2022年初中新课改心得体会.docx

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1、2022年初中新课改心得体会初中新课改心得体会在平日里，心中难免会有一些新的想法，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以帮助我们分析出现问题的缘由，从而找出解决问题的方法。那么写心得体会要留意的内容有什么呢？下面是我收集整理的初中新课改心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。初中新课改心得体会1新课程改革的目的是让学生更多、更广泛、更简单地学到终身受益的学问。那么，什么才对学生终身有益呢?除了听说读写、字词句篇等学问阅历和视察想象、探究思索等心理实力外，文化的品质和素养应是一种更加可以让人终身受益的东西。文化可以使人超越于生活的表层领域，不为技术阅历或工具理性拘检、束缚，进入

2、人格自我完善的境域，充溢睿智和灵性地观照世界，应答世界，表现世界。文化人格是人格的深层结构，是个体全部生活的精神之“根”。小学语文教学应当有这样的文化追求，应当为学生的终身发展打下坚实的精神底蕴!什么是文化?按学术界的通行做法，概念可以在广义和狭义两个层面来进行阐释。广义文化是指人类在社会历史发展过程中所创建的物质财宝和精神财宝的总和，特指精神财宝;狭义文化则指生活于肯定的文化共同体中的人们长期积淀而形成的一套文化系统，包括价值观念、思维模式、审美趣味、道德情操、宗教心情、民族性格等湎价值观念系统则是其核心。要探析文化与教化的关系，无疑当取后者。什么是语文教化的文化底蕴?主要指中华民族几干年来

3、积淀的文化传统和当代人文精神，是一种人类精神、情感、心灵意识，包括狭义文化所指的价值观念、思维模式、审美趣味、道德情操、宗教心情、民族性格等。就教化的本义来说，也是教化的终极意义，语文教化是民族文化语言中人文主义情怀、才智和创新品行的教化，自然担当着传递汉民族文化底蕴的重任。没有文化底蕴的语文教化，是不完整的语文教化。表面看来，任何教学所传播的总是文化，而且是在形态上多种多样的文化，语文教学当然也不例外。既然如此，教学的文化追求不就成了无的放矢吗?其实，传播文化并不意味着你的教学就是有“文化”内涵的。因为我们所追求的“文化”，诚如众多文化学家所说，不是那些可见的、物态化的符号、图像或行为，而是

4、一种无声的语言，一种只对孜孜叩间它的人才会彰显的内在意义，一种人们用于说明阅历、创建世界过程中所反映出来的精神性、人文性的价值取向和情感信仰。教学作为一种文化活动，其终极目的就是要引导学生探寻、体验和理解蕴涵在教材文本中的真、善、美、圣、爱等方面的丰富意义，将文化本身的精神、人文内涵分娩于主体之中，激活、唤醒和培育学生的价值感和人生情慷。肯定的文化从孕育到成熟，有一个漫长的创建、积累、模式化的过程。这就是文化的积淀。文化的积淀是一个通过从其他人或文本那里接受传统的培育和滋养，在与传统的对话和晤谈中慢慢形成超越生物机体亲性的完整人格的过程。中华民族的语言文化是一条源远流长、亘古不息的长河。河水滔

5、滔，不舍昼夜，孕育了浩瀚悠远的华夏经典，涌现了诸多的文化巨匠。汉语文化形象丰瞻，情趣盎然，神韵饱满，愈义遥深，具有极为独特的人文品行。因此，我们应当充分利用汉语的文化特性，借助开拓阅读的报域，来开拓文化视野，让学生在文本的学习中继承优秀的民族文化，汲取借鉴世界多元文化，让历史文本在现实的语境中辐射出主动的存在意义，在继承与发展中熔铸学生健康的主动的文化品行。为此，我们必需变更语文教学过分强调学科学问传授与技能训练的倾向，基于特定的汉语文化情境来设计我们的语文教学。初中新课改心得体会2中学语文新课改在我校已进行了近一年，在这期间的上课过程中，本人慢慢有了以下一些体会。新课标是教学的依据。新课标要

6、求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，尤其是要求我们每一位老师都要留意创设教学情境,敬重每一个学生对文本的阅读体验。关于初中语文新课改来说，我最初的相识是主要有两个转变:一是转变教的方式;二是转变学的方式,即培育学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。但是这又谈何简单?往往我们的一些课堂滥用探讨、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。环顾四周，在我们的教学中也是有这样的一些现象：例如一些学生在生活中早已熟知的东西，老师还在不厌其烦地细讲精练;一些具有综合性系统性的学问，老师却将之分化，影响了学生自主探究实力的培育和综合运用学问实力的形

7、成;一些学生自己的见解和体验，往往因为老师所谓的“标准答案”而扼杀。带着这些疑问，我仔细探讨新课标，并通过教学实践，明白了老师应当对教材进行分析运用独到的处理方法，把教学思索中的特点、优点、亮点通过情景表达出来。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习主动性、创建性，为学生供应思索和发言的机会，构建合作探讨的平台，让学生成为学习的主子。所以老师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革教学;要能发挥学生主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间或情境。这就须要我们老师这样的去做：第一、在平常备课中吃透教材，搜集、整合与教材相关的学问，并制作教具，探讨把握学生的心

8、理特点;其次、在教学中擅长引导学生从熟识的事物、现象动身，创设情境提出问题，引导学生参加合作，发挥想象思维来解决问题，并敬重和正确解读这些合作体验的结果。面对新课程，我们老师应确定更高层次的教学目标：全面、深化地理解语文素养教化的真正内涵，体会并实践课程理念的核心“为了每一位学生的发展”，这一评价新课程课堂教学的惟一标准。所以，我们个人的学习并没有结束。1、仔细学习新课标，详细的去领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中各种弊病。2、探讨学生，注意学生的主体地位和人文精神、科学精神、创新实力、实践实力的培育。3、探讨试验教科书和相应的教辅书，弄清它们与课程标准之间的联系点

9、和着力点。4、探讨本校本地的实际状况和文化生活氛围，争取能够创建性地选择和运用各种民族传统文化来改进课堂教学，让学生在亲切感中增加新的体验。当然了，这些都是为了让学生在课堂学习实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础，促进学生语文素养的整体提高。初中新课改心得体会3不知不觉间课改的列快车已十年了，身为第一线的任教老师，从课改理念的学习，到深化课堂进行课改试验，本人从中受益匪浅，可以用一句话来描述：教学的思索促进本人的专业成长，专业成长让本人尝到了前所未有的欢乐。新的语文课改基础教化课程要求老师要变更多年来习以为常的教学方式、教学行为、

10、确立一种崭新的教化观念。这对老师是一次机遇、一个挑战、一次考验,如何把新教材教好,提高运用新课程的实力和水平,以主子翁的姿态投入到新课程改革的浪潮之中?本人以高潮的热忱,本着“加强理论学习的同时,在实践中学习,在反思中进步”的原则,在语文教学新课改中花了心思,下了苦功,探究出以下阅历,权作抛砖引玉。一、加强理论学习。仔细学习课标,转变教学观念。本人把新课标中定量性的规定熟读成诵“依法行教”。经过十年的教学实践，本人的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变,语文教学进入了一个崭新的天地：以“贯彻以学为主的基本思想即把学生看作语文学习的主子,在课堂教学中以学生的学习活动为主”新课改指导思想。比如,

11、在教学课文之前本人常常先把自己制定的教学目标展示给学生,然后让学生在读课文后依据本人制定的学习目标再探讨确定自己的学习目标,作业也可自主确定。这样,就使全体学生都能真正地参加到课堂教学的全过程,还参加了目标的制定和作业的布置,从而,不同层次的学生都能找到适合自己的学习目标,可以在自学阶段有本可依,有章可循,并取得成就感。二、变更传统的老师角色，找寻老师与学生的心灵契合点，优化教学效果。在一线从事教学工作的人，大多都有这样的这样的体验：学生会因喜爱、崇拜某一老师而对其所任课程产生深厚爱好，并会努力将它学好。这就不禁使人想起哲人说过的话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习爱好在学习中发挥

12、着至关重要的作用，而老师在培育学生的这种健康的学习情感上起着不行忽视的作用。老师以其独特的人格魅力感召学生，会使学生受益匪浅。因为在传授学问的同时，老师的行为、活动已经潜移默化地达到了培育学生健全人格的目的。语文老师尤其如此。本人们的语文教学内容更多地秉承着以儒家文化为主体的华夏民族数千年的文化结晶。语文老师作为这种文化的干脆传播者，更应当向这种规范和要求看齐，其“指引江山，激扬文字”的满腔热忱，势必使学生产生共鸣，干脆对其产生深远的教化意义。比如本人班的学生何裕鹏，语文基础差，是属于基础差的学生，本人秉着课改“变更传统的老师角色，找寻老师与学生的心灵契合点，优化教学效果”课改新理念，本人常常

13、发觉他的优点，敬重他，表扬他，而且利用课堂上的潜移默化，让这位难教的学生从心里接受一些好的教化理念，结果经过半个学期的学习，他第一个交家庭作业，课上常常举手发言，对语文的爱好日益深厚，渐渐地起先看课外书籍，期末考试从不合格提升为63分。有效课改教学在他身上得到体现。三、采纳多种多样的教学形式。新学期伊始,不立刻急于教课文,首先做好学生的思想工作,让学生纵观了解全册书的内容结构。介绍学习方法,如:什么叫自主、合作、探究的学习方式。要求学生擅长利用网络资源,擅长利用校内、家庭、自然、社会中的语文教化资源。提出学习要求,如:每周要背诵并默写“课外古诗词背诵”其中的一首。一学期内要阅读完“名著导读”中

14、的全部作品,并写好读书心得等。让学生有一个明确的目标、方向。发挥老师、学生两个主体的主动性和创建性。从新课程的角度来看,老师和学生都是课程的开发者和创建者,而不只是被动的执行者。因此,老师、学生都是语文课程实施过程中的主体,也只有在这个意义上,教学相长才真正成为可能。在语文课堂教学中,老师既要发挥出自身的主动性和创建性,更要让学生成为课堂教学的主动参加者,成为问题的发觉者和解决者。本人相识到语文是一门交际工具的学科，是人类语言的基础，语文教学的基本任务是指导学生理解和运用祖国的语言文字。因此在平常的语文教学中本人特殊注意对学生字词句的积累，这是学生理解说话写作的基石。针对那些放不开手脚，害羞羞

15、涩，学问面窄，语言表达实力差的学生，加强诵读，特殊是现代文的诵读，美丽的语段的背诵，古诗文的背诵等;加强造句练习;加强口头表达实力的训练。特殊是课前5分钟演讲，既熬炼了学生口头表达实力，又实施了有效教学。学生敢说了，渐渐会说了，也提高了作文实力。再次，相识到实施有效教学，最关键的因素是老师。在教学形式上,力图变更把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况,实行多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式,如:课外找错别字、病句沟通与展示,月球学问擂台赛,新闻发布会,故事寓言四则、女娲造人),探讨会(风筝),朗诵竞赛(志向、天上的街市、静夜,并附有肯定的评分标准),演课本剧(

16、皇帝的新装),办手抄报,编习作集(要求学生在寒假把这个学期里所写的周练、习作编成一本作文集)。语文课堂教学要突出重点,营造亮点。突出重点就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次,在整体感知上对课文重点进行局部的深化探究或学问的迁移,最终再归结到整体上来,深化对文章的相识。而课堂教学中的亮点应当是疑问的聚焦点,思维的交汇点,教学的创新点。四、重视创设学习语文的环境,供应展示学生成果的机会。培育学生拥有较为完整的阅读体系是写作实力提高的关键“向阅读要写作实力。”学生涉猎广泛的课外学问领域。须要老师的正确引导和适时关切。重视培育学生健康的情感看法价值观。情感是教学艺术之魂,没有情感的融入,教学艺术之花

17、就不能开放。而语文教学就是要晓之以理、动之以情,以情来沟通与学生的联系,以情来陶冶学生。在语文教学中,情感既是教学的目标,又是教学的手段。本人参考新课标课外读物,指导学生制定阅读安排,学会自主积累,帮助他们建立写作素材库,引导他们从中吸取精华,“博众人之长于已身”。五、在课上努力营造融洽的氛围。学生只要有疑问,随时可以提出,只要有想法,随时可以发表,师生同等对话,同学间自由自在地沟通。课外充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教化资源,特殊是那些鲜活的、亲密联系现实、亲密联系学生阅历世界的教化资源,如节日、纪念日、刚发生的身边事、国家大事、国际新闻等,使语文课程内容不再局限于教科书,成为不断充

18、溢、不断更新的长流活水。六、运用现代教化技术激发学生的学习爱好和主动参加学习的欲望。爱好是最好的老师,只有使学生保持深厚的爱好,使之在最佳的状态下自觉、主动、主动地参加到教学过程中,才能使学生在自己的起点上得到充分的发展。在课堂教学中运用现代教化媒体协助教学有利于提高学生的学习爱好,充分发挥了学生在学习中的主体地位,让学生主动热忱地参加到学习活动中来。在师生、生生、人机的三向交互活动中驾驭了基本学问与技能,形成了良好的特性。同时运用现代教化技术也简化了老师的教学操作,使得老师能集中精力于教学本身,从而大大地提高课堂教学效果。总之,在课改过程中,本人不断地对自己提出新的要求,转变观念、转变角色、

19、转变行为,丰富学问结构、提高综合素养,在培育学生优化发展、引领学生健康成长的过程中,也实现了自己在专业上发展和人生的成长。初中新课改心得体会4一、激发学生潜能，激励探究创新建构主义学习理论认为，学问不是通过老师传授而得到的，而是学习者在肯定的社会文化背景下，借助其他人（包括老师、家长、同学）的帮助，利用必要的学习资源，主动地采纳适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。这要求老师在课堂教学中，要依据教学内容创设情境，激发学生的学习热忱，挖掘学生的潜能，激励学生大胆创新与实践。要让学生在自主探究和合作沟通过程中获得基本数学学问和技能，使他们觉得每项学问都是他们实践创建出来的，而不是老师强加

20、给他们的。例如“多边形的内角和”一节的教学，我先复习了三角形的内角和学问，然后提问：我们如何利用已有的三角形学问来解决多边形的内角和问题？学生经过探讨不难得出：（1）想方法把多边形转化为三角形；（2）详细转化方法采纳添线来分割多边形，使之成为若干个三角形。在此基础上，我接着提问：（1）你们有哪些详细的分割方法（从一个顶点动身连对角线、从一边上任一点动身连不相邻的顶点、从多边形内任一点动身连各顶点等）呢？（2）从一个顶点动身连对角线可以有多少条？那么一个多边形一共应有多少条对角线？（3）依据对角线的条数你能确定是几边形吗？（4）你还能得出其他结论吗？通过学生思索探究，他们总结出很多解决多边形的内

21、角和的方法，还因势利导探究多边形对角线的有关学问，活跃了学生的思维，熬炼了他们的创新实力。二、转变教化观念，发扬教学民主数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。在教学过程中，老师要转变思想，更新教化观念，把学习的主动权交给学生，激励学生主动参加教学活动。老师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。学生能自己做的事老师不能代劳。老师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候赐予恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经验、体验数学学问的形成和应用过程来获得学问，发展实力。例如在学习同类项概念时，我针对初一学生的年龄特点，组织“找同类项

22、挚友”的嬉戏。详细做法是这样的：把事先打算好的配组同类项卡片发给每个学生，一个同学找到自己的同类项挚友后，被“挤”出座位的另一个学生再去找自己的同类项挚友，比一比谁找得既快又准。这种生动的形式和好玩的方法能使学生充分活动，学习爱好大增，学生在愉悦的气氛中驾驭了确定同类项的方法和合并同类项的法则。三、联系生活实际，培育学习爱好某些学生不想学习或厌烦学习，是因为他们觉得学习味同嚼蜡，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学学问的形成与发展过程。在教学过程中

23、，老师要利用好教材列举的与我们生活休戚相关的数学素材和形象的图表来培育学生的学习爱好。老师要敬重学生，酷爱学生，关切学生，常常赐予学生激励和帮助。学习上要刚好总结表彰，使学生充分感受到胜利的喜悦，感受到学习是一件开心的事情。要通过自己的教学，使学生乐学、愿学、想学，感受到学习是一件很好玩的事情，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。例如在学习“实践与探究”中的储蓄问题时，我提前一周布置学生到本镇的几家银行去调查有关不同种类储蓄的利率问题。教学中，让每个学生先展示自己所到银行收集到的各种各样有关储蓄的信息，然后再按每四人一组依据收集到的信息编写有关储蓄的应用题，老师可以有选择地展示学生的学习成果

24、，让全班学生相互探讨、合作攻关，最终选派一些小组的代表作总结发言，老师点评，对做得较好的同学进行表扬。通过这样教学，学生在开心中学到了学问，收到了良好的效果。新教材中编排的有关内容，如“地砖的铺设”、“图标的收集”、“打折销售”等等，老师都可以充分利用，让学生走出课堂去学习，体会数学与生活的亲密联系，培育学生的学习爱好。四、关注个体差异，促使人人发展数学课程标准指出：数学教化要面对全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教化要促进每一个学生的发展，即要为全部学生打好共同基础，也要留意发展学生的特性和特长。由于各种不同的因素，学生在数学学问

25、、技能、实力方面和志趣上存在差异，老师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际动身，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满意他们的学习需求，发展他们的数学才能。新教材设计了不少如“思索”、“探究”、“探讨”、“视察”、“试一试”、“做一做”等问题，老师可依据实际状况组织学生小组合作学习，在小组成员的支配上优、中、差各级学问水平学生要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热忱来感染差生。在让学生独立思索时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺差生的思索。对于数学成果较好的学生，老师也可另外选择一些较敏捷的问题让他们思索、探究，以扩高校生的学问

26、面，提高数学成果。五、媒体协助教学，提高教学效益数学课程标准指出：老师要充分利用现代教化技术协助教学，大力开发并向学生供应更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于变更学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探究性的数学活动中去。因此，在课堂教学中，老师要依据教学内容恰当地运用计算机进行协助教学，为学生供应更为广袤的自由活动的时间和空间，供应更为丰富的数学学习资源。例如对“统计图表”的教学，我要求学生利用计算机来完成以下问题：（1）先在网上查找自己感爱好的问题并收集相关数据；（2）利用软件Excel来设计一张统计表来表达所收集到的数据；（3）依

27、据表中的数据来选择设计不同的统计图。学生的主动性很高，在网上找到了相当丰富的题材，上课时我留意视察每个学生搜集的材料和他们的活动过程，刚好展示他们的学习成果，并请他们作自我介绍，然后同学之间相互提问、探讨。这样做既拓宽学生的视野，又丰富教学内容，使学生学到了许多书本上学不到的学问，提高教学效益。总之，只要我们在教学过程中能坚持利用新课程的理念来指导课堂教学，擅长运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，尽可能多地为学生创建动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参加教学，学生学习数学的主动性和主动性就会得到不断加强，学生的数学素养和创新实力就肯定会得到全面的提高与发展。初中新课改心得体会5新课程改革，

28、是一次深刻的改革，新课改提倡全人教化，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质和终身学习的实力，新课改提倡建设性学习，注意科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师，必需做好充分的打算，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确运用英语，并具备肯定的英语口头表达实力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。学习外语的方式应当有所不同。他们喜爱玩，喜爱唱歌、画画，喜爱表演和嬉戏;他们喜爱动手操作，喜爱探究和

29、想象。所以，英语教学必需依据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教学过程中要联系实际，不断探究、不断实践、不断反思，这样才能在教化教学中不断进步和完善。下面简洁地总结一下近几年来英语教学工作中的体会。一、面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。创设各种情景，激励学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等协助手段来帮助学生理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话，通过干脆的语言沟通来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培育学

30、生干脆用英语思维、表达的习惯。为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。英语作为一种语言，其教学应当融入肯定的情境之中。可通过课堂表演来创建肯定的语言环境，给学生营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生供应自主学习和沟通的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。激励学生通过参加体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力和整体素养。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行沟通;在课外，也要激励孩子们尽可能运用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的持续。二、关注学生

31、情感，创建民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创建宽松民主、和谐的教学空间。敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性。关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创建语言表达的机会。把英语教学与情态有机地结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。刚好发觉他们的进步并赐予相应的表扬，爱护他们的自尊心和主动性。创设各种合作学习活动，促进学生相互学习、相互帮助、体验胜利、

32、合作发展。关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们供应正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。三、让学生对自己有自信念，提高他们的学习动力。在农村中学，学生大部分基础都很差，教学内容只能理解和驾驭一部分，对老师的提问没有志气回答，甚至连学过的课文也没有几个同学能精确流畅地读下来，课堂气氛很不活跃。为了提高他们的学习动力，我认为应当让他们对自己有自信念，让他们意识到自己也能和别人一样开口流畅地讲英语。因此我激励学生们大声朗读课文，给出学生英语句式让学生们仿照，在课堂上重复老师讲过的例句等大家都能接受的方式，尽可能给更多的同学都供应当众开口的机会。在订正不标准发音的同时，告知学生

33、学英语就是要勇于不断在犯错中学会。并且告知大家和自己比，人人都要争取自己的进步。经过如此的激励和练习，我认为大部分同学在课堂上都能主动协作，而不至于躲避或者排斥学习英语，对自己学好英语的信念会有所增加。四、从整体上把握英语学习要点，帮学生提高学习效率大多学生满意于课堂上学几个单词、短语、句型，而忽视了文章的整体性，“捡了芝麻却丢了西瓜”，老师在课堂上应从整体上把握文章，引导学生从词、句层次上升到语篇层次。曾经在教学过程中，发觉有些学生特别热衷于登记与课文单词相关的各种词组短语，而且记得越多越有成就感，于是我就问这部分学生记在笔记本上的东西是否都能消化，学生告知我先登记来然后渐渐消化。通过交谈，

34、告知学生应当学习语篇的整体内容，即使记单词，放在特定的语言环境里也会变得更加简单。五、加强好用应用文写作的训练在读写教程的教学中，每个单元都有应用英语的练习，都是好用性特别强的一些内容。起先时大部分同学对这些练习都不太重视，因而也懒于动手，只是看着课本等待老师讲解正确答案。针对此，我一样也上学生进行写作练习，只是不用课本供应的内容。比方说关于个人名片写法，我让每个学生为自己设计一张名片写好后交给我，“逼”他们养成勤写多练的习惯六、充分钻研教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，同时也要考虑到学生的爱好，使学生的思想处于一种主动的状态。要想方法为学生创设新

35、奇有意义的情景，再由该情景过渡到课本中所呈现的情景中。同时，利用多媒体课件让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文讲授时，用生动的形象、真实的画面、美丽好听的语言和音乐来丰富学生的想象力，刺激学生的爱好和求知欲，增加学生的记忆效果，达到事半功倍的效果。反馈信息，即时巩固。 英语的听、说训练肯定要做到反馈刚好。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不刚好巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到刚好订正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。七、对学生进行有效的评价。评价可以使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式

36、，平常重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、看法、策略某方面进行刚好的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分发觉学生的进步，激励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用实力为目标，侧重于学生理解和获得信息，实力削减客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。大家知道：将来的文盲不是那些不识字的人，而是那些没有学会怎样学习的人。所以“learn how to learn”成了21 世纪的重大课题。首先，作为一个语言学习者应有的学习策略是：一个主动的参加者，在有可能的环境大胆说英语;一个有收集分析处理信息实力的人，擅

37、长自学，会运用工具书;一个不怕输的人不怕挫折和失败，坚信错误会在练习中削减;一个敢于实践的学习者。学问只有通过实践才能转化为技能。现在我们英语提倡“任务型教学”模式，即：task-based learning(tbl),简洁地讲，它是让学生用所学学问在模拟真实的环境中完成一项交际任务。因为我们知道：language is for doing things.英语方面的自主学习可从以下几方面入手：改错记录、单元总结、课后录音、合作写作、课外阅读、课外听力、收集课外内容(单词)、口语练习另外，对于课程的开发，如：英文歌曲，英文短剧表演，英文写作等方面，其实我们也可做适当尝试。总之，面对课改，我们老师

38、应学习新的教化理念并不停地进行终身学习;注意学问的更新与多元文化素养的培育;运用多媒体学问;恰当地选择和调整教化教学策略，设计恰当的尽量真实的语言情景和丰富多样的语言实践活动，吸引学生主动参加语言实践活动;提高口语水平;尽可能变换教学方式;联系课堂内容，开展小组活动;要具备对自己的教学行为进行刚好的反思和改进的实力，不断探讨、创建、发展、丰富英语教学方法;赐予特别学生以特别关切;新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，还将努力学习，主动进取，主动参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。初中新课改心得体会6作文教学，是中学语文教学的重头戏。从学生的作文中，能看

39、出学生的语文水平。写作文，是个别学生最头疼的事，大多数学生感到无处下笔，无材料可写，针对学生怕写作文，不愿写作文，我近两年尝试把作文教学融入语文课堂中去，经过几学期的实施，效果很不错，学生不怕写作文了，情愿写作文了，作文水平明显的提高了。在课改的大潮之下，我虽从教二十多年，也不甘落后，不断学习，不断创新，与时俱进，锐意改革，更新自己的教化观念。在教化教学中新课改理念提倡“自主、合作、探究”的学习方式，老师们遇到了全新的挑战。课堂教学的改革，关键是要让学生真正成为学习的主子，让课堂充溢创建，让课堂充溢生命的活力。在语文课程改革中我尝试了把作文教学融入到语文课堂当中去，语文课堂上我们每个学生都有一

40、个课堂练习本，学到课文的关键地方我就借机会，就让学生写几句话心得感悟，我们学过七根火柴和凡卡后，王栋同学写了一首小诗:几根火柴，反映了穷苦儿童的凄惨;几根火柴，揭露了当时社会的黑暗;一封信，写出了凡卡的命运;一封信，写出了凡卡的苦痛生活。当我们坐在光明的教室里，有辛勤的园丁教化我们，有慈祥的父母激励我们，有知心的挚友陪伴我们。我们何尝曾想到过生活在苦痛中的卖火柴的姐姐和可怜的凡卡弟弟啊!晚上，我希望，梦儿赶快飞进我的被窝，我要把童年的欢乐送给他们，我要把华蜜送给他们!学过江口涣的鹤群中的一个情节两只大鹤救助伤鹤后，孟凯霞同学写了这样几句话:此时此刻，让人多么潸然泪下啊，为了一只伤鹤，两只大鹤用

41、自己唯一的希望翅膀来救助伤鹤，然后各自奋力扇动单翅飞回高空的队列，原来飞上空中是很简单的，但是对于又增加了一只伤鹤的重量后，飞上去就更加困难了，但是为了同伴，他们可以舍弃自己的生命，去换取同伴的性命，这正表现了鹤有正义，有感情。无论生命多么渺小，只要有一线希望，在困难的事也可以胜利。在生命即将消逝的那一刻，是同伴给了自己以希望，从而英勇的活了下去。不仅让我想到生命因为挚友的帮助而精彩，生命因为小事而感动，生命因为欢乐而多姿多彩，在生活中带给自己的往往是感动，往往是那永不忘怀的友情和亲情。学过游恒山记，张新月写道:北岳恒山，奔腾起伏，莽莽苍苍，横自塞上，雄伟耸峙，气概汹涌，从文中可得，恒山的虎风

42、口是多么险峻，但也写出了作者徐霞客勇于打破传统观念，担心于现状，大胆实践，不怕一切艰难困苦，勇高峰的精神。要想让我们的语文课堂生动活跃起来，关键在于老师观念的转变。愿全体语文老师着眼与学生的将来，以促进学生的全面发展为己任，充分敬重学生的特性，来关注学生的写作吧!初中新课改心得体会7奎几年的我校课改，我们在摸索中前进，一路走来，更多的是启迪与收获。作为一名数学老师，在此，我结合自身教学实际，谈谈我对课改的几点体会与反思。课程改革后教材变了，教法也变了.原委变了什么，我觉得很大一部分表现在课堂上.纵观课堂，学生的学问面广了，学得活了，学习爱好浓了，课堂开放了，老师与学生的亲和力增加了.这令我们老

43、师和学生都高兴了一段时间，可考试成果出来后，老师呆了，学生傻了，为什么呢?我们困惑.其实不仅是学生，老师本身对课改后的教学相识也不够.普遍认为教学设计了与现实生活有关的数学情景，课堂热喧闹闹，充溢了欢声笑语的课堂就是一堂好课.的确我们的情感目标可能达到了，但学问目标却常常达不到.通过进一步通过对教材的探讨，我们知道课改后的新教材是属于“螺旋式上升”的学问构架，有利于开发学生的智力，培育创新实力。所以“螺旋式上升”的方法特别适合学生。它给我们带来了新理念、新方法和新气象。使学生对新学问不用一下接受，在学习的过程中，有一个按部就班的理解融会贯穿的过程。下面是我对新教材一点体会：(一)新教材的学问编

44、排体系更加科学、合理。初教新教材时，觉得整个学问体系大变样，心中有些迷茫，不知教材的编排意图是什么。但经过亲身任教几年后才茅塞顿开，原来新教材这样编排的目的是使学问之间联系更加紧密，由浅入深，按部就班，使学生接受起来更加简单些，这也正好符合人的认知规律。例如，函数问题是初中数学的一大难点，学生始终难以理解和驾驭，而新教材则是分阶段，分层次进行编排。先是七年级入门以最为基础的一次函数入手，再是八年级设置了反比例函数，最终到九年级学习一次函数，教材将原本集中的难点分散到各学段，由浅入深，各个击破，从而顺当地克服了学生学习函数的困难。(二)新教材在导课、例题、习题等方面大量引入了实际问题，充分体现了

45、数学的应用性，给老师与学生留下了广袤的自主空间和再创建空间。起初总是觉得以实际问题为情境导课过于麻烦，先要引导学生来分析问题，继而建立数学模型，最终再解决问题，实在是奢侈时间，但不知这样对学生受益匪浅。在长期运用数学学问解决实际问题的训练过程，学生分析问题、解决问题的实力渐长，久而久之，学生的思维实力得以培育，为以后的学习奠定了坚实的基础。新教材强调一切从学生实际动身，从学生熟识的生活环境动身，使学生在学习数学时不再感到数学是枯燥乏味的让学生明白数学就在我们身边，生活中到处都有数学，学为所用，学以致用，从而使学生充分感受到学习数学的重要性，也能更好地激发学生的学习爱好。(三)新教材提倡自主探究

46、，合作沟通与实践创新的学习方式，这也恰恰符合课程标准的要求。刻材从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，为他们供应了充分的从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问和技能、数学思想和方法，同时获得了广泛的数学活动阅历。例如，教材在设计勾股定理这一节时，首先是以毕达哥拉斯在挚友家做客为背景材料，然后引导学生来视察地板砖中等腰直角三角形三边之间的关系，再从特别到一般，设计了一个探究活动，通过学生动手实践、合作沟通、分析归纳得出了勾股定理，乃至后面勾股定理的证明，无不体现出新的学习方式。正是因为学生亲身经验了结论的形成与证明过程，所以对勾股定理的理解劝也就更加深刻

47、了。除了对教材的相识以外，在课改历程中，仍存在一些值得我们反思的问题：(一)如何正确处理“教材”与“课标”九年制义务教化中学数学课程标准(简称“课标”)是中小学教材编写与初中毕业考试命题的依据，明确指出了“课标”的地位与作用。而教材只是课堂教学的一种教学资源而不是唯一资源，教材的教学内容、详细实例也是按课标的要求进行编写的。我们绝大部分老师把教材当成课堂教学的唯一资源，在教学时只是根据教材的教学依次将学问点四平八稳，而不敢私自将教材内容进行适当合理地删除或添加，往往他们对教材的处理力度很小或者几乎没有。当遇到某节课的内容对于学生偏多偏难或内容偏少偏易时，就很难达到志向的教学效果，从而导致学生有

48、时吃得太饱，而有时又吃不饱的状况。所以老师肯定要熟识“课标”，明确“课标”中的详细要求，要将“课标”中的详细要求与教材中的教学内容反复比照，形成“课标”要求与学问点一一对应。对“课标”中有的而教材中没有的要作适当的补充，对教材中难度较大的要敢于放低难度，对教材中理论性太强而课标中又没作要求的要敢于删掉，对教材中依次处理不妥的要敢于适当调整依次，还要结合学生的实际适当调整章节的教学内容。总之：要依据“课标”来选择符合学生学情的教学内容，但同时也要形成自己的教学风格。(二)如何正确处理好课堂教学中形式与实质的问题。课改推行以来，学生对数学课的爱好提高了，这与教学内容的呈现方式、学习方式、教学方式和评价方法等的变革是密不行分的，但在这些可喜的改变背后，也存在着这样一种状况，那就是有的老师刻意追求课堂形式“活泼”，摆“花架子”，而忽视了课堂教学的实质。我们说数学课的实质是进行数学学习活动，数学课应当强调数学的特点，学生应当学习数学学问