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1、2022青年教师座谈会上的讲话随着学校老师队伍的不断充溢与丰富,青年老师渐渐成为学校老师队伍的重要组成部分,下面是我给大家整理的青年老师座谈会上的讲话,仅供参考。青年老师座谈会上的讲话篇1敬重的各位学校领导、各位老师:大家下午好!很荣幸能够代表学校的青年老师们在这里与大家进行一次心与心的沟通。对于刚刚走出高校校门的我,参与工作的时间还很短,这么短的时间可能不能让立刻我理解老师这两个字的真正含义,但是这段时间的经验可以说是我人生的第一次跨越,下面我就仅以我的经验和大家一起共享我这几个月的心得体会。20xx年7月,迈出高校校门,我踏进附中的校门,这一出一进看似简洁,其实并非如此。这是一种学问的升华
2、、志向的持续。这几个月中,在附中这个大家庭里,我最深刻的感受就是团结的力气,集体的暖和,对于像我这样刚刚毕业的青年老师,刚接触工作的时候,会遇到许多的问题,所以没少给老老师添麻烦,但是他们特别的耐性,在工作上给了我们许多细心的指导和帮助,同时学校和部门的领导常常走进课堂听课,听课之后抽出珍贵的时间为我们细心评课,使我们的授课水平取得了很大的进步,所以在这样的环境下工作,我感到特别的华蜜。作为一名青年老师,首先做到肯定要具体备课。俗话说,要想给人一碗水,须要先有一桶水。同样的道理,要想讲好一堂课,须要先花数倍于一堂课的时间去备课。我体会到,在上课之前要了解学生的学习水平和相应的学问结构,作到针对
3、性的教学。人们常说政治课不好讲,枯燥,难理解,这就要求每一节课要多结合身边的实际生活的例子来反映课本的学问,这样学生就会发觉原来我们的身边到处是学问,到处是学问,在生活中学习,在学习中享受生活的欢乐。闻名教化家徐特立先生说:老师有两种人格,一种是经师,一种是人师。所谓经师只教授学问,而人师不仅教学问,学生的品质、学生的作风、学生的成长都要去关切。作为青年老师,我与他们的年龄相仿,80后和90后的特点使我们找到了共性,所以,课上是师生关系,课下是挚友,真正成为他们的良师益友。关切他们的学习和生活,主动和他们多沟通,这样可以快速的融入到学生中去,使学生放弃许多顾忌,放开心扉告知我们他们所喜爱的教学
4、方式,告知我们他们对学习的爱好等,这样就可以使我们的教学得到不断的改进和提高。 在这里,我代表青年老师们感谢李主任、宋主任、张主任的关切和帮助,我也特殊想感谢我的师傅谢主任,感谢你师傅,因为有了你们的关怀,所以我们更要以一百零一倍的努力去工作,回报你们的信任。附中既然给了我们这个舞台,我们就肯定会奉献精彩的演出。 最终祝福大家身体健康,工作顺当,感谢。青年老师座谈会上的讲话篇2弹指一挥间,从去年召开首届青年老师座谈会又是一年的时间,一年来学校关切和支持青年老师的成长,通过开展青培工程网上教研汇报课公开课观摩课,撰写和装订成册教学反思,送出去参与各级各类的培训,青年老师的专业发展和业务水平大幅度
5、提高,并在中考和县上的调研考试以及各类教学教研活动中崭露头角,为学校争得了荣誉,为自己今后的发展奠定了良好的基础,使我感到欣慰。年轻,意味着什么?意味着学问欠缺和阅历不足,意味着冲动和缺乏冷静,意味着困惑和迷茫但是,因为年轻,我们有激情,有特性,有幻想,因为年轻,学生情愿接近我们;因为年轻,我们思维活跃,勇于创新;因为年轻,我们喜爱学习,乐于接受簇新事物。年轻让我们拥有更多的时间和机会,但年轻也意味着一去不返,意味着珍惜,意味着责任和追求,意味着创建和超越。因为我们学校的年轻老师居多,中学老师的平均年龄35岁,小学是42岁,因此学校非常重视年轻老师的培育,因此也有了今日这个其次届青年老师座谈会
6、,借此机会,想谈一下我个人对青年老师专业成长的途径的一点肤浅的相识。人们常说:学校的发展要靠老师,办学的高质量要靠高素养的师资队伍。高素养的老师除了在职业道德上高标准之外,专业素养也是其中的重要指标,应当说,我们通过这几年的学习和训练,已经具备老师专业应当驾驭的专业素养和理论学问,懂得一些基本的教化教学原理和规律,但是与老师专业化发展的目标还相距甚远,我们必需还要在教化教学实践中不断更新与充溢,还有通过各种方式促进自己的专业成长,以适应不断改变的教化环境,那么青年老师专业成长的途径有哪些?我个人认为有三种:向书本找寻、向同事学习、向学生请教。一、向书本找寻。在上学期间,通过书本得到专业学问和教
7、化理论是专业强化的主要方式,走上工作岗位后,这种方式仍旧是我们提高专业素养的主要途径之一。因为时代在发展,社会在进步,学问也在以前所未有的速度在更新,我们以前学的东西就有可能不全面,或者说跟不上现代教化的形势,甚至是一些概念的内涵与外延都有可能发生一些微小改变,尤其是教化理论的发展,可谓日新月异,教化对象学生的改变,更是精彩的世界。假如我们还抱着旧传统,老观念不放,势必不能适应教化发展的需求,势必不能适应教化环境的改变。因此,要想成为一名新时代的优秀老师,就必需精读教化教学理论专著,从中吸取养分浇灌自己的专业之树;就必需有方向有意识地研读专业报刊,从中寻找先进的教化教学理念;就必需常常阅读专业
8、教化网站,利用互联网的巨大优势,从中获得教化科研前沿的信息和成果。请记住:读书使人变得睿智,书中自有老师专业成长的养分素。二、向同事学习。每个人都有各自的特殊之处和独到见解,每个先入行的同事都经过了一段时间实践的磨练,也有着与我不一样的教学经验。应当说,我们年轻的老师不缺工作激情,也不缺前行的动力,最缺的就是教化教学实践阅历,因此,建议主动向同事学习。首先要主动走进同事的课堂,你可以从中感悟到他人对教材不一样的处理方法,你可以借鉴别人不一样的课堂教学方式,你也可以通过比照自己课堂来谛视教学行为的科学性与先进性,其次要时常与同事沟通,在沟通的过程中,你可以渐渐跨越教学实践中遇到的挑战,你可以吸取
9、到别人的教学才智并融入你的工作过程之中,你可以在沟通的过程中找到解决问题的对策和方法,最终要敢于暴露自己的不足,请同事走进你的课堂,向同事阐述你的观点,以利于扬长避短,收获面对面的指导和帮助,请牢牢记住:擅长向同事学习,是老师专业成长的良方,也是老师专业发展的捷径。三、向学生请教。一般认为,老师是教学生的,学生是向老师请教的,哪有老师向学生请教的道理?殊不知,我们在教学生之前,应当明白学生已经知道了什么认知基础,应当明白学生的内心想什么心理需求,应当把握学生学习的最佳方式外部刺激。只有这些问题解决好了,你才能是一个受学生欢迎的老师,你才可能成为一名精彩的老师。现代闻名教化家陶行知说过:你要想当
10、好先生,先要当好学生,你当好学生了,你就当好先生了。当代教化改革家魏书生,凡事必和学生商议,这一节课怎么学,这一件事怎么处理他的课堂上学生恒久是主子,总是在请教学生的过程中完成的,他班里的制度都是学生定的,执行、监督、考核,甚至是必要的惩处也是学生帮他做好的。老师若能放下架子做到礼贤下士,看法恳切地向学生请教,不但可以突出学生的主体地位,增加学生的自信念,从而激发他们的上进心,让学生自己解决问题,达到不教而教的目的,而且可以了解学生的心理,驾驭学生状况,为教化教学供应有力帮助,不但可以密切师生之间的关系,促进学生的学习热忱,进而提高教化教学效果,而且可以扩大老师的视野和学问面,实现教学相长。请
11、记住:我是老师,我也是学生。我是老师身教重于言教,到处以身示范;我也是学生了解学生,信任学生,依靠学生,与学生共同进步。向书本找寻,向同事学习,向学生请教,是我们老师专业成长的重要途径,假如做到了,我信任你在老师专业化成长的道路上,能够走得更快、更好!青年老师座谈会上的讲话篇3敬重的各位领导、老师:大家好!今日我为能作为一名青年老师发言而感到无比的荣幸和激烈。首先得感谢学校领导和团委吴书记,给了我们这样一个年轻人团聚一堂的机会。值此我向关切我们青年老师的领导、师长们致以崇高的敬意和深深的谢意!向在座的青年挚友们致以诚心的问候!从高校毕业踏入老师这个行业已经五年了,这五年来,在学校领导和同事的帮
12、助和支持下,在二职中学这个摇篮里我收获了成长的欢乐。二职中,它是一个融洽的大集体,上至领导,下至同事,到处体现一种人与人之间相互关怀的温情。学校在管理方面也是到处渗透着以人为本的理念,不仅仅是重视学生,更是善待每一位老师。学校激励并支持我们老师参与校内外各种技能活动,为提高我们青年老师的业务实力搭建了一个又一个的平台,帮助我们青年老师快速成长。这种成长是欢乐的,因为在这里我相识了一群志同道合、真诚相待、彼此帮助的同事。和他们一起工作,让我提高的不仅仅是业务水平,更有为人的气度和胸襟。回顾过去,在学校领导无微不至的关怀下,在同事的热心帮助下、在自身的刻苦努力下,我感觉自身的综合素养正在渐渐提高。
13、所以,我深深地感到,二职中是我们青年老师成长的摇篮,它使我们由懵懂走向成熟,使我们洗心革面;我也深深地感到,二职中是能充分展示我们聪慧才智的舞台,是它使第一个老师找到了属于自己的角色,是她为每一位老师,尤其是我们青年老师供应了一次又一次实现自身价值的良好机会。作为青年老师,我们要在二职中这个舞台上展示自己的激情和才华,致力于自身的发展,用求实书写成长,用青春和热忱建立我们的教化事业,推动学校的发展;我们要虚心向老老师学习,把前人的珍贵阅历作为我们自己成长的养料;我们要加强同事之间的沟通与合作,在成长的路上携手并肩、共创将来!作为青年老师,我们要保持一份健康、乐观、向上的心态,珍惜酷爱自己的工作,在工作中奉献我们的激情、品尝教书育人的欢乐,在实践中增长为师的才能、放飞我们的幻想。老师们,二职中为我们的成长放开了怀抱,我们要抓住机遇,努力工作,用我们的激情和实力为学校的发展做出自己的贡献,用我们的辛勤和才智迎接学校希望的明天,用我们的创新和实干铸就二职中更辉煌的将来!第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页
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