2022年初中地理教学随笔.docx

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1、2022年初中地理教学随笔初中地理教学随笔在学习、工作中，很多人都写过随笔吧？随笔，或讲解并描述文化学问，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。为了让大家在写随笔的时候更加简洁便利，下面是我整理的初中地理教学随笔，希望能够帮助到大家。初中地理教学随笔1初中毕业生的学业水平考试是关系中小学教化评价与考试制度改革的一个重要环节，考试的结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，又是中学阶段学校招生的重要依据，对中小学校教化有着重要的、干脆的导向和影响。如何搞好新课程标准下的地理教学和八年级的考前复习，仔细落实素养教化和课程改革的要求，我在此谈几点粗浅的看法。一。仔细探讨、透彻理解课程

2、标准的要求和教材的内涵1.深化学习、探讨课程标准，进一步转变观念。中学老师尤其是过去阅历丰富的、具有娴熟扎实的教学基本功的老师，肯定要从传统的教学模式中解放出来，努力学习先进的教化理论和教学技术，完善和调整自己的学问结构，重新相识教化教学的目标与目的，不能局限于书本学问的传授和应试教化所谓的学以致用。为了实施素养教化，培育创新人才，老师必需正确把握教化改革与发展方向，在“创新”两字上狠下功夫。2.深化分析、挖掘教材，提高驾驭课堂的实力。教材的分析决不是简洁的教材体系和学问结构的分析，而是老师优化教学过程的方法与手段。改革后的教材内容同以前相比，淡化、粗化了详细学问。地理老师更要细心地去备课，不

3、但要备教材内容本身，还要备自己、备学生个体。 在开放式的地理教学中，更要体现老师的作用，老师要把握主方向，要收放有度，要引导学生多探讨有价值、有意义的话题，争取做到“控而不死，放而不乱”。3.注意地理“三基”教学，不拘泥于教科书。课堂教学中，老师都有把课程标准融入课堂的愿望和倾向，但详细怎样做能更好，心里没有底，终归这是个新事物，没有任何成形的阅历可参考，有些老师认为课堂上热喧闹闹就是胜利的课。我觉得地理课应有自己的特点，在课堂教学中肯定要注意学生地理“基础学问”(基本概念、基本原理、基本规律)、“基本技能”和“基本思维方法”的学习和驾驭。“基础学问”、“基本技能”和“基本思维方法”是基础教化

4、阶段学校教化的基本目标，也是学生发展的基石，是实现学习过程的载体。因此，课堂教学中应以学问为中心，以相宜的教学方法和手段为活化、优化课堂的途径。只有在夯实“三基”的基础上，学生才能有条件去自主学习、探究学习、自由发展。4.充分开发、利用地理课程资源来丰富地理课程内容。我们所说的地理课程资源，并不单纯是指地理教科书的内容，它的范围相当广泛，包括学生的阅历及其所在生活环境（学校、社区、家庭）校内外的信息技术和网络资源等等，都可以是课程的范围。课程资源的开发与利用离不开老师，从这个角度上讲，老师本身就是最有潜力的课程资源。新标准强调课程的开放性，作为老师，我们要变更过于注意教科书的倾向。老师须要明确

5、的一个问题是“教材”不局限于教科书，而是指与教科书有关的丰富多彩的教学资源，“教材”也不再是单纯的学问点的汇合。教材是学生学习的内容载体，驾驭学问点不是教学的最终目的。在某种程度上说，教材只是教学的手段，促进学生的发展才是教学的根本目的。要加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系，要恰当选择和组合多种课程资源和各种直观教学手段来丰富课堂，充分发挥现代教化技术在解决教学重、难点及创设、引导学生主动参加的教学情境等方面的作用，给学生充分的自主活动的时间和空间，为学生供应线索、尝试和思索的机会，多让学生进行体验性学习。二。进一步明确、落实老师和学生在教学中的地位1.面对全体学生，关注个体差异

6、学生不单纯是抽象的学习者，更是有着丰富特性的完整的人。学生的社会生活环境不同，他们所接触到的事物就有所不同。这就使得生活在不同环境里的学生具有各自的特点，因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生，我们要看到学生之间的差异，要承认差异、敬重差异、善待差异。要敬重学生的人格，突出学生的主体地位，因材施教，满意不同学生的学习须要，把他们培育成一个充溢活力、富有特性和擅长学习创建的人。当然，我们肯定不是完全放任学生，而是在理解学生的前提下，帮助学生解决问题，克服不足，从而促进学生有机和谐地发展和进步。2.老师要随时总结和反思自己的教学活动老师必需常常有意识地反省自己的教学实践，从中总结阅历教训，要有意

7、识地虚心听取他人对自己教学工作的评价。通过自我总结和主动借助他人的反馈来分析自己的学习须要，进而不断充溢自己教与学的学问库。另外，老师还要主动参与科际间的评课、观摩、研讨等活动，虚心学习，努力提高。3.树立正确的老师角色意识传统教化造成了师生关系事实上的不同等。老师是学问的传授者，学生成了学问的容器。传统课堂教学主要是老师讲，学生听，其课堂气氛追求的是“静”。我们说课堂确须要纪律，但同纪律相比，课堂气氛更加重要。新课程下的教学不追求课堂的肯定宁静，提倡学生主动、合作、探究地学习，创建性地思索和行动。新课程中的老师角色定位应当是：学生学习和发展的促进者；擅长发觉和开发学生潜能的伯乐；与学生主动互

8、动、共同发展的协作者；组织学生合作学习的引导者；与学生同等相待的挚友。现代教化要求建立一种新型的师生关系合作与交往的关系。老师要实现从单纯的学问传授者向学生探讨性学习活动的顾问、挚友、伙伴的转变，老师和学生共同参加探讨性学习活动，在活动中广泛合作，主动沟通，使学生之间在共同学习中共享学习阅历，达到“双赢”、双受益。初中地理教学随笔2初中地理新教材学问条理清楚，内容丰富详实，是使学生们“获得终身发展有用的自然地理和人文地理基础学问”的教学目的的详细体现。因此，教学中应当避开照本宣科，让地理课堂教成为学生们通过主动参加来获得学问和相识自然发展规律的一个平台。能够反映地球运动的自然现象有许多，例如：

9、昼夜现象、季节改变、极昼、极夜现象等等。我选择了地球的公转知学识加以介绍。该部分学问的难度较大，同学们难以理解,但同学很感爱好.虽然学生们对地球的运动会对地球表面产生的各种现象司空见惯，但未必能真正驾驭其改变规律。如：一年中太阳直射点的位置，什么时间在什么位置，会有什么现象。这一系列问题在新教材中有部分学问没有文字说明。怎么能够让学生们更好地驾驭住地球运动（地球公转运动）所产生的现象呢？在思索如何让学生们更好地理解这部分内容的过程中，我先后想到了两个教学方法：第一，图表结合讲解法。鉴于教材中的图像和文字系统都是我们要驾驭的内容。在学习过程中，可运用空间想象的思维方法，通过读图（地球公转示意图）

10、可使学生们加深对文字系统学问的相识和理解。有助于他们建立起较为完整的学问体系，把握地理事物的空间位置、空间结构和空间联系。但是，本课的内容比较抽象。由于学生们在小学的地理学问比较薄弱，而且空间想象思维特殊是女同学的空间想象思维比较差。假如只通过图表结合的方法，凭借学生们的空间想象思维，将其储存在大脑中，再经过加工、分析、比较，形成新事物的形象，来获得新学问，对于他们来说那是特别困难的。因此，我用这种方法给他们有个初步的概念。其次，利用教学器材来演示地球公转示意图。学校的地理教学器材不够齐全。经过整理，我利用地球仪、电筒、在黑板上画图相结合及演示一年中地球运动的改变和直射点的位置、时间、产生的现

11、象。通过前面一课的学习，我们了解到地球的运动在地球表面所产生的现象。在日常生活中我们稍留意就会发觉，太阳直射点的位置是在不断改变的，而且直射点的位置不同所产生的现象也不同。当我在演示时须要同学来当助手，他们都主动要求当助手，在演示时他们协作得相当好。教学启示：在评价理念上，要由过去仅关注认知领域单唯目标的实现，而转变到关注“三维”课程目标的整体落实上来；要把课堂教学评价的关注点由仅仅注意老师的行为表现，而转变到充分关注学生的课堂行为表现上来。臂如，要关注学习者是否实现了对学问的真正理解；学习者是否主动参加到教学目标的设立和获得学问与实力的活动过程中去；师生之间是否进行了有效的合作与沟通；学习者

12、是否获得了主动的情感体验；学习者的反思实力是否得到了有效提高；学习者的学习是否获得了相宜的条件和环境，等等。初中地理教学随笔3“预习的过程就是自学的过程，就是凭自己已有的综合实力独立地发觉问题、分析问题、解决问题的过程，就是学生独立理解、识记学问的过程。预习是学习的极为重要的阶段，它的特点是先人一步，它的本质是独立学习。从这个意义上讲，预习就是学习的第一核心。学生学习过程中预习可以使学生在课前对将要学习的内容有一个适当大致的了解;学生带着问题听课，更能提高听课效率。为此，本月课堂预习是这样操作的。1、课堂预习以学生的读图活动为主。每个学问点都是由图带出，由图得出结论，并最终落实于图。学生的读图

13、活动形式多样，如在屏幕的图上找，在书本的图上找并重点标示，描述图中地理事物等等。如读6、39图，了解新疆的主要矿产及分布。读6、40图西气东输的起止点，经过哪些省?等，重视学生读图思维实力的培育。学生结合自学结果组内沟通，相互启迪思维，随笔记录2、在预习过程中注意了对难点学问的指导、对重点学问的提升，使教学内容有利于学生的接受、理解和探究。学生带着疑问去分析，注意激励学生独立思索，体验解决问题的过程。老师点拨激励评价，引导学生开心地参加，体验。总之，给学生创建思维的空间，学生才智的火花就会燃起来，还学生课堂主动权，多给学生创建思维的空间。初中地理教学随笔4我国古代有“授人以鱼，只供一饭之需;教

14、人以渔，则终生受用无穷”的至理名言。作为一名地理老师，仅仅教给学生新课程标准规定的基础学问是不够的，若能教给学生独立获得地理学问的技能，那么学生就会终生受用不尽了。1、运用地图获得学问初中地理学习的主要内容是各种地理事物、现象的空间形象，如大洲、大洋、国家、地区的轮廓、界限，某地的地形区、气温的凹凸改变等，它们是难以用语言精确无误地表达出来的。借助于地图，便能一目了然，要求学生身边时常备有地图，对各地理事物、现象能形成精确、坚固的印象，避开了诸如世界各国名称、气候类型等的混淆现象，尝到运用地图好处的同学是对地图常看常新，新知越积越多。在初一新生第一节地理课时，我就要告知学生运用好地图是学好地理

15、的重要工具之一，要养成常常读图的习惯。地理学科的另一重要特征是它的综合性，我们可以从一张地图中采集大量的地理信息，如一个地区的位置、地形、气候、河流湖泊、资源等自然学问，再进一步分析可以得出该地区人口、工农业、交通、商业等人文状况，从整体上把握该区域的综合特征。因此，在平常的地理教学中就应当多运用地图来指导学生获得学问。2、联系实际内化学问把日常生活中学生比较熟识的问题引入课堂，如在学习中国的行政区划一节时，记住各个省级行政区的简称是特别困难的，新授课时，老师要求学生分辨车辆牌码上的字，由此说明学习省级行政区划简称的实际用途。然后让全班同学各说出自己知道的车牌上的字，老师写到黑板上(不重复)，

16、问：“在全国范围内，还可能有哪些字出现在车辆牌上呢?”学生此时急迫地想知道，翻开书细细地找，并且已经体验到它在实际中的应用，找到后主动主动地结合省级轮廓、简称由来去记忆，谁也不甘落后，学习气氛特别深厚。这样不仅顺当地解决了教学难点，同时使学生学会了自己获得学问的途径。这种方法就是联系生活实际学习地理法。3、分析-归纳-综合升华学问学生的思维过程中少不了分析、归纳与综合，它们之间是相互依存、紧密结合的，为此，地理教学中应遵循“分析-归纳-综合”的规律，使所学学问得以活用。分析应从各类地理事物本身内容的系统性入手，从个别到一般，把个别分散的地理事物联系在一起，找出它们的共性，总结出规律，再从部分到

17、整体把具有相关信息归纳综合起来，这样能加深理解各地区域的特征，获得完整的学问体系。例如，在新授完初中地理教材后进入复习阶段，师生先一起研讨，将初中地理学问归纳为自然和人文两大类，自然地理再划分为地理位置、地形、气候、河湖、资源等，人文地理可划分为人口、民族、工农业生产、交通、商业等;有的专题还可分为若干项，如地理位置可从纬度位置、海陆位置两方面分项，气候可以从气候名称、分布地区、气候特征以及对当地植被、农业的影响分项，工农业可分别从各自发展的条件、分布地区、生产的产品(工业部门、农作物)分项;工业发展的条件又可从资源、交通、人力、科技等分项，农业发展的条件可以从地形、气候、劳动力等分项。再运用

18、整体指导局部的学习方法，大到国家，小到乡镇、村庄都要从上面这一学问结构中进行系统地回顾、整理、探讨。在地理睬考复习时，我常运用这种方法，学生复习主动性高，复习效果不错。初中地理教学随笔51、多讲学生感爱好的地理。一般的学生对风景名胜、风俗人情比较感爱好。在讲一些味同嚼蜡的自然地理的时候，可以适当穿插这些人文地理。如在讲长江一节时，可以介绍长江上游的一个城市鬼城丰都的相关内容，信任95%的学生的留意力会被吸引过来。2、讲最新的地理。世界是不断改变发展的，地理是一整个世界为探讨对象的，所以地理是一门处于不断发展和改变之中的学科。这就要我们地理老师亲密关注新闻、时事，将最簇新的地理学问传达给学生。前

19、不久看了一位前辈写的文章，她说她从教以来，始终保持着剪报的习惯，并且也要求她的学生如此，所以她的课堂总是与时俱进的。在这一点上，我做的还远远不够，比如，冥王星被解除九大行星之外还是学生告知我的。从现在起先，我要亲密关注最新的地理。3、讲与生活亲密相关的地理。一般，地理课本上的学问简单太泛，有点不着边际，给学生的误会就是：地理与现实生活太遥远了。针对这种状况，老师要留意将理论与现实相联系。如，在讲解太阳直射点在南北回来线之间来回移动这一学问点的时候，可以从房屋的采光入手，让学生知道，驾驭了这一学问以后，买房时你就能够知道你要买的房子是不是四季都有足够的光线，而不会被房产公司牵着鼻子走。4、讲与本

20、地亲密相关的地理。在授课的过程中，若需举例，在条件许可的状况下，尽量举学校所在地的例子;若需比较，也尽量与学校所在地比较。因为，中学生一般阅历较少，仅对自己的家乡较熟识，从学生熟识的学问动身，往往能吸引学生的留意力，而且更能让学生感知到，地理就在自己的身边。初中地理教学随笔6当时因为参与讲课竞赛，感觉课堂上的学生离我那么遥远，感觉课堂似乎是我一个人的舞台，学生只不过是我为了证得一张证书的工具，于是，从讲课竞赛舞台退出来之后，自己静静地进行了课堂的教学改革，试着把课堂还给学生，尝试着让学习成为学生的一种享受。于是，在那以后的日子里，我的课堂上学生激情飞扬了，被压抑，被奴役的性灵得到了释放，课堂上

21、有了学生绚丽的笑容，我也曾享受着这样的欢乐而华蜜的生活着。有见地的领导也被这样的课堂感染着，于是喜爱上了这独属于我的课堂。这只是因为我们对青春生命的敬重和对将来年轻生命的担当。日子就这样如小河流水一样，渐渐地往前。天高云淡的生活，石中清流滴滴，篱落飘香，树头红叶翩翩，疏林如画。但风，但雨耐不住这样的孤独，于是心生醋意，一阵风来，一阵雨来，让云儿短暂找不到了自己的归宿，也冲昏了自己的头脑，度过了一阵浑浑噩噩的日子，但，风和雨是经受不住岁月的推敲，天高云淡才是生命的常态，饱经风霜让天更高，让云更淡，更成熟，删繁就简，才顿悟了生命的真意，才了悟生命的真实！生活不是非黑即白，非白即黑，混合色调才是通融

22、的人生。严嵩不肯定就是坏蛋，海润不肯定就是好人，“知行合一”才是生命的最高境界。又是一次讲课竞赛，虽然几经曲折，但还是站在了讲课竞赛的舞台上，不同评委的口味，不同的教学理念，迥异的教学思想，冲撞着我这只属于学生激情飞扬的课堂，于是，在几分醒悟，几分醉中，我又茫然了，回来思索了良久，甚至一小段时间内对这属于学生的课堂缺乏了兴致，我要提炼属于自己精彩的课堂，反复观看全国名师的视频，反复钻研教材，不厌其烦的向我的同事请教我不懂得地方，对一个问题的处理都要思索一再，这一切，让我在一段时间内，感觉课堂上的我激情飞扬，自信满满，天下英雄舍我取谁！学生间或被我的心情所感染，也有时和我一起随声附和着讲课的话语

23、，但是，在更大的程度上，原来属于学生探究的欢乐没有了，学生相互探讨问题的热忱没有了，学生对学问顿悟的眼神没有了，课堂又回到了灌输学问的藩篱中，午夜梦魂，心生愧意，耳畔总会想起领导多次对我的话语“学生精彩的课堂，才是真正的课堂，不要在乎其他，坚持走自己的路子。”在黑暗前的黎明到来之前，又动身了！或许我会笑，或许我会哭，但这一切都不重要，有观众的舞台是精彩的，有喝彩声的舞台是热闹的，但没有观众的舞台的确真实的！说来，讲课竞赛与同事相比我很失败，我艳羡同事的胜利，但我不嫉妒，因为做好自己恒久比嫉妒别人更重要。上帝给予每个人的都是均等的，做好自己才是对生命的无比敬重。执着了六次讲课竞赛，却没有一次自己满足的成果，省讲课竞赛的舞台或许对我恒久是遥不行及的梦，但我依旧会走好属于我的每一步，或许仅仅只是相夫教子，夫唱妇随，仅仅是和同事之间平平淡淡的生活着，嬉笑着，但我依旧欢乐着！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页