2022槐乡五月教学设计.docx

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1、2022槐乡五月教学设计槐乡五月教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常须要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么应当如何写教学设计呢？下面是我为大家整理的槐乡五月教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。槐乡五月教学设计1一、 教材分析：槐乡五月是一篇散文。作者以美丽形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对漂亮迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热忱好客、淳朴可爱的槐乡孩子的宠爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。二、 教学目标：1、借助网络环境下的一个特定情景，帮助学生理解课文。能正确、流利、有感情地朗读、

2、背诵课文。2、借助详细的语言材料，感受槐乡五月的漂亮景色，激发学生对美妙生活的酷爱之情。三、教学过程：1、激发爱好，谈话导入。同学们，见过槐花，吃过槐花吗？（依据学生已有的生活阅历，进入学习环境。同时，老师驾驭学生对槐花的学问的了解状况。）今日老师要带着大家到槐乡去游玩。（板书课题）2、通读全文，读准字音，读通句子。先自己读，然后招生读课文。其他学生随时订正学生的读书状况。3、再读课文，想一想作者在槐乡看到了什么？听到了什么？闻到了什么？把有关的句子用横线划出来，品一品，读一读。可以同桌合作，沟通沟通各自划出的内容，假如你们划出的相同，这叫英雄所见略同；假如你们看法不同，谁的话有道理谁就是老师

3、。4、指名读第一自然段，沟通看到了什么？在学生沟通的同时，相机点开网页上的内容。（1）随机出示句子：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”请学生再自读这三句话，紧扣三句打比方的句子来感悟槐花的色美、形美。（2）自主感悟、沟通：“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”这句时，让学生找一找你是从哪些词语里感悟到了槐花的多。（借助多媒体上的图片）理解“山山洼洼”“坡坡岗岗”“白茫茫”，读好这三个词语。指导读好句子，并把这种美景通过朗读呈现出来。（板书：花多色白）（3）自

4、主感悟、沟通：“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球（借助多媒体上的图片）理解远看像“玉雕的圆球”。瞧，这抱在一起的槐花，远看多像玉雕的圆球。（4）自主感悟、沟通：“有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”（借助多媒体上的图片）理解近看像“维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫”。（板书：花形不一）（5）这是作者眼中的槐花，现在老师给你们看一些槐花，你们看像什么呢？（看多媒体上的图片）让我们也学作者那样来说一说。句式：有的槐花（ ） ，像（ ） 。（这部分内容，通过网络的情境，让学生通过朗读，感悟美，表达美，眼前呈现美。）过渡：刚才我们用眼睛看到了槐乡那么多、那么美的槐花，

5、你们的小耳朵又听到了什么呢？从这些声音中感受到了什么呢？（孩子、蜜蜂都很欢乐）5、沟通听到了什么？：“嗡嗡翁小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。啪啪啪孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满意。”（相机出示句子，请一位同学来读一读）师：读了这句话，你又有什么发觉？让学生自己读、自己品、自己悟。让学生自读、感悟到：“嗡嗡翁”写出了小蜜蜂采蜜时的喧闹，“啪啪啪”写出了小挚友跑得很兴奋。此时老师相机让学生学学蜜蜂的“嗡嗡嗡”的叫声，做一做“啪啪啪”孩子欢快的脚步声，让课堂上掀起一个高潮！师：瞧，就这么几个字，把这么喧闹得场面写出来了，把槐乡孩子们兴奋激烈的心情写出来了，让我们再来

6、美美地读一读！过渡：槐乡五月，我们光看，耳听还不够，你们的小鼻子又闻到了什么呢？6、沟通闻到了什么？：（1）相机点开句子“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，芳香、醇香、浓香这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”（2）紧扣词语“芳香”“醇香”“浓香”，从“清、香、浓”中我们能够感悟到香气越来越浓。指导读好这三个词语，读出香气浓郁的程度。找生读书，配上音乐。是啊，这么美，这么香的槐花，真让我们流连忘返，让我们一起沉醉到槐花的香气中去吧。（观看多媒体上的录象）（板书：花美）7、假如，同学们来的槐乡，你们会做什么。学生仿佛身临其境，谈自己的想法。8、作业：为槐乡写一则宣扬广告，欢饮

7、人们来参观。（留意把槐乡的特点写进去。）槐乡五月教学设计2槐乡五月是一篇散文。作者以美丽的语言生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对漂亮迷人的槐乡，以及勤劳能干、热忱好客、淳朴可爱的槐乡孩子的宠爱。课文的语言犹如诗一样的奇妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔软，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累供应了很好的依据。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相像的词语。3、借助详细的语言材料，感受槐乡五月的漂亮景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热忱好客、淳朴可爱的特

8、点。教学支配第2课时（第1课时主要是学习生字新词，熟读课文，整体感知课文。了解作者是从槐花与孩子这两部分来表达对五月的槐乡的赞美的。）教学过程：一、导入师：同学们现在正值五月，是槐花飘香的季节，也是槐乡孩子的季节（出示，学生讲，老师板书槐花与孩子，学生齐读这句话。）。想不想跟随老师再次去五月的槐乡看一看？（想）师：好的，就让我们一起去看一看吧！（提示学生坐端正）二、观赏槐花飘香师：来到槐乡，首先映入眼帘的是“槐乡的山山洼洼一片白茫茫。”（出示，指名学生读。）师：你们觉得这里的槐花怎么样？（许多）师：从哪些地方看出来的？（山山洼洼、坡坡岗岗、一片白茫茫）师：能读出槐花的多吗？（指名两到三名学生读

9、。）师：槐花除了数量多，它的颜色还很（白）。是的，你是从哪里看出来的？生：从似瑞雪初降，白茫茫等处看出来的。师：真不错，能抓住关键的词句来体会，这个学习方法很好。能读出槐花的白吗？（学生读，老师评议后，再带领大家读。）师：是的,槐乡的槐花是花多色白。（板书：花多色白）师：你们看这些槐花，有的抱在一起，远看像玉雕的圆球（出示图）；有的一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小瓣儿。（出示图）师：同学们两个句，老师觉得很有意思。句子中分别用了“像“和“如”。（出示像、如）知道这两个字的意思吗？（就是似乎）师：真聪慧，作者把槐花比作了圆球和小瓣儿。这里用的是比方的手法。“像”与“如”在这

10、里是比方词，像这样的比方词还有许多，比如我们刚刚学到的“似”就是的。师：老师有一个问题，同样是槐花，为什么作者可以把它比作不同的事物呢？生：因为花的姿态不同。师：是的，每一朵都有每一朵的样子。还有呢？生：他看的位置不同。师：看的位置有近有远，有的看的是一朵，有的看的是一串。所以就比作了不同的事物。看来只要擅长视察，敢于想象。槐花的姿态还远不至这些，你们会不会视察，（会）敢不敢想象。（敢）老师这儿有一张图片，看看这里的槐花都像什么？（学生想象说话，比如像鞭炮、像葡萄、像贝壳等。）师：你的大胆想象，让我们感受到了槐花的千姿百态（花形不一）。能洪亮地读出这段话吗？（学生读句子）师：读了之后有什么感觉

11、？（快乐、兴奋）能带着这份心情再把这句话读一读吗？这次老师的要求可要提高了，不光要读得洪亮，还要读出自己的感受来。信任你能做到的。（学生再读课文）师：读得真好，还有谁想读，（指名读，刚好评议。）师：（选一位读得好的学生）请你读读这段话。（出示：嗡嗡嗡香海中了。）师：槐花不仅花多色白、花形不一，还（很香），能找到文中描写花香的词语吗？（指名学生说。）师：（出示“芳香、醇香、浓香”。）同样是香，为什么要用三个不同的词，这三个词有什么区分吗？生：芳香是有一点儿香，醇香是（学生讲不出。）师：是很难说出来，只能闻出来。生：我觉得芳香是有点儿香，浓香是香味非常浓。师：是的，这是一种感觉，我们能感觉到它们香

12、的程度不同就可以了。师：（出示）这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。这句话中，有一个字老师特殊喜爱，猜猜看，哪一个？生：浸。你猜出来了，说明你也喜爱这个字，能告知大家为什么吗？还有谁要来说？（学生说，只要合理就行。）生：“浸”就是包围的意思。师：这个字作者用得好，你们理解得更好，你们真会读书。整个槐乡都被槐花的香气包围住了，浸在香海中，真是心旷神怡，如痴如醉，谁来如痴如醉地读一读。（指名学生读文，评议。）师：读得真好，读出了槐花的芳香四溢，读出了槐花的香气扑鼻。五月，洋槐开花了，那么多，那么美，那么香，吸引蜜蜂来采蜜，吸引孩子摘槐花。师：（出示嗡嗡嗡满意）这两句话老师是这样

13、排列的，你比较一下，有什么发觉？生：我觉得这样排列很美。师：很像一首诗，“嗡嗡嗡”对“啪啪啪”，“小蜜蜂”对“孩子们”，“白生生的槐花”对“喜盈盈的满意”。这两句话的节奏相同，读的时候要驾驭好节奏。读有志气来读读这首小诗。（生读，赐予激励。）师：孩子们跑来干什么？（采槐花）你们采过槐花没有？（没有）采槐花可不是一件简单的事，要爬到槐树上才行。槐乡的孩子不光会采槐花，而且还能做出香喷喷的槐花饭。真是勤劳能干。（板书）三、感受槐乡孩子师：槐乡的孩子除了勤劳能干，还有哪些地方给我们留下了深刻印象呢？请同学读读课文的2、3小节。（生自读课文）师：同学读得真是仔细，仿佛自己就是槐乡的孩子了，谁来讲讲在洋

14、槐开花的季节里，你都做了哪些好玩的事。（指名学生发言）生：我请大家到家里作客。师：说说你是怎样款待客人的。（生读相关课文）真是热忱好客呀！（板书）我们也来款待一下远到的客人。（出示填空，齐读）师：还有哪些好玩的事呢？小姑娘是怎么做的，小小子又是怎么做的，小小子是当地的方言，其实就是小男孩儿。师：请这位俊美的小姑娘讲讲。（指名一女生回答）师：这里为什么不用走，而用飘呢？（因为走得快，走得轻，所以用飘，说明心情欢乐。）师：再请这位可爱的小小子谈谈。（指名一男生回答）师：“大大咧咧”是什么意思，能不能换一个意思相近的词？（大大方方）师：在五月的槐乡，姑娘们因为欢乐，所以脚步变得轻快，小小子们因为欢乐

15、，所以大大咧咧，逍遥自在。槐乡的孩子是淳朴可爱的。（板书）让我们带着欢乐、轻松的心情，一起读读这段话。（学生读文）四、总结师：槐花是雪白无暇的花，是芳香四溢的花，是让人大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热忱好客的孩子，是最最淳朴可爱的孩子。作者奇妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，槐乡的景美人更美。难怪他会从心底里感叹到“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。板书设计：11 槐乡五月花多色白槐花 花形不一 景美花香味浓勤劳能干孩子 热忱好客 人也美淳朴可爱槐乡五月教学设计3五月，洋槐开花了。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆

16、球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔姑娘披散在肩头上的小辫儿。“嗡嗡嗡”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满意。中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，芳香、醇香、浓香这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。在洋槐开花的季节，只要哪位小挚友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。小挚友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐

17、清亮清亮的槐花新蜜。五月，洋槐开花了。槐乡的小姑娘变得更俊美了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵芳香。小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，时常就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。教学理念：1、努力创设一种民主、同等、和谐的对话氛围，让学生在与文本的对话中有自己独特的感受、体验与感悟，敬重学生的特性化感受与体验。努力创设一种宽松和谐的教学氛围，让学生在欢乐中学习，在学习中感受到乐趣。2、正确处理好学生自主和老师引导之间的关系，一方面关注学生自主探究的学习方式，充分敬重学生的学

18、习需求；另一方面也要通过老师的合理有效地引导推动学生更有效地学习与探究。3、课堂应当是学生、老师、文本三者深化对话的场所，师生应当在其间共同绽开学习，相互进行思维碰撞，最终让师生都有所习得，进而让语文素养不断得到积淀。教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，帮助学生进一步学会在读中思索（文字中隐藏的意思），在读中想象（文字中隐藏的画面），在读中感受（文字中隐藏的情感）的学习方法。2、正确理解和把握课文的重点词句，反复品尝语言文字，让学生在感悟语言文字中学习观赏文中的美丽词句。3、借助详细的语言材料，感受槐乡五月的漂亮景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热忱好客和纯朴可爱，激发学生对生活的酷爱之情。教

19、学思路：本课教学为其次课时，协作本单元练习中的口语交际一题“依据照片描述画面”。创设旅游摄影这一主要情境，指导学生在读文中学习选取主要画面进行“读品悟”，让学生在感悟语言文字中受到情感熏陶，学习语文的同时提升语文素养。其中重点“五月，是槐乡孩子的季节”突破设想：在学生充要感受槐乡的漂亮画面体会“五月，是槐花飘香的季节”的基础上，以“是什么让槐乡的孩子这么欢乐”为中心问题，引导学生感受孩子们在洋槐花开的五月生活的华蜜与甜蜜，同时感受槐乡孩子勤劳能干、热忱好客和纯朴可爱的品行，激发学生对生活的酷爱生活。对文中两次出现“五月，洋槐开花了。”的理解：第一次，作者带着喜悦告知大家洋槐开花了，槐乡美景迷人

20、，香气袭人槐花飘香的季节来了；其次次，作者带着难抑的兴奋心情告知大家洋槐开花了，它给槐乡孩子的生活带来了无比的甜蜜和欢乐，它为孩子的生活增加了无穷的乐趣洋槐开花了，槐乡成了孩子们的季节。简要教学流程：课前：谈话激趣，创设课文情境话题旅游、摄影。并激励学生善用一双会发觉的眼睛和一颗会感受的心。（目的：铺垫好本课基调游文字，摄画面，发觉文字的美，感受文字的情。）板块一：创设情境，激趣导入主要思路：、以语言渲染。、借画面烘托。详细设计：今日这一节课，就让顾老师和同学们一起带上会发觉的眼睛和会感受的心去旅游吧，让我们选一个阳光绚丽的五月天，迈上轻快的步伐，迎着一路花香，走进指题，齐读课题：槐乡五月。去

21、那里看一看，听一听，闻一闻，去那里专心感受，最好在脑海中留下最美的镜头，大家打算好了吗？板块二：读、品、悟，走进五月的槐乡第一自然段：走进这飘香的季节（关键语言：五月，洋槐开花了。五月，是槐花飘香的季节。）主要步骤：、整体读课文。、通过第一幅画面的引领，让学生尝试凭借文字在脑海中绽开画面并学会选取主要画面绽开想象的学习方法。、通过品读句子中的重点词语，进一步感悟句子表达的情感。、带着自己的体验进行富有感情的特性朗读。主要画面预设：、师引领：槐乡全景图槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。主要感受槐花多、白、美及带给人的喜悦（瑞雪初降）。采纳方法：品词感悟。、槐花远景近景图：有的槐花

22、抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔姑娘披散在肩头上的小辫儿。主要感受槐花生命的旺盛及形态之美。重点方法：在品词中感悟。、蜜蜂采蜜、孩子采花图：“嗡嗡嗡”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满意。通过诗一样的语言体会孩子勤劳与喜盈盈的心情。主要方法：想象说话、品读诗化的句子。、槐花飘香图：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，芳香、醇香、浓香这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。感受槐花飘香的美妙意境。主要方法：在品读带有香的词语基础上，联系上文，进一步感受“浸”在“香海”的意境。

23、其次、三自然段：走进这孩子的季节（关键语言：五月，洋槐开花了。五月，是槐乡孩子的季节。）主要步骤：、围绕主要问题过渡：槐乡的孩子在五月的槐乡为什么生活得这么欢乐华蜜。？（细化为：槐花给孩子们带来了哪些欢乐？）绽开研读。、组织学生沟通：通过“读品悟读”的方法让学生感受五月是槐乡孩子的季节。中心问题：“槐花给孩子们带来了哪些欢乐”：、其次自然段中：第一层次：槐花饭能品尝到这儿独有美味是欢乐。其次层次：将自己的欢乐传递给别人是更大的欢乐，体会他们的好客热忱，及由此而产生的喜盈盈的满意。、第三自然段中：槐花使姑娘更俊美，借一个“飘”字体会欢乐。槐花让小小子大饱口福，借一个“塞”字感受宠爱之情，欢乐之心

24、。板块三：升华情感、表达对生活在槐乡孩子的宠爱与赞扬。、表达对五月槐乡的宠爱与赞美。、以最终一小节的抒情朗读结束，并再次点题。板块四：布置自主型作业（依据实际状况选择做一项）背诵课文，摘抄槐乡五月中的美丽词句背诵课文，摘抄课外阅读中描写一种花草的片段，学习景色描写的方法。背诵课文，仔细视察自己宠爱的一种花草，并学习课文的写法写一段话向别人介绍一下它。板块五：拓展延长课后举荐语文补充阅读之槐乡孩子槐乡八月（板块四、五可作为第三课时教学内容）板书设计：槐乡五月飘香的季节孩子的季节槐乡五月教学设计4教学内容：槐乡五月，苏教版第六册第三单元第三篇课文。教学理念：从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的

25、教学设计，精致的多媒体课件，把学生带入课文描述的美丽意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感沟通中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中不断实行自我建构、学习阅读促进表达。学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会生字，理解由生字组成的词语。品尝语言文字，学习观赏作者的美丽词句。3、感受槐乡五月的漂亮景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热忱好客、淳朴可爱。教学打算：多媒体课件课时支配：全文分两课时完成，第一课时初读课文，学习生字新词，初步了解课文内容。其次课时精读课文，品尝观赏美丽词句，感受槐花的漂亮芳香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。教学过程一、复习导入：同学们，上节课我们学习

26、了课文槐乡五月，我们被课文描述的美妙意境所深深沉醉。大家还记得课文最终一小节的内容吗？板书：飘香的季节孩子的季节为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”呢？这节课我们接着学习。二、学习第一节，观赏槐花之美，理解“飘香的季节”1、师表情描述槐乡的美景。2、学生轻读课文第一小节。汇报沟通感受。激励体会不同的感受。3、细读课文第一小节，说说从课文哪些词句中读出槐花美和香的特点的？用笔画一画有关的词句。4、赏词析句感受槐花美。（1）出示句子：“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”指导朗读。像“玉雕的圆球”、像“维吾尔族姑

27、娘的小辫儿”这是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么样的，像什么呢？看画面想像描述。（2）出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。劈啪啪，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满意。”指名读一读。你喜爱读这句话吗？说说为什么喜爱？（分行显示）一起再读一读，感受一下诗一样的韵味。还有谁也被槐花吸引来了？你也能像这样用诗一样的语言来描述吗？四人小组集体探讨创作。小组派代表汇报创作的诗句。5、小结：四处的树，满眼的花，人浮在香气里，香气浸入到每一个人的心里去！真是满树白花遮望眼，接天香气荡天来。（板书）6、齐读第一节，感受槐花飘香的美景。三、学习其次、三小节，感受槐

28、乡风情，理解“孩子的季节”。1、学生自读课文2、3小节，读完后说说看到了什么？感受到了什么？2、在槐乡你看到了什么？请选择一个最意思的镜头。（1）（出示句子）槐花让小姑娘更俊美了哪个同学也觉得这个镜头有意思？读一读。作者写错了吧？人怎么会飘呢？赏“飘”（2）大大咧咧的小小子生吃槐花的确算得上槐乡的一道独特的风景。你也觉得好玩吗？说说好玩在哪里？（3）走进槐乡你感受到了什么？从哪些句子读出来？小结：不喜桃花三月艳，但爱五月遮天槐。槐花是槐乡我们槐乡孩子的宠物，它饱了我们的眼福，填了我们的肚皮，香了我们的村子，也甜了我们的生活。四、策划槐花节，理解“游人的季节”。槐花的漂亮芳香，槐乡孩子的热忱好客

29、，槐乡独特的乡村风情让我们沉醉，让我们产生了把槐乡介绍给更多的人的冲动。那么，就让我们和槐乡的孩子一起策划一个令人神往的槐花节吧！（可以写一份邀请书五月请到槐乡来；为槐花节形象大使槐花仙子设计服；为槐花节供应一份槐花美食套餐；设计欢迎标语。）现场分小组设计欢迎标语。沟通汇报。五、作业课后接着共同策划槐花节。六、板书设计：槐乡五月接 满天 美 白 多 香 飘香的季节 树香 白气 花荡 遮天 好客 俊美 口福 孩子的季节 望来 眼教学反思槐乡五月一文作者以美丽形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对漂亮迷人的槐乡五月，以及热忱好客、淳朴可爱的槐乡孩子的宠爱。

30、教学本课，我试图从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精致的多媒体课件，把学生带入课文描述的美丽意境，极大地激发学生学习的主动性、主动性和创建性。一、特性阅读，理解“飘香的季节”，赏槐花之美，品语言之诗韵1、自主品尝悟诗韵。对这样一篇诗一般的美文，不同的孩子感受的方式各异。通过特性化的自主阅读，学生自行体会槐花多、白、香、美的特点，品位文中美丽的文字，体会不同的感受。2、感情朗读品诗境。课文诗一样的语言，干脆激发了孩子感情朗读的欲望。伴随着舒缓的音乐，让孩子静心朗读体会，让自主体会后的朗读，读出诗的韵律和意境。3、特性想像萌诗兴。“像玉雕的圆球、像维吾尔族姑娘的小辫儿”这是作者眼中

31、的槐花，其实每个孩子心目中都有“自己的槐花“。教学时借助多媒体课件，出现槐花开放的远景和特写镜头，让孩子描述。孩子充溢诗意的想像，是对槐花之美的再创建，是对课文文字的进一步理解和提升。4、特性创作表诗意。读文中犹如诗一样奇妙的句子，不仅带领学生细细咀嚼，读出味道，而且启发引导学生尝试创建和表达。如教学中老师启发：“还有谁也被槐花吸引来了？你也能像课文那样用诗一样的语言来描述吗？”这一环节是对课文意境的进一步深化，是对课文内容的再度创建。二、自主探究，领悟“孩子的季节”，悟童真之趣，感乡村之诗情课文散发出槐乡独特的风韵，使人感受到悠远的槐乡文化。教学时，让学生以游客的身份走进槐乡，去视察，去感受

32、。以“走进槐乡，你看到了什么，感受到了什么”统领其次个教学环节。学生读读想想，圈圈画画，说说议议，攫取看到的最有意思的镜头进行汇报。“槐乡姑娘用槐花装扮自己，槐乡小小子大大咧咧生吃槐花，游客被槐香熏醉倒在树下”等等这些都成为槐乡独特的风景。槐乡孩子拉着游客吃槐花饭，临别赠送槐花酒等，都可以读出槐乡孩子的热忱。整个环节，学生选取怎样的镜头观赏，感悟到怎样的风情，都由学生个体的阅历和阅历确定，教学时给孩子充分大的空间，这样孩子的收获才是立体的、丰富的。三、合作策划，凸显“游人的季节”，品文化之醇，感槐乡之诗境当孩子们对槐乡的美景流连忘返，为槐乡乡村风情所沉醉时，策划槐花节的活动水到渠成，教者趁热打

33、铁，引导学生把槐乡介绍给更多的游人，带领孩子共同策划令人神往的槐花节。这个创意，由语文单科走向了综合，由课内走向了课外，邀请函、欢迎标语、广告词的设计，巩固和提升了课文内容，培育了语文综合实力；对槐乡服饰、槐乡美食、槐乡习俗、槐乡地理环境等的探讨，拓展了学生的视野，激发学生探讨槐乡、酷爱槐乡的情感，孩子们在对槐花节的策划中进一步品尝槐乡文化之浓烈，感受槐乡意境之悠远。以课内的学习延长到课外的探究，以一篇课文的学习带动一个课题的探讨，这正是本课教学的更重要的意义所在，也是新课程理念的突出体现。槐乡五月教学设计5教材分析：这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表

34、达了作者对漂亮迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热忱好客、纯朴可爱的槐乡孩子的宠爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。学情分析：这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中犹如诗一样奇妙的句子，让学生感悟五月的漂亮景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热忱好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出味道来。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。3、理解课文内容，感受槐乡五月的漂亮景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热忱好客，纯朴可爱的特点。教学时间：两课时第一课时一、导入新

35、课，激发爱好1、今日老师带你们到槐乡去看一看。出示幻灯片：槐花槐乡五月是一个最漂亮迷人的地方。板书：槐乡五月2、当“槐乡五月这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？二、初读课文1、自学生字词。（1）读课文，画出不相识、不理解的字词。（2）读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。（3）查字典并联系上下文，理解生字新词的意思。2、检查自学效果。（1）出示词语。（2）指名读、齐读。（3）指名说明词语，老师相机点拨。（4）齐读生字词。（5）听写生字词。3、各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。4、分自然段指名朗读课文。5、理清脉络。出示思索题：默读课文，想一想课文的每个自然段写

36、了什么。用自己的话简要地说一说。6、学生自由读课文，看看最喜爱读文章的哪个地方。为什么？然后，让学生把自己最喜爱读的地方，先读给同座的同学听，再读给大家听。要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。7、请同学们阅读一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。三、布置作业：1、用钢笔描红。2、抄写生字词语。3、联系朗读课文。其次课时一、精读训练1、导读第一自然段。（1）指名读课文。（2）这一自然段中的哪几句话，你喜爱读？为什么？这两句话中有几个比方句？分别是用什么比方什么？读一读，你从这几个比方句中体会到了什么？指导学生有感情地朗读。从这句话中，你感受到了什么？齐读这句话，留意引导学生读出自己的感悟。

37、从这句话中，你体会到了什么？怎样读，才能把这种体会给读出来。（3）指名有感情地读第1自然段。（4）齐读第1自然段。2、导读第2自然段。（1）自由读这一自然段，想一想：这一自然段可分几层？每层主要说什么？（2）指名读第一层。这一层是写谁的？什么叫“傻乎乎”？小挚友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？指导有感情地朗读，使学生通过读，来体会槐花香气醉人。（3）齐读其次层。这一层是写谁的？从这一层的描写中你知道槐乡的孩子还具有什么特点吗？指导有感情地朗读，让学生通过读来感受槐乡孩子的热忱好客。（4）指名有感情地朗读第2自然段（5）齐读第2自然段。3、导读第3自然段（1）指名读课文。（2）思索：这一自然

38、段告知我们什么？（3）自由地读一读这一自然段，看看槐乡的孩子又给你留下了怎样的印象。（4）指导有感情地朗读这一自然段。4、导读第4自然段。（1）齐读这一自然段。（2）联系课文内容回答：为什么说五月“是槐乡孩子的季节”？（3）最终一个自然段在文中其什么作用？二、总结课文1、老师小结：槐花是雪白无暇的花，是芳香四溢的花，是装扮孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡孩子是勤劳能干的孩子，是热忱好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者奇妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真实自然地抒发出作者对槐乡五月的宠爱之情。2、朗读课文。三、作业练习1、按课文后第四题的要求，照样子写重叠词。2、练习背诵课文。槐乡五月教学

39、设计6教材分析：这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对漂亮迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热忱好客、纯朴可爱的槐乡孩子的宠爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。学情分析：这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中犹如诗一样奇妙的句子，让学生感悟五月的漂亮景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热忱好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出味道来。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。3、理解课文内容，感受槐乡五月的

40、漂亮景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热忱好客，纯朴可爱的特点。教学重难点：感受槐乡五月的美以及槐乡孩子勤劳能干，热忱好客，纯朴可爱的特点。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入：小挚友，你们知道吗？在我们中国，有“茶乡”，因为那里盛产茶叶；有“橘乡”，因为那儿的柑橘远近著名。还有一个地方，那里每到五月份，到处就会开满了雪白似雪，芳香醉人的槐花，可美了！于是，人们称这个地方为槐乡。（板书）大家想去那看看吗？好，让我们一起走进槐乡五月。（完成板书）指名读、齐读课题。二、初读指导1、听录音读课文。2、用你喜爱的方式读课文。3、检查自学效果。（1）出示词语。洋槐、坡坡岗岗、瑞雪初降、酿出、挎走、喜

41、盈盈、浓香、傻乎乎、拌上、咸的（2）指名读、齐读生字词。（3）指导写字。4、分自然段指名朗读课文，评议。三、精读第一自然段。师：自由读第一节，用喜爱的符号划出最喜爱读的话，并说说最喜爱读的理由。学生自由圈画读书。1、探讨：（随意选择地去读）（其次句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写了槐花开得多又白，漂亮无比。第三句：作者用比方的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美，第四句：“嗡嗡嗡”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。写出了花香引来小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？第五句：“啪啪啪”猜猜，这是什么声音？能想象省略号里省略的孩子的话语吗？第六

42、句：中午，桌上的槐花饭，芳香、醇香，浓香写出了槐花的香气袭人。第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。夸张手法写槐花香。说到槐花香，槐花饭好吃，其次小节作了更生动细致的描绘呢！我们下节课再学习。板书设计：22、槐乡五月槐花飘香花多色白花形不一花香味甜花美其次课时课前打算：打算好课件、板书一、复习导入1、师：五月，是槐花飘香的季节。上节课，老师带小挚友们走进了槐乡，见到了漂亮的槐花，究竟那是怎样的美呢？现在，让我们再次走进五月的槐乡（课件复习第一小节，引导背诵第一小节）。2、五月，是槐花飘香的季节；五月，也是孩子们的季节。让我们走进课文，自由地读一读课文的二三两个自然段

43、，找找课文中哪些地方体现了五月是孩子们的季节？（随机学其次或者第三小节）二、学习其次小节1、出示：在洋槐开花的季节，只要哪位小挚友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。师：谁来读一读这句话？你读懂了什么？（香）你从哪些地方可以看出来？（熏醉、傻乎乎地卧在槐树下不想回家）是什么样儿的？谁来表演一下？老师扮演客人：小挚友，你为什么躺在这儿不想回家呢？师：好，我们再请小挚友来读一读。指导朗读，指名读，齐读。师：槐花香醉了小挚友们，那么槐乡的孩子们是怎么做的呢？2、过渡：这个时候槐乡的孩子看到了，就会把他拉到家中，请他美美的吃上一顿槐花饭。师：这句话说明白什么？找出句中的一个词

44、。（好客）从哪个词可以看出来？（拉）拉去干什么呢？哦，请他美美的吃上一顿槐花饭。多香的槐花，多可爱的孩子啊！槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，槐花饭应当怎么做呢？四人小组先说一说。立刻我们请哪位厨师来介绍槐花饭怎么做的？先让孩子们表演，再出示：槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。（指名读、齐读）师：真象个小厨师，说得我们口水都要流下了，等我们这的槐花开了，你肯定要做给我们吃哦！谁再来做小厨师？（指名读，）好，我们一起来做小厨师！（齐读）3、师：刚才我们已经知道了槐乡孩子是一群热忱好客的孩子，他们的热忱好客还能从哪看出来呢？出示：小挚友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。指导朗读（从你的读声中老师感受到槐乡孩子的热忱）这真是槐乡孩子的季节呀！（课件重置，重复其次小节的内容