2022折线统计图说课稿.docx

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1、2022折线统计图说课稿好用的折线统计图说课稿三篇作为一位无私奉献的人民老师，往往须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的折线统计图说课稿3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。折线统计图说课稿 篇1一、说教材折线统计图一课是四年级下册的内容，它是在学生已经驾驭了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次相识一种新的统计图单式折线统计图。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减改变状况。本课内容又为以后的复式折线统计图作打算

2、，通过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下基础。二、说教学目标基于以上相识，我把本课折线统计图的教学目标定位于以下几点1.在条形统计图的基础上相识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。2.依据折线统计图，学生能描述，分析数据，解决问题，让学生体会到数学与生活的亲密联系。3.依据折线统计图的特点，会依据数据的改变，学会预料问题的结果或趋势，体会折线统计图的现实的作用。4.在学习探究的过程中培育学生酷爱奥运事业的爱国之情。本课的教学重点设计为：相识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。教学的难点则放在：相识折线统计图的特点。三、说教学理念我确立了感受生活中到处有数学，用数

3、学学问解决生活中的实际问题的设计理念基于这一理念，我在教学过程中力求联系学生生活实际和已有的学问阅历，从学生感爱好的素材，设计新奇的导入与例题教学，打破了传统数学课的味同嚼蜡，给数学课富予新的生命力。导入用奥运会，画图用乐乐的体温表，练习用老总选择人员进行进修等，从而构建一种自主探究、和谐合作的教学氛围，培育学生感受生活中的数学和用数学学问解决生活问题的实力。四、说教法针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的学问水平。我主要采纳了谈话法、演示法、练习法、小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参加到学习过程中。课堂上老师要成为学生的学习伙伴，与学生同甘共苦一起体验胜利的喜悦，创建一个轻松，高

4、效的学习氛围。特殊是采纳了课件演示描点的过程使学生清楚地相识到画图的过程，和课件演示线段的的上升、下降及倾斜角度确定增减幅度的特点，从而突破画图和归纳折线统计图的难点。五、说学法教学时，我通过学生感爱好的话题引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到视察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培育学生学习的主动性和主动性。六、说教学过程：本课分成激趣导入探究新知实践应用总结特征运用学问五块内容，1、在激趣导入部分：通过今年奥运会的学问进行激发学生爱好，从统计表、条形统计图来干脆引入折线统计图。2、在探究新知部分：复习统计图的各部分名称，了解统计图的制作过程，

5、把统计图补充完整和依据改变趋势预料下一届奥运会中国的金牌数量。3、在实践应用环节，我设计了乐乐的体温统计表：让学生制作折线统计图，除了能读懂图外，还初步理解倾斜角度是确定了数量的增减幅度。从而总结特点：先通过条形统计图与折线统计图异同点的对比，真正理解把握折线统计图的特点。4、从不同点来归纳折线统计图的特点：视察折线统计图中线段上升数量增加，下降削减，倾斜角度增减幅度，从而引出不仅能表示出数量的多少，还清楚能表示出数量的增减改变。5、最终，在运用环节，设计了三个练习内容：一是找生活中的折线统计图并简洁分析数量的改变（股票图、心电图）。二是用江南车城两个销售员的的统计图来选择进修的名额，体会折线

6、统计图的现实的作用。三是比较两个内容，从而来选择哪一个内容适合用折线统计图来表示。主要是为进一步进一步突出折线统计图能清楚地反映出数量增减改变的特点。七、说板书设计我设计的板书既简洁明白，又一目了然，体现了这一节课的重点与难点。这节课，我认为学生动手了，但小组合作，探讨得还不够。折线统计图说课稿 篇2一、教学目标：基于这样的教材分析我确定本节课的教学目标为：1、使学生相识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，体会复式折线统计图的优越性。2、使学生能看懂复式折线统计图，并能依据复式折线统计图回答简洁的问题。3、学习分析复式折线统计图包含的信息，并能依据折线的改变进行简洁的分析和推想。4、进一

7、步渗透统计思想，使学生体会到统计学问的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。二、教学重点、难点：1.相识制作复式折线统计图。2.了解条形统计图与复式统计图的异同，归纳复式统计图的特点。3.分析复式折线统计图包含的信息，并能依据折线的改变进行简的分析和推想。三、教学设计：(一)了解学生原有的认知基础。1、制作单式折线统计图。出示第9-14届亚运会中国和韩国获金牌状况统计表。同桌每人选一个绘制折线统计图。2、校对反馈，老师补充制图过程中遗漏和留意的问题。(这一环节设计，引导学生复习单式折线统计图的结构，为复式折线图的学习做好铺垫。)(二)、学习复式折线统计图。1、第一次尝试制作复式折线统

8、计图。(这一环节让学生感知是为了便利比较两国获得金牌数量的改变状况，把两个单式折线统计图画在同一个图上，变成复式折线统计图。让学生感受出现复式折线统计图的必要性和其带来的好处。)2、相识图例。(这一环节的教学我分成了这样的几个步骤完成。(1)让学生感知图例的必要性，没有图例我们就不能清晰的知道复式折线统计图每一条折线所表示的含义。(2)使学生了解常用的图例有几种。(3)使学生知道图例在复式折线统计图中的位置在什么地方。)3、其次次尝试制作复式折线统计图。(这其实是本堂课新授的学问点，我这一环节的支配意图有2点。(1)是要求学生能正确、规范的绘制复式折线统计图; (2)是可以照看班里后百分之二十

9、的学生，让他们感受到老师也会照看到我。)4、读图和揭题。能依据折线的改变进行简洁的分析和推想。这一过程中我支配了这样的环节：假如我把数据去掉了，你是看什么得出来的?(我的想法是，用数据来分析、推想将会出现的状况，我觉得照旧停留在数据上，没有真正体现折线统计图的优越性。)四、 练习设计：1、 今年8月8日北京奥运会将正式拉开帷幕，那我们的中国队能夺得多少枚金牌呢?老师出示第25届28届奥运会中国和美国获得金牌状况统计图)同学们视察统计图，发觉了什么?(学生可能会说：我发觉了中国队的金牌数量呈上升趋势，而美国的金牌数量却在不断削减)那你能预料北京奥运会上中国队的表现吗?你们还想提出什么问题，你还想

10、对他们说些什么呢?(这一环节是让学生感悟到统计学问在生活中的作用，明白生活中有数学问题，数学学问能解决生活中的问题;同时对学生进行爱国主义教化。)2、指导完成“做一做”：通过分析李欣和刘云两名同学10天里进行1分钟跳绳训练的复式折线统计图，让学生进一步体会到复式折线统计图的特点，同时分析折线统计图包含的信息，进一步预料两个人的竞赛成果。3.课外拓展练习，升华统计方法 。统计我们学校五一期间各年级男、女生参与旅游的人数，制成一张复式折线统计图。并写一篇数学日记，谈谈活动体会。五、评析：统计与人们的日常工作和社会生活休戚相关，生活已先于数学课程将统计推到学生的面前。新的课程改革非常重视培育学生的统

11、计观念。我们要让学生学习有价值的数学，就应让学生在学习中体会数学的价值。为了培育学生具有从纷繁困难的状况中收集、处理数据，并作出适当的选择和推断的实力，本节课教学中我力求做到让学生在生活的情景中相识复式折线统计图、会制作复式折线统计图、会分析复式折线统计图。我在教学本节课时，注意了以下几方面：(一)创设生活情景，激发学生爱国情感与学习爱好。数学依靠于生活，并从生活中抽象和升华。让学生学习大众的数学，学习生活的数学，这是新课程理念下的数学观。依据学生的实际状况设计教学过程，这是我的第一想法。书中例题只供应了两幅单式折线统计图和一幅复式折线统计图，看上去很单调，味同嚼蜡。怎样激发学生情感呢?我是这

12、样处理的，以学生感爱好的亚运会竞赛引入并绽开教学，教学效果证明这样处理真正激发了学生的爱国情感，有效地调动了学生学习的爱好。(二)设置学习悬念，引导学生主动探究。南宋理学家朱熹说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是进步。”古人也曾说：“学起于思，思源于疑。”可见，“疑”对学习的重要作用。“疑”是学生深化学习的原动力，“疑”是开启思维的金钥匙。例题教学时先用两幅折线统计图分别表示中国、韩国在9-14届亚运会上获金牌的状况，引起对折线统计图的回忆;再提出：怎样才能更便利地比较两国获金牌数量的改变状况，这个问题须要把两幅统计图中相对应的数据进行比较，才能找到答案。在学生感觉这种方法

13、特别麻烦的时候，我适时点拨：“对比着看较烦，有没有好方法让我们一下子就看清晰呢?”学生们先深思了一下，紧接着都叫着举起了手，他们知道怎么办了?课堂一下子就进入高潮，学生说的各种修改看法真的既合理有全面。我真的体会到学生的想象力和创建力是无穷的。(三)正确分析，大胆预料，培育学生统计意识。统计活动的过程不仅包括收集、整理和描述数据，而且还包括分析数据以及依据分析的结果做作出简洁的推断和预料。而其中的最终一个环节对于增加学生的统计观念、发展学生的统计实力是特别重要的。所以在教学中，我一方面留意突出复式折线统计图的特点，引导学生进行思索;另一方面还启发学生依据自身的生活阅历，结合有关的复式折线统计图

14、，谈体会、说感受、提建议。如“再一次经验制作过程”时，让学生依据图上信息进行大胆预料：我国第29届奥运会将获得多少枚金牌?从而使学生在分析和沟通中，进一步加深对复式折线统计图的相识，逐步提高识图和用图的实力，进一步培育学生的统计意识。总之，在本节课的教学中，从“创设情景，激发情感设置悬念，主动探究正确分析，大胆预料”等教学环节中学生即强化了思维，熬炼了实力，又增加了统计意识。折线统计图说课稿 篇3敬重的各位评委、老师：大家好！今日，我说课的课型是多媒体环境下的教学，课题选自人教版小学数学四年级下册第七单元统计的第一课时相识折线统计图。本课教材起到了承上启下的作用。依据新课标中对统计提出的要求，

15、我制定了本节课的三维目标是：认知目标：让学生相识单式折线统计图，驾驭折线统计图的特点和作用。技能目标：培育学生在统计的过程中发觉问题、解决问题及进行合理推想的实力。情感目标：通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的爱好；通过对东营市各项资料的分析与相识，加强环保教化，提高环保意识。学情分析：依据教学目标和学生分析，我制定本节课的教学重难点是：教学重点：驾驭折线统计图的特点；教学难点：总结折线统计图的特点并能对数据进行简洁的分析。这是我将采纳的教法学法。教学过程我将其分为以下4个环节：一、情境导入，复习旧知：在传统的教学中，教学的引入素材单一，以书本引例为主，缺乏与学生实际生活的联系

16、，不能调动起学生学习的主动性，因此在本节课前我利用网络资源搜集到了有关东营市小型汽车拥有量的数据，将它作为导入素材，不仅能达到课堂教学的目的，更能让学生体会到数学就来源于我们身边，还能增加学生对东营市发展改变的了解，调动学生的爱好。接下来，让学生利用所学学问完成统计图表，并通过实物投影仪，展示自己的学习成果，这是学生的完成的状况，这又是在传统教学中不行能实现的，而在多媒体环境下，老师、学生可以通过多种先进的现代化设备将自己的才智、成果展示给大家，激发学生的学习热忱，更能激励他下面的学习。二、通过对旧知的的复习，我们进入了下一环节：新知的学习。有数据表明人类获得的信息83%来自视觉，11%来自听

17、觉，而传统教学中，学问的呈现“死板”，以老师的讲授、学生的倾听为主，使学生丢失了83%的学问来源，因此，在这里我将“不动”的折线统计图，借助多媒体的动态演示功能，将它的绘制过程演示出来，利用视觉的直观性、形象性，突出折线统计图的构成点线及连线的起伏，犯难点的突破打下坚实的基础。然后，进行小组探讨对比教学，进一步加深对学问的理解，这是小组探讨的结果，由组长通过实物投影仪呈现给大家，并赐予解说，利用实物投影仪在课堂中充分发挥学生的主体作用，供应学生呈现自我和小组才智的机会；从学生的探讨总结内容看，基本上找到了折线统计图的特点，可见，课件演示的作用明显。三、接下来进入第3环节：找寻新知，运用新知。在

18、这里更加突出了多媒体的强大作用，我利用强大的网络资源，搜集相关的学问信息，制成课件，当学生举例时，一一呈现出来，更加形象详细，让学生看到实实在在的数学就在我们身边，数学是有用的学科，数学来源于生活，服务于生活。在运用新知部分，我利用网络搜集到了5项关于东营市的环境及基础建设方面的数据，制成了折线统计图，融入到课件中，利用贴近自己生活的、丰富的内容、调动学生学习的主动性，再利用各种不同的统计图资料，有针对性的对数据进行简洁的分析，通过多方面、不同角度的训练突破其次难点。发挥多媒体环境下内容丰富、容量大的特点。如第一题主要练习折线的起伏可以反映数量增减的改变其次题通过气温的整体改变趋势的分析预料将

19、来气温的改变趋势，培育学生的合理推想实力，并结合下面三道题对学生进行环保教化。四、总结，布置作业。这是我的板书设计。总之，多媒体环境下的教学，充分利用了多媒体的动态演示功能，将学问的呈现更加直观化和形象化、详细化，更加易于接受、理解；丰富的内容、高容量的练习更能让学生快速的将所学学问消化汲取；实物投影仪的应用，更为师生、生生的沟通供应了机会和平台，让学生在沟通和展示中发觉学问驾驭学问。最终，通过多媒体的“动”、板书的“静”，两者的完备结合将数学学问的内容体现在学生面前。以上是我的说课内容，不当之处，请指责指正，感谢！【好用的折线统计图说课稿三篇】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页