2022我是什么二年级语文教案.docx

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1、2022我是什么二年级语文教案我是什么二年级语文教案作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我为大家收集的我是什么二年级语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。我是什么二年级语文教案1预设目标：（第一课时）1认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。2学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。3有感情地朗读13自然段。预设教程：一、导入新课，读课题。二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？三、检测生字，新词掌握情况。四、读通全文，

2、同桌检测。五、学习第一自然段。1通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。2感受云的变化美。3写“浮、池”这两个字。六、学习第二自然段。1默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。2通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。3再次识记“雹”等生字。七、学习第三自然段。1通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。2指导感情朗读第三自然段。3范背第三自然段，激发学生背的兴趣。八、初步感知第四自然段。1通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。2再次巩固记字九、小结，布置作业。板书设计：我是什么雨 雹 雪水我是什么二年级语文教案2目标预设

3、：第二课时一、我是水孩子，我会变成什么？二、阅读理解1、 引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？2、 联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？3、 了解水的性情后，你能读好课文吗？三、拓展性学习1、 学生联系上下文和生活实际讨论、交流。2、 现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？3、 学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。第三课时一、复习导入二、学习生字1、检查读生字。2、检查读课文1）、 出示生字，齐读2）

4、、 小组讨论学习（1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？（2）哪些字比较难记？讨论你怎样记住它们？（3）汇报结果3、师做重点强调4、自由练习每个字写4个。三、巩固练习。教学反思：我是什么二年级语文教案3导学过程：第一课时一、导入新课：同学们，今天我们学习30课，齐读课题我是什么，读了课题，你想到了什么？到底我是什么呢？听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。二、师范读课文。猜猜我是什么。三、初读课文，学习生字。1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。4、同桌学习我会认的字。A、读出生字

5、，要求字音准确。B、互相说说是怎么记住生字的。5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。6、交流怎么记住生字的方法。7、用生字组词，看谁组得多。8、自读生字，边读边记。9、开火车检测生字。四、我会读。漂浮灌溉灾害机器电器乐器冲毁毁坏毁灭暴躁风暴暴风雪五、学习我会写的字。1、齐读生字。2、给生字组词。3、用学过的方法记字。4、描红练习。六、作业：1、收集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。第二课时一、引入新课：同学们，今天我们继续学习30课，还记得文中的我是什么吗？（水）二、作业反馈。1、你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？2、在日常

6、生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。三、讲读课文。1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。2、齐读第四自然段。指导朗读，读出水的特点。既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多了解有关水的知识，让它来为我们做好事。下面请看水的几种不同形态。3、课件展示：水汽云雨（雹子、雪）4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。5、讲读第一自然段。自读第一自然段，你读懂了什么？水云（白云、乌云）指导朗读，你最喜欢哪句读哪句。6、讲读第二自然段。云雨或雹子或雪7、齐读一、二自然段。课件展示，一、二自然段的整个过程。8、自读第三自然段。请生表演：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。四、选择自己

7、喜欢的部分来读并背诵我是什么二年级语文教案4教学目标：1.正确认读14个生字，读准多音字“没”。2.学习书写10个汉字。3.正确、连贯地朗读课文。4.认识水的不同形态及与人类的关系。教学时间：2课时教学过程：板块一认读生字，认识事物1.认读“滴、溪”。（1）出示图片：水滴、小溪。这是什么？谁认识？“滴”和“溪”有什么共同点？要点：偏旁一致，都是“氵”；都与水有关。（2）课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”，请你找一找，圈一圈。它们也和水有关吗？要点：“汽、江河、海洋、灌溉、淹没”等。（3）偏旁是“氵”的字，都与水有关。但是有些字偏旁虽然不是“氵”，但也和水有关。比如“雨”，你还能找一找带有“雨字头

8、”的字吗？要点：“雹、雪、雾、露、霜”等。（4）你能为这些表示水的字再组个词吗？看谁能组得最多。2.整体认读本课14个生字，读准多音字“没”。提示：带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。板块二朗读课文1.教读长句。（1）指导朗读长句：升到空中，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。要点：教师范读，一种没有重音，一种带有重音，让学生辨析哪种朗读更好听；让学生听读，标出老师语气加重的词语“无数、极小极小、一片、飘浮”；学生模仿读。（2）引导学生注意朗读时语气的轻重变化。你来听，哪些地方的词语被老师重读了？提示：教师可示范朗读“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴”等

9、语句；学生听读，标出老师停顿和语气加重的地方；学生模仿读。2.教读短语连缀式语句。（1）出示短语：在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会谁会读？要点：词组和词组之间要注意停顿；每个短语中也有重音，例如“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。（2）同样是水，为什么在不同的地方状态就不一样呢？教师：和池子、小溪、江河、海洋的特点有关；教师可出示图片帮助学生认识。（3）出示带有短语的长句。教师范读，让学生感受怎样读才好听。提示：教师可用不同方式朗读，让学生辨析。第一种，节奏无变化；第二种，节奏有变化。朗读“在池子里睡觉，在小溪里散步”时语速放慢，声音轻柔；朗读“在江河里奔跑

10、”时语速加快，声音高昂；朗读“在海洋里跳舞、唱歌、开大会”时语调轻快，其中“开大会”舒缓一些。（4）出示带有短语的长句：“有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。”朗读这句话的时候，节奏该怎么变化呢？请你自己试着读一读，看谁读得富有节奏感。提示：读到水做的好事是开心的，骄傲的，读的时候语速是轻快的；做坏事时心情是低落的，语速是缓慢的，声音是低沉的；可引导学生之间进行互评。板块三迁移运用1.说说水的变化。（1）说“我会变”。课文中水发生了几次变化？找一找，水变成了什么？你能把它们都圈出来吗？谁能用“我

11、是水，我会变成”来把你找到的变化说一说？提示：“我是水，我会变成汽”等；只要学生能说一个单句即可。（2）提供句式接着说。水有那么多的变化，请你用“我是水，我会变。有时候，我；有时候，我”说一说水的变化。提示：可以说水形态的变化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以说水在不同场景中的变化，比如在池子里睡觉，而在小溪里散步等；可以说水性格的变化，有时候很温和，有时候很暴躁。这一练习，目的在于让学生借用句式复述课文。2.准确运用动词。（1）出示句子：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。小水滴怎么掉下来？小硬球怎

12、么掉下来？小花朵怎么掉下来？要点：发现动词“落、打、飘”。（2）同样是从上往下，为什么要说“小水滴落下来，小硬球打下来，小花朵飘下来”呢？都换成同样的动词行吗？提示：引导学生通过比较水滴、硬球、雪花轻重的不同，发现水的形态不同，掉落下来的样子也不相同，体会文章用词的丰富性与准确性。（3）请你来填一填。秋天到来，我看到一片片树叶从树上（）下来了。突然间下雷雨了，一个个豆儿大的雨点（）在树叶上啪啪的响。不知道是谁，撒了一把碎纸屑，它们像羽毛一样从空中（）下来。（4）这样的句子，你还会填吗？一阵狂风吹来，把妈妈晒在衣架上的衣服（）了下来。瀑布从高高的山上，一（）千里，非常壮观。提示：教师引导学生运用

13、其他动作词表示从上而下的动作。板块四结构分类，学写生字1.出示10个生字：变、极、片、傍、海、洋、作、给、带、坏。（1）生观察字形结构，尝试归类。左右结构：极、傍、海、洋、作、给、坏；上下结构：变、带；独体字：片。（2）生交流左右结构类字的书写要点：注意左窄右宽。2.重点教学：变、带、片。（1）生观察字形，找关键笔画。“变”下半部分的“又”要托住上半部分，横撇和捺脚要稳。“带”中间的横钩要舒展，为下半部分留出足够空间，拖住上，盖住下。“片”写好关键笔画“竖撇”，要站稳。其中“变”和“带”都是上下结构，书写时注意重心要稳。这三个字都要注意在田字格中的占位，居中。（2）教师范写，生书空。（3）生临

14、写，师巡视指导。（4）交流评价。我是什么二年级语文教案5教材分析：我是什么是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂的向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。学情分析：水，是生命之源。对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。教学目标：1、认识“晒、毁、淹”等15个字，会写“变、片”等10个

15、生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重难点：1、 识字、写字教学。2、 通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变成各种不同形态。教法学法：演示法教具准备：PPT 词卡 头饰教学过程：第一课时：初读课文，认会生字，会写生字，整体感知。课前交流孩子们，你们喜欢猜谜吗？今天赵老师给大家带来两则关于小动物的谜语。师读谜面，其他小朋友猜，若知道答案请不出声，用举手的方式告诉老师，明白了吗？谜语1：像熊不是猫，大脸黑眼包。只爱吃竹子，人人叫国宝。 熊猫谜语2：医术本领高，嘴当手术刀。啄出害人虫，不吃药就好。 啄木鸟你是怎么猜中这两种动物的？

16、小结：一般猜谜准的人都不会随便瞎猜，都会抓住谜面中的关键词。今天的语文课也特别有意思，它是一个大谜语。想来猜猜吗？别急，只要你接下来用心听课，一定能猜出来。准备好上课了吗？一、开门见山，揭题、读题1、看老师写课题，谁能读？注意“么”的读音。（评价：发音标准，还读出了疑惑的语气，读得不错）2、齐读课题。二、初读识字，整体感知：“我”是什么？答案就藏在书中。在读书前，老师还有两个读书建议要送给大家：1、认真读课文，读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。2、猜一猜，我是什么？交流反馈：1、 可爱的小水珠，我们一起来看看这篇课文的生字和新词吧。2、 出示生字（带拼音）读一读。3、 说一说，怎么记住它

17、们？4、 再读生字，去掉拼音。词会了，那你猜出我是什么了吗？（水）水的本领还可大了呢！请你再轻声地读读课文，边读边圈出我先后都变成了什么？（出示句子：我会变成_、_、_、_和_。）（说话练习：我会变成汽、云、雨、雹子和雪。）三、学写生字第二课时：一、复习导入1、 认读生字我会变成什么？二、研读第一自然段1、神奇的水珠不是说变就变的，它的变身需要朋友的帮忙呢！请你快速读读第一自然段，找出第一位帮助水珠变身的朋友。（太阳）2、看，太阳出来了。小水珠变身了（指名读）我会变。太阳一晒，我就变成汽。（读出变得快！）板书：汽3、瞧，好多好多的汽。看，我又变了，升到天空我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，

18、在空中飘浮。（1）听到了吗？我现在变成了怎样的点儿呢？（极小极小的点儿）今天啊，老师也给你们带来了一个句子，让我们对比着来读一读，读着读着你有什么发现？（生回答）除了少掉一个极小之外，在意思上有什么不同呢？（引导极小极小和极小你觉得哪个更小呢？）（2）小结：是啊，通过读我们发现了两个极小叠加在一起比一个极小更显出了点儿的小。像这样的短语你还会说吗？逐个出示：极（ ）极（ ）的花朵很（ ）很（ ）的树叶 （变成这样你还会说吗？）特（ ）特（ ）的苹果 （再把它换一换，你还会说吗？）（3）齐读：现在这个极小极小的点儿，回到了句子中，你还能读好它吗？为了方便大家朗读，戴老师把其中一句较长的句子加上了

19、小斜杠，相信这样你能读的更好。4、其实，不光它会飘浮，池塘里的荷叶也会漂浮呢！可这儿有两个飘浮，你能为这两句话各自选择一个合适的词语吗？荷叶（漂浮）在水面上。 白云（飘浮）在天空中。能说说你为什么这么选择吗？（荷叶在水面上，与水有关，所以用三点水的漂，白云在空中风一吹就会动起来，所以用风字旁的飘）你知道结合偏旁来读懂字词的意思，真棒！5、现在你知道连成一片在空中飘浮着的是谁了吗？是云板书：云6、我们平时喜欢穿不同颜色的漂亮衣服，这云娃娃呀，也和我们一样！他们在不同的时候还会穿上不同的衣服呢！先自己去读一读，认识认识他们吧！（自由读、指读：评价把句子读正确了。）有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑

20、衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。7、想看看云娃娃穿不同衣服的样子吗？瞧图片出示三幅图：白云、乌云、朝霞8、看着云娃娃穿不同颜色的衣服，你有什么想说的吗？（千变万化，真美。）9、它们穿了不同的衣服，还取了不同的名字呢！当它们穿上白衣服时，我们叫它白云，“这样的天气我们叫它晴空万里;穿上黑衣服时，我们叫它乌云，“这样的天气我们叫它乌云密布;早晨出来时，披上红袍我们就叫它朝霞，晚上披着红袍时我们又管它叫晚霞，“这样的天气我们叫它红霞满天。10、如果你是云娃娃，穿着那么多漂亮的衣服，你感觉如何？（自豪）那就请你当当云娃娃带着这种感觉读一读。小结：多么神奇的小水珠啊，现在让我们一起把它这奇妙的变化过

21、程来读一读吧！三、研读第二自然段过渡：在太阳的帮助下，水变成汽又变成了云。听，现在谁来了？（播放风声）云娃娃遇到冷风又变成了雨、雹子、雪板书：雨、雹子、雪你们觉得“雨”、“雹子”、“雪”应该怎么放？谁来试试？小水珠们，你们变成了雨、雹子、雪，是怎么回到地面上去的呀？用笔圈圈重要的词语。（落、打、飘）（一）雨1、哪片小云朵已经变成“雨”了呢？小雨滴，来说说你是怎么下来的？（读句：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。）（我听到了，原来你变成雨之后是“落”下来的呀）2、指名读过渡：小雨点儿有了，那“雹子”和“雪”又在哪呢？（随机教学雹子、雪）（二）雹子1、哪片小云朵变成了

22、雹子，说说你是怎么下来的？（读句：有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。）变成小硬球打下来的。2、大家见过真正的雹子吗？你们看（图片）说说你看到了什么，发现了什么？（雹子大小不一，都很坚硬，大的雹子还能打碎玻璃呢，打下来的速度一定很快）3、是啊，像小球一样的雹子就是这样重重地打下来4、打在小花上;打在汽车;这样小球般的雹子打在身上一定会很疼。5、请你把这些发现和感受放入句子中读出来吧！（打得再快些，打得再用力些）6、男生齐读、全班齐读。（四）对比：落、打、飘1、为迷路的词语宝宝找到回家的路。我变成雨（ ）下来。 我变成雹子（ ）下来。 我变成雪（ ）下来。如果此时，老师把落、打、飘随

23、意地变换位置，你觉得行不行？为什么？（因为雹子重、雪花轻;打力度重、飘力度轻;打速度最快，飘速度最慢）2、 看来，作者是经过仔细思考之后，准确地把这些词送给了合适的朋友。现在，谁能把这三个词语的不同特点用朗读表达出来呢！（指读、带动作读）四、学习第四段，拓展思维1、经过学习，水已经和我们交上了好朋友，但是水觉得，作为好朋友，还应该让我们了解他的脾气，同桌一起在第四段中找找描写水脾气的句子划下来。读一读。师：谁来读“温和”，谁来读“暴躁”。你为什么要这样读？“温和”时我们会做什么？“暴躁”时呢？（出示课件）请女生读“温和”的部分，男生读“暴躁”的部分。2、师：人们为了让我们多做好事，少做坏事，想

24、出了种种办法管住我们，你们知道有些什么好办法吗？（小组讨论）五、说话练习1、假如我是水，我会 。2、假如我是水，我不会 。3、作为人类，我应该 。六、总结今天我们不仅了解了水的脾气、水的用处，我们还研究了水的变化。你还知道关于它的哪些知识呢？今天回家查一查，我们明天来和其他小朋友分享！七、书写生字1、现在调皮的小水珠落到田字格，藏进了汉字中，变成了一个偏旁，是三点水。“海”和“洋”。2、仔细观察，你能提醒小朋友在写的时候要注意些什么吗？师范写、生练写。板书设计：2、我是什么变雨水 汽 云 雹子 ？（遇热） 雪课后识记：极小极小多音字：极小极小我是什么二年级语文教案6我是什么是一篇拟人的科学短文

25、，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及利与害，通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。小柳树和小枣树水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。一、 知识与技能：认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。二、 过程与方法：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形

26、成的。三、 情感态度与价值观：激发学生观察和研究自然现象的兴趣。重点是认识14个汉字，能正确、流利地朗读课文。难点是了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。课件、生字词卡片2课时一、复习生字：出示课件：做摘葡萄的游戏。（指名认读生字，学生读对了，就用鼠标点击葡萄，葡萄落下并伴有奖励声，如：你真棒；真聪明等，师奖励纸做的葡萄。）二、激发兴趣，导入新课：1、同学们，你们喜欢变魔术吗？（老师用绳子变一个小魔术，学生兴趣高昂的观看。）2、老师今天还给大家还带来了一位魔术大师，想不想知道它是谁呢？快快打开课本，用你喜欢的方式自由地读课文。说说这位魔术大师是谁？（生：水）你们想不想知道这位魔术

27、大师会变成什么？（二）研读1、2自然段：1、同桌互读1、2自然段，说说它变成了什么？2、它究竟变成了什么?(指名说)出示课件：水会变成（汽），会变成（云），还会变成（雨）、（雹子）和（雪）3、指导朗读：你喜欢它变成什么模样呢？自由的把这句话读好，一会儿读给大家听。A：变成汽。1、同学们看，它是怎样变成汽的？（出示课件，演示水变成汽的动画过程。）2、在我们的生活当中，你还知道哪些是水变成汽的过程？（生：夏天吃冰棒时；家里的水烧开了；饭蒸熟了）（师出示有水蒸汽的图片。）3、齐读。B：变成云：魔术师的变化可真是奇特，它就象在进行一场时装表演，（课件出示白云，乌云，朝霞和晚霞），看，它一会儿穿着白色的

28、衣服向我们走来，一会儿穿着黑色的衣服，一会儿又穿上了红袍，真美呀！谁能读出这样的神奇变化？自己先练一练。指名朗读并指导朗读。C：变成雨、雹子、雪：（分别出示雨、雹子、雪的课件）水遇到了冷风，是怎样到地面上来的呢？（指名说）出示课件：我在空中漂浮着，遇到冷风，就变成水珠（落）下来。人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球（打）下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵（飘）下来，人们管我叫“雪”。我是什么二年级语文教案7教学目标：认识11个生字，会写8个字。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。激发学生对大自然的热爱。教学重点：理解课文内容，感知云、

29、雨、雹子、雪的形成。教学难点：了解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写法。教学课时：两课时教学过程：一、解题、导入新课。同学们，你们看了这个题目你想了解些什么？二、识字写字。1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。2、小组按自然段读、指名读课文：读得正确。3、学生自主识字、小组交流识字方法。4、班级汇报。5、指导写字：重点指导“晒、害、灾、黑”三、初读课文，了解课文大致内容。1、指名按自然段读课文。2、教师范读：学生质疑。一、复习导入指名读课文，做到正确、流利。二、朗读感悟。1、指名读课文：说说“我”是什么。2、指名按自然段读课文：具体说说“我”是什么。3、读好课文：应该怎样读出感情？讨论交流。

30、教师重点指导朗读第三自然段：引导学生理解平静的池水、缓缓流淌的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海。教师范读、学生品读。4、有感情地朗读课文。三、实践活动。画一幅水的变化的连环画。我是什么二年级语文教案8教学目标：1. 能结合课文语句及词语认读“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒、池、浮”四个字。2. 通过朗读能读准字音、读通句子、了解课文大意。3. 能有感情朗读课文，体会作者用词的精美。教学重点：认读书写生字，有感情朗读课文教学难点：体会作者用词精美教学过程：一、揭题读题1. 今天我们再去学习一篇新的课文，拿出你的小手指跟老师一起写课题，指多名读题2. 如果加上一个标点符号，你会加什么？师板书“

31、？”，指名再读题，全班齐读，读出疑问的语气。3.“我”倒底是什么呢？它就藏在我们的课文里，相信会读书的小朋友一定能找到答案。二、初读课文1. 示自学提示：a大声读课文，读准字音，读通句子；b.与同桌一起读读生字，交流下难记的字；c.想想“我”到底是什么。2. 生自学，师巡视。3. 自学展示：a.出示词语，不带拼音生自读，指名读，每行请两名，难读的师领读正音。（温和、暴躁、灌溉、淹没、庄稼、机器、冲毁、灾害）b. 男女生赛读c. 开小火车认读其中的生字，请四列。4. 回答“我”是什么？板书：水三、学习课文第1自然段1. 让我们都做一做水娃娃，一起来变一变他会变成什么呢？指名读，其余仔细听，找找答

32、案，做上记号。指名说板书：云2. 水娃娃能变成云，真是太神奇了，那你们能不能告诉我水娃娃是怎么变的呀？读读课文，找到后马上划下来。指名交流，出示第2、3句话，谁来读读书上的句子还有谁想读？3. 小水珠变成的这些点儿实在是太小了，课文中用了一个词来形容，那就是极小极小这些极小极小的点儿（板画）要想连成一片，那得要多少这样的点儿呀？无数，无数是什么意思呢？指名说4. 现在谁想读读这两句话？指两三名读5. 这些无数、极小极小的点儿就成了我们生活中常见的云，你见过怎样的云？是呀！云还有好多衣服呢！让我们穿上各种衣服吧！（欣赏图片）a. 晴空万里，蔚蓝的天空中我们穿上“白衣服”，心情真舒畅b.天灰蒙蒙的

33、，阴沉沉的，因为我们穿上了“黑衣服”c.瞧，在清晨和黄昏，这个时候我们又换上了“红衣服 ”，分别被称为“朝霞”和“晚霞”6.让我们穿 着这些衣服，来读读书上的兔子。自由读，指名读，赛读7.当你们变成云后还能把自己的衣服变得这么多姿多彩，真美，咱们一起美美地读读第1自然段。四、学习课文第2自然段1、漂浮在天空的云还会变呢！云会变成什么呢？自己先去读读第二段吧！ 读完后思考这个问题：我是云，我会变成（ ）、（ ）和（ ）。指名说，说完整。老师根据回答板书：雨，雹子，雪2.你是从哪些句子中找到会变成这些雨，雹子，雪的？指名读，出示句子。3.你想变成什么就读哪一句指名读谁能变成雨来读？想变的都起立读谁

34、能变成雹子来读？你见过雹子吗？图片感知，齐读谁能变成雪花来读？4.听着你们读，老师也想读，仔细听，安静地听我读完最后一个字（故意把三个动词读混）指名评议，多媒体强调这三个动词，解析为什么要两相对应。5.看来，我们生活中的东西重量不一样，它们掉下来的姿势也不同，所以用的动词也不同，你能用你的声音表示出来吗？6.我们又变成了这么多的东西，你能夸夸自己吗？请用上这样的话：有时候我变成了，有时候我变成7.学了这两个自然段，你一定更了解你自己了，再自己读一读这两个自然段吧，这次要求你能美美地读。看看你是否真的读懂了，大作业本最后一题，独立完成。五、书写生字1. 出示本课要写的四个生字：冲、晒、池、浮，观

35、察生字结构有什么特点（左右结构），说说左右结构的字书写要注意些什么（左窄右宽）。2. 同桌之间说说你有什么要提醒对方的，指名说，说最容易错的地方。3. 师范写，讲解注意点：浮：右半部分被竖中线对分4. 生描红临写我是什么二年级语文教案9教学目标1。认识11个生字，会写8个字。2。能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3。了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学重难点1。正确朗读课文。2。了解水的变化以及与人类的关系。3。背诵自己喜欢的部分。课时安排二课时双色AB案A案设计思路：本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式

36、方法上，力求做到遵照课标随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。课前准备：1。生字卡片，相关课件。2。师生收集水与人类关系的相关资料。第一课时一、谜语导入今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。二、通读课文，随文识字。1。学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。2。教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎

37、样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。3。学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。4。开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。重点指导读准以下字、词：zaozai躁灾暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮5。小组分别交流识字方法。6。分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。三、指导写字1。出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。2。汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。3。师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。4。学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。四、检测巩固识字

38、1。点名读课后不带拼音的生字词。2。分小组比赛读，加强记忆。五、作业1。多向交流记字方法（小组交叉交流）2。读自己喜欢的段落给朋友听。第二课时一、言语激趣，引入课文学习。小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。二、抓重点段进行朗读感悟。自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）1。自己练读，评议指导：你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？2。（课件出示水滴）：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习

39、练习，你肯定是最棒的。（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）3。教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。4。学习第一、二自然段（1）。生自由放声朗读（2）。出示课件：（出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？（课件设计与上同，语言内容变化。）（3）。生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）（4）。出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？（课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。）学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。5。学习第四自然段水听到小朋友们读得这么棒，都

40、想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？（1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。（2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的.一面和“暴躁”的一面。（3）提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。（4）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。（5）背出自己喜欢的段落。三、反馈通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时对学生进行环保意识培养。四、拓展思维1。水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？2。说话练习用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。五、作业1。把

41、今天新认识的字读给父母或朋友听听。2。找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。我是什么二年级语文教案10学习目标1、会认11个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的教学重点会认11个生字，会写8个字。教学难点知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。教学方法读中识字，应用中巩固识字，并采用小组合作的形式引导学生自主学习、合作学习。教学用具生字卡片、投影、图片。课时安排两课时。第一课时教学重点1、会认11个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点知道云、雨、雹子等自然现象都是水变化形成

42、的。教学过程一、谈话导入，激发学习兴趣。老师想告诉同学们一个小秘密，有一位小朋友想拜我为师，可它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。这个小朋友听说我们二年级六班的同学特别爱帮助人，它想请同学们帮助它，告诉我它是谁，你们愿不愿帮助它?答案就在我们今天将要学习的课文30我是什么中，板书课题、齐读课题。学生根据教师的谈话回答教师的问题，并齐读课题。二、初读感悟，了解大意，并学习生字。1、为了能帮助那个小朋友让它知道它是谁，同学们必须把课文读通、读懂。请按老师的要求初读课文：1边读边圈生字。2同桌互相检查、打分。3四人识记生字。2、学生自主默读课文。3、老师检查学生学习生字情况。1、带拼音读。2、去拼音读。3、打乱顺序读。4、读词。5、说句。4、再读课文，了解课文，巩固生字。三、读课文第一自然段，让学生找出水能变成什么。同学们都说对了，那个小朋友就是“水”，在大家的帮助下，那个小朋友拜我为师有希望了，看(图片)，小水珠笑得多灿烂呀!不过，要让我收它