标、缺少必要的指导，几乎是简洁的重复。老师应当充分发

42、掘教材文本的朗读训练资源，给学生实实在在的指导和扎扎实实的训练，促进学生朗读水平的提高。设计特色：体现了语言学习的基本规律：感知理解积累运用，充分凸显“读中感悟、读中积累、读中内化”的特点。教学目标：1、学习课文生字，在阅读中积累词语。2、练习有感情地朗读课文，在朗读中体会语气词、反问句的语气改变。3、 创设情景，从中让学生懂得“一步一个脚印地实现自己的志向”的道理。4、 练习运用“悲观”等词语进行表达。教学重点：1、练习有感情地朗读课文。2、创设情景，从中让学生懂得“一步一个脚印地实现自己的志向”的道理。教学难点：体会青蛙感情的改变、发展，在朗读中体会语气词、反问句的语气改变，懂得“一步一个

43、脚印地实现自己的志向”的道理。教学过程：一谈话导入1、小青蛙长期生活在湖边，有一个心愿很想看大海，这节课我们接着和小青蛙一起登山看海。2、巩固并练习说话1）青蛙 苍鹰 悲观2）青蛙 松鼠 一级一级 不知不觉读词，谁有本事连起来说话？评价：你真了不得，能用自己的语言谈体会。不错，勾起了我对课文的回忆。（开头由“心愿”导入干脆进入课题，练习说话也是干脆进入文本，一是让学生回忆并唤起对课文内容的感知，二是训练学生的说话和语言表达组织实力，可以运用课文中的内容，也可以用自己的语言，再融入老师的激励性评价，起到承上启下的作用。）二感受山高（学习第13小节）1有只苍鹰给小青蛙出了办法，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，自由读。师1：怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。指名读。师2：这座山可高了，老师顺手在山腰间画几朵白云，假如让你去爬，你心里有什么想法？2青蛙的想法和你们一样，