2022年变化大班科学教案.docx

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1、2022年变化大班科学教案改变大班科学教案作为一名教职工，就有可能用到教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家整理的改变大班科学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。改变大班科学教案1活动设计背景寒冷冬季，教室玻璃窗上时常会出现一些水雾，幼儿用嘴吹一下 ，那些水雾变得更明显，用手指摸会清晰的出现一些印记。于是早上入园孩子们总围到窗子边很新奇地对着玻璃吹气，接着用小手画画，玩得特别快乐。我想：孩子们对这现象很感爱好，设计一堂科学活动水的改变，他们会有更大的主动性。于是，我设计了这堂科学活动水的改变。活动目标1、幼儿能够知道水的三态在肯定的条件下可以相互转换

2、。2、幼儿对科学探究活动产生深厚的爱好，乐于发觉平常生活中好玩的科学现象。3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。教学重点、难点视察、感知水的三态及三态的改变条件活动打算冰、水、酒精灯、烧杯、酒精炉架、夹子、火柴活动过程1、起先环节依据幼儿平常发觉的生活现象，即是：玻璃窗上在冬季的早晨是雾蒙蒙的，在雾蒙蒙的玻璃上可以画画。引起幼儿活动的爱好，启发幼儿思索：为什么会有这种现象?是什么季节才会有这种现象?2、基本环节老师依据幼儿回答问题的状况小结：我们吹出的热气遇到玻璃上的冷空气，就会凝聚在玻璃上，形成一层水汽。

3、然后出示试验须要的器材，引导幼儿在老师的提示下猜猜会出现什么状况，然后老师用试验验证，引导幼儿探究。试验过程：用夹子取一块冰放在烧杯中，请幼儿细致视察，然后用火柴点燃酒精灯，把装了冰的烧杯用酒精炉架固定，请幼儿视察冰渐渐变成水，然后蒸发的过程。3、结束环节老师总牢固验结果：烧杯里面的冰渐渐变成水，然后水渐渐蒸发，烧杯里面有水蒸气冒出来，用一个烧杯收集起来，水蒸气又变成了水，然后把水放到冰箱里面，又变成了冰地这个循环的过程教学反思在这个教学活动中，幼儿产生了极大地爱好，由于这个现象是幼儿在平常生活中遇到过的，幼儿比较熟识，在老师的讲解和试验过程中，幼儿对这个产生这个现象的缘由有了肯定的了解，对水

4、的三态可以转换有了肯定的了解，互动也比较好，能够依据老师的提示主动思索。但是在整个活动过程中，由于酒精灯，烧杯，火柴，对于幼儿园的孩子来说都比较危急，幼儿不能动手自己操作，须要有家长或者老师的陪伴或者帮忙，所以缺乏自己对该活动的实际的操作，实际感受，或许幼儿的世界中，对水的三态改变还不是完全懂，在后续的活动中，可以请家长参与，帮助幼儿完成，信任幼儿在家长的帮助中，在实际的操作过程中，幼儿能够充分理解，能够使幼儿对科学活动产生深厚的爱好，并能够主动探究，在平常生活中能够细致视察，自己发觉生活中的科学想象，尝试用自己的方法理解并接受，提高幼儿自主学习的实力。小百科：水，化学式为H?O，是由氢、氧两

5、种元素组成的无机物，无毒，可饮用。在常温常压下为无色无味的透亮液体，被称为人类生命的源泉。水是地球上最常见的物质之一，是包括无机化合、人类在内全部生命生存的重要资源，也是生物体最重要的组成部分。改变大班科学教案2活动目标：1、运用各种感官，主动动手动脑，探究影子的隐私，并把自己的发觉告知大家。2、知道影子的改变与光和物体的位置有关，再探究试验中获得对影子改变的阅历。3、在探究的过程中，使幼儿感受到发觉的乐趣，培育幼儿的新奇心、求知欲及对科学活动的爱好。活动打算：1、大屏幕一个、幻灯机一台、手电筒一个。2、幼儿操作的手偶玩具若干，故事一个，磁带一盘。活动过程：1、请幼儿猜谜语，激发学习爱好“有个

6、好挚友，每天跟我走；有时走在前，有时走在后；我和他说话，就是不开口。” （影子）2、引导幼儿回忆说出影子与光的关系。“小挚友，你见过影子吗？”“什么时候会有影子？”（太阳光、电灯光照着我们的时候就有影子了）“还有什么东西有影子？”（树、花、房子、动物等、操场上你呢？）“为什么会有影子呢？”（幼儿揣测并探讨）用手电筒做试验，使幼儿知道因为物体拦住了光就有了影子。（引导幼儿懂得有光的地方都有影子）3、嬉戏：猜影子1）老师请两个特征比较明显的幼儿藏在屏幕后面，请其他幼儿分别猜猜他们是谁？提问：请问他是谁？你怎么知道？2）请两名特征不明显的幼儿藏起来，增加嬉戏难度，引起幼儿爱好。（影子的特征与物体有关

7、。）3）利用嬉戏进行表演：激发幼儿对影子探究的欲望。4、老师用手影给幼儿讲故事，请幼儿观赏。A、幼儿对着影子自由地表演手影。B、请幼儿换用手偶结合音乐进一步感知影子的好玩现象，当幼儿兴致较高时，老师突然将灯关掉，引导幼儿视察光和影子的关系。5、提问：影子哪去了？为什么没有影子呢？（打开灯进一步提问）有灯光了，可是为什么还是没有影子？（影子、物体、光线三者亲密相连，缺一即形不成影子。）活动延长：会走的影子小挚友，刚才我们做嬉戏的时候，我们走影子也走，现在老师请一个小挚友蹲在地上不动，咱们猜猜他的影子会怎样？老师拿着手电筒，从不同角度照耀幼儿，并让手电筒围着幼儿走一圈，视察影子的改变，提出再次探究

8、的要求自然结束活动。改变大班科学教案3一、设计意图：在观看班上张一超小挚友的成长相片后，小挚友对自己身体的改变有了很大的关注，很想了解改变的隐私。而我们四周的事物又时时在变，不管你走到哪里，只要专心去视察，你都会发觉四周很多东西都在变，只不过有的时间快，有的时间慢。大班科学教化的目标就是帮助幼儿获得四周世界广泛的科学学问，并激发幼儿探究四周世界的新奇心和学习科学的爱好，既然班上的幼儿对改变这么的新奇而且有探究的欲望，所以我们设计了这个活动。二、活动目标：1，学问目标：通过操作让幼儿在活动中感知一切物体都在变，通过比较让幼儿了解不同物体的改变是不一样的。2，技能目标：帮助幼儿驾驭试验的正确方法。

9、3，情感目标：培育幼儿对自然界和科学活动的爱好，感受活动的乐趣。三、活动打算：1，阅历打算：课前向父母了解自己的成长过程。2，材料打算：各种杯子、各种纸、橡皮泥、酒精灯、试管、夹子、吸管、打气筒、各色颜料、电筒、电池、电线、蜡烛、等等。3，环境打算：布置一个照片展板和幼儿个人像册。四、活动过程：（一）实践探究，视察改变。1，请小挚友看气球的改变过程。拿出一只气球做由小变大的试验。提示语：“小挚友看看这是什么？”“它怎样就会变大了呢？”2，幼儿想方法并实践（提示幼儿可以用不同的方法去试）3，今日老师带来了许多的东西，大家可以去试一试，看看有什么方法能让他们起改变？4，幼儿自由去操作，材料分为四组

10、：第一组大变小，其次组干变湿，第三组不动变动，第四组冷变热。5，幼儿个别介绍自己的操作结果。6，幼儿再次操作材料，感知物体的不同改变。（这个环节我用了试验法和发觉法，幼儿活动的主动性被全面调动起来，并且满意了每个小挚友的不同探究需求。）（二）出示照片，沟通探讨。1，老师出示一组人的成长照片，提问：“小挚友，这些照片拍的是一个人，你们知道是谁吗？”幼儿揣测后，老师告知幼儿是老师自己。2，人与照片对比，提问：“现在的我与小时候的我有什么不同？”激励幼儿大胆讲解并描述。3，请小挚友拿出自己小时候的照片和同伴相互介绍、探讨，说说自己的改变。4，提问：“猜一猜，我们小挚友再长长会有什么改变呢？”（请个别

11、小挚友表演大人上班、看报、做事的样子，也可以表演老奶奶、老爷爷走路的样子。）总结：刚才我们小挚友通过探讨都知道人是在不断改变的，由小变大，由年青再变老，最终死亡。（这一环节我用了探讨、表演法，幼儿不仅能感受到活动的乐趣，更能激发他们探究的爱好。）（三）引导视察，扩散思维。带领幼儿来到幼儿园的大操场，引导幼儿视察四周的景物。然后围坐在一起提问：“你发觉幼儿园的什么东西在改变？”“那，除了这些东西在变，你还看到生活中哪些东西会改变呢？”（天气、大树、太阳等）（这一环节，我用了谈话法，发展了幼儿的口语表达实力及想象力和视察力。）（四）提出疑问，生成子课题。“小挚友，在你们说的各种改变中，你最想了解什

12、么的改变过程？”老师记录幼儿的话语，生成下面的探究活动。（这一环节我用了提问法，有利于培育幼儿关注四周环境的好习惯，从而能促进幼儿接着探究隐私。）改变大班科学教案4教学目标：1、了解水的三态改变。2、发展幼儿的视察力体验探究的乐趣。教学打算：冰块若干 干湿毛巾两块 脸盆4个 镜子每人一个 灯笼一个 电水壶一把热水很多 多媒体课件小水滴的旅行教学重点难点：知道水在自然界存在固体、液体、气体三种状态。教学过程：一导入课题。出示灯笼请幼儿猜灯谜：不洗不脏，越洗越脏，洗它不能吃，不洗反能尝.(水)幼儿自由探讨老师提问问题1、水能变成什么?2、天上为什么下雨?3、出示干湿毛巾请幼儿探讨湿毛巾怎样变干，毛

13、巾上的水哪去了?：小挚友说了那么多水的改变究竟水是怎么变得呢?小挚友做试验后就明白了。二 做试验试验一把冰块放到热水中视察冰块的改变，幼儿自由探讨，并把结果记录在纸上。老师：冰受热变成了水试验二老师在电壶中加少量的水并加热，请幼儿探讨水加热变成什么?并把结果记录在纸上。老师：水受热变成水蒸气试验三首先让幼儿摸一下镜子的感觉,照一照自己在镜子里的样子，然后把镜子放到热水盆上面一会儿，视察镜子与以前有什么不同。幼儿自由探讨并把结果记录纸上。老师：水蒸汽遇冷变成水。请几名幼儿把画好的统计表讲解一下并对做的比较好的幼儿赐予激励。老师：冰受热变成水，水受热变成水蒸气三观看媒体课件观看多媒体课件小水滴的旅

14、行边看边提问：小水滴的家是什么地方?太阳公公放出万道金光小水滴发生了什么改变?冷风一吹水蒸气变什么什么?冷风接着吹云彩里的小水滴有什么改变?使幼儿加深对水的三太改变的了解。改变大班科学教案5活动目标1、了解水的改变，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰；能用语言表达自己视察到的水的三态改变。2、激发幼儿对水的改变的爱好和新奇。活动打算1、幼儿在家里冰箱做过结冰的试验。2、酒精炉、烧水的壶或其他容器每组一套。活动过程一、引导幼儿回忆水变冰的改变激发幼儿的爱好。1、幼儿讲解并描述自己是怎样把水变成冰的。2、老师小结：水在0以下会结冰。二、幼儿操作试验，视察水遇热的改变。1、激发幼儿探讨水遇热会发生什

15、么改变。介绍操作材料及用法，让幼儿通过操作，视察、探讨水在加热后发生的改变。2、提问：你们发觉水烧热后有什么改变？水气是从哪里来的？（水变成水蒸气。）水变成水蒸气后到哪里去了？（飘散到空气中去了。）三、引导幼儿探讨并试验怎样把水蒸气变成水。1、提问：我们能不能让水蒸气变成水？（让幼儿把冷的物体放在水蒸气上，视察蒸汽凝聚成的小水珠；幼儿把手放在水蒸气上感受手的潮湿。）2、小结：水冷了就会变成冰，热了就会变成水蒸气，冷了又会变成水。四、启发幼儿在日常生活中进一步视察水的改变。活动延长让幼儿在家用较扁的盆里放满水，置于干燥的地方，几天后视察水的改变。（水变少了，水在常温下会蒸发成气体。）改变大班科学

16、教案6活动目标1.对事物有新奇心，情愿主动参加探究，感受自主探究的乐趣。2.相识月亮形态改变的规律，知道自然界中的事物会发生改变。3.尝试用绘画的形式表现月亮形态的改变规律。活动打算课件打算：“月亮”组图；“改变的月亮”图片。纸面教具：月亮的改变记录单。材料打算：操作材料“改变的月亮”；颜料、水粉刷、颜料盘、白纸、蜡笔。活动过程一，出示组图联系幼儿已有阅历探讨月亮的形态天黑的时候我们会看到月亮挂在天上，月亮的形态都是一样的吗？你看到过什么形态的月亮？它像什么？二，发放操作材料引导幼儿探究月亮改变的规律渐渐地拉动细绳，看看月亮的形态发生了什么改变？它有什么规律呢？三，出示图片引导幼儿相识月亮形态

17、改变的规律月亮形态的改变规律是不是你们说的那样呢？我们一起来看一看。左边的小月牙和右边的小月牙一样吗？哪里不一样？四，激励幼儿用绘画的方式呈现月亮形态改变规律1.老师介绍绘画要求。2.幼儿操作，老师巡回指导。改变大班科学教案7教学目标：1、了解水的三态改变。2、发展幼儿的视察力体验探究的乐趣。教学打算：冰块若干 干湿毛巾两块 脸盆4个 镜子每人一个 灯笼一个 电水壶一把热水很多 多媒体课件小水滴的旅行教学重点难点：知道水在自然界存在固体、液体、气体三种状态。教学过程：一、导入课题。出示灯笼请幼儿猜灯谜：不洗不脏，越洗越脏，洗它不能吃，不洗反能尝.(水)幼儿自由探讨老师提问问题：1、水能变成什么

18、？2、天上为什么下雨？3、出示干湿毛巾请幼儿探讨湿毛巾怎样变干，毛巾上的水哪去了？小结：小挚友说了那么多水的改变究竟水是怎么变得呢？小挚友做试验后就明白了。二、做试验试验一把冰块放到热水中视察冰块的改变，幼儿自由探讨，并把结果记录在纸上。老师小结：冰受热变成了水试验二老师在电壶中加少量的水并加热，请幼儿探讨水加热变成什么？并把结果记录在纸上。老师小结：水受热变成水蒸气试验三首先让幼儿摸一下镜子的感觉,照一照自己在镜子里的样子，然后把镜子放到热水盆上面一会儿，视察镜子与以前有什么不同。幼儿自由探讨并把结果记录纸上。老师小结：水蒸汽遇冷变成水。请几名幼儿把画好的统计表讲解一下并对做的比较好的幼儿赐

19、予激励。老师小结：冰受热变成水，水受热变成水蒸气三、观看媒体课件观看多媒体课件小水滴的旅行边看边提问：小水滴的家是什么地方？太阳公公放出万道金光小水滴发生了什么改变？冷风一吹水蒸气变什么什么？冷风接着吹云彩里的小水滴有什么改变？使幼儿加深对水的三太改变的了解。改变大班科学教案8活动目标：1、了解不同时段影子改变的基本规律，知道影子的改变与光线有关。2、能有始有终做好视察记录。活动打算：粉笔等。活动过程：1.、视察上午的人影：老师带领幼儿到操场上，幼儿两两组合，选择一个地方站立，用粉笔画下对方的人影，并在人影旁边写上两人的名字。老师帮助操作有困难的幼儿完成记录人影的任务。2、视察中午的人影：记录

20、的方法同上午。幼儿在上午记录的人影旁边记录中午的人影，并进行比较。老师提问。“你们有没有发觉中午的影子和上午的相比，发生了什么改变？为什么会产生这样的改变？”幼儿探讨，老师倾听幼儿的说明并进行辅导。3、视察下午的人影：同样的方法记录下午的人影。“为什么三次记录的状况不一样？”师生共同探讨，得出结论。改变大班科学教案9活动目标：1、理解故事内容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是改变的。2、观看月相改变图，初步了解月亮的改变规律。3、对生活中的自然现象感爱好，能关注月亮的改变。4、在活动中，引导幼儿细致视察发觉现象，并能以实证探讨科学现象。5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和

21、沟通的爱好。活动打算：PPT课件、动画视频月亮姑娘做衣裳、月相图。活动重点难点：1、重点：通过学习知道月亮是不断改变的。2、难点：如何让幼儿了解驾驭月亮改变的规律。活动过程：1、谜语导入。师：今日你们的老挚友米奇给小挚友带来一个谜语，猜一猜是什么？（有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。）2、观看故事动画让幼儿了解月亮改变。今日老师给你们带来一个故事，听一听。（1）故事的名字叫什么？故事里发生了一件什么事情？观看动画月亮姑娘做衣裳（2）月亮姑娘最终穿上合适的衣裳了吗？（3）为什么月亮穿不到合适的衣服？小结：因为月亮姑娘的身体不断改变。（4）故事中的月亮是怎样改变的呢？（5）起

22、先的时候月亮是什么样的？先说一说，看动画片。月亮姑娘变成什么样子了？说一说，看动画。月亮姑娘又变成什么样子了？说一说，看动画。最终月亮姑娘变成什么样子了？说一说，看动画。幼儿学习月亮改变的词句。如：细细的、弯弯的、似乎小姑娘的眉毛。似乎弯弯的镰刀等。3、视察月亮改变的过程，了解月亮改变的规律。（1）当月亮变成圆盘的时候，它有一个好听的名字，叫“满月”。（2）裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：唉！你的身材量不准，我也没法给你做衣裳了。谁知道，接着往下月亮会再变成什么样呢？想一想，谁来说？（会变成，像小船的，会变成像镰刀的）（3）求证。 观看PPT，引导幼儿感受月亮的改变规律。师：月亮由瘦渐渐变胖

23、，当满月过后，变成什么样子了？像什么什么然后又变成什么样子了？最终变成什么样的？小结：月亮是不断改变的。起先的时候月亮是由瘦渐渐变胖了，变成了满月以后月亮又渐渐的变瘦了。（4）月亮姐姐是不断改变着的，是随意改变的？（是有规律地改变的。）4、相识新月、月亮改变周期。（1）小挚友你知道最瘦最瘦的月亮叫什么吗？（老师告知你叫新月）你在黑板上找找有吗？为什么老师没把新月请出来，让米奇告知你吧。在农历的每月初一，月亮以它黑暗的一面对着地球，并且与太阳同升同落，人们无法看到它。这时的月相叫“新月”。师：新月过后？ （新月过后，月亮慢慢移出，这时我们起先看到月亮，形如弯弯的眉毛，所以这时的月相叫“饿眉月”。

24、）在黑板上，再找一找峨眉月，它像眉毛所以叫他峨眉月。小结：原来在峨眉月出来之前，新月是最先出来的。（2）月亮由瘦变胖，又由胖变瘦用了多长时间呢？月亮就这样有规律的改变着，从新月到下一个新月时间为29.53天，也就是中国农历一个月长度。（3）老师这有一张图片记录了月亮改变的过程，所以我们给它起名叫“月相图”5、操作试验。请你也做一个“月相图”，7个人一组一起来做吧。活动反思：宇宙领域，对于学生而言，充溢神奇，但又让人无从下手，许多学生往往会对这块内容的学习产生了“遥不行及”，枯燥乏味的学习心态，因此，如何激发和培育学生对学习天文学问的爱好非常重要。首先，要保证每个学生都能够参加到活动中来。在一月

25、之前，我就布置了学生观月相、画月相。这样做的目的就是让学生对月相改变有个形象生动的了解，拉近了学生与月相的“距离”，为上课做好铺垫。课上，我先让学生展示了自己画的月相图，视察之后，大家发觉几乎每个同学记录的都差不多，于是，我又展示了一个用flash做的月相改变图，对比之下，大家总结出了一个月中改变的规律。这样一来，学生对月相的改变经验了从直观到较抽象的相识，为探讨月相的形成做好了打算。其次，要注意学生的探讨。月相的成因主要是和月球本身的特点及月球、地球、太阳之间的运动有关的，这须要肯定的空间思维实力，对于六年级的孩子来说，有肯定难度，但并不是不行作为。课上，我和学生在总结了月相改变的规律后，就

26、提出了这样的问题：为什么有这样的改变呢？我们知道月球本身是不会变更的。通过上节课的探讨，我们知道了月球是地球的卫星，这与月球的运动有关吗？这么一引导，学生忽然来劲了，纷纷在小组内沟通起来，并时常地用手在那比划，其实是在用手做模拟。接下来的沟通，也证明了我的想法，学生的确拿着书、手等上来边说边演，甚至还画了草图，乖乖，和我想给他们看的动画演示基本一样，这探讨的价值还是挺大的。学生大致的意思是月球不发光，我们看到的月相是它反射的太阳光，而且它还不透亮，月球围绕地球转，转的过程中，由于阳光照到月球的大小面积不同，所以形成了月相。所以说对天体探讨并不肯定只是科学家的任务，并不肯定要借助精密仪器才能完成

27、，让他们充分相识到用自己的实力也可以探究宇宙奇妙，解决天文问题，在学习中体验乐趣，建立自信。再而，不行轻视学生的视察。当学生看完我打算的月相形成的动画演示后，就有学生对我的这幅图提出了疑问：当月亮转到满月这个位置时，我们怎么看得见月亮呢？地球不是把太阳照上来的光拦住了，地球比月亮大呀。对呀，我怎么没想到呢？这还真把我问住了，幸亏是在课后问的，不然还真不知道怎么面对全班说明。课后，我抓紧上网充电，才知道月球绕地球公转的轨道投影在天球上，称为白道。地球绕太阳公转的轨道投影在天球，称为 黄道。白道和黄道之间有59的一个夹角，所以月球运行到满月的位置时，看似被地球拦住了，其实由于太阳和月球不在同一平面

28、，所以，不会出现月球每运转到满月位置时，就看不见月亮。只有当月球与太阳同时位于黄白交点或其旁边，才可能发生月食，即学生说的看不见月亮了。其次班教学时，也遇到了这样的学生，由于前面做了“功课”，所以当场就做了一番说明，听得学生是无比佩服。其实，我还真得感谢我的学生，没有他们的“刁难”，我也不会去学，去看，这就是教学相长吧。小百科：月球，天体名称，人类肉眼所见称为月亮，中国古时又称太阴、玄兔、婵娟、玉盘，是地球的卫星，并且是太阳系中第五大的卫星。月球直径大约是地球的四分之一，质量大约是地球的八十一分之一。改变大班科学教案10活动目标：1.了解水的改变，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰。2.那用语

29、言表达自己视察到的水的三态改变。3.用多种感觉和体验水的改变的好玩和新奇。4.激发幼儿对科学活动的爱好。5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。活动打算：电热水壶一个、2人一块冰活动过程：小试验：水蒸气：在孩子共同关注下，视察烧开水，水和蒸气互变现象，看看电热水壶口往外冒气时，把一个盘子放在壶口上会发生什么现象，视察蒸气凝成的小水珠。蒸气水：看看盘子上有什么，小挚友可以把手掌触摸蒸气感受手的潮湿。让孩子看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的特性，说一说冰块放在手心有什么感觉，你能拿冰块多久，看看冰块有什么改变？为什么会有这种改变？小挚友很喜爱冰块，这些冰块被小挚友玩到溶化了，你们回家可以做很多

30、式样的冰块：彩色冰块、豆豆冰块、模型冰块活动延长：孩子特别宠爱冰棍，由此引导孩子去探究冰凝固和冰溶化的奇妙，既能染孩子进一步了解、感知冰的特征，有能满意孩子新奇心和求知欲，促进家园互动。小挚友回家做冰块玩。活动过程的对话：孩子们看到老师打算电热水壶，又打了水，都围起来看。荣一郎说：“水是软软的。”小试验起先了，插电加热，很快水开了。 陈新说：“水壶唱歌了。” 张俊骞说：“水壶的嘴巴冒气了”。老师说：“水壶的嘴巴冒气了，这个现象我们叫它什么？”有小挚友说冒烟、有小挚友说烧开水，蓝钧说是小乌龟，与水联系上了。思索过程的视察记录黄劲说：“水蒸气。”在孩子共同关注下，视察烧开水，水和蒸气互变现象，看看

31、电热水壶口往外冒气时。黄晨把手放进蒸气上：“我的手湿湿的。”有几个小挚友新奇也来试试，老师把一个盘子放在壶口上发生什么现象？看看盘子上有什么，盘里有很多水珠。小挚友可以把手掌触摸蒸气，感受水的改变。老师打开窗，水蒸气出去了，去哪儿？变成什么？有小挚友说，找它的好挚友玩。只要黄劲说到天空变成白云了。潘子健说怎么会变成冰呢？感受冰块的冰冷：孩子每2人一块冰，看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的特性，说一说冰块放在手心有什么感觉，你能拿冰块多久，小手冻得受不了，一个个做鬼脸。看看冰块改变？渐渐地溶化了。老师告知他们，为什么会有这种改变，冰在0度凝固，温度上升了冰块会溶化的。陈炫昊玩冰块后，手冰凉的，

32、淘气的有意去摸摸老师的手，看到老师被冻惊讶的样子，觉的他自己成功了。小挚友很喜爱冰块，这些冰块被小挚友玩到溶化成水了，还恋恋不舍。怎么会变成冰呢？请大家回去放水到一个容器内，放进冰箱里，一段时间，就做成冰块了。评价：孩子特别宠爱冰棍，由此引导孩子去探究冰凝固和冰溶化的奇妙，既能让孩子进一步了解水的三态改变的过程，用多种感觉和体验水和蒸气互变的好玩过程，又感知冰的特征，又能满意孩子新奇心和求知欲，促进家园互动。改变大班科学教案11教学目标：1、学习识读温度计，并从记录中发觉温度与天气的关系。2、激发幼儿对视察、测量、记录天气改变的爱好。3、发展合作探究与用符号记录试验结果的实力。4、乐意与同伴合

33、作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。环境与材料：1、每人温度计1支。2、每桌凉水、热水各1盆。3、PPT课件。教学过程：一、提出问题，引发思索。1、老师扮演天气预报员，播报今日的天气状况。2、探讨：怎样能知道每天的气温?3、老师了解每位幼儿有关天气温度的相识。二、探究温度计的运用方法。1、展示各种各样的温度计图片PPT。2、出示温度计实物，请幼儿说一说它有什么用途，怎样运用它测量温度。3、小试验：请幼儿将温度计分别放在热水和凉水中，视察温度计内水银柱的改变。4、试验后帮助幼儿总结：气温变热，温度计的红线上升;气温变冷，温度计的红线下降。三、测量温度。1、请幼儿视察和记录室内温度，然后带着温度计到室内测量，

34、视察温度计上的红线的改变，比较室内、室外的温度。2、请幼儿选择太阳照耀到的地方测量并记录下弯度，然后再到背光阴凉的地方测量，视察温度计内水银柱的改变。3、请幼儿说一说改变的温度告知人们什么信息。4、让幼儿知道从天气预报中了解温度改变，并留意增减衣服。四、请幼儿了解一天内不同时间温度的改变。老师指导幼儿记录一天内不同时间室内或室外的温度改变，让幼儿从中发觉时间与温度的改变。活动反思：教过水温的改变一课之后，总的感觉是得失掺半，胜利失败兼而有之。胜利之处在于对本节课的教学资源做了较为恰当的处理，其中有预设性的，如选定分析水温改变的方法。也有生成性的，如关于试验误差的处理；失败之处在于这节课没有按预

35、定安排完成教学任务，课堂教学时间比较惊慌，课后的两个问题（两杯温度相同而水量不同的热水，放置一段时间之后，温度是否相同？怎样使一杯热水的温度尽快地降下来？）没有按安排解决，更为严峻的问题是学生参加试验探究的主动性不高。回顾这节课，详细反思如下。一、明确的试验目的更有利于学生参加到探究活动中水温的改变是学生在驾驭了温度计的运用方法的基础上，而且是他们在学习科学课程以来所进行的第一次试验探究活动，本节课的教学目的，在于引导学生通过试验来探讨热水温度改变的规律。但是这个试验结论的得出，必需依靠于比较精确的试验数据，因此，也就要求学生所进行的试验操作比较精确，除了全班学生采纳统一的计时方法之外，主要是

36、负责读数的小组长根据要求准时正确地读出温度计上的数据。然而，很多学生在这个环节做得不够好，他们都急于视察一下温度计上的度数。结果，在记录温度和分析数据时，显得有些心不在焉。另外，还有几个负责读数的小组长也没有做到用心致志，所以读数时秩序有些混乱，这也干脆导致了学生将温度记录在课本上，算出邻近两次测量的温度差之后，便急于视察热水的温度，却很少去深化思索热水温度改变的规律，或者说对于自己从前的猜想缺乏一种科学求证的探究热忱。由此看来，从前的揣测环节也是存在缺陷的，问题主要在于揣测的结果没有引起学生从事探究的爱好，就是说，没有将揣测的结果转变为学生探究的目标。产生这种后果的缘由当然在于完成本节课的教

37、学任务和激发学生的探究爱好之间我更倾向于前者，在于小学生还不擅长进行抽象逻辑思维，在于学生刚刚接触试验探究这一新的解决问题的方法，还在于我对上述状况缺乏必要的预见，对学生的状况缺乏深化的了解，自己的教学期盼远远大于学生的接受实力，就是说，自己对学生状况的把握不到位。由此看来，顺当完成试验教学任务的困难许多。因此，也就有必要将探究活动前揣测热水温度改变的环节进行一番改进。我原来的做法是，在组织学生谈话，得出热水温度会渐渐降低后，接下来又组织学生进一步揣测并得出下面两个假设：一是热水温度的改变是先快后慢的：二是热水温度的改变是先慢后快的。这样的揣测结果对于学生来说明显是增加了很多难度，同时也淡化了

38、试验探究活动的目的。因此，可以改为这样导入“热水的温度会渐渐降低，那么，热水温度的改变详细会是一种什么样的情形呢？这节课我们可以通过试验来深化探究一番。”然后，组织学生设计试验方案。这样，就会避开出现从前那种拖泥带水的导入方式，可以节约许多时间。同时，有利于将学生的思维活动定位在接下来的制定试验方案、开展探究活动上面。二、简化并完善试验数据的分析方法对于试验数据的分析，我舍弃了课本中供应的采纳折线统计图的方法，变更为让学生计算出邻近两次试验数据的差，最终再将各个小组的试验数据都呈现在黑板上面，让同学们干脆视察这些温度差，并找出改变规律。之所以这样处理，一是考虑到学生的学问水平，因为他们还没有学

39、习折线统计图，因此运用起来自然会存在肯定的难度；二是为了便于看出试验效果，本次试验所运用的热水的温度尽可能做到很高，这又导致折线统计图上的温度改变看起来不是特殊明显；三是这样做，可以让每个小组测量的数据都能够得到利用，既满意了试验结论普遍性的须要，同时又可以让每一位学生都能够感受到自己所从事的试验操作的价值，这是敬重学生劳动成果的详细体现；四是这样处理，也是经过实践证明的，我在以前教学这一环节时，也是采纳了这种分析试验数据的方式，效果比较志向。三、刚好处理生成性教学资源如何处理试验中出现的误差，对于本节课来说是一个生成性的教学资源。处理误差的看法与方法是教给学生正确地看待试验结果，教化他们重视

40、试验操作的规范性，让他们养成严谨的科学看法的重要而珍贵的资源。在概括试验结论时，由于有些小组所测量的数据误差较大，结果有的学生便认为结论的得出有些牵强。对此，我没有敷衍塞责，而是正确面对，让同学们综合考虑各个小组的试验数据，用普遍性来订正某些学生头脑中个别状况的不足，并进一步引导学生分析误差产生的缘由：读数时，视线没有与温度计液柱顶端相平，读数的时机过早或是过晚，等等。从这一点来看，对于试验过程中的误差的处理，不应当回避，而是应当予以理性面对、科学分析。这里还涉及到预设与生成的关系问题。依我看来，预设是一节课应当完成的基本目标，在完成这些预设性目标的状况下，学生也只是一般意义上的学生；生成则是

41、基于人学生发展基础上的教学目标，关注的是眼前的学生，关注的是这一个学生，而且由于生成的问题来自于学生，因而更能够引起他们的留意，激起他们的学习爱好，也就更简单为他们所理解和驾驭。一节课，假如仅仅是着眼于并完成了预设目标，那么，这样的课堂无疑是毫无灵动可言的。从这个意义上说，生成的课堂是以学生为本的课堂，也就必定是精彩的课堂。改变大班科学教案12设计意图：世间万物无时无刻不在发生着改变，面对身边这样那样的改变，孩子们会昂起他们的小脑袋新奇的向大人们询问着。针对五、六岁儿童新奇、好问、好学的特点，我设计了本次科学综合活动。在这一活动中，孩子们在已有生活阅历的基础上，用眼、耳、口等多种感官来感知改变

42、，亲身体验、视察、相识四周事物的改变。活动目标：1、能感知四周生活中的改变，发展幼儿发散性思维实力和丰富的想象力。2、让幼儿能主动主动地参加活动，养成细心视察，主动动脑，动手操作、动口表达的好习惯。活动打算：1、自制的纸扇（用碱溶液处理过的纸做成）、酚酞溶液；2、面粉、水、盘子、鸡蛋、盐等；3、颜料、玻璃瓶、各种纸、剪刀；4、醋、糖、饮料粉、小碗、勺子等；5、气球、打气筒、橡皮泥、陀螺、风车等；活动过程：一、嬉戏“身体变变变”。师：小挚友，今日我们来玩一个好玩的的嬉戏“身体变变变”，老师说出一样东西，你们立刻跟你旁边的伙伴用身体动作把它来表现出来，好吗？（如伞、彩虹等。）二、激发幼儿爱好，引导

43、幼儿感受改变。1、魔术“会变色的扇子”。（纸扇是用碱溶液处理过的纸做成的）看，这是什么？（扇子）这把扇子是什么颜色的？ （白色）我们来变个魔术，看看扇子能不能变成红色？呀，扇子变成什么颜色了？（红色）2、出示一盘面粉，提问幼儿：老师现在要加上一些水，加上后有什么改变？（变成面团）我们可以怎样让面团变得和现在不一样？（捏、搓，老师示范将面团做成一个蛋糕。）面团还能变成什么？（面条、包子、馒头、饺子、花卷等）3、讲解改变。（只要与原来不一样就是改变，包括颜色、形态、大小等等，我们要让它们发生改变可以用各种不同的方法）三、同伴之间沟通探讨。“小挚友，你发觉过一些东西的改变吗？把你发觉的改变告知你旁边

44、的好挚友听。（幼儿相互沟通探讨）“现在，请你把你知道的改变告知给小挚友听，我们都很想知道。”四、幼儿尝试各种改变。1、“请小挚友来想方法，把一些东西变得和原来不一样。”2、老师讲解活动的方法和要求。3、幼儿分组尝试了解各种改变。（1）纸的改变：各种纸、剪刀。幼儿通过撕、剪、卷、粘贴等方式让纸发生改变。（2）水的改变：小碗、勺子、糖、饮料粉、醋。幼儿尝试加入不同的东西，水发生不同的改变。（3）颜色的改变：红、黄、蓝色的水三杯、玻璃瓶。幼儿尝试将两种颜色混合在一起，视察发生的改变（4）蛋的改变：加入盐后，沉在水底的蛋会浮起来。（5）形态大小的改变：供应气球、气筒、橡皮泥等，尝试让他们发生改变。（6）速度的改变：供应陀螺、风车等材料让幼儿感知速度的改变。五、幼儿相互沟通发觉的各种改变。活动延长：1、带领幼儿观看哈哈镜，感受改变，体验乐趣。2、将以上的各类材料放在活动区中，让幼儿在区域活动时接着探究、沟通，体验各种改变。改变大班科学教案13活动目标1.乐意发觉四季的改变。2.知道一年有四季及季节特征，四季是按春、夏、秋、冬的依次循环交替的。3.能依据图片上的特征辨别四季。活动打算课件打算：“四季循环”图片；“四季”组图；四季童谣儿歌视频。纸面教具：错误的四季。