2022数星星的孩子教学反思.docx

《2022数星星的孩子教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022数星星的孩子教学反思.docx（47页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022数星星的孩子教学反思数星星的孩子教学反思身为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应当怎么写呢？以下是我整理的数星星的孩子教学反思，欢迎阅读与保藏。数星星的孩子教学反思1始终以来，无论是公开课，还是家常课，字词教学大都成了“走马观花”的点缀。其实阅读教学讲究“字不离词，词不离句，句不离文”，怎样让字词教学与文本有机地结合起来，使字词教学不孤立，显得丰满，学生呢，又学得轻松有效，这是我始终以来所思索的。数星星的孩子是一篇比较经典的课文，考虑到学生的学情，我把第一教时的教学内容定为初读课文检查，学习第一、第五段。在教学中我力求融字词、句段

2、与体验情境、化话为画、想像还原于一体，让字词教学变成一张纵横交织的立体网。一、扣词，化话为画对低段孩子而言，他们对字词的感受力，很大程度上取决于表象的积累。就如“珍宝”一词，学生的脑海里所蹦出的印象仅仅是停留在很美，是一串串的，而让学生体会到星星像珍宝，是有肯定难度的。因此在详细操作时，我先让他们自己边读句子，边想像，“你仿佛看到了什么？”再让他们把这种感受带进朗读，通过老师的随机朗读指导，强化感悟“珍宝”，让孩子的语言感觉敏锐起来。这样一个过程之后，再让学生通过看图说话，对这一个词语进行迁移运用，显得顺理成章。而对“珍宝”一词的写字教学，我也奇妙地把它支配在详细的语言情境中，使学生觉得写字也

3、是充溢着诗情画意般的美。二、扣词，读懂文句“撒”字是本课中的一个生字，通过对这个字的理解能辐射到整个句子的学习。因此在教学时，第一步，我先把“撒”字换成“排”，让学生对“撒”有一个初步的印象，它不像“排”那么整齐划一；而后，我让他们细致视察这个字的字形，是提手旁加一个“散”，使他们对这个字的字义有个感知；紧接着我就用肢体语言和情境描述，让学生的脑海里联想星星一颗颗“撒”在天空的画面；然后我再出现一幅星空图，让真实的画面与他们的想像印证一下。在学生充分感受到“撒”字的形象、意趣、情致和色调之后，他们再去读这个句子时的感受是鲜活的，灵动的，更好地促进了对句子的理解。三、扣词，训练表达最终一个段的生

4、字比较集中，出现了“张衡”“汉朝”“天文学家”等几个比较生疏的词语，如何让这几个词语成为孩子脑中深刻的记忆，我是这样教学的：先让他们自由读，“你能从中知道些什么？”激起孩子的求知欲，读完之后他们会说“张衡是汉朝人”“他是闻名的天文学家”等。然后通过老师的简洁介绍了解汉朝年头的久远，从字面猜想“天文学家”的含义，让学生对这些词语的印象有了一个清楚之后，我就出示张衡的画像，请学生用多种方式把这几个词语连起来介绍张衡，从而使抽象的词语变成自己能娴熟操作的语言，同时促进了孩子的对信息的组合实力和语言表达实力，还让他们明白原来同一种意思可以用不同的方式来表达，多好！从课堂上学生的表现来看，以上几个点的落

5、实应当还是有成效的。在回顾自己的教学后，觉得有几点值得我去思索：1、我创设了许多的情境想让孩子去感受夜晚星空的漂亮，以及作者描述时的语言是多么形象，但在朗读时，学生的感觉没有充分地渗透和表现，我却未刚好进行点拨或范读，回过头想想总觉得这句话的美感、亮度表现得还不够。当时在学生朗读时，我是察觉到了，也想到过范读，可又怕耽搁后面的教学便拂过了。这说明我的教学机灵还不够，主要是有种被教案所束缚的感觉。2、在教学中，随着各个环节的绽开，每个教学点的画面恰到好处地出示（这是我的自我感觉），在肯定程度上给学生带来了肯定的视觉冲击，但这样的画面多了，到后来体会并演示动词时，学生似乎有点乏累了。我在想，阅读教

6、学时外在的刺激过多可能会减弱对文本的感受，学生也会产生审美疲惫。3、最终一个环节，在语境中用“珍宝”说话后进行书写练习，是不是让学生先在脑海中再现这个词，想想字形，尝试记忆，然后我再进行指导会更有效。数星星的孩子教学反思2数星星的孩子是一篇融描写人物、科学学问、思想品德教化为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同视察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就擅长视察和思索的好品质。课文语言生动、简洁、美丽，到处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学学问，对孩子们充溢着无穷的吸引力。所以，教学这篇课文时，我让孩子们真正走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于视察，乐于思索的品质，尽情地让

7、他们自读、自悟、自得。详细表现在：一、注意识字、写字教学的有效性和扎实性。这篇课文有九个生字，我采纳先小组自主合作识字，再有小老师带领全班同学一起识字，并且被给生字组词，用喜爱的词说句子，再找找这些字在课文的什么地方，读一读，留意要读准字音，再将这些字、词请回课文中，正确朗读课文，为了巩固学生对字的驾驭，开展一个“小星星找挚友”的小嬉戏。在写字这一关，我没有一个字一个字平均用力，只辅导易出错，笔画多的几个字，先引导学生视察，再师范写，学生临写，然后生自评。视察时引导学生从字形、字义等方面着手。二、用多种途径感受文本的美。课文语言生动、美丽，直观，我利用多种方式让学生走进文本，感受语言的魅力。如

8、“晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟，并进行了扎扎实实的语言文字的训练。首先让学生读读这个句子，说说你有什么感受？再让学生理解“珍宝”是指什么?“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，都将这些词语读出来了，将这一句也读美、读出感情了。又如“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，始终数到了几百颗。”这句话，在教学时，我遵循“以学生为主体，老师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有

9、“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得欢乐，又通过情境体验代替了老师的千言万语。学生们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅从“一颗，两颗，始终数到了几百颗。”中体会到了张衡的仔细，耐性，甚至于还体会到了他对星星的喜爱，他数星星时的困难，星星不停地在动，眼都看花了，手都酸了?三、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。这篇课文渗透着科学学问，有必要让学生知道一些，如：一组一组的星星、北斗七星和北极星，我用课件让学生观赏漂亮的星星。为了更形象地知道“北斗七星围着北极星转”，我依

10、据文本内容“那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的一颗星，就是北极星。北斗七星总是围着北极星转。”用简笔画在黑板上画出北斗七星和北极星的大致位置，再画出移动后的北斗七星的位置，让学生看到北斗七星是如何围着北极星转动的。通过媒体化抽象为形象，既突破了重难点，又使学生不受时间、空间的限制，视察力、想象力和思维实力都得到了培育和发展。但本节课还有值得进一步探讨的地方：这节课教学的内容支配，在第一课时的识字部分，我没有完全参照教案的步骤来教学，思路有些混乱，时间安排不合理，而造成“指导写字”这块儿时间不充分，草草结束。虽然在其次课时时补充了，但是也不能达到预期的效果。所以，在识字这一块，教学

11、的方法还要改进，忌急躁，一步一步来，细致探讨教案，把握好教学步骤与课堂时间支配。在其次课时的品悟课文时，假如是先教学最终一段，再学习第一段，这样的教学步骤，更能让学生理解课文，感悟人物的精神品质，教学效果也会更好。而我是直入中心，由“数星星”，再到“发觉规律”再探讨“证明规律”，看起来一挥而就，但也觉内容过多，故此朗读得还不够充分，语文学习主要是通过学生的读，让学生在读中体会人物的思想感情，并采纳多种形式的读，充分感悟人物的精神品质。但我感觉读得还是少了些。这些都是今后要留意和改进的地方。数星星的孩子教学反思3教学设计：数星星的孩子教材分析：数星星的孩子是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人

12、物、科学学问、思想品德教化为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同视察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就擅长视察和思索的好品质。这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学学问，内容对学生充溢着吸引力。老师在教学中应处理好科学学问介绍和学生语文实力培育之间的关系。留意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于视察、擅长视察、乐于探究的精神，从读中受到良好的教化和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。教学目标1会认9个生字，会写12个字。2分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。3学习张衡从小擅长视察和思索的好

13、品质。教学重点1、识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小擅长思索、视察的好品质。信息资料2、小星星形态的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐（用于配乐朗读）。教学课时两课时第一课时切入举偶1情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、小星星乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜爱星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样宠爱星星，他曾经仔细地数过天上的星星，你们想相识他吗？（板书课题） （漂亮的夜空，闪耀的星星，好听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生深厚的学习爱好，充分调动学生学习的主动性。老师启发

14、性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生爱好盎然地进入课堂。）2资料沟通：（出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们相识这个人吗？今日我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班沟通一下，让我们一起走进张衡。 （培育学生搜集处理信息实力是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的沟通形式为学生的学习成果展示供应了一个舞台，激发了学生学习的主动性，满意了学生胜利心理。同时为进一步理解课文做好了打算。）对话平台识字1引导学生用自己喜爱的方式读课文。标诞生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。2嬉戏识字：采纳“小星星亮起来的”的嬉戏方式，检

15、查识字状况，重点进行生字的正音和识字记字的方法沟通。激励学生特性化的识字记字体验，老师相机点拨重点字音和结构上的留意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。（识字是阅读和协作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、嬉戏检查、充分沟通相结合的方式，有效地调动了学生的识字热忱，敬重并激发学生的创建性。在这样的学习过程中，学生们可以大胆发挥想象，运用自己的奇妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。以人为本，为学生供应了自主学习的时空，培育了学生的创建性和自主识字的良好习惯。）3组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。写字1出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、

16、组、数、睡”。指读，组词。2引导学生进行视察，找出难写的部分，沟通书写中应留意的事项。3老师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”字最终一笔的改变；“睡”字右边几个“横”笔画的长短改变等。4学生练习书写，老师巡察指导，组织全班评议。（写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着特别重要的作用。教学中应扎扎实实，充分敬重学生的视察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、沟通评议中相互促进，共同提高。）朗读1分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手”，打算在全班朗读。2组间朗读竞赛，把自己喜爱的段落读给大家听，互评，沟通体会。3读书沟通：

17、在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？（在识字写字的基础上进行充分的朗读练习，培育了学生的.阅读实力。赛读的形式有利于激发学生的读书爱好。彼此的沟通利于同学间的相互促进，同时在沟通中老师也能有效地捕获到学生对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。当学生对课文内容有不懂的地方时，假如是简洁的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学）其次课时对话平台复习1出示“小星星”字词卡片，组织学生认读字词。2指读课文，让学生沟通上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。（打好学生的基础学问，复现了对课文内容的体会和理解，同时突出学生在阅读中的焦点问题，为教学活动的绽开确定方向。）导读1引导学生自由读

18、课文第一自然节：通过读书，请告知大家你感受到了什么？2启发学生在读文后沟通自己的阅读感受。老师引导学生抓住主要的句子进行深化地体会。 如：“晚上，满天的星星像多数的珍宝撒在碧玉盘里。”引导学生理解“珍宝”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗，两颗，始终数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发学生思索张衡数星星的艰难。从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦仔细的看法产生钦佩之情。（读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是老师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在敬重学生对课文特性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的

19、实效性。）研读1启发学生分组学习，合作读书。研读课文24自然节。重点从人物的对话入手，体会张衡擅长视察和思索的好品质。2研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。3学生分组研读课文，沟通读书体会老师巡察指导学生进行小组合作学习。4学习汇报。在汇报过程中老师要在充分敬重各组发言的基础上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。如要学会提问题：“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？”要抓住人物的表现：“奶奶为什么笑着说？”“这孩子一夜没睡好，几次醒来看星星。”从这些表现中你发觉了什么？（让学生学会读书，是语文教学

20、的一个重要目标。从低年级起先就应当结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，进而提高学生的语文综合素养。）感悟1老师利用课件出示“星空图”。营造氛围，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告知张衡的天文学问。如：相识北斗星、北极星。2练习有感情地朗读课文。分组练习，分角色朗读课文。3引导学生在读书的基础上体会“果真的意思。（情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热忱，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。）探讨1用下面的句式进行说话练习：“因为?长大后?，所以?”和“张衡成了?是因为?”。2从小张衡的身上你得到了什么启示？（将语文训练与思想教化有

21、机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与探讨中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。）教学反思数星星的孩子这篇课文蕴含着丰富的科学学问，对孩子们充溢着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于视察，乐于思索的品质，须要老师引导下进行深化地阅读。让学生在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教化和熏陶。 为了达到教学目的，在教学时，我就紧紧围围着“以识字为基础，训练为主线，培育实力为目标”而步步绽开。1、主线清晰。整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？全部教学活动紧紧围绕主线索绽开，

22、一挥而就。2、以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线，设计的教学过程。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得欢乐，又通过训练代替了老师的千言万语。3、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，视察力、想象力和思维实力得到培育。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的主动性，真正做到了电化教学的经济、必要、精确。但在这节课的教学中，还是有许多不足的地方，比如，缺少有张有弛的课堂张力，不能敏捷处理课堂上生成的问题等，这都须要，我在今后的教学中，多多揣摩，多多熬炼。数星星的孩子教学

23、反思4数星星的孩子是小学语文第四册的一篇文章。这单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的。数星星的孩子虽然也提到有关这方面的学问，但我认为更准确地说这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确的确实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教化的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及详细如何去数来反映张衡的仔细看法。其次节通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三节通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡视察的细致及决心。第四节通过爷爷的话来告知张衡北斗星总是围着北极星转

24、。这跟第五节张衡几次起来看星星又有干脆的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文事实上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、仔细思索的品质的。值得一提的是，教材中有很多值得深究的地方。如“晚上，满天的星星像多数珍宝撤在碧玉盘里。”很多人习惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的爱好，这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会作者的意图，还没有真正理解作者写这句话的匠心所在。那就是通过“多数、满天、撤”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。靠着对教材的理解，再从低年级学生的相识水平

25、和思维实力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜爱、仔细、刻苦地视察星星，难点是比方句的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，我从概括到详细，从最终一段着手，先展示结果，再推导缘由，既激发了学生的学习爱好，又使课堂教学有起有伏。依据大纲的要求及本年级教材、学生的特点，我确定本节课的教学内容是：1学会7个生字，理解有关词语；2读懂1、6两节课文，正确、流利、有感情地朗读课文，发展学生的智力，培育学生的实力。为了达到上述教学目的，在教学时，我就紧紧围围着“以识字为基础，训练为主线，培育实力为目标”而步步绽开。一、以识字为基础，采纳三步识字法，设计第一课时的

26、识字教学。大纲指出，阅读教学“是识字的基本途径”。要在语言环境中识字。依据大纲制定的识字教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领悟感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。让学生借助拼音据词读音，然后在检查预习时，依据这篇课文生字在读音上的特点，分成平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组，这样，为突破字音的难点，帮助学生读准字音起到主动作用，然后，通过指名认读、男女分读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音及巩固。其次步，在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行字义教学。利用近义词来理解新词，利用插图帮助理解，通过造句学会运用，

27、从仿照表演中识字，让学生通过做一做体会字义：再是利用字形来理解字义，如“研”字的教学。第三步是在总结课文以后，设立一个突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。二下年级的学生已具备定的识记字形的实力，我就利用学生学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、做嬉戏、辨别书写的正误等来分析生字的字形。这样，使音、义、形有机结合，形成整体，达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的。二、以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过程。训练是阅读教学的中心环节。因为学问在训练中巩固。实力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培育，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，老

28、师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我依据学生的回答板书“坐、*、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得欢乐，又通过训练代替了老师的千言万语。老师们，我始终认为，教书不是教学问的本身，而是教获得学问的方法，重视学生获得学问的过程的指导，重视学生思维过程的引导。所以，我在句子的教学时进行了扎扎实实的训练。如教学“晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈你知道了什么?然后从喻体着手，让学生理解“珍宝”是怎样的?星星像珍宝，星星怎样?“碧

29、玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过老师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比方句的喻体去理解本体，使学生详细地感受到天空景色的美。值得一提的是，为了避开打破整体美，突出星空的美，在教这个比方句时，我没有支配“撒”字的教学，为什么?这里暂且不提。再如在教“一颗，两颗，始终数到几百颗”这个句子时，我从朗读着手，引发学生思索张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受?我联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是，在这里我细心设计“撒”字的教学。通过“撒”字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的不匀称，又给张

30、衡数星星带来了更大的困难，然后通过学生亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、仔细的看法产生钦佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。三、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。这节课，幻灯成了我的好帮手，利用幻灯，检查自学；利用幻灯，品读句子；利用幻灯，再现生活；利用幻灯，复述课文；利用幻灯；学会概括；在其次课时的支配中，我还想用幻灯来解决“北斗星总是围着北极星转”的这个难点。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，视察力、想象力和思维实力得到培育。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，

31、充分调动了学生学习的主动性，真正做到了电化教学的经济、必要、精确。四、文以载道、文道结台，体现低年级语思合科的特点，发挥其德育功能。数星星的孩子是篇思想教化较浓的文章。新人纲指出，要在培育学生听说读写实力的过程中，留意思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教化。所以，在教学时，我随时随处都让学生通过语言文字的理解去体会张衡的刻苦、仔细、细致，同时，在嬉戏过程中，针对学生实际，渗透了思想教化，这样，文以载“道”文“道”结合，达到“随风潜入夜。润物细无声”的效果。更何况，在其次课时、第三课时，我还要作进步的渗透。老师们，通过教学实践，我觉得这节课的目标明确、难。易适度、内容详细、方法得当、思

32、路清楚、组织严格、过程完整、密度合理、手段多样、负担合理、效果显著。在规定的时间里，精彩地完成了教学任务，达到本课规定的教学目标。学生学习的主动性、主动性得到充分发挥，并且不同程序的学生都能受到训练，有所收获。当然，这节课还有一些不足之处：假如内有限的时间与课文内容丰富之间的冲突，上好课必需要吃透教材、吃透学生，但由于时间短，学生状况不熟识，或许我还没有充分地发挥每一个学生学习的主动性。在读的训练中，我则根据“自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；仿读课文，体会感情；读读课文、激发爱好”的程序进行，使这几个环节相互联系、相互依存，由此构成了讲读课文第一课时的宏观整体。这节课，我还通过范读、齐

33、读、朗读、分段读、小声自由读、听录音读、指名读、分组读、重点句段反复读、男女同学对比读等十多种读的形式，使学生参加读书的机会在十五次以上，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。数星星的孩子教学反思5这单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的。数星星的孩子虽然也提到有关这方面的学问，但我认为这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确的确实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教化的好教材。写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及详细如何去数来反映张衡的仔细看法。其次节通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的

34、刻苦。第三节通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡视察的细致及决心。第四节通过爷爷的话来告知张衡北斗星总是围着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有干脆的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文事实上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、仔细思索的品质的。特殊是第一句话：“晚上，满天的星星像多数珍宝撤在碧玉盘里。”很多人习惯地认为这句话写出了星星的美，这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会作者的意图，通过“多数、满天”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很

35、好的伏笔。因此，我把教学重点定为：通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜爱、仔细、刻苦地视察星星，难点是比方句的理解。在设计思路时，我从最终一段着手，先展示结果，再推导缘由，既激发了学生的学习爱好，又使课堂教学有起有伏。在教学张衡怎样数星星这几个动词时，我依据学生的回答板书“坐、靠、仰、指、数”等几个动词后，让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，学生学得欢乐。在教学“晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈你知道了什么?然后从喻体着手，让学生理解“珍宝”是怎样的?星星像珍宝，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过老师

36、生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比方句的喻体去理解本体，使学生详细地感受到天空景色的美。值得一提的是，为了避开打破整体美，突出星空的美，在教这个比方句时，我没有支配“撒”字的教学，在教“一颗，两颗，始终数到几百颗”这个句子时，我从朗读着手，引发学生思索张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受?我联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是，在这里我细心设计“撒”字的教学。通过“撒”字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的不匀称，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过学生亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而

37、对张衡刻苦、仔细的看法产生钦佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。数星星的孩子教学反思6语文教学不仅仅是完成学问教学，更重要的是培育学生的创新意识和创建实力。语文教学要与社会生活紧密结合，通过敏捷多样的形式和丰富多彩的活动让学生体验胜利，感受学习的乐趣，激发学习的热忱，培育合作探究的精神，提高语言综合素养。这是我在完成数数星星的孩子一课教学后最深刻的体会。因为本课是一个科学小故事，所以课文本身比较枯燥乏味，其中的道理学生也不简单深刻地理解，那么面对这一状况如何更高质量地完成教学任务呢？深思过后，我觉得必需要做到以下几点，而实践的效果也是相当不错。1、激发学生学习爱好

38、，调动学生主动参加。爱好是最好的老师，首先通过给学生质疑（在我国汉朝时期有一个科学家名叫张衡，他有许多宏大的独创，同学们，你们知道他有过什么独创创建吗？）导入新课，激发学生爱好，并通对让学生对课题的质疑，让学生带着诸多疑问去听读课文，在听读课文时，用多媒体课件动画显示课文内容，让学生动用多种感官，从而激发学生的学习爱好。在识字时，通过做采摘“聪慧果”的嬉戏让学生主动参加学习，提高识字效率。2、寓教于乐，注意语文教学与实践活动相结合。从学生身心特点和认知规律动身，采纳表演法、嬉戏法、小组合作探究教学法，让学生在轻松、开心、民主、和谐的课堂教学氛围中欢乐识字，主动探究，在理解课文内容的基础上，让学

39、生表演课本剧，发展其想象实力，受到情感的熏陶，培育学生主动参加意识、合作意识。3、方法多样，交叉贯穿，让低年级的课堂充溢活力。在低年级的课堂应当时时吸引学生的留意力，这就要求老师在教学方法上敏捷多变。本节课我能留意到这一点，并能够采纳合作学习、嬉戏复习、表扬练习等不同形式调动孩子的主动性。本次实践活动的设计与实施过程中，还有很多值得推敲、改进的地方。信任通过我今后主动地探究，不懈的努力，肯定会探究出基于语文的探讨性学习的更科学的教学模式。数星星的孩子教学反思7数星星的孩子这篇课文写的是张衡小时候数星星，擅长视察，擅长发觉，长大成了一位闻名的天文学家的故事。课文通过对言行描写来表现张衡刻苦钻研、

40、仔细思索的品质的。针对本课的教学，我主要抓住以下几点。一、重视调动学生的爱好俗话说“爱好是最好的老师。”上课伊始，我引导学生，“同学们，你们数过星星吗？在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发觉了什么隐私呢？我们来学习课文数星星的孩子。”学生兴趣盎然地走进新课的学习。二、抓重点词句，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的行为，不应以老师的讲代替学生的阅读实践。因此，我“以读为本，以读促学”的教学方法，引导学生读中感悟，比如，抓住多数、满天、撒，体会星星的多，抓住一闪一闪，体会星星的难数。在学生充分朗读理解的基础上，使学生体会到了张衡数星星的耐性、仔细

41、、细致。同时进行了词句训练，达到人文性和工具行有机地结合。不足之处：在理解本文时，我过于重视对主题相关的文章进行阅读。学生也能理解到“只要细致视察就会有所发觉”的道理。但是，在引导学生课堂口语交际方面，做得还不够好。数星星的孩子教学反思8这是一篇富有情趣的课文，读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐挤眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星，那是勺子星它们怎么总能挂在天空？一共有多少颗？数也数不清。而且本文的语言生动、简洁、美丽，到处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学学问，对孩子们充溢着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于视

42、察，乐于思索的品质，须要老师引导下的深化地阅读，让孩子们自读、自悟、自得。在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教化和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。教学本课，我和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），这样，会感到教学是多么的富有情趣，孩子们也会感到学习是多么的轻松！针对本节课的教学设计，我作以下几点反思：一、识字教学与阅读结合，充溢情趣，体现识字效率。新课程背景下，二年级的孩子的识字量已有近两千字，他们有自己的识字方法，识字教学是重点，但已不是难点。因此在课堂上要提高识字的效率，力求扎实有效。在初步感知课文时，要求读准字音与读通课文相结合，让学生借

43、助拼音读准字音。二、采纳多种阅读的方法，体会阅读的乐趣，培育阅读的实力。1、图文结合，多元感悟，感受星空的美。“晚上，满天的星星像多数珍宝洒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟，在句子教学时进行了扎扎实实的训练。我先让学生读读，谈谈你感受了什么？让学生理解“珍宝”是怎样的？星星像珍宝，星星怎样？“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么？然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句话读美了，读出感情了。2、情境中体验，读读悟悟，深化学生的感受。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数

44、星星。一颗，两颗，始终数到了几百颗。在教学时，我遵循“以学生为主体，老师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得欢乐，又通过情境体验代替了老师的千言万语。学生们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅从“一颗，两颗，始终数到了几百颗。3、自读、自悟、自得，在角色体验中感受张衡数星星的决心和对星空的相识。在进行二、三两小节的教学时，我让学生自己去读，去体会奶奶对小张衡的疼爱，学着奶奶的语气笑着劝劝张衡。从中他们体会到了张衡不

45、是第一次数星星，体会到奶奶认为星星是数不清的。整堂课中，我运用了精致的课件，将孩子们带入到了真实的情境中，所以孩子们看到了，感受了，也投入了，整堂课中，他们的精神是饱满的，情感是愉悦的。他们跟着张衡，学着张衡，感悟着张衡，信任他们对于仔细视察，擅长思索，肯定会有更新的相识。正如课堂总结时那样，或许，真有一个孩子因为相识了张衡，数了星星，学会了思索，探讨，而成为一个天文学家呢！数星星的孩子教学反思9数星星的孩子是一篇融描写人物、科学学问、思想品德教化为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同视察天上星星这一故事的记叙，表现了张衡从小就擅长视察和思索的好品质。课文语言生动、简洁、美丽，到处

46、透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学学问，对孩子们充溢着无穷的吸引力。所以，教学这篇课文时，我以读为主，借助媒体课件，让孩子们真正走进文本，在体会星空的美同时，感受张衡勤于视察，乐于思索的品质。一、注意识字、写字教学的有效性和扎实性。这篇课文有九个生字，我没有一个字一个字平均用力，而是用分散和集中相结合的方式进行教学。对于要认读的字，我只要求他们读准字音，了解字形即可如教学“撒”我主要结合旧知“洒”让学生看图填空区分 但是要求写的字，我从音、形、义等三个方面进行教学：如“数”结合生活“你们在什么地方见过这个字”进行多字音的区分，字义的理解，然后在教学写。教学“距”创设情景“离第一组最近的那组

47、同学读读这个词，离第一组最远的那组同学读读这个词”寓教于乐，让他们了解距离的意思。“珍宝”我主要采纳溯源识字理解形和意，这样我就比较扎实了完成了我的生字教学。二、用多种途径感受文本的美。课文语言生动、美丽，直观，我利用精致的课件带领学生走进文本，感受星空的漂亮。如感悟“晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。”我先借助课件让学生感受碧玉盘的美，从而让学生感受比方句的美，体会夜空的美，在此基础上，指导学生有感情地朗读，自然受到渠成。又如“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，始终数到了几百颗。”这句话，在教学时，我遵循“以学生为主体，老师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己找一找、自己数一数，并通过情境的创设，层层深化。这样，有动有静，动静搭配，让学生们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅把这句读出了自己的感情，也从中体会到了张衡的仔细，耐性。把目标真正落实到位。数星星的孩子教学反思10数星星的孩子是长春版小语二上第五单元的一篇课文，本单元以“名人小