2022年北京的春节教学设计.docx

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1、2022年北京的春节教学设计北京的春节教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么应当如何写教学设计呢？以下是我收集整理的北京的春节教学设计，欢迎大家共享。北京的春节教学设计11借助“龙语语文”资源协助教学，将平面的语言文字内容直观化、详细化、形象化，运用了“龙语语文”里大量的关于过春节的实景图片、影像，给学生予视觉上的震撼和美的享受，缩短了学生时空距离。2借助龙语电子课本协助教学，在分析课文时，借助电子课本出示重点段落，让学生找出电子课本里的关键词语，分析句子之间的关系，探讨疑难句子的含义，推敲词语句式表达效果，培育了学生分

2、析和综合、归纳和演绎等抽象思维实力。?3利用“龙语语文”广袤的教材资源查询相关资料，不失为拓展课堂，进行综合实践的一个很好途径。有了网络中丰富的素材、资料，我们可以把课堂延长到更深远的空间，给学生供应关于各个民族节日习俗的信息，利用丰富的资源，向学生供应关于各民族春节习俗的资料、图片、探讨网站等网页链接，培育学生信息素养，进行学问的拓展延长。北京的春节是人教版六年级下册其次单元的一篇阅读课文。文章描写的是节日风俗。作者老舍先生用朴实自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与喧闹、温馨与美妙，表达了作者对传统文化的认同和宠爱。每年的春节对孩子来说比较熟识，可遥远

3、的首都居民是怎么过春节的？距离农村的孩子来说比较生疏。虽然六年级的小学生已具备肯定的信息素养，但受年龄限制，生活范围比较狭小，阅历浅、实践少，认知水平和实力的局限，他们了解北京春节的相关资料特别的狭窄，对文章的理解也不够深化，因而在本课的教学中充分发挥 “龙语语文”优异资源，借助“龙语语文”平台，既调动起学生的抽象思维实力，又激发出他们的探知欲，教学重难点迎刃而解。（一）学问与实力1学会本课14个生字，理解由生字组成的词。2正确、流利、有感情的朗读课文，了解老北京春节的习俗。3学习作者有依次、详略得当的写作方法。（二）过程与方法1自主阅读、探讨沟通、从整体把握内容，了解春节习俗。2通过“龙语语

4、文”网络优异广袤的资源协助教学，感受春节喧闹、喜庆的气氛，领悟民俗文化的丰富内涵。（三）情感看法与价值观感受独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德，激发学生探究传统文化的爱好。1引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重与喧闹。2利用龙语资源理解课文内容，领悟更多的民俗文化的丰富内涵。3学习作者详略得当的写作手法。龙语资源库资料链接。2课时一、利用视频，创境导入1播放课件：观赏一段视频。（运用“龙语语文”北京的春节教材资源学问拓展里其他拓展模块过年的视频资料。）观看过后，师问：同学们，你们喜爱过春节吗？说说理由？唤起学生对春节时喧闹喜庆气氛的回忆。2那你们见过首都北京的孩子是怎么过春节

5、的吗？播放童谣（引用“龙语语文”教材资源学问拓展里的童谣和民谣）：过春节的民谣小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；北京的春节教学设计21学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。3体会课文有依次、详略得当的写法的好处。了解老北京风俗习惯，体会不同年头和不同地域人过春节的不同之处，感受传统年文化的独特魅力，激起学生探究传统文化的爱好。品尝老舍的语言风格，学习有依次、详略得当的写作方法。2课时歌曲：新年好、关于春节的课件。学情分析：六年级是小学阶段最高年级。六年级已拥有了肯定的语感，

6、能在老师的引导下对文章联系前后课文进行理解。因此，老师在教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在说中融入情景，同时还注意引导学生主动利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中发展思维，提高阅读理解实力。教学过程一、创设情境，导入课题1播放音乐新年好，并出示课件1。师:听着这音乐，你们有没有觉得又回到了过春节的情景呢？你们喜爱过春节吗？谁来说说你家过春节的事。（唤起学生对春节时喧闹喜庆气氛的回忆。）2、师小结并导入新课：春节是我们中国一个传统的节日，祥和的节日，也是一个团聚的节日。俗话说:百里不同风，千里不同俗，不同地区，不同民族都有自己的民风民俗。现在，我们就跟随

7、作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、初读课文，整体感知。1大声朗读课文，留意读课文的要求：（播放课件2）(1)仔细读课文，读准字音，读通句子，留意在不理解的地方做上记号。(2)边读边想，把自己融入文章中去，想想北京的春节给你留下什么印象？2、全班沟通。（1）播放课件3：腊月、蒜瓣、翡翠、杂拌儿、麦芽糖、榛子、栗子、逛天桥、逛庙会(2)学生各抒己见，老师依据学情顺势而导。三、深化理解课文，小组合作。1、快速阅读课文，播放课件4，看谁做得又对又快。师巡察，告知学生提高阅读速度，读后同桌沟通。2、全班沟通。(1)了解北京的春节有多长时间。北京的春节是

8、从哪一天起先，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了照北京的老规则，春节差不多从腊月初旬就起先了，在最终一段又写了春节在正月十九结束了。可见北京的春节时间特殊长，有一个多月。）（2）指名生回答，老师小结:这么多重要的日子，作者着重写的日子有腊八除夕正月初一正月十五，并找出相应的自然段。3、读文提示：在老舍先生详写的这四天中，你最喜爱哪一天呢？现在我们把我们班分成四个小组，每个小组探讨一部分的内容，喜爱哪个日子的同学就探讨哪部分的内容，（举手看安排状况，老师指定地点)4、学生坐定后，播放课件5，看探讨要求。老师强调，听好探讨的规则：哪组找得快，我们就先来探讨哪部分的内容，并先给本组加上第一颗星

9、，明白吗?四、品读课文，体会过年的气氛。1、指导品读腊八，播放课件6、7，边自由朗读描写腊八的语段，边想一想：(1)、腊八的时候，人们做些什么？你们家在这一天会做同样的事吗？（2）、从中你感受到了作者怎样的语言风格？(引导学生读这不是粥，而是会。色如翡翠色味双全)2、指导品读除夕，指名朗读。(1)、抓关键词，赶，到处，都穿起，贴上感受除夕的喜庆、喧闹。（2）、抓除非，万不得已，必定体会春节在人们心目中的位置，感受团聚的氛围。3、指导品读正月初一。小组齐读，边读边思索：（1）、正月初一与除夕的气氛有什么不同？（2）、正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？（3）、你逛过庙会吗？说说你的

10、感受。播放课件8、94、指导品读元宵。出示课件10、11，全班齐读，边读边画。（1）、分别画出表示灯的数量多的词句，表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热忱。灯的数量多：从到处张灯结彩整条大街像是办喜事出名的老铺子都要挂出几百盏灯来家中也有灯等词句就可以感受到。灯的种类多：从各形各色有的一律是玻璃的家中也有灯可以感受到。（2）、假如你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能用朗读将自己的心情表达出来吗？（指名朗读展示）5、师小结：(1)、老师在这里也归纳了这些日子的风俗习惯，（播放课件12）。(2)、北京的孩子也和我们一样，特别喜爱他们的春节，于是就编了一首童谣，(播放课件12)：小孩儿

11、小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）五、拓展延长，学习阅读链接。1、时间过得真快啊，一挤眼，到了正月十九，老北京的春节就结束了，人们又起先了劳碌的生活，是啊一年之计在于春，只有在春天播放希望，秋天才有收获。2、自主阅读阅读链接中的短文，比较它们与课文的不同。六、作业超市1、小练笔：(出示课件13)结合北京的春节和自己的实际写一写你是怎样过春节的。2选择和春节有关的好词佳句积累下来。教学反思北京的春节是一篇散发着浓郁乡土气息

12、的散文，文章对老北京过春节的喧闹景象和风俗习惯进行了介绍。我以为一节好课就是细腻，就是对课文重点语段进行感悟。是让学生通过反复的读、反复的想，再进行反复说的训练。最近看了一些教学参考资料，结合自己的教学相识到：其实一节精致的语文课，在教学中还须要着眼于整个篇章；须要摆正教学的详略；须要谋划适当的方法。一、着眼于整个篇章六年级是小学阶段最高年级。六年级已拥有了肯定的语感，能在老师的引导下对文章联系前后课文进行理解。我们的教学便更应当着眼于整个篇章。今日的教学，我有些纠缠于段的教学。除夕正月初一元宵三个片断之间没能进行整体的了解与梳理。其实三个部分的写作，是有着它们的共同点的。除夕重在一个忙字，正

13、月初一重在一个逛字，元宵重在一个闹字或灯字，为什么分别选这个特点进行描写？因为这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，正月初一也忙，但相对除夕却是无法比的。所以在教学元宵这一部分时，还可把三个部分联系起来进行比较，让学生明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。而元宵的典型特点是灯，假如让学生先体会灯，再来体会观灯时人山人海的情形，就不会在课堂中那么淡而无味了。二、留意教学的详略看到老舍的文章，总觉得写得太好，教学时这也不舍，那也不弃。语言特色要教，北京的人文底蕴要讲，春节的传统文化也要说教学活动俨然也成了熬腊八粥。特殊是六个特殊的日子的教学不知道取舍。腊八粥腊八蒜要让学生读和

14、了解。事实上这些内容，学生读一遍早就可以明白了，老师根本不用花什么功夫去让他们探讨，可课堂上自己就是不敢放手，总忍不住要讲。腊八如此，其他日子了更不用说。教学就蹑手蹑脚了。课后细致地想写作有详略之分，教学也应有详略之分，该舍得大舍。切不行像佛家所云般过于执著。略不敢略，那么详总能详了吧？惋惜的是，对于原本应当具体探讨的教学内容，却又显得力气单薄。三、谋划适当的方法感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应当结合详细的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够，不能达到学生积累语言的目的。另外，在重点语段的处理上，方法单一。我的策略往往是让学生通过反复读，

15、反复地想象来绽开。因为这种方法，很大程度上要依靠学生的实力，因为班上学生实力不足，课堂很简单成为少数学生的舞台。所以，对于重点段的教学，应当让学生参加思索，参加读悟。让学生通过比较来体会老舍写作的专心所在。可以通过关键词的理解，让学生去比较读，在朗读中细细体会这些词背后的含义。这样教学，效果才会更好。名师点评：北京的春节这篇课文是老舍先生的散文名篇。文章以时间为依次，细致地描写了北京春节的一系列风俗。文章用的全是老百姓的口头语，生动地写出了人人欢高兴喜过年的心情。韩老师在对课文的讲解过程中，紧紧抓住作者的写作依次，引导学生分析和理解课文。通过对课文的分析，学生从中体会详略得当在写作中的重要性，

16、也为学生后面的小练笔环节打下了基础。但是韩老师在小练笔的时间支配上略显不足。假如时间足够，学生能在课上完成一个小片段，全班一起沟通观赏，信任对学生的写作帮助会更大。本文的语言生动形象，通俗易懂，感情的抒发自然流畅。通过朗读作者那种高兴之情很能感染读者，所以本文的朗读指导也是很重要的。另外对课文有感情的朗读，也有助于学生把握作者一些关键词的运用，体会作者的写作手法，以便学习和应用。但是韩老师在本课的教学中并没有重视朗读方面的指导，尤其是一些重点词语的感情理解上引导也不刚好和到位，所以学生并没有深化的体会到作者恰当的用词。作为一名年轻老师，韩老师在教学设计，课堂调控方面处理的都很好，信任会越来越好

17、。北京的春节教学设计3教学目标：1、相识本课12个生字，知道多音字“假”的用法。会写本课9个生字。2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。知道春节“起先、高潮、结束”的日子。3、有感情的朗读课文，积累词汇，培育语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培育学生酷爱家乡，酷爱生活的思想感情。教学分析：文章按时间依次介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢高兴喜过年的的心情，反映出老北京人酷爱生活，追求美妙生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。教学时，以多读为主，辅以敏捷多变的教学方式，使学生乐读。使学生在读中感悟，读中生情。学生状况：学生的识字

18、水平较高，能联系上下文和查字典理解生词的意思。自学实力较差。教学流程：第一课时一、出示歌谣，激趣导课：同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。你们想读吗？（孩子孩子你别馋，过了喇叭就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）读了这首儿歌，你有什么感受？老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：老北京的春节。板书课题。二、初读课文，指导预习。1、出示预习要求：（1）自读课文，划诞生字，想方法相识。（2）老北京的春节给你留下

19、了怎样的印象？（三年级学生年龄小，自学实力较差。在课前预习，老师看不到学生预习的过程，不能保证人人参加预习。把预习纳入课堂，重在指导预习的方法，培育预习的习惯。）2、小组内检查生字。3、老师抽查“规则、亲戚、预示、放假”的读法。指导“规则”的写法。（读写结合，分散了写字的难点。）三、再读课文，理清思路。1、同学们，你们能把课文通顺的读下来吗？谁情愿读给大家听？其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？春节的起先、高潮、结束分别在哪一天？你可以用笔画下来，用你喜爱的符号标出来。（培育学生边听边想，读书动笔的习惯。）2、沟通汇报，老师随机板书。腊八-十九-除夕-大年初一-元宵节-正月十九（

20、起先）（高潮）（结束）3、你觉得哪些段落写得最好玩？自己找出来读一读。四、创设情景，精读品尝。1、我看到许多同学都在读课文的第四自然段，你能画出这一段的的总起句吗？（到了除夕可真喧闹。）我为同学们带来了一段录像，也体现了除夕的喧闹情景，情愿观赏吗？2、放映录像，请同学们边看边想：你从这段录像上看到了或者联想到了课文中哪些句子，请你自己在座位上轻轻地有感情地读一读。（生根据自己的体会读相关句子。）（这个环节看似简洁，事实上颇为奇妙。学生在读“依据录像所联想到的句子”的过程中，事实上是在理解课文，而且这种理解是特性化的，是“感悟性”的，而不是机械的。）4、你能用你的声音和表情把除夕的喧闹情景表现出

21、来吗？（学生比较辨析三段音乐，认为其中一段活泼欢快，较为合适。然后学生在此背景音乐中朗读课文。）5、刚才的录像特别好玩，你们想不想自己做导演，拍摄一段录象？请同学们自读第六自然段，小组之间探讨，要拍摄这样的录像须要做哪些打算。6、现在，你们就是导演了，请把你们的安排告知大家，好吗？（好玩的情境，亲切的话语，调动了学生学习的欲望。）生1：我须要打算各种各样的灯。师：什么样的，请详细说说。生1：这些灯有玻璃的的，有牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有的用麦苗做成一两条碧绿的长龙。生2：还要打算走马灯、纸灯、宫灯、带有小铃铛的灯。师：每样的打算一盏，打算九盏够吗？生（激烈地）：不够不够。课本上说，出

22、名的老铺都要挂出几百盏灯来，应当打算许多许多这样的灯。生2：还应当打算荷花灯、猴子灯等。师：哦，我怎么没见书上写这样的灯？省3：书上有个省略号，省略了许多种形态的灯。师：你们可真是些擅长视察的孩子。那么灯打算好了，我们把它们挂在哪儿呢？生：挂在大街上。生：挂在一些商店门前。生：挂在家里师：导演们设计好了么，可以开拍了吗？生：还得等到有月亮的晚上。师：我们的录像里有了各种各样的灯，还缺什么呢？生：（一时缄默，接着读书。）一人突然举手：还得有许多看灯的人！师：我们拍好了录像，还得配上音乐和解说。我们来练练这一段的解说词，怎么样？（配乐朗读课文第六自然段。）7、请自读课文2、5自然段，在书上做上批注

23、。（不以老师的分析来代替学生的阅读实践。给学生创建与文本对话的空间，敬重学生独特的体验）五、拓展练习：1、背诵课文4、6自然段。2、搜集我们的家乡过年习俗的资料。其次课时一、沟通资料，趣味说话。1、同学们，大家都带来了许多资料，你情愿与同学们共享你的劳动成果吗？请同学们先在小组内沟通一下自己的资料。现在，我们根据资料内容的先后依次展示沟通。请个小组举荐一至两名代表。2、学生活动：一个同学展示了奶奶泡得腊八蒜的照片，并对奶奶泡腊八蒜的过程进行了介绍：奶奶从腊月初八那天就忙着泡蒜了。她先把蒜剥得光光的、白白的，再放进罐头瓶子里，然后往瓶子里倒醋，再盖上瓶子盖。半个月过后，蒜就泡得色如翡翠，而醋也有

24、了些辣味，色味双美。（老师刚好表扬，能用学过的词语说话的现象。）几个同学展示了除夕晚上放花的照片，一家人包水饺的照片，看春节联欢会的照片，门上贴着春联的照片。我随即指导视察，建议大家仿照课本第四自然段进行了说话练习：到了除夕可真喧闹。下午，爸爸在我家的门上贴上了红红的对联。吃过晚饭，我和哥哥在放礼花。礼花太美丽了，一会儿是红颜色的，一会儿是绿颜色的，一会儿又变成了金灿灿的星星。五彩缤纷的礼花不断的升上天空。鞭炮声日夜不绝。妈妈和奶奶、婶婶在包水饺，连小妹妹也来帮忙。八点了，一家人围在电视机前看春节联欢晚会。我最喜爱看赵本山演的小品了。一部分学生展示了唱大戏、舞狮子等图片，我把这部分作为一组，指

25、导学生仿照课文第六自然段练习说话：过了初六，春节的高潮就到了。很多艺术团都来到街上演出。有舞狮子的，有踩高跷的，有唱大戏的，有玩杂耍的。走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。（丰富多彩的资料，开阔了学生的视野，唤起了学生真实的情感体验，学生的创建欲望、创建潜能被激发起来。学生个个畅所欲言，欲罢不能。）二、练习书写。1、本课有九个生字，上一节课我们已经学会了两个“规则”。同学们闭上眼睛，眼前能出现出这两个字吗？其余的七个字你觉得那些字较难写？谁情愿做小老师，指导这几个字的写法呢？（不同的学生，就有不同的难字。敬重学生的个体差异。生生互动，使问题从学生中来，再回到学生中去解决。）2、学生练习书写、组词

26、。自己认犯难写的字可以多写几遍，好写的字可少些或不写。（敬重学生的主体地位，从学生实际动身，注意效率。）三、拓展练习：查资料，了解各国、各民族过年的习俗。教学反思：要想使学生对一节课感爱好，老师自己必需有爱好。我正是带着极大的爱好来上这节课的。我的心情也极大地感染了我的学生，大家学得很投入。我重视了读的训练，学生读的质量逐步提高。本节课的不足之处在于练习的支配缺乏弹性，如在写字这一环节中，写得又快又好的同学出现了无事可干的现象。北京的春节教学设计4教学目标：1、研读课文，深化了解北京春节的民俗特点，感受老北京春节浓浓的年味。2、总结全文，拓展延长，激发学生对祖国传统文化的酷爱。3、学习有详有略

27、的写作方法。教学重难点：了解老北京风俗习惯，感受中国传统年文化的独特魅力。教学打算：歌曲恭喜恭喜教学过程：一、导入：播放恭喜恭喜，听着这首歌，我们似乎又回到了那些喜庆的日子。上节课我们跟随老舍先生初步感受了春节的喧闹，那么，我们现在回忆回忆，老舍在北京的春节中是按什么依次来写的？主要写了什么？-时间依次，主要介绍了北京的春节从腊月中旬起先，直到正月十九才结束：人们在腊八那天要熬腊八粥、泡腊八蒜；之后忙着打算年货；腊月二十三过小年；除夕特别喧闹；初一的光景却迥然不同；初六铺户开张；到元宵节是春节的又一个高潮；直到正月十九，春节结束。二、分清详略，熟读了解。请同学们默读全文，思索文中哪些部分写得具

28、体，哪些部分写得简略？在文中做上记号。集体沟通：详写：腊八，除夕，正月初一，元宵；略写：打算年货，过小年，正月初六，正月十九。三、深化品析，感受习俗现在我们来探讨详写的部分（探讨回答）1、每部分主要写了什么？2、找出你印象最深的地方，读给大家听听，并写出自己的感受。（1）腊八：熬腊八粥、泡腊八蒜。熬腊八粥：“粥是用各种米、各种豆农业展览会。”-排比、比方的修辞手法，语言通俗风趣。（熬粥的成分多）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠几个饺子。”-“色如翡翠”、“色味双美”两个词，语言简练，写出了腊八蒜颜色好看，让人忍不住就流口水。（2）除夕：除夕真喧闹-对除夕的总体感受。人们的活动：“家家赶做年菜

29、”、“男女老少都穿起了新衣”、“在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭”-除夕对人们来说是特别重要的。还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”。-说明大家都在庆祝除夕，语言严谨。味、色、音：“到处是酒肉的香味”-味道美，家家饮食丰富；“红红的对联”“各色的年画”-颜色喜庆；“家家灯火通宵、鞭炮声日夜不绝”-从声音感受很喜庆、很喧闹；（3）正月初一：与除夕迥然不同全城都在休息；人们的活动：“男人们午前到亲戚家、挚友家拜年”-传统习俗，人们轻松；“小孩子们则爱逛庙会赛马、赛骆驼的竞赛呢”-小孩子逍遥自在的玩耍，玩的花样许多，令人憧憬。（4）元宵：春节的又一高潮“到处张灯结彩”“整条街像是

30、办喜事”“出名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”-灯许多；“各形各色”“有的有的”-灯的种类许多；-对灯的描写，感受到元宵很喜庆、很喧闹，突出了“元宵是春节的又一个高潮”“元宵的确是美妙欢乐的日子”四：回顾全文，习作练习：1、老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一、元宵”这四天，因为这四天是北京人过春节的序曲和三个高潮，是春节中最重要的日子，因而做了详细的描述，而略写了其他的内容。这样就做到了重点突出、主次分明使读者对北京独特的风俗习惯印象深刻。2、北京的春节与我们这里的春节有相同的地方，也有不同的地方，请同学们联系实际，用自己的语言写一些你喜爱的节日。教学反思我

31、以为一节好课就是对课文重点语段进行感悟。是让学生通过反复的读、反复的想，再进行反复说的训练。在教学中还须要拥有大局的目光；须要摆正教学的详略；须要谋划适当的方法。一、留意教学的详略在老舍的这篇文章中，总体叙述了北京春节的几个时间段，文中有详有略，假如每个时间段都讲的话，不仅耽搁时间，而且简单让学生觉得罗嗦。所以在第一课时教学时，我就课文的略写部分让学生进行简洁理解，重点选取详写的部分进行探讨、体悟。放手交给学生，让学生自己去做。在探讨中辨明问题，在体悟中感受北京风俗的人文底蕴及语言特色。二、谋划适当的方法在重点语段的处理上，我的“策略”是让学生反复阅读，结合自己的生活阅历和经验让学生自己感受。

32、本班学生在经过了一段时间的熬炼后，学生的动手动脑实力已经有了很大的提高，已经能自觉自主的进行感受。不仅抓住习俗、庆祝场面从大的方面去感受，而且从细处着眼抓住重点词语去感悟。如：学生在感悟除夕时抓住“除非”“万不得已”这样的词语，体会到春节对于中国人的重要意义，在中国人心目中的重要地位，从中也能看出中国人的凝合力。所以，对于重点句段的教学，须要让学生参加思索，参加读悟。把课堂还给学生，让学生成为课堂的真正主子。北京的春节教学设计5教学目标1、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛，领悟到民俗背后的文化。2、揣摩文章的表达依次，体会详写、略写的好处。教学重难点本课的教

33、学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵。本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采纳的写作依次和方法。教学过程一、复习导入1、听写词语，回顾课文内容2、给这些词语排序，找出文章的写作依次(时间依次)3、导入课文：老舍先生仅用了一千多字就把老北京过春节的一幅幅快乐喜庆的画面呈现了出来。那么他是怎么写的呢?我们来了解一下。4、出示自学提示：(1)、默读课文，想一想：北京的春节给你印象最深的是什么?(2)、仔细阅读感受深的部分，请简洁写出批注。(3)、练习有感情朗读。二、深化课文，感受北京春节的喧闹，体会作者的表达方法(一)、比照自学提示，自学课文(

34、二)、沟通汇报，提示学生要根据时间的依次来汇报，沟通过程中留意引导学生读悟结合。1.腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。(1)熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到腊八粥材料的丰富及作者运用到了打比方的方法让我们感受到了腊八粥不仅材料丰富，还表达了丰收的景象，是丰收的代表。(2)泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅显明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。2.除夕。抓住总起句“除夕真喧闹”来体会。(1)从人们活动的角度来

35、体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然喧闹了。(2)从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色调，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“喧闹”，足见老舍先生描写的细腻。3.正月初一。主要通过人们的活动来体会。(1)与除夕“迥然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。(2)人们的活动：男人们在午前到亲戚家、挚友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊

36、，小孩子们则爱逛庙会，还有许多人参与赛马赛骆驼的竞赛呢!总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、竞赛，可谓轻松自由。4.元宵。主要通过对灯的描写来体会。(1)勾画出写灯的语句，自由朗读体会。(2)谈谈自己的体会。灯的数量多：从“到处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“出名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。(3)老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么?为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵的确是美妙欢乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采纳的是总分总的段落结构。三、回

37、顾全文，体会详写略写的好处引导学生经过探讨懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象!这也是详略得当写法的好处。四、引人资料 感悟深情这篇文章是老舍先生离开了北京25年之后再次回到北京所写的文章，充溢了他对北平春节的憧憬与宠爱。通过引入老舍先生曾写的想北平一文的片段，请学生读一读，进而感受到本文中字里行间都流露着作者的这种想北平、爱北平的深深情感。五、拓展延长自由沟通说一说自家都是怎么过春节的。六、总结全文春节是我们国家特有的一个传统节日，各种习俗始终持续到今日，持续到我们的身边，它已经不仅仅是一个节日了，更是我们所

38、特有的一种文化，这种文化肯定会接着持续下去，持续到将来的。七、板书设计北京的春节腊八 庆丰收二十三 求平安有详 除夕 共团聚 美妙有略 初一 送祝愿 期望十五 好兆头十九北京的春节教学设计6教学目标：1、了解北京春节的风俗习惯，感受节日的喧闹气氛。2、抓住描写元宵两个自然段，体验节日气氛。3、体会文章的的写法，学以致用。教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们喜爱过节吗？我也喜爱过节。古代的诗人还把节日写进了诗歌。瞧，杜牧这样写清明节，请读苏轼这样写中秋节，请读王维这样写重阳节，请读王安石这样写春节，请再读今日，我们接着学习第18课，板书课题。（课件1）2、齐读课题。师：通过上节课的学习，同学们

39、已经对北京的春节有了自己的了解，来，我们复习一下吧！二、复习回顾1、连一连（课件2：出示时间及风俗）北京的春节前后共有一个多月的时间，老舍先生在课文中重点提到了以下时间，分别是：腊八腊月十九腊月二十三除夕元宵。在这些时间里，人们都在做什么呢？你能精确地连一连吗？2、对，作者就是根据时间依次介绍了人们在过年时丰富而好玩的活动。（课件3，春节活动图片放鞭炮、拜年、吃年夜饭、贴春联、观灯等。配乐，老师点击）同学们，感受到没有，春节来了，春节真的来了！假如让你选择，春节期间你最喜爱做什么呢？过渡：是啊，过年就是这么喧闹、欢乐、喜庆，让人回味无穷。再回到课题，北京的春节和我们这儿的春节有哪些不同呢？答案

40、就藏在课文里，快找找！三、精读品悟预设一：学生汇报，我们这儿不熬腊八粥，不泡腊八蒜。（这腊八粥可不是一般的粥，书上是这样介绍的，出示生读。是啊，这就是南方、北方地域文化习俗的差异）预设二：学生汇报，我们不买杂拌儿（你知道什么是杂拌儿吗？）生读。这么多于果掺和着蜜饯吃下，那嘴里满是什么味道？（生答）这味道始终甜到心里头，想想就忍不住要流口水。谁再来读？（举荐朗读高手）预设三：我们二十四过小年，北京二十三过小年，还家家祭灶王爷。（你真会联系生活学习。对，过小年的时间不一样）预设四：我们没有庙会逛。（出示逛庙会的图片介绍庙会。提起北京的庙会那真可以算得上是春节的一大盛会。初五、初六家家户户、男女老少

41、纷纷涌向庙会，据图片逐一介绍）预设五：元宵节，我们家中没有那么多好玩的灯。（怎么个好玩法，能给我们介绍介绍吗？生读十三自然段中的相关句子，师引导读出注释“走马灯”。光是这样想想，就是一种享受啊！再从家中走到大街上，你还会看到什么景象？引出十二自然段的学习）（1）好一个悬灯结彩，好一个火炽而漂亮。我还想知道大街上究竟都挂了哪些灯，谁来给大家介绍一下？（出示句子：出名的老铺故事）（2）谈谈自己的体会。灯的数量多：从“出名的老铺子都要挂出几百盏灯来”等词句就可以感受到。体会举例子的说明方法。灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”可以看出来。灯的图案多：“红楼梦水浒传”人物多，可以感受到。（3

42、）正是有了这么多各种各样灯的装饰，元宵节才变得一（生答）漂亮。因而老舍先生发出了这样的感慨（出示句子：变色，分男、女生读）这是拿元宵节和除夕、元旦（生答：作比较），以此突出元宵节。四、体会写法同学们，不比不知道，一比真奇异！这一比啊，我们发觉这北京的春节还真是活动多样，气氛喧闹啊！而且，我们通过学习，进一步体会到了北京独特的年文化。刚才，我们是站在读者的角度学习。其实，我们还可以站在作者的角度，看看老舍先生是怎样表达出北京春节的那份喧闹、喜庆的。比如：1、打比方（出示：这不是粥农业展览会）什么意思，明白吗？（生谈理解）看看，腊八粥里有各种米、各种豆，还有各种干果，数数一共列举了几种？（生一一列

43、举）何止这些，还有我们相识的，不相识的；我们叫得出名的，叫不出名的，这些统统都藏在一个省略号里，它们在腊八这天纷纷聚集来，多像开（生：农业展览会）这样一打比方，感觉怎样？（生谈）2、引入传闻过渡：不知同学们发觉没有，第六自然段也写得特殊好玩。（出示原句，再出示删除的段落，比较一下，谁来谈谈）（删除传闻，生体会其带来的趣味性）3、破折号（补充说明，突出强调）。没时间就作为课外延长。一篇文章里竞出现了达八处之多的破折号，这是作者的有意为之，还是无意为之呢？因为时间关系，就留给大家课后去探究，去思索。小结：同学们，今日我和大家一起走进了北京的春节，再一次感受到浓郁的传统年文化；我们还从作者的角度破译

44、了写作的一些表达技巧。希望大家接着保持这种阅读的热忱与习惯，信任大家的收获肯定会更多！张敏，津市市其次小学高级语文老师。人如其名。张张弛有道，是她对语文教学孜孜追求的一种境界；敏敏而好学，是她身体力行的一种人生看法。北京的春节教学设计7一、导入新课，理清依次同学们喜爱过春节吗？说说理由。这节课老师带你们一齐去学习老舍笔下的春节。明白老舍哪人吗？我们就跟随老舍先生走进北京，感受一下北京魅力十足的年文化。透过上节课的学习，我们明白了老舍先生根据什么依次，依次描述了哪些时间人们的活动及北京春节的风俗？生答看着老师的板书，你明白哪是人们打算过年？哪是人们过年？结束呢？二、学习课文17段，体会文本，感受节日喜庆1、请同学们默读1至7段，请你边读边思索，读了人们打算过年的活动，你有什么感受？生说师提炼词语相机板书劳碌欢乐喜悦A、学习腊八节师：腊八这天人们就起先劳碌了，人们在腊八这天会做什么？生说师：找出描述腊八粥的句子，自读，试着读出腊八粥的味道。生自读，指名读师：请你找出描述腊八粥的句子读一读，试着读出腊八粥的味道。（指名读）你读出腊八粥的什么味道？为什么它香甜？我们来看看老舍爷爷告知我们了腊八粥是由什么做的？所以这哪是粥啊，就是小型农业展览会。你瞧，老舍爷爷的语言多么诙谐，搞笑啊。