2022扇子乐大班体育教案.docx

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1、2022扇子乐大班体育教案扇子乐大班体育教案作为一名教职工，总不行避开地须要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己须要的教案吧！以下是我收集整理的扇子乐大班体育教案，希望对大家有所帮助。活动目标1、利用扇子玩多种民间嬉戏，充分发展走、跑、跳、钻等基本动作。2、提高身体的协调性和敏捷性。3、培育对民间嬉戏的爱好，体验与祖辈嬉戏的欢乐。4、提高动作的协调性与灵敏性。5、情愿参加体育嬉戏，体验在嬉戏中奔跑、追逐的乐趣。活动打算1、联系六位祖辈家长，老师与家长共同选定、设计一套动作。2、扇子(人手一把)，录音机一台，无线话筒一对，采红菱华蜜年金蛇狂舞中国功夫和彩云追月音乐磁

2、带。活动过程一、说唱童谣，玩“拍手嬉戏”幼儿四散地坐在场地上，随音乐自然进入嬉戏。二、巧用扇子，玩民间嬉戏(一)引发爱好，初步尝试，探究用甩、顶、转等方法玩扇子。老师：“小挚友快来看看，谁坐在那儿?陈奶奶她们一早就到我们幼儿园和小挚友一起进行晨间熬炼，她们是用扇子来熬炼身体的，她们玩得棒不棒?你们想不想玩扇子?老师给你们每人都打算了一把扇子，让奶奶看看我们是怎么用扇子做嬉戏的。”(嬉戏背景音乐采红菱)(二)迁移阅历，相互学习，巧用扇子做民间嬉戏。1、幼儿自由结伴，探究用扇子做民间嬉戏。老师：小挚友真会动脑筋，用扇子玩出了很多花样。你们能不能用扇子和好挚友一起做民间嬉戏呢?(嬉戏背景音乐华蜜年)

3、2、选几种典型嬉戏，引导幼儿相互学习。(三)引导沟通，共同探究，小组合作玩嬉戏。老师：张老师看到小挚友和好伙伴用扇子做民间嬉戏，个个玩得都很棒。老师想考考你们，能不能和更多的小挚友一起用扇子做民间嬉戏呢?(背景音乐金蛇狂舞)三、学舞扇子，和祖辈家长同嬉戏老师：奶奶们，我们小挚友用扇子做嬉戏玩得好不好?老师有一个新的想法，奶奶她们都是玩扇子的高手，来幼儿园和我们做嬉戏真是个难得的好机会，请奶奶当老师，我们一起跟奶奶学几招舞扇子的功夫，好不好?1、小看老，幼儿观赏奶奶们表演中国功夫。2、老带小，幼儿分组跟奶奶学习表演第一段(背景音乐彩云追月)。3、老小乐，幼儿和奶奶共同表演第一段。四、老师小结，预

4、约下周再嬉戏活动反思：随着幼儿园教化改革的深化，在幼儿园教化活动中，我们越来越关注幼儿在学习过程中付出了怎样的代价：是否越来越酷爱学习，是否主动主动地参加学习，是否在获得学问技能的同时体验到自尊自信和相互敬重？但是我们不难发觉：在日常活动中，幼儿越来越依靠于老师而懒得自己思索，学习的主动性降低，思维的发展受到了限制。老师只是重学问技能的灌输训练，而轻视幼儿的主体意识、学习爱好以及幼儿自主学习实力的提高和培育。折纸活动是幼儿特别感爱好的活动，那怎样才能让幼儿主动主动地参加活动，并得到有效的发展呢? 以下，我就本班开展的折纸活动漂亮的扇子反思几点。一是：授之以渔在以往的折纸活动中，通常实行老师示范

5、、幼儿跟着学的教学模式，更多地重视学问灌输和技能训练，而忽视幼儿实力的培育。纲要中指出，实力本身就是一种终身受益的品质，最根本的实力则是自我学习的实力。在本次折纸活动中，为了培育孩子的自我学习实力，我把孩子分为四组，每组分给两把扇子，请孩子用用、玩玩、看看、想想、说说扇子是怎样做出来的？小班幼儿的思维依靠行动，带有直觉行动性，而且随意性很强，于是我就让孩子先自由折，以满意孩子的须要，发觉折纸的奇妙，驾驭肯定的技能，然后再加于辅导、加深。二是：分层指导幼儿在发展水平、实力、阅历等方面存在差异，折纸活动中的表现也各不相同。这就要求老师做一个敏锐的视察者，刚好关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉

6、他们的须要，赐予适时的帮助。如幼儿已经完成了自己的作品，我就启发幼儿：你试试，能变成其他的物体吗?对于幼儿的创建刚好赐予充分的确定，激励并引导幼儿把自己的折纸过程用自己喜爱的方式表达出来，这样幼儿可以轻松驾驭又可以举一反三，帮助儿童把智力技能与驾驭的符号结合起来，在头脑中进行转换，通过技能整合而变成自己的折纸实力和技巧，其效果远远胜于仿照来的技巧。三是：沟通提高在本活动中我做得比较不足的是没有很好的引导幼儿间的相互学习和沟通。因为孩子只有通过相互沟通，从同伴那里获得很多新信息、新阅历，从而发觉和重新相识同伴的很多特长和价值；通过沟通还可以对原有的阅历进行综合、丰富和充溢，同伴的不同看法和解决问题的不同方式能促进幼儿不断思索，完善自己的想法或构建新观点。总之，折纸活动是孩子喜爱，老师引导较难的活动，特殊是对于我们这样的大班教学更是难上加难，老师还需不断地摸索不断地学习好的阅历，不断地促进教化教学的进行。【扇子乐大班体育教案】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页