2022高一语文教学总结 .docx

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1、2022高一语文教学总结 高一语文教学总结总结是对取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训等方面状况进行评价与描述的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，为此要我们写一份总结。但是却发觉不知道该写些什么，下面是我帮大家整理的高一语文教学总结 ，希望对大家有所帮助。高一语文教学总结 1随着连云港市教学效益年工作的胜利实施，一个学期的教学工作也顺当结束了。本学期，我们高一语文备课组依据上级的部署要求和学校总体支配，明确工作目标，主动进取，团结协作，教研氛围深厚，顺当地完成了各项教学教研任务。现总结如下：1、加强理论学习，变更教学观念，进一步熟识新课标，并用以指导教学实践，老师们

2、仔细学习了新课标的有关指导性著作，努力转变教学观念，变教堂为学堂，还学生学习语文的主动权，在师生的双边活动中，注意培育学生“自主探究合作”的精神，尽量使学生在“积累整合”“感受鉴赏”“思索领悟”“应用拓展”“发觉创新”五个方面获得发展。组内老师订阅了中学语文教学通讯、中学语文学习、中学语文教与学、语文报（老师版）等多种报纸杂志，通过不断地学习、沟通，取长补短，进一步提高自身素养。同时，组内老师主动参与课程改革培训和校本培训活动，提高自身的教研水平。2、加强备课组集体备课，做到“三定（定时间、定目标、定内容）”、“三备（备教材、备教法、备学法）”“五统一（统一思想、统一进度、统一目标、统一内容、

3、统一活动）”。在教学上既有所统一，又各有特色。本学期我们作文训练的主要文体是仍旧是记叙文，从开学起，我组老师分工合作，每个人打算记叙文训练的一个方面，打算好之后负责打印，并下发到每位老师手中，各位老师依据自己学生的实际状况进行改进并详细实施，各位老师普遍感觉这种做法真是一箭双雕，既减轻了工作量，又保证了作文训练的实效性。备课组内资源共享，常常相互听课，取长补短，使年轻老师逐步积累阅历，走向成熟，使老老师从新老师身上感受激情与活力。本学期备课组内的老师均超额完成听课任务。3、在教学中培育学生独立阅读的实力，注意他们的特性化阅读，通过阅读鉴赏，加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思索和相

4、识。我们运用的是人教版语文教材，这套教材内容比较新奇，学生自主学习的空间较大，老师特性化处理教材的空间也较大，因而老师们根据本班学生实际，敏捷处理教材，不唯书，不唯本，让学生与文本对话，与作者心灵沟通，还语文课堂以灵动的色调。我们还提倡学生订阅语文报等，向学生举荐适合中学生阅读的书刊，引导学生多读书，读好书。4、把握好教材的深度与难度，在注意学生活动实力培育的同时，扎实抓好语文基础学问的积累。我们的学生大多来自农村，阅读面较窄，基础学问比较薄弱，而我们的教学时间又相对不足，在这种状况下，我们要求向课堂四十五分钟要质量，尽量利用教材作例子，巩固基础学问。因此，本学期，本组的工作是扎实有效的。新老

5、师虚心好学，老老师毫无保留，年级备课组融洽和谐，营造了其乐融融的良好氛围，成为团结、奋进有为的团体。高一语文教学总结 2高一（12）班实习语文教学一个月以来，学到了许多书本学习不到的学问，丰富了我对教学的阅历，提高了我对语文教学的相识。现在总结如下。一、充分备好课备课的定义不应当仅仅是备好书本的重点，难点，更要备学生，备自己。首先老师应当在上课之前之课本了如指掌，对课本的重点，难点熟透于心，这样上课才不会走题。还要对课全的细微环节问题有所了解，以备学生问到一些牛角尖的问题时能对答如流。然后老师要考虑到学生的接受实力和了解本班学生的语文功底的深浅，调整教学的起点及语言输入。还要考虑到学生会问些什

6、么问题，有什么疑问，以便刚好打算好作答。最终在备课之前应当要考虑到时间的把握，确定先讲什么后讲什么，原则上先讲重点和教学目标，再讲难点及引申。在备记梁任公先生的一次演讲这一课时，我就留意到课文中的古诗引用这一偏点，果真上课的时候就有学生问到这个问题。二、多种手段贯彻教学安排，调动学生的主动性。在课堂教学上，老师要依照新课标的要求，贯彻教学安排，主动调动学生的主动性，依据不同的课题，采纳各种各样的形式和方法，让老师成为课堂的导演，让学生成为学习的主角。这时候老师应当留意自己的言行举止和教态语态，做到语言流畅，表情丰富，举止大方，主动主动地限制课堂气氛，既要保持热情又不要让学生失去限制。例如我在上

7、找寻时传祥-重访高原精神时，因为这是一课自读课，所以我采纳了分组讲解并描述法的方式，把全篇课文分为五大部分，每一组讲一个部分，让学生自己来把握课文的重点难点，我则起着引导者的作用，帮学生梳理文章的脉络及解一些课堂教学遇到的难点。而在上小狗包弟这一课导读课时，我则采纳以老师讲解并描述为主，引导学生往老师提出来的问题去进一步思索文章的思想感情及作者所处的时代背景下的人性。为了调动学生的主动性，老师应当专心发觉学生的优点并且刚好地加以确定和表扬。在教学中我发觉没有学生不喜爱老师的表扬的，但这必需建立在事实的基础上，滥用表扬也会导致表扬力的减弱甚至失效。三、仔细对待学生的每一次作业及考试学生的作业不仅

8、是检验学生的上课成效试纸而且是反映学生主动性及语文水平功底的一面镜子。重视学生的作业可以使老师更好的了解学生，所以老师应当仔细地批改每一次作业，特殊是作文。一个学生的作文好，他的语文水平也多数会好的，但要留留意与他平常的表现结合来视察，防止有些学生抄袭作文。对于批改作业老师应当以留心视察，特殊是对于有进步的学生要赐予适当的表扬以激励他们接着努力；对于抄袭的学生不要干脆打击他，找出缘由出缘由上来委婉地告诫他是最好的方法。以上是我这一个多月来的教学工作总结，这次实习的确使我受益匪浅，我信任在以后的工作中我会做得更好。高一语文教学总结 3时间飞逝，挤眼间一学期的备课组工作也即将接近尾声，回顾一学期的

9、教学教研工作，我们有着几分充溢，几多感慨。本学期，我们高一语文组的全体老师本着“求真”的理念，兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着，为了以后的工作更上一层楼，现将一学期的工作小结如下：一、坚持理论学习，提高全组业务水平，仔细饯行新课程。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。老师平常假如不仔细学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。为加强自身修养，提高业务素养，更快更好地适应新课程对老师教化理念教学方式的新要求，我们仔细学习了一般中学语文课程标准、一般中学课程方案、语文教学论等教学理论，了解教研信息，丰富、提高了自己。由于我们高一语文组的青年老师比较多，教学阅历和学问水平都有待提高，因

10、此我们备课组的老师都特别重视多方面学习，吸取养分，丰富自己，提高自己。二、紧抓课堂教学，提高课堂教学效益。抓好常规课教学是提高教学质量的必由之路，所以我们特殊注意抓好常规课教学。1、个人备课刻苦钻研深挖教材。对课标、教材、教法、学法等方面深化探讨，确定好每节课的教学设计，保证备课的实效性；老师了解学生零距离。要求老师不仅要备课标、备教材，更要备课堂、备学生，做到“脑中有课标，心中有学生，眼中有教材。”2、提高课堂教学效率。克服教学的盲目性、随意性，大面积提高教学质量。几年来，我们组进行专题教学的尝试，通过一两篇课文的讲读带动专题中其它课文的自读，起到举一反三的作用，同时把语文学问、阅读训练、作

11、文训练几个方面相结合。课堂教学采纳以下几种课型：（1）预习自读课（2）导入讲读课（3）迁移自读课（4）总结反馈课四种类型。在教学中我们坚持学生为主体、老师为主导、训练为主线的原则。实行敏捷多样的教学方法授课，发扬教学民主，让学生在开心的气氛中驾驭学问。树立大语文观，全面进行大语文教学，在教学过程中努力调动学生的主动性，极大地激发学生的学习爱好，寓教于乐，让学生在快乐的气氛中学到学问，提高实力。3、抓紧抓好批改、辅导、搞好单元验收。改作业是教学工作中不行缺少的组成部分，通过批改作业可以了解学生对学问的驾驭状况。我们语文组的老师坚持每周批改一次作业。批改作文是语文组的重头戏，为了提高学生的作文水平

12、，我们组的老师坚持两周根据学校要求批改作文，全批全改。由于批改的细致，对学生的作文水平了解的清晰，因此讲评作文时能做到有的放矢，切实提高学生的写作实力。三、落实集体备课制度，发挥帮教对子作用。“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的特长和短处，假如能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。我们组的青年老师数量多，但素养高好，工作、钻研的主动性特别高，本学期我们严格纪律要求，改进组织方式，每周在固定的时间集体备课，组内集体备课做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定中心发言人），在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特殊是在备教学目标

13、，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，刚好了解教化教学状况，针对教材的特点，不断地进行探究、改革、创新。我们组虽然取得了一些成果，但是距离自身的奋斗目标还有较大差距，我们组将在下一学期工作中，接着发扬“求真”的精神，披荆斩棘、勇于开拓。一分耕耘，一分收获，我们辛勤的工作，赢得了学生的爱戴，同行的认可，家长的信任，这是我们最大的欣慰，但成果只标记着过去，将来尚须要更加努力。我们全组老师有决心有信念把工作做得更好。我们信任，在各级领导的领导下，我们高一语文备课组全体同志会不断进取，争创一流。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。高一语文教学总结 4新课改的春风已经吹遍了大

14、江南北，各个学校都在轰轰烈烈地行走在课改的路途上，在近段时间的语文教学中，以学生为主体的听、说、读、写、思五大模块的语文教学正有序地运用于课堂上，现总结如下，新课改下的高一语文课堂教学实践总结。一、听现在许多新课改的文章都在大张旗鼓的指责老师的讲，甚至将老师的讲压缩在规定的时间内，我觉得这样做不太实事求是。老师的讲跟课堂内容有关系，跟不同阶段的教学任务有关系。高一的学生，许多中学语文基础学问驾驭不太准，该给学生补充的就得让学生老醇厚实的听，认仔细真的记。比如一字多音的比较、近义词语的辨析、病句修改的要求、文化常识的了解、文学常识的识记、诗歌鉴赏技巧的把握、文章阅读的方法、修辞手法的特点和作用等

15、等。在讲解教材中出现学生生疏的学问时，老师们必需细心给学生讲解，不厌其烦的讲，学生重复的听，听懂为止。听，事实上是学生接受学问的一个途径，只是老师的讲多讲少，须要依据实际状况而定。二、说说体现出现在语文教学以学生为主体的理念，在课堂上让学生充分发挥自己的主动性、主动性，说出自己的理解。但学生能否说好，关键在于老师能否导好，故作为教学中处主导地位的老师在教学中基本都做到了以下几点：1.备课时，充分考虑教材的内容，正确估计学生的实力，设计合理的问题，让学生都能有所答。2.设计问题要留意难易结合，在实际教学中有针对性地让不同程度的学生回答，这样能充分调动广阔学生的学习主动性。3.当遇到所设计的问题学

16、生不愿说时，或者稍作提示降低难度，或想方法激励学生。4.当学生的答案与自己设计的不一样时，甚至明显错误，此时老师肯定不能一下子推翻，更不能有任何不屑的言辞，应抓住学生的某优点夸奖一番，然后轻轻点出他回答问题的错误之处；或通过其他学生的回答，比较后让其相识到自己的不足。这样学生就特别喜爱语文课了。5.语文课堂可以多设计些探究性的话题，能在课堂上让学生探究的当堂完成，否则，留成课外作业，工作总结新课改下的高一语文课堂教学实践总结。充分调动学生的思维，熬炼学生的思维表达实力。比如讲归园田居时这样设计拓展探讨：有人认为陶渊明的归隐是躲避现实，有人认为陶渊明的归隐是不愿与世俗同流合污，是保持高尚情操而独

17、善其身，你如何看待陶渊明的归隐呢?(1)对一个人的评价要一分为二，客观辩证的考虑。(2)评价一个人不行超越他所处的时代及所处的环境。(3)要言之有理，以理服人。我的观点是：_。三、读有人说，没有读书声音的语文课堂不是真正的语文课堂。虽这样说有些肯定化，但恰恰说明白语文课堂上学生必需读书。如何指导课堂上的读?我们在教学中尝试一下做法：1.上课前考虑好哪些是学生该读的，什么时候读，大约读多少时间，以什么形式读，可能产生什么效果。2.读后有总结。有错误，或是老师，或是学生，刚好加以订正。丁明利老师在教学中运用下面方法进行订正学生的错误，效果较好，即让后一个学生说前一个学生读的优缺点，而后再让这位同学

18、读，反复如此，这样既能高效的进行教学，又能激发学生学习的爱好，主动参加课堂教学活动。须要留意的是，课堂上的读要有模本，或是老师自己的，或是事先录好的音响资料，不行让学生随意地读，要让他们有一个须要达到的目标，或有一个要超越的目标。四、写课堂练笔是语文课上不行缺少的一个环节。它既能调动学生的主观能动性，又能和高考联系起来，是本学期高一语文教学中提倡的教学环节。比如在讲小狗包弟时，赵红伟老师设计了这样一道课堂练笔：20xx年感动中国节目组对巴金老人的颁奖辞是穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心

19、灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热忱、忧患、良知，将在文学史册中恒久闪烁着绚烂的光辉。请仿照颁奖辞，说一说我们心中的巴金。在教学中，几乎每位老师都要在课堂上设计让学生练笔的习题，或仿写，或扩写，或压缩，或片段描写。学生参加主动，爱好高涨。五、思所谓思，实际就是在让学生进行听、说、读、写活动时专心去做，动脑筋，勤思索。听要听进心里，记在本上；说要说出道理，说出新意；读要读出美感，读出情趣；写要写出规范，写出情感。新课改任重道远，我们每一位老师都应当负重向前，只要我们敢于正视，勇于实践，我们肯定会沐浴着新课改的春光，走向胜利的彼岸！高一语文教学总结 5本学期，我执教高一9、10班的语文。现在，教学

20、工作已经基本结束，总结如下：一、重视“停课不停学”线上教学工作因为新冠病毒疫情的影响，学校延迟开学。所以我非常重视线上的教学工作。本学期最大的收获就是学习了各种网络平台的直播课堂教学方法，探究出一套线上教学行之有效的措施。注意线上教学实效，与学生在线上教学过程中也形成了良好的默契。线上教学工作取得了不错的成效。自己的教学方法也得到了变更，教学方法也得到提升。二、单元教学注意实力训练在人文素养培育和语文实力训练如何结合的问题上，本学期经过了苦痛地探究。从实践到理论，我苦苦地求索，最终得以形成的相识是：中学教学应当以实力训练为主，以人文素养的培育为辅。依据这样的相识，在教学中不断调整教学思路，渐渐

21、由以前的重人文轻训练的思路过渡到二者并重，并略倾向于实力训练的思路上来。这样的教学或许少了些喧闹，去了些华丽，缺了些表演，但多了些思辨，添了些朴实，有了些成果。今后，还应当在这方面接着探究。三、作文教学尝试思维训练本学期，我对学生的写作思维进行了训练，因为我只开了三讲：感悟生活、作文与想象、作文与联想，体会还不是很深。下学期，将在原点思维、多元化思维、横向思维、纵向思维、逆向思维、收敛思维等六方面全面训练。四、注意学生课外阅读指导本学期，我向学生举荐了四部名著，并在教学中有安排地组织学生阅读。除了课堂作文，每两周的读书笔记，让学生畅谈读书心得，有肯定效果。其中，高一（10）班黄诗莹参与的“寒假

22、读一本书”活动取得了晋江市级三等奖。本期学生阅读并沟通的作品有：红楼梦、高老头、莎士比亚戏剧、谈美。五、文言文教学注意翻译以前，我的文言教学没有章法，教学的随意性较强，经过总结后，形成了这样的的结论：文言教学必需在翻译上下功夫，否则学生的基础不会很扎实。因此，我的教学思路是：每文必译。或预习时翻译，或课堂上翻译，或课后翻译，总之是肯定要把翻译落实。学生能够翻译文言，那其它的学问就比较简单解决了。六、期末复习注意了基础特殊是对现代汉语语法学问进行了系统的教学，对病句专题进行了扎实地复习。把20xx年全国各地的高考试题中的病句、成语、汉字试题让学生见识了一下。这是着眼长远的做法，今后还应当加强。比

23、如课前三分钟做一个成语题，或者字形题，或者字音题，或者病句题，日积月累，学生的基础学问将会得到巩固。本学期所存在的问题是：1、“停课不停学”阶段有一部分学生的线上学习效果不佳。2、作文训练太少，学生的写作水平提高不大。3、课外时间被大量挤占，学生的阅读空间越来越小，语文学习时间在后半期基本被剥夺。4、学生的优劣分别起先拉大，语文学科发展不平衡的状况渐渐显露。5、语文读本的处理比较草率，没有系统指导。高一语文教学总结 6本学期我担当高一年级(2)和(6)的语文课教学工作。两班学生的学习意识不是很强，学习习惯差，学习比较被动，部分学生不能刚好复习巩固。这学期的语文课的的教学任务是必修3和必修4的两

24、个模块的内容。为了有效的完成教学任务，全面提高学生的语文素养和语文实力，现将本学期的语文教学工作进行小结，总结阅历教训，以促进今后的教学工作更上一个台阶。一、仔细备课。在学期初，备课从备新大纲起先，从分析两个班的学生的不怜悯况起先;教学过程中，备课注意抓住新的大纲要求，抓住新的重点难点，抓住学生学习的新状况;教学结束新课进入巩固阶段时，仍旧要备课，此时备课注意一个“实”字，即落实大纲要求，落实新教材的要求，落实详细学问，把教学落实到提高学生的语文实力和水平上。二、充分利用现代化教学手段，扩大课文容量。在教学过程中，通过上网查找和自己制作语文教学的音像资料和课件，使无声的语言变得生动形象，详细可

25、感，提高了课堂效率，取得了志向的效果。比如，在学习雷雨这一篇课文的时候，我就先播放了话剧雷雨，营造出一种氛围，然后再进入课文的学习，效果就好多了。或是通过表演的形式，让学生寓教于乐。很多课文的学习，我都播放配乐朗诵，给学生肯定的熏陶和感染，同时也提高了学生的朗读技巧。三、开展多种多样的语文学习的活动，提高语文实力。在抓住课堂这一主渠道的同时，我除要求学生仔细做好课堂记录外，还做好语文的学习积累，开展语文背诵竞赛，诗歌朗诵竞赛。四、以高考为方向，强化高考意识，明确奋斗的目标。高一的学生对高考都比较生疏，为此，我就不断的利用各种机会向学生讲解有关高考的各种信息，介绍高考的状元阅历，学习方法，往届的

26、高考语文试卷，使学生及早的对高考有所了解，明确高考的题型，树立高考的意识，做好打算。在本学期的教学工作中，我取得过肯定的成果，但也存在一些不足，在今后的工作中将不断的完善。高一语文教学总结 7这个学年，我担当高一年级11班19班和20班的语文老师。我酷爱本职工作，仔细学习新的教化理论，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，下面是我本学年的工作总结：一、备课开学初，在备课组长的指导下进行集体备课，细致听，仔细记，领悟精神实质。不但备学生，而且备教材备教法。依据教材然后依据要求，提前两周备好课，写好教案。平常做到周前备课。备课时仔细钻

27、研教材、教学参考，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教，做到学习别人的优点，克服自己的不足。力求吃透教材，找准重点、难点。并利用多媒体教学吸引学生留意力，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记。二、上课上好课的前提是做好课前打算，不打无打算之仗。上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练，这样使得讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出运用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习的主动性和创建性思维，使学生有举一反三的实力。培育学困生的学习爱好，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简洁些的总是找学困生回答。三、辅导

28、我利用课余时间对学生进行辅导，留意分层教学，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度，不明白的耐性讲解，刚好查缺补漏。并与家长联系，刚好沟通状况，使家长了解状况，以便在家里对孩子进行辅导。总之，要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情四、作业依据减负的要求，我把每天的作业经过细心地选择，有针对性，有层次性，适当地留一些有利于学生实力发展的、发挥主动性和创建性的作业，同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，

29、并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。五、突出教学重点，加强作文教学工作作文在语文考试中占有重要的重量,提高学生的语文水平,首先就得提高学生的写作水平,因而本学期教学中,本人结合文章写作与修改课程的教学，从学问点讲解、例文分析、范文练习等方面入手，以日常的周记为着力点，对学生的写作爱好、写作思路进行辅导，学生的写作水平有了肯定程度的提高。六、加强反思总结，不断提高教学效率在备课组的带领下，针对教学中存在一些问题，刚好进行反思总结，比如针对模拟考试暴露出来的学生应试水平不足的问题，高一语文老师加强备课探讨，有层次地增加了学生练习的量，特殊是在期末复习阶段，针对几个模块的学问，各个老师分工

30、出好相应的练习，取得了较好的教学效果。当然，由于本人的学问水平有限，在教化教学工作中有许多不足。在今后的教化教学工作中，我将更严格地要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，争取取得更好的成果。高一语文教学总结 8在刚刚结束的一学期的工作中，我担当高一年级两个班的语文教学工作，现回顾有欣喜、有缺憾、有收获、有不足。 一年以来，我自觉遵守学校的各项规章制度，严格求自己，恪尽职守，根据学校的要求，仔细完成了教学任务。一、改进自我、提高自我为了能使教学工作卓有成效，为了让学生在最短的时间内驾驭有效的学问和技能，我仔细研读了教学大纲，并买了些教学协助资料，及一些语文工具书籍。同时加强与其他语文

31、老师的沟通，仔细研读他们的教案、教学心得。抽空去听其他有阅历的语文老师的课堂教学，并仔细、具体地做好听课记录。平常，我还留意查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，做为教学备用资料。在上每节课之前，我尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相关的资料，结合本校学生状况，仔细备好课，设计好教案。与此同时，针对课堂上学生的表现、反应在课后写好教学反思，总结每节课的胜利与不足之处，以便利今后的教学。二、培育学生学习爱好与实力，提高成果1、激发学生对语文科目的爱好在汲取他人阅历及结合自己的理解和学生的实际状况的基础上，尽力变更以老师讲解为主学生被动接受学问的填充式教学方法，根据新课程标准，在课堂上通过设计一些与

32、学生实际相贴近的问题，以启发的教学方式去引导学生思索并回答问题。在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛，让学生装始终处于一种主动的主动的状态，在轻松的氛围中理解、接受学问。并适当地刚好地激励、表扬学生的表现，确定他们的回答，让他们从回答问题中树立信念。还通过设计一些与现实有关的问题，让学生分组探讨。这不但刺激了他们的求知欲望，让他们在探讨的过程中驾驭学问，完成老师的教学目标，而且还让他们从中体会学习语文更应把视角拓展到更广袤的天地中去，从而提高他们的主动性、创建性，增加了他们对语文这一学科的爱好。2、培育学生的阅读理解实力由于中学学生的学习科目多，学习内容量大，所以平常阅读书籍、报刊、杂志等较少，这

33、就使学生的阅读理解实力较差。针对这种状况，有选择的向他们举荐一些书籍，并提出有效阅读的要求，尽力扩大他们的学问面，以提高他们阅读理解的实力。而在课堂上，留意设计一些简洁的问题，让学生通过阅读后回答问题，并适当地引导，以提高他们的阅读理解实力。3、提高学生写作实力为了提高学生的写作实力，本人在平常常布置一些简短的小作文，并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比较熟识的，学生写起来当然也会简单一些。三、课堂要求与批改方面对于刚刚步入中学生活的学生起初感觉生活很簇新，但过了一段时间由于学习压力大就觉得枯燥、无味，所以在课堂上我始终都精神饱满，给学生一种主动进取的精神，让学生感觉到课堂很有爱好，留

34、意力集中，教育学生手不要离开笔，笔不要离开习题，记好笔记，做好课后巩固。批改方面：每次有选择的批改，详批详改，改后有针对性的讲解，有效的提高成果高一的教学是基础，它对以后的学习起着至关重要的作，所以基础要打牢，所以在各学问板块的讲解上，时间的安排上不够合理、科学，致使后边的重要内容出现脱节，影响了教学效果。在教学中，我将吸取以前的教训，保质保量完成本职工作。总之，自踏上老师这一岗位以来，爱岗敬业，始终在努力做好本职工作，时刻不忘自己是一个为人师表的老师。虽然经过努力取得一些进步，但在教学水平及阅历上尚有许多的不足之处，仍须努力学习，从实际工作中提高自己的教学水平和工作实力。高一语文教学总结 9

35、综上各位老师的观点：第一单元观赏小说：林黛玉进贾府祝愿老人与海，这三篇小说分别是中国古代白话小说，中国现代小说和外国小说，从内容的归属上来讲，编者力图使教材包含古今中外的作品，但是这样的编排，使我们的教学有了肯定的难度，小说与小说之间的跨越太大，联系不强，但这几篇小说在情节结构上都有着比较一样的特点，那就是情节结构相对困难，反映的社会比较广，而且风格多样，增加了文章的深度。传统意义上的小说是一件通过叙述故事情节，刻画人物形象来反映社会的文学样式、观赏林黛玉进贾府祝愿老人与海，可以通过分析深化细致的人物刻画，完整困难的政策情节，详细充分的环境描写这三个要素来把握小说的主旨，而其中，人物形象的分析

36、则是重点，三篇小说所塑造的人物形象是很胜利的，像林黛玉、贾宝玉、王熙凤、祥林嫂、桑亚哥，无不活灵活现，学习时可以从人物格言、心理、神态、动作等方面来把握。本单元提示中提到另外一个学习重点就是品尝语言，包括对特性化的人物语言以及作者的叙述语言的品尝。高一语文教学总结 10本学期我担当高一（1）、（2）班的语文教学，作为一名走上工作岗位5年的青年老师，我深知自己有很多不足与缺陷，如基本功不够扎实、教学阅历尚浅等。因此，我对教学工作要求特别严格，不敢有任何怠慢。在教学工作上,我仔细钻研教材，深化探讨教法，虚心地向教学阅历丰富的老老师学习。经过不懈的努力，取得了一些进步!回顾自己这学期的教学，感受颇深

37、。以下是我在本学期教学的一些心得体会，总结如下：一、要提高教学质量，关键是上好每一堂课,争取向45分钟要效益。为了上好课，我做了下面的工作：仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。二、精讲课本范文学生学习语文，主要还是依靠老师对课本范文的讲解，因此，在对课本范文的教学过程中，我仔细做好教学中

38、的每一步工作，仔细对待每一节课。备课深化细致，能做到教材、资料、学生齐备，真正做到了有备而上。所以在课堂上我心中有数，挥洒自如。由于高度的投入，饱满的热忱，加上启发式的教学模式，学生参加率高，课堂气氛很活跃，对课本范文的驾驭度较高。三、阅读教学长抓不放中学阶段，语文学科明显处于弱势的地位，学生课余用于学习语文的时间很少。（如上晚自习学生很少学习语文）而语文教学不能单靠课堂教学，必需依托课外活动。只有解决好这个问题，语文教学质量才有可能提高。因此，在日常教学中，要留意加强学生的阅读理解实力!另外结合作文教学，常常给学生布置历年以来的高考作文,在讲解作文时,也给学生朗读一些高考满分作文,让他们在高

39、考满分作文与自己的作文中进行比较,从中学会仿照和借鉴!还把一些学生写得较好的周记、作文作为范文朗读。通过这些途径，学生们的阅读面得到了很好地拓展。四、努力提高学生的综合素养要想学生们成才，首先必需要培育他们的综合素养。因此，我常常组织各种形式的活动提高学生各方面的素养与实力。如在自己的班里利用下午第三节课举办小型的诗歌朗诵竞赛（详细操作由班干部和语文课代表负责）熬炼学生的朗诵实力；利用课余时间开展演讲活动，通过让学生在讲台上自我介绍等方式，培育学生的语言表达实力；同时，让学生上讲台表演可以进一步加强学生的心理素养等等。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！教学是无止境的，在以后的语文教学工作中，我将

40、会以最饱满的激情不断地去学习，更新教化观念，注意教化科研，努力提高教化教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次，为平凉二中美妙的明天贡献自己的一份力气！高一语文教学总结 11语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。但是，教学中，我发觉有些学生，读书的时间越久，语文学习的热忱越低，尤其是到了高三，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理。此刻我结合多年的语文教学实践，对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。一、表现1、漠视语文漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓看法，经常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做甚或

41、想做就做，不想做就不做。特性是语文基本功较好的学生，认为语文过去学得不错，能够先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了“冷宫”。他们认为语文可学可不学，因为学得再仔细，在高考中也考不到数理化那样的高分，不仔细学，分数也低不到哪儿去。2、应付老师，平衡自己这些学生迫于高考和老师的压力，对语文的看法比冷漠型要专心些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习安排，只是满意于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，满意于老师问起时，有“我已仔细学过了”的回答。他们从不对学习中出现的问题作专心的思索，从不对学过的学问进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。3、担忧焦虑

42、却不知所措这类学生对学习语文的重要性有充分的相识，但由于基本功差和学习方法不当等缘由，尽管在语文学习上付出了必需的努力，但考试成果不见提高甚至出现倒退，于是，他们便对语文学习失去了信念，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学好语文存在忧虑。随着考试的接近，心情极度惊慌；考试时不能集中留意力，知觉范围变窄，思维刻板，心情慌乱，时刻担忧失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不明白该怎样办才好。4、投机取巧有些学生不是不能学好语文，也不是不明白语文重要，而是认为高考语文不考课本，试题全部来自课外，抱着投机取巧的心理，大搞题海战术，这天一套资料，明天一套试题，

43、见题就做，企图能够“碰”上高考试题，对老师提出的紧扣课本、多读文章、培育语感的要求充耳不闻。还有一些学生，题目也不做。他们抱着“我聪慧”、“我运气”的心理，等到考场“超常发挥”。这是一批最典型的投机取巧者。二、成因1、相识的偏差有的学生不能正确相识语文学科的特点。语文学科的教学目标是培育学生的听、说、读、写潜力。而这些潜力的提高须要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，就像砌房子一样，一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条，你就得一点一滴的垒和砌，嫌麻烦就不行。而有些学生对语文学科的这一特点缺乏充分的相识，认为上课听听、课后做做

44、练习就能够提高，从不留意视察生活，从不读课外读物，从不多写一篇文章。抱着这样的相识学习语文，其效果是可想而知的。语文学习杂志有一句醒目的标题语：“语文学习的外延与生活的外延相等。”这句话含义是丰富的，但它至少说明一点：生活中到处有“语文”，把语文学习仅局限于课内是不行的。有的学生不能相识语文成果提高的渐进性。较之其它学科，高考语文更侧重于潜力的考查，而潜力的高下是综合素养的表现，不是一朝一夕能够奏效的，这就是所说的“渐进性”。语文学习往往会出现花了一些时间而看不出成效的现象，但是只要能坚持不懈，付出定有回报。有些学生的功利心太强，一旦努力没有效果，立即就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自弃，殊不知一

45、旦抛开语文不学，或不能坚持不懈地学习，很快就会看出退步来，所谓“逆水行舟，不进则退”就是这个道理。还有的学生不能相识课内和课外的关系。近几年来，为有利于对考生潜力的测试和人才的选拔，高考命题材料几乎全部取自课外，有些老师和学生便产生了一种错觉，课本对高考已经没有作用，于是，原来就有投机心理的学生对复习资料倍加青睐，却把语文课本束之高阁。殊不知，“教材是个例子”（叶圣陶先生语），高考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系，正所谓“题目在课外，答案在课内”。2、学生自我调适潜力不强。学生偏科，因素许多。进入中学，尤其是高三，还偏科，重理轻文，则主要是因为理科的题目透亮度高，答案标准，成就感强，而文

46、科的题目透亮度低，答案模糊，就是花了时间做了，也不知对否。特性是写作类题目，有时是费尽心机、搜肠刮肚写出来的，自认为不错，经常因偏题等缘由被老师判为不及格。与其这样吃力不讨好，还不如去解理科题目，“解题目多带劲，解出一道难题多够刺激”。就是喜爱文科的同学也宁可花时间在政治、历史上，因为这些学科投入少，见效快，在这种心态下，一些原来对语文感爱好、语文学得较好的学生对语文学习也失去了热忱。再加上高三复习阶段，各科老师都感到课时紧，任务重，往往透过发资料、做作业的方式挤学生的课余时间，真是“无边作业萧萧下，不尽资料滚滚来”，学生的课外时间都忙于完成这些须要上交的书面作业，不知不觉就把“语文学习要多读

47、书”这些无需上交的“软作业”抛到九霄云外了。三、调控措施1、变语文教学目标为学生的主体须要。心理学探讨证明，人的须要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。中学学生学习语文之所以出现种种消极心理，很大程度上是部分同学认为靠着十多年积累的老底够了，“我不须要学了”，假如能让他们自己发觉学问上的“空洞”，产生“我想学，我要学”的心理，他们就能付诸行动。笔者曾在学生高二时搞过一个试验，让学生分析、提炼、积累课本中的作文素材。每个班分成6个组。一个小组负责一册课本和读本的资料。每个小组指定一个组长。组长负责把本书里的重要课文安排到人。然后收集整理的资料，并加工处理，如修改、装订等。打算工作做好后，班上组织沟通。最终老师收齐，装订成册，作为一个学生课题来处置。这样，原先不够重视课本的人，懂得了课本的价值；原先感到作文无料可写的人，也大有收获。因而，他们再也不小看课本，高三时候，还有一些学生在自觉梳理全部课本里的学问材料。他们再也不认为课本无用了。因此，教者要擅长把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的专心性和主动性，效果当然不会很志向。2、在课堂教